第二章興利調節(jié)計算水庫興利調節(jié)與計算第二章興利調節(jié)計算第二章興利調節(jié)計算第一節(jié)水庫特性曲線及特征水位第二節(jié)徑流調節(jié)的分類第三節(jié)水庫興利設計保證率第四節(jié)水庫的水量損失第五節(jié)水庫設計死水位的選擇第六節(jié)年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算第七節(jié)多年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算的長系列時歷法第八節(jié)多年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算的數(shù)理統(tǒng)計法第二章>第一節(jié)水庫特性一、水庫面積特性和容積特性第一節(jié)水庫特性、水庫面積特性和容積特性水庫面積特性指水庫水位與水面面積的關系曲線。水庫容積特性指水庫水位與(動)容積的關系曲線。我校地處經濟欠發(fā)達的山區(qū)農村，外出務工人員較多，因而“留守學生”的數(shù)量也比較多，他們逐漸對學習失去興趣，進而產生厭學情緒，甚至常常以逃學來逃避學習，行事方法偏激。他們時常將學習過程中遇到的正常阻力擴大化、嚴重化，情緒反應過度，拒絕老師和其他人的幫助和建議，對教育事業(yè)產生負面影響。新課程要求教師關注每一位學生的發(fā)展，我們要幫助“留守學生”樹立正確的價值觀，引導他們正確認識社會，認識自我，化解矛盾，解除煩惱，用積極的心態(tài)對待學習。讓他們樹立綠色理念、陽光心態(tài)、樂觀精神，體驗到人生的幸福。只有健全的學校教育，健全的家庭教育和健全的社會教育，才能讓“留守學生”融于集體，服務社會，對此，我們采取了相應的干預措施。一.確定對象，建立幫扶機制，讓“留守學生”的問題提上教學日程在精準扶貧政策的推動下，我校近兩年將“留守學生”教育問題提上了教學工作日程。我們有針對性地篩選研究對象，認真確立研究個案。學校確立5名教師成立了專門研究小組，從初中部選取了20名重點研究個體，每個教師負責幫扶4名“留守學生”。缺乏關愛是問題形成的根本原因，許多“留守學生”在與同學的相處之中，性格內向，不愿與人交往，往往有自卑心理，所以老師要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找?guī)头鰧ο笳勑膸椭麄兿睦黻幱埃顾麄儤淞⒆约耗軐W好、能進步的信心。二.擬定方案，對癥干預，讓“留守學生”問題有計劃有步驟地得以解決我們通過培訓教師，印發(fā)資料，組織學生傳遞愛心活動等方式初步形成了一種關心“留守學生”的環(huán)境氛圍，讓“留守學生”感受到家的溫暖，同時在各種活動中受到一定的教育和鍛煉。為此，我們建立了“留守學生”的檔案，每位幫扶老師對各自的幫扶對象進行跟蹤管理，全方位、全過程關注和教育，促其矯正偏離的航向，引導其心理健康成長。我們還建立了“學校――家庭――社會”教育網絡，共同協(xié)作，使“留守學生”在校期間守紀律，講文明，努力提高學習成績，并逐步使他們揚起自信的風帆，不斷前進。三.通過走訪調查，解決農村“留守學生”的生活問題“留守學生”與父母難得見面，交流的時間和機會不多。為此，我們開通了“親情熱線”，定時讓部分“留守學生”與遠在千里之遙打工的父母通話交流，感受情親的溫暖。同時，我們優(yōu)先解決了“留守學生”的住宿問題，在校期間督促“留守學生”的學習，校外和監(jiān)督人聯(lián)絡共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優(yōu)的學生。幫扶教師通過多種渠道和方式給予他們生活的幫助，解決了農村留守學生的生活問題，改善了他們的生活狀況，提高了他們生活的質量。留守學生，完全可以和非留守學生一樣，在生理、心理上得到健康發(fā)展，促進了他們健康快樂地成長。四.采取一對一幫扶措施，解決“留守學生”學習滯后的問題“留守學生”自卑心理和厭學情緒較其他學生嚴重，大多數(shù)“留守學生”的行為習慣較差，對學習沒有興趣，不愿意參加課堂學習活動，生活無聊而空虛。對學習失去信心，往往會沉迷于網絡之中。為了讓“留守學生”有一技之長，我們開展了豐富多彩的興趣小組活動，畫室、音樂廳，足球隊等逐步建成，讓一部分“留守學生”發(fā)揮特長，展示個人風采，使之熱愛集體、熱愛學校，有歸屬感和成就感。對家庭困難的“留守學生”，學校通過設立助學金，減免相關費用，免費提供學習用品等方式進行扶助，確保每一個“留守學生”不因家庭困難而放棄學業(yè)。另外，生生之間的對話交流更容易使“留守學生”冰冷的心得到融化，老師除了長期跟蹤關注幫扶之外，好藥調動全班學生不要歧視“留守學生”，要一對一或多對一地幫助他們，與他們加強心靈溝通，增進彼此間的交流與合作，讓他們能切實感受到“家”的溫暖。有目標才有動力。我們根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個留守學生也明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體意識和學習動力。我們還通過多種途徑激發(fā)留守學生的競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。從信任出發(fā)，用愛心、細心去發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，及時給以贊揚和鼓勵，以增強他們的自信心，激發(fā)他們的上?M心。讓留守學生在正當、公平的競爭中良性發(fā)展，取得更大的進步。五.通過多種形式的激勵措施，樹立其遠大的人生觀、價值觀農村留守學生的思想問題需要形成合力去解決，為此，我們呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡他們的父母、監(jiān)護人給他們愛，給他們動力，讓他們的生活充滿了陽光。外因要靠內因起作用，我們除了不斷創(chuàng)造有利于“留守學生”自我教育能力形成的環(huán)境，還通過榜樣的力量讓“留守學生”進行自我教育。幫扶“留守學生”的主要目的就是要讓他們融入集體，逐步把精力放到學習上，提高學習成績，健康快樂地成長。為此，我們通過對“留守學生”進行適當?shù)那榫w調節(jié)，使其正確面對現(xiàn)實，學會調整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性。我們還鼓勵“留守學生”正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨立性，堅定性和自制力，使他們建立良好的同伴關系及人際關系。對“留守學生”的幫扶教育是一項很有意義的工程，通過外因和內因的相互作用，我們較好地調動了他們的學習積極性，使“留守學生”都能明確自己的學習目的，樹立自信、鍛煉意志，為自己的人生理想而奮斗，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在此過程中，我們掌握了“留守學生”的教育方法，促進了“留守學生”的全面發(fā)展，使他們成為自信、自尊、自強、自愛的具有健康心理素質的學生。本文《農村“留守學生”心理健康問題輔導策略》系2016年甘肅省“十三五”立項課題《精準扶貧政策下農村中學“留守學生”心理健康教育的有效策略研究》的階段性成果，課題立項號為：GS[2016]GHBO74O。一、進行體育鍛煉的科學方法青少年的健康關系到國家的建設和發(fā)展，關系到中華民族的興衰，強健的體魄是社會和時代的要求，學生進行體育運動在保證其自身身心健康發(fā)展的同時也有助于各項學業(yè)順利的完成。正確掌握和運用科學理論知識來指導體育鍛煉具有十分重要的作用。1.選擇合適的運動項目體育項目有很多，一般來說打籃球、踢足球、練排球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠、跑步、體操、武術等都是可以的，但是也不排除有特殊因素的同學，因此在初中體育教學中要具體問題具體分析，選擇適合學生的運動項目。2.遵循體育鍛煉的規(guī)律體育運動必須遵循人體機能活動的規(guī)律，科學地進行身體鍛煉，它是一個逐步適應、逐步提高的過程。3.合理安排體育鍛煉時間學生的運動時間主要在清晨、課間、課外和睡前這四個階段，在這四個不同的時間段里應尋找不同的運動項目，教師教學應注意到這一點，讓同學們能在對的時間進行對的體育運動。二、激發(fā)學生體育學習興趣的方法1.充分利用實際性和成就感來激發(fā)興趣青少年學習體育的興趣會在老師的誘導和自己的努力下激發(fā)出來，老師應該給表現(xiàn)好的學生更多表現(xiàn)的機會，讓他在全體同學面前表演，并及時給予鼓勵和表揚，這樣他們學習體育的興趣會更加濃厚，也會引發(fā)其他同學的學習興趣。以實際性來激發(fā)學生學習的興趣，以成就感來培養(yǎng)自信心，這在初中體育教學中不失為一種好方法。2.把體育活動變得生動有趣教師在進行教學時要引發(fā)學生對體育課產生好奇心。如在活動熱身時把人們所熟知的“兔子舞”引進課堂，在歡快的節(jié)奏下學生會有熟悉和新奇感，會產生濃厚的興趣，會不由自主地融入舞蹈中，由被動變?yōu)橹鲃?，這樣就能使教學任務更好更快地完成。3.組織各種體育興趣小組，不定期進行訓練和舉行各種比賽，以激發(fā)學生的積極性、主動性學生通過一些體育活動，不但可以增長知識，還能陶冶情操，在一些籃球比賽或足球比賽中還能增加集體榮譽感，在看比賽的同時還可以感染和帶動每一個同學認識到體育活動的重要性，使學生自覺地加入愛好體育的行列，這就更加調動了學生學習體育的興趣。三、如何使初中體育教學更好更快地發(fā)展1.努力開發(fā)資源，使教育更顯生動許多時候，學生仍然在按部就班的課堂模式下進行學習，課堂沉悶、枯燥、毫無生趣。初中生正是蓬勃成長的好時期，在這個特殊時期學校應該對新的體育教學資源進行開發(fā)，對體育教學內容和形式進行深度挖掘。2.轉變教師與學生兩者之間的關系在體育教學中，大多數(shù)老師只重視單向傳授知識，學生常常機械、盲目地按照教師的口令或指示完成任務。這種體育教育方式在很大程度上降低了學生對體育的熱愛和興趣，讓學生在極不情愿的情況下接受教育，不利于學生的發(fā)展。我們應該重視學生的主體地位，應該以學生發(fā)展為中心，在體育教育的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在最重要的位置，促使學生從被動性學習到自主性學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教師的教學不能代替學生的學習，在體育教學過程中，教師要充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)主體意識，使他們發(fā)揮主觀能動性，主動參與到教學環(huán)節(jié)中。3.適當拋磚引玉，堅持教學方法的創(chuàng)新在體育教學過程中，教師要幫助學生歸納、總結，找出適合自己的學習方法。在體育教學的過程中具體問題具體分析，根據(jù)學生的年齡和其自身特點，因材施教，尋求科學的方法，培養(yǎng)對體育活動的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的自我鍛煉習慣，為學生今后體育活動打下基礎。4.對實際內容進行模仿，使其教學過程更形象、更生動在初中體育教學中可以適當運用故事、音樂、表演等形式來傳遞知識，運用具體教育情境，能使枯燥的教學課堂變得生動有趣，更能激發(fā)學生學習的主動性、積極性，很多的運動動作都可以聯(lián)想到動物，如，模仿大雁飛、小鴨子走路、小白兔跳等，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又鞏固了所學內容，更發(fā)展了學生的動作技能。5.多多利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)通過游戲教學能培養(yǎng)學生的競爭意識、團結合作、集體榮譽感和遵紀守法等優(yōu)良品質。在教學中多多進行游戲比賽能使學生更好地融入體育活動中正確對待一些問題。如在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，失利的小組同學之間互相埋怨，學生產生怯場心理退出比賽等，在這種情況下除了教師的正確開導之外，還需要學生自身的自我調節(jié)，久而久之就會認識到一些道理，從而就會慢慢成長起來。學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容，因此教師教學必須立足實際，科學合理進行體育教學，把這項復雜、長期艱巨的任務完成好。第二章興利調節(jié)計算第一節(jié)水庫特性曲線及特征水位第二節(jié)徑流調節(jié)的分類第三節(jié)水庫興利設計保證率第四節(jié)水庫的水量損失第五節(jié)水庫設計死水位的選擇第六節(jié)年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算第七節(jié)多年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算的長系列時歷法第八節(jié)多年調節(jié)水庫興利調節(jié)計算的數(shù)理統(tǒng)計法第二章>第一節(jié)水庫特性一、水庫面積特性和容積特性第一節(jié)水庫特性、水庫面積特性和容積特性水庫面積特性指水庫水位與水面面積的關系曲線。水庫容積特性指水庫水位與(動)容積的關系曲線。水庫特性曲線示意圖EN長冊水面面積F(萬m2)1000庫容V(萬m3)圖2-1水庫庫區(qū)地形示意圖圖2-2水庫特性曲線示意圖水庫動庫容曲線示意圖動庫容入庫流量為Q時的庫水位河流洪水位圖2-4水庫動庫容曲線示意圖圖2-3水庫動庫容積示意圖第二章>第一節(jié)水庫特性冫=、水庫的特征水位和特征庫容水庫的特征水位和特征庫容1.死水位Z死和死庫容V死在正常運用的情況下,允許水庫消落的最低水位稱死水位。死水位以下的庫容稱死庫容2.正常蓄水位Z蓄和興利庫容V水庫在正常運用情況下,為滿足設計興利要求而在開始供水時應蓄到的高水位,稱正常蓄水位。Z蓄與Z死間的庫容,稱V興。3.防洪限制水位Z限水庫在汛期允許興利蓄水的上限水位,稱防洪限制水位。壩頂高程校核洪水位設計洪水位又防洪高水位又調洪庫容正常蓄水位防洪庫容又防洪限制水位重疊庫容興利庫容總庫容死庫容第二章>第一節(jié)水庫特性冫=、水庫的特征水位和特征庫容4防洪高水位防和防洪庫容V防當遇下游防護對象的設計標準洪水時,水庫為控制下泄流量而攔蓄洪水,這時在壩前達到的最高水位稱防洪高水位。2防與Z限間的庫容稱V防。5.設計洪水位設洪和攔洪庫容V水庫遇大壩設計洪水時,在壩前達到的最高水位稱Z設洪。限Z設洪之間的庫容稱V攔校核洪水位校洪和調洪庫容V洪水庫遇大壩