物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)-配送中心規(guī)劃51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)-配送中心規(guī)劃物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)-配送中心規(guī)劃51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。配送中心規(guī)劃1配送中心概述1.1配送及配送中心的概念○1.配送的概念○2.配送中心的概念相對(duì)而言，英語(yǔ)翻譯教學(xué)的難度并不低，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都持有排斥的態(tài)度，因此師生溝通方面會(huì)遭遇到很多的阻礙。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，英語(yǔ)翻譯教學(xué)不必完全應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來(lái)完成，可以增加互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，也可以實(shí)施定制教學(xué)，還可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，相信能夠在未來(lái)取得更好的成績(jī)。1英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀在教育快速發(fā)展的今天，想要對(duì)人才做出有效的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持在英語(yǔ)翻譯教學(xué)方面，努力按照科學(xué)、合理的模式來(lái)完成，這樣才能為將來(lái)的教育進(jìn)步，不斷的做出更好的鞏固。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，部分教師在開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教?W的過(guò)程中，還是按照老舊的模式來(lái)操作，很多內(nèi)容并沒(méi)有表現(xiàn)出較高的可靠性、可行性，無(wú)法吸引學(xué)生的高度關(guān)注，以至于在教學(xué)的效率上、質(zhì)量上，出現(xiàn)了明顯的下降情況，不利于人才的綜合培養(yǎng)。第二，英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)表現(xiàn)不足。英語(yǔ)翻譯是一項(xiàng)非常重要的能力，為了更加準(zhǔn)確的翻譯，必須努力運(yùn)用大量的互動(dòng)來(lái)開(kāi)展鍛煉。當(dāng)互動(dòng)表現(xiàn)為不足現(xiàn)象后，很容易影響到英語(yǔ)翻譯教學(xué)的課堂活躍性，學(xué)生在課后也沒(méi)有積極的自我鍛煉，由此造成的教學(xué)困境較為顯著。2互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)策2.1借助英美報(bào)刊就英語(yǔ)翻譯教學(xué)本身而言，想要在未來(lái)的教育成績(jī)上得到更好的提升，需要從語(yǔ)言自身的特點(diǎn)來(lái)出發(fā)。英語(yǔ)的運(yùn)用主要是集中在英美國(guó)家，想要更好的去理解和運(yùn)用，可嘗試借助英美報(bào)刊來(lái)完成。當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，國(guó)家之間的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放程度也不斷的提升，在互聯(lián)網(wǎng)+的幫助下，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽不同類型的英美報(bào)刊，這樣就可以在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，獲得更多的教材。例如，進(jìn)入到大三階段以后，教師可以在日常的教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，對(duì)于Times，NewYorkTimes，WashingtonPost等報(bào)刊進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀，這樣就可以在學(xué)生的翻譯能力上，逐步獲得更好的提升。另外，在英美報(bào)刊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于高頻率應(yīng)用的詞匯、短語(yǔ)等，都要積極的記錄，包括“Itissaid...”、“Itisreported...”、“Reportssay...”等等，這些都需要得到正確的記錄，并且多多鍛煉分析，結(jié)合不同的語(yǔ)境、描述內(nèi)容等，做出科學(xué)的鍛煉。2.2轉(zhuǎn)換中西思維在英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生之所以沒(méi)有掌握好正確的要領(lǐng)，還與自身的思維存在很大的關(guān)聯(lián)。中西方的思維在很多方面，都存在特別大的差異性，為了在日后的教學(xué)工作中得到更好的成績(jī)，應(yīng)堅(jiān)持在思維轉(zhuǎn)變過(guò)程中，考慮到學(xué)生長(zhǎng)期使用的母語(yǔ)表達(dá)方式。對(duì)于西方思維的塑造和學(xué)習(xí)，需要堅(jiān)持與國(guó)內(nèi)的表達(dá)方式做出對(duì)比，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的獲得更好的成績(jī)，從而推動(dòng)教學(xué)體系的更大進(jìn)步。英漢語(yǔ)言表達(dá)的不同，其根源在于中西思維方式的不同。如果學(xué)生不能熟知兩種思維方式的差異，在翻譯中就可能出現(xiàn)不當(dāng)?shù)拇朕o和造句，或者出現(xiàn)漢語(yǔ)思維的英語(yǔ)翻譯。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影，多與英語(yǔ)本族語(yǔ)者接觸、交流，有條件的可以去英語(yǔ)本族語(yǔ)居住地體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕退季S。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)方法，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步的豐富，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的理念做出鍛煉后，大家可以更好的分享內(nèi)心的感悟，進(jìn)而在英語(yǔ)翻譯的能力上，獲得階段性的提升。2.3加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的探討英語(yǔ)翻譯教學(xué)的落實(shí)過(guò)程中，為了更好的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代做出遵從和利用，還可以堅(jiān)持開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)的探討和分析，這樣就能夠更好的提高教育的可行性。首先，我們可以在班級(jí)同學(xué)內(nèi)部，建設(shè)相應(yīng)的論壇或者是貼吧，大家可以在英語(yǔ)翻譯方面，提出自己的看法與見(jiàn)解，每周或者是每半月，堅(jiān)持對(duì)不同的內(nèi)容開(kāi)展積極的探討、分析，這樣就能夠在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的更好交流，不僅保留了學(xué)生的隱私，還能夠在相互交流過(guò)程中，互相給予更多的幫助。其次，互聯(lián)網(wǎng)的探討過(guò)程中，教師可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相互結(jié)合，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些采訪，或者是一些經(jīng)典的回答，亦或者是中英語(yǔ)的對(duì)比，都進(jìn)行播放和講述，這樣就可以讓學(xué)生在英語(yǔ)翻譯上，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3總結(jié)本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語(yǔ)翻譯教學(xué)展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教學(xué)成績(jī)較為理想，很多內(nèi)容都沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足，各項(xiàng)內(nèi)容基本上表現(xiàn)出很好的效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)開(kāi)展深入的研究。要求教師在日常教育工作中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)多方面的內(nèi)容開(kāi)展積極探討，要堅(jiān)持對(duì)新的教學(xué)理念積極掌握，這樣才能在未來(lái)的教學(xué)成就上，獲得更好的提升。初中化學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)上要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，特別是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)自主獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。新教材的設(shè)計(jì)增加了彩圖、生動(dòng)的卡通圖片、有趣的課外小活動(dòng)、親切的問(wèn)題設(shè)計(jì)，密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活，使學(xué)生感受到化學(xué)就在生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。面對(duì)新的現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師應(yīng)深入地思考，重新審視教學(xué)思路，更新觀念，有的放矢，制定新的教學(xué)策略，切實(shí)有效地組織化學(xué)教學(xué)。1.以情動(dòng)人，激發(fā)興趣在教學(xué)中，沒(méi)有激情的課堂就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中要注重情感的交流，推銷(xiāo)自己，推銷(xiāo)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如可從假酒慘案談到飲食衛(wèi)生，從"泰坦尼克號(hào)"的沉沒(méi)談到煉鋼煉鐵，還可以做一些趣味實(shí)驗(yàn)如"空瓶生煙"，"美麗的水底花園"等。以此誘導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇、變化無(wú)窮的化學(xué)王國(guó)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)課有趣有味有用，值得學(xué)習(xí)，從而帶著十足的熱情去學(xué)習(xí)化學(xué)。2.善用媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲、像、圖、文于一體，課堂教學(xué)通過(guò)圖文閃爍、變色、動(dòng)畫(huà)以及平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的效果，有助于把抽象、復(fù)雜的知識(shí)形象化，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)化學(xué)課本中的抽象內(nèi)容，教師要善用、巧用多媒體輔助教學(xué)，從而使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。如氫氣與空氣混合點(diǎn)燃爆炸及原因分析，由于爆炸速度快，學(xué)生很難理解其實(shí)質(zhì)，此時(shí)可借用多媒體課件，對(duì)瞬間變化，進(jìn)行定格分析。學(xué)生為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，加深了影響，突破了難點(diǎn)；再如分子、原子微粒構(gòu)成，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等較抽象的內(nèi)容利用多媒體課件使之形象化，使學(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)、思考，啟發(fā)了學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)拓了學(xué)生的思路。3.問(wèn)題導(dǎo)入，以問(wèn)創(chuàng)境學(xué)源于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)樘岢鲂聠?wèn)題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步"?；瘜W(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生討論、交流、思考，構(gòu)思解決問(wèn)題的方案，最終解決問(wèn)題。?學(xué)生感到，知識(shí)是他自己習(xí)得的，結(jié)論是他自己分析得到的，從而享受到成功的愉悅，心理上獲得一定的滿足感，進(jìn)而以更大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，提問(wèn)討論："如何證明氫氧化鈉已與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)？"學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，認(rèn)為可用軟塑料瓶收集二氧化碳加入氫氧化鈉溶液觀察塑料瓶變化的情況證明，有同學(xué)提出："上述方法不能完全說(shuō)明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)槎趸既苡谒材苁顾芰掀孔儼T"。教師抓住這個(gè)難得的契機(jī)，趁勢(shì)提問(wèn)："用什么方法證明氫氧化鈉與二氧化碳一定發(fā)生了反應(yīng)？"通過(guò)一系列問(wèn)題的提出、解答，加深了對(duì)氫氧化鈉性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，效果明顯。4.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效益，才是整個(gè)教學(xué)的精髓。學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且"會(huì)學(xué)"。4.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點(diǎn)。初三學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，并不知道化學(xué)教材內(nèi)容如何閱讀。為此，課堂教學(xué)過(guò)程中教師首先要安排一定材料，先由教師指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后再逐句逐段的閱讀，理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，當(dāng)學(xué)生有了一定閱讀能力后，教師應(yīng)安排整段閱讀，同時(shí)教師提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)粗讀――細(xì)讀――精讀的層次去解決教師提出的思考題，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；最后，教師通過(guò)有針對(duì)性的安排學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，如標(biāo)準(zhǔn)式、批注式、摘錄式、概要式、選讀式、速讀式等。4.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考思考是一種重要的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)："學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考。思考再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。"在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中，思考是學(xué)生理解信息的重要手段，在教學(xué)過(guò)程中，我們要求教師指導(dǎo)學(xué)生思考必須做到：一是教學(xué)中要給學(xué)生留有質(zhì)疑的思維時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，敢于求異；二是培養(yǎng)學(xué)生掩卷而思，富于聯(lián)想的習(xí)慣；三是要學(xué)生形成先思后問(wèn)，問(wèn)后多思的思維習(xí)慣。實(shí)踐表明，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考而獲取的知識(shí)，才是最深刻的，才是容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。所以，要求教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要盡可能多的讓學(xué)生多思考。只有三思而問(wèn)，才能豁然開(kāi)朗，才能在無(wú)疑之處見(jiàn)疑，乃至通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)真理。4.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)認(rèn)知學(xué)理論認(rèn)為：個(gè)體的學(xué)習(xí)是新知識(shí)與頭腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)相互作用的過(guò)程，要使新知識(shí)納入原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，必須對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工整理，使之成為有序結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)改組和升級(jí)。由此可見(jiàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)是對(duì)知識(shí)升華，而課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種方法進(jìn)行小結(jié)，使之公式化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方法。如學(xué)習(xí)了物理性質(zhì)后，我們指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)，從色（顏色）、密（密度）、溶（溶解度）、點(diǎn)（熔沸點(diǎn)）、味（氣味）等方面進(jìn)行總結(jié)，歸納出氣體的一些物理性質(zhì)。又如學(xué)習(xí)了《碳》一章后，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納碳、二氧化碳、一氧化碳之間的關(guān)系及性質(zhì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都自己獨(dú)立進(jìn)行歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。配送中心規(guī)劃1配送中心概述1.1配送及配送中心的概念○1.配送的概念○2.配送中心的概念1.配送的概念◎配送就是根據(jù)用戶的要求,在物流據(jù)點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行分揀、配貨等工作,并將配好的貨送交收貨人的過(guò)程。配送具有商品組配與送貨兩種基本職能,它具有以下特點(diǎn)o(1)配送實(shí)質(zhì)是送貨。配送是一種送貨,但和一般送貨有區(qū)別:一般送貨可以是一種偶然的行為,而配送卻是種固定的形態(tài),甚至是一種有確定組織、確定渠道,有套裝備和管理力量、技術(shù)力量,有一套制度的體制形式(2)配送是一種中轉(zhuǎn)形式O(3)配送是“配”和“送”有機(jī)結(jié)合的形式。配送與一般送貨的重要區(qū)別在于,配送利用有效的分揀、配貨等理貨工作使送貨達(dá)到一定的規(guī)模,以利用規(guī)模優(yōu)勢(shì)取得較低的送貨成本。o(4)配送以用戶要求為出發(fā)點(diǎn)。在定義中強(qiáng)調(diào)“按用戶的訂貨要求”,明確了用戶的主導(dǎo)地位2.配送中心的概念配送中心就是從事貨物配備(集貨、進(jìn)貨、分貨、揀選、配貨)和組織對(duì)用戶送貨,實(shí)現(xiàn)高水平銷(xiāo)售和供應(yīng)服務(wù)的現(xiàn)代流通設(shè)施O配送中心是基于物流合理化和發(fā)展市場(chǎng)兩個(gè)需要而發(fā)展的,是以組織配送式銷(xiāo)售和供應(yīng),執(zhí)行實(shí)物配送為主要功能的流通型物流節(jié)點(diǎn)。它很好地解決用戶小批量多樣化需求和廠商大批量專業(yè)化生產(chǎn)的矛盾,因此,配送中心的發(fā)展逐漸成為現(xiàn)代化物流的標(biāo)o1.2配送的構(gòu)成要素o配送是根據(jù)客戶的要求,在配送中心或其他物流節(jié)點(diǎn)進(jìn)行商品配備,并以最合理的方式送交客戶的過(guò)程。所以,配送包含了貨、配貨、流通加工、運(yùn)送等基本要素。)備貨(二)儲(chǔ)存分揀及配貨四)配裝(五)配送運(yùn)輸(六)送達(dá)服務(wù)七)配送o1.3配送的一般流程o配送的功能最終必須通過(guò)具體的配送工藝流程來(lái)實(shí)現(xiàn)○(一)訂單處理(二)進(jìn)貨(三)儲(chǔ)存(四)分揀○(五)流通加工(六)配裝出貨O(七)送貨采想庫(kù)拳丑傣瑟進(jìn)分中訂處思圖2配送基本作業(yè)流程圖o1.4配送中心的分類o配送中心是一種新興的經(jīng)營(yíng)管理形態(tài),具有滿足多