【精品】PPT課件寡人之于國也26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜【精品】PPT課件寡人之于國也【精品】PPT課件寡人之于國也26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜寡人之于國也【(約前372~前289對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于小學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、記憶能力、以及審美能力。最近,我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了寫字教學(xué)的不足:①字的各個(gè)部分比例失調(diào),頭重腳輕,左擠右,左右兩部分上下平齊,沒有做到“比例適當(dāng)、隨字立形。②左右、上下、上中下結(jié)構(gòu)的字寫得分了家。③起筆不是地方,收筆不到位。④基本筆畫寫得不規(guī)范。⑤把字寫成純方塊形。多年的教學(xué)實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到,抓好寫字教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn):一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范要求學(xué)生寫好字,單靠口頭講不行,也必須示范──寫個(gè)樣子給他們看看。好的字和其他美的東西一樣,具有一種誘人的魅力,學(xué)生就會(huì)受到感染,喜歡寫字。為什么寫得好字的老師所教的學(xué)生中,不少人的字體像老師呢?道理就在這里。教師必須練就一手好字,因?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師書寫的一手好字對(duì)于學(xué)生來說是榜樣,似無聲的命令。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì),握筆姿勢(shì)。揣摩好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生寫字時(shí),要放下老師的架子,走到學(xué)生中去,親自寫一寫,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師順著寫一寫,無形中,老師把自己變成了一面鏡子。這樣,不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說過:“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說,其中對(duì)我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,能深入了解任何復(fù)雜的事物和問題?！庇纱丝梢?興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制,做什么事往往只憑單純的感興趣與否。因此,教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。首先,讓學(xué)生明確寫好字的重要意義。寫字是義務(wù)教育的基本訓(xùn)練之一,它不僅有實(shí)用性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后工作有著重要的作用,而且能陶冶學(xué)生的情操。其次,要發(fā)揮榜樣的作用,多給他們講解我國古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事,結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例,在他們身邊樹立榜樣,充分利用榜樣的影響效應(yīng)。再次,根據(jù)心理學(xué)家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論,讓學(xué)生獲得成功,獲得成就感;具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣,在完成任務(wù)時(shí)充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績(jī)的作用。因此,教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時(shí),不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童,要從兒童寫字的實(shí)際情況出發(fā),看發(fā)展,看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。經(jīng)驗(yàn)證明,初學(xué)寫字的兒童最喜歡打五角星,整個(gè)字結(jié)構(gòu)安排得當(dāng),每一筆都合理要求打一顆星,對(duì)于特別值得贊許的打雙星,結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng),某些筆畫寫得較好可打一顆小圈,即使只有一筆寫得好,也要在這筆上打上星。對(duì)于沒寫好的字,可用紅筆修改,也可用紅筆寫出范字。寫出的評(píng)語,也要以鼓勵(lì)為主,明確具體地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣,才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表揚(yáng)與批評(píng)。除每日的批改外還要開展多種形勢(shì)的寫字比賽,筆記展覽等,及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫字認(rèn)真,進(jìn)步較快的同學(xué)以表揚(yáng)和鼓勵(lì),加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)。最后,應(yīng)注意寫作業(yè)的分量要適當(dāng),如果過多,則容易出現(xiàn)只追求速度和數(shù)量而忽視寫字質(zhì)量的現(xiàn)象,也極容易挫傷學(xué)生書寫的積極性。小學(xué)生的興趣,多數(shù)是在老師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生的,是不斷得到高分的情況下產(chǎn)生的,是在不斷取得成功的情況下強(qiáng)化的。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆,運(yùn)筆,收筆。在低年級(jí)語文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。1.知道字的基本結(jié)構(gòu)規(guī)則。比如,什么樣的字“左讓右”,什么樣的字“上齊下不齊”,什么樣的字“上窄下寬”,什么樣的字要“平衡對(duì)稱”,等等。如“柏”字,書寫時(shí)既要做到“左讓右”,又要做到“上齊下不齊”──“木”與“白”上面一般高,下面“木”要長于“白”。2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。當(dāng)中年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫毛筆字時(shí),我總是在學(xué)生寫之前指導(dǎo)他們讀帖(即看清字中的每一筆畫該寫在格中的哪個(gè)位置,筆畫的粗細(xì)、長短、走向有何特點(diǎn)等)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中,要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開格子安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí),就可以讓學(xué)生一筆一劃寫,也就是手到。要寫得規(guī)范,準(zhǔn)確,與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí),都要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。四、開設(shè)課程,正規(guī)訓(xùn)練寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程,能不能把字寫好,通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,開設(shè)專門的寫字課,做到有專門的教材,有專門的教師,有正規(guī)的作業(yè),有等級(jí)的測(cè)試,讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,提高書寫能力?，F(xiàn)在的問題是,不少老師指導(dǎo)不夠。老師發(fā)給學(xué)生寫字本,什么也不講,讓學(xué)生照著樣子去寫。那么薄的一本寫字本,如果不指導(dǎo),學(xué)生幾節(jié)課就會(huì)全“畫”完的。其實(shí)老師越是揣摩得細(xì),講得有道道,指出了大家容易忽視的細(xì)微處,學(xué)生的興致就越高,寫得就越認(rèn)真。個(gè)別寫得不好的,一定要重來。五、依法落實(shí),加強(qiáng)考核《國家通用語言文字法》為我們指明了道路,九年制義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。要真正落實(shí)這一要求,必然應(yīng)在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn),近年中考部分省市設(shè)置了卷面分,甚至還設(shè)置了書寫題,要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫,這無疑是一個(gè)良好的導(dǎo)向,也應(yīng)是發(fā)展的方向,從中看出命題者對(duì)寫字教學(xué)的重視,對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)不容忽視的話題:如何落實(shí)新課標(biāo),改進(jìn)寫字教學(xué),規(guī)范書寫,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。無論是從實(shí)用的角度,還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮,寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué),寫字教育也是素質(zhì)教育。中、小學(xué)生不一定要成為書法家,但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以,我們中小學(xué)校應(yīng)該按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,切切實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué),絕不能把“寫字”這門課完全荒廢。筆者所在中學(xué)地處西部貧困地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部。隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民群眾外出務(wù)工數(shù)量逐年增多，農(nóng)村留守學(xué)生人數(shù)也逐年增加，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)優(yōu)生與差生的差距也進(jìn)一步拉大，一個(gè)班形成了優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生、特后進(jìn)生的復(fù)雜局面。通過不斷探究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，證明運(yùn)用分類教學(xué)的方法，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施因材施教，在教學(xué)中具有事半功倍的作用。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因農(nóng)村初中后進(jìn)生的形成是家庭、學(xué)校及特殊的生活環(huán)境共同形成的，后進(jìn)生制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是擺在每個(gè)農(nóng)村初中教師面前迫在眉睫的問題，筆者感覺后進(jìn)生有以下幾方面原因：1、思維能力滯后。農(nóng)村初中學(xué)生父母文化程度普遍不高，加之許多家長外出務(wù)工，很少對(duì)子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出科學(xué)的規(guī)劃和督促指導(dǎo)，一些農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入初中后，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了變化，但思維能力跟不上，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。2、后進(jìn)生“死讀書”和“不看書”?！八雷x書”型的學(xué)生可謂用功，他們什么都記，甚至?xí)系睦}也記，這類學(xué)生初一數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，進(jìn)入初二就不靈了；“不看書”型的學(xué)生，平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，不注意看書，上課聽多少是多少，需記住的知識(shí)沒記住。3、對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足。少數(shù)后進(jìn)生為了不受老師批評(píng)，在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)習(xí)慣于參考別人的答案，甚至出現(xiàn)長期抄襲。而數(shù)學(xué)考試成績(jī)的連續(xù)滯后，又使他們常常處于被孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。二、分類教學(xué)在數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法1、確定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師總是對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生制定大致相同或相似的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如學(xué)習(xí)一個(gè)單元，總是要求大家都要能完成相應(yīng)的測(cè)試。這在教學(xué)條件相對(duì)優(yōu)越、家庭輔導(dǎo)較多的城市學(xué)校完成目標(biāo)不難，但對(duì)于農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生來說，達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)較為困難的過程。筆者在農(nóng)村初中教學(xué)中總結(jié)到，給不同學(xué)生制定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的重要舉措，更是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵方法。比如，在運(yùn)用方程去解應(yīng)用題的教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)等生提出一些相對(duì)復(fù)雜、過程轉(zhuǎn)換較多的試題；對(duì)于中等生提出一般性的題目，而對(duì)于后進(jìn)生則提出最簡(jiǎn)單的題目。按這三個(gè)分類方法提出不同的試題標(biāo)準(zhǔn)后，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分別獨(dú)立完成。尤其要注意的是，在課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要多問一些后進(jìn)生便于理解的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)刻注意他們的反應(yīng)，當(dāng)他們出現(xiàn)疑惑的表情時(shí)，要主動(dòng)在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)停下來多問多講。這種確定多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果。2、確定多層次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。農(nóng)村初中后進(jìn)生一般都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)不能靈活掌握，有的學(xué)生總是徘徊在每一單元的第一部分，有的對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)看反復(fù)想，糾結(jié)在一個(gè)無關(guān)重要的細(xì)枝末節(jié)上，往往使學(xué)習(xí)本末倒置。有的教師總是認(rèn)為，對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容來說，重點(diǎn)應(yīng)該是一致的，不應(yīng)該有個(gè)體差異。這種認(rèn)識(shí)恰恰是忽視了農(nóng)村初中后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。筆者在教學(xué)中總結(jié)到，有的學(xué)生記憶能力較好，對(duì)于公式、定理、定義一看就能記住，但記住不能于理解，這部分學(xué)生往往理解力相對(duì)滯后一些；有的學(xué)生運(yùn)算能力很強(qiáng)，只要有數(shù)字就有濃厚的興趣，但全面貫通能力不強(qiáng)，前后知識(shí)點(diǎn)不能連貫；有的學(xué)生空間想象能力較強(qiáng)，講多少次的東西接受不了，一用圖形比劃立即迎刃而解。所以對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能很快達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的功效。3、多渠道培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師，除完成正常的教學(xué)任務(wù)外，要花大量的時(shí)間精力去培養(yǎng)學(xué)生特別是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要向?qū)W生多講一些學(xué)好數(shù)學(xué)的重大意義，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的積累，更重要的是如何培養(yǎng)邏輯思維能力。教師還要講清數(shù)學(xué)在整個(gè)自然科學(xué)中的基礎(chǔ)地位。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中，要把著力點(diǎn)放在后進(jìn)生上。要針對(duì)后進(jìn)生的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的數(shù)學(xué)模型。比如，對(duì)于理解能力差的學(xué)生，可設(shè)計(jì)一些推進(jìn)式的口角讓學(xué)生記憶，讓他們通過記憶促進(jìn)理解。對(duì)于想象力匱乏的學(xué)習(xí)，可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手式的測(cè)試內(nèi)容，充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)。4、關(guān)愛后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，加之大部分家長不在身邊，受到挫折時(shí)缺少關(guān)愛，特別容易出現(xiàn)自信心不足、厭學(xué)等現(xiàn)象，這種情況會(huì)直接影響到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師，不論是否擔(dān)任班主任，都有義務(wù)和責(zé)任去關(guān)愛每一名學(xué)生，特別要對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力、反應(yīng)較慢的學(xué)生應(yīng)該更多一份關(guān)愛。當(dāng)他們學(xué)習(xí)后進(jìn)或退步時(shí)，不能簡(jiǎn)單的斥責(zé)，而要平等的坐下來與學(xué)生一起分析原因。數(shù)學(xué)老師不僅要做學(xué)生的良師，更要做他們的益友，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)處處感到有人關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，讓他們感到生活的溫暖，從而樹立堅(jiān)定的信念，通過自己的不斷努力，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門?？傊?，運(yùn)用分類教學(xué)的方法，通過確定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定多層次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、多渠道培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)愛后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，就能形成促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的強(qiáng)大合力，帶動(dòng)落后地區(qū)初學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平全面提升。寡人之于國也【(約前372~前289論語·」心下母教精選各種最新版本語文教案、課件、試題、影音等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源歡迎光臨語文網(wǎng)中網(wǎng)完全免費(fèi)的語文教學(xué)網(wǎng)站:laomu如果你需要課件,請(qǐng)到本站下載;如果你制作了課件,請(qǐng)上傳到本站共享我為人人人人為人本站資源版權(quán)歸原作者所有,下載后僅供教學(xué)參考,切勿用于商業(yè)用途教學(xué)要求①體會(huì)蓋子議論的思辯色彩②了解孟子的“仁政”思想像積累文中文言實(shí)詞和句式孟子與他的思想孟子(約前372~前289),名軻,鄒(今山東鄒城市)人。戰(zhàn)國時(shí)期的思想家,繼孔子之后的儒學(xué)大家相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔,幼年喪父,家庭貧困,曾受業(yè)于子思(孔子孫)的學(xué)生。孟子繼承了孔子仁的