第6章福利設(shè)計(jì)與管理福利設(shè)計(jì)與管理第6章福利設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)目的÷闡述福利的內(nèi)涵、分類和功能。掌握6種法定福利項(xiàng)目基本內(nèi)容。了解帶薪假期和企業(yè)福利的常見形式。掌握彈性福利計(jì)劃的基本形式、設(shè)計(jì)方法了解當(dāng)前員工福利的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨著教學(xué)改革的春風(fēng)，平昌關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來(lái)了嶄新的2011年。學(xué)校引入了先進(jìn)的辦學(xué)理念，加快了教學(xué)改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定為教學(xué)質(zhì)量年，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，為此，暑假期間學(xué)科組就進(jìn)行了多次集體備課，目的是把新學(xué)期前兩周的課準(zhǔn)備好；又針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把不同層次的學(xué)生分配給各任課教師加以指導(dǎo)，因材施教，共同提高；學(xué)校只給學(xué)生訂少許資料，由教師集體編寫適合我校學(xué)生的資料；新學(xué)期，校長(zhǎng)及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親臨一線聽課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)，親力親為；學(xué)校還聘請(qǐng)區(qū)教研員組成專家組每周親臨學(xué)校指導(dǎo)教研活動(dòng)等等。我們?cè)谛碌囊荒昀镎嬲破鹆私虒W(xué)改革的浪潮。尤其是集體備課成為了一朵耀眼的浪花。當(dāng)代教育早已不是教師個(gè)人英雄主義時(shí)代。卡耐基基金會(huì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》指出，教師是學(xué)習(xí)共同體的成員，應(yīng)該同專家合作，同家長(zhǎng)合作，合理運(yùn)用資源和人才。我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，更加需要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，需要教師積極開展對(duì)話與合作。面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的不足?？梢詢?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。為了順應(yīng)新形勢(shì)，為了貫徹“語(yǔ)文新課標(biāo)”的精神，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，為了提高教學(xué)效率，我們語(yǔ)文組凝聚全組教師的智慧，加強(qiáng)集體備課，著重從以下幾個(gè)方面入手：一、整體把握，分工協(xié)作。新年伊始，我們就集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新考綱，瀏覽初中所有語(yǔ)文課程，整體把握教材，做到胸中有數(shù)，有的放矢。在此基礎(chǔ)上，我們集體討論制定好整學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、備課計(jì)劃、編寫資料計(jì)劃，把整個(gè)學(xué)期的課、所用資料進(jìn)行分解，分配給每個(gè)人，由一位教師進(jìn)行主備課或執(zhí)筆編寫資料。二、集體探究，協(xié)調(diào)一致。我們一直是超前兩周備課，這樣，有充足的時(shí)間修改，補(bǔ)充，完善。在每次集體備課的前兩周，主備人精心準(zhǔn)備學(xué)案、草案和說(shuō)課稿，我們?nèi)M教師積極參與，針對(duì)主備人準(zhǔn)備的課認(rèn)真?zhèn)湔n，整體把握教材。同時(shí)，各自側(cè)重探究其中一個(gè)板塊。我們把每一課的各個(gè)板塊進(jìn)行分解，具體到人，如：學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、教學(xué)中提挈全篇的問(wèn)題設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)、拓展探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等等。每周二下午集體備課時(shí)，我們共同探討，先由主備人針對(duì)自己的草案進(jìn)行說(shuō)課，講出自己對(duì)本文重難點(diǎn)的把握、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程安排、學(xué)案設(shè)計(jì)、資料編寫、自己的疑惑等。然后全組老師暢所欲言，講出各自的意見和建議，負(fù)責(zé)各自板塊的老師，進(jìn)行有針對(duì)性的探究，這樣，每位老師既講出自己對(duì)課文的整體構(gòu)想，與其他老師合作，達(dá)成共識(shí)；又有重點(diǎn)地進(jìn)行探究。真正做到自主――合作――探究式備課。主備人和備課組長(zhǎng)分別記錄，待大家形成一致意見后由主備人形成第一次成案。接下來(lái)，由主備人先進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際的上課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,全組老師聽課評(píng)課，集體討論，進(jìn)一步改進(jìn)。最后由主備人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用過(guò)程中，各位老師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，再配上個(gè)性化的教案，以達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。三、教后反思，教學(xué)相長(zhǎng)。我們?cè)谑褂媒贪负蠹皶r(shí)寫出教學(xué)反思，思考課時(shí)安排是否合理、重難點(diǎn)處理是否有效、教法學(xué)法設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、教學(xué)中的疑惑、教學(xué)中的頓悟、教學(xué)中的得心應(yīng)手之處、需要改進(jìn)之處等等。以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善教案。四、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。我們對(duì)各方面的資料進(jìn)行收集整理，制定出學(xué)案集，說(shuō)課稿集，教學(xué)草案集、成案集，習(xí)題集，教后反思集，集體備課討論記錄集，以便進(jìn)一步完善集體備課。五、把好脈搏，適時(shí)檢測(cè)。教學(xué)資料的編寫，我們也是集思廣益，共同探討，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，編寫出適合學(xué)生的資料。我們請(qǐng)負(fù)責(zé)編寫資料的老師講出自己的編寫意圖，全組老師提出意見和建議，再進(jìn)行改進(jìn)。資料使用之后，我們進(jìn)行及時(shí)的反饋，集體討論。沒(méi)有最好，但我們力求更好。我們語(yǔ)文組的點(diǎn)滴做法，得到了區(qū)教研員們的首肯，得到了張校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也得到了同仁們的贊賞。我們知道，這是對(duì)我們工作的鞭策和鼓勵(lì)。教改之路正長(zhǎng)，我們將上下求索。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往往是以教師講課為主，學(xué)生只能被動(dòng)聽講，師生之間缺乏良好互動(dòng)，因此也難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味。新課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高了對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育的重視程度，增強(qiáng)了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更使其成為創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生主動(dòng)性的重要推動(dòng)力，強(qiáng)化了語(yǔ)言教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)擁有豐富的信息資源，能夠用生動(dòng)形象的藝術(shù)形式體現(xiàn)抽象復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《走，我們?nèi)ブ矘洹窌r(shí)，教師可以首先借助多媒體為學(xué)生展示出能夠體現(xiàn)春意盎然的圖片和視頻，使得學(xué)生都興趣盎然地期待接下來(lái)要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。之后，教師可以為學(xué)生講述：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小鳥唱起了歡快的旋律，小草和小花也紛紛迎接春天的到來(lái)。春天擁有無(wú)與倫比的美好，同學(xué)們你們認(rèn)同我的看法嗎？學(xué)生們會(huì)紛紛表示認(rèn)同教師的看法，接下來(lái)教師就可以通過(guò)為學(xué)生講述樹木的相關(guān)知識(shí)來(lái)引入接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)：樹木是一種寶貴的資源，能夠凈化空氣和美化我們的環(huán)境，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的生活用品。所以我們接下來(lái)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與樹木有關(guān)，要學(xué)的是植樹的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式以及多媒體教學(xué)的輔助自然地導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、營(yíng)造教學(xué)情境創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建離不開良好教學(xué)環(huán)境的支持，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培育學(xué)生的愉悅情感，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的特殊階段，在這一時(shí)期學(xué)生比較好動(dòng)，注意力不容易集中，而且對(duì)新奇的事物具有極強(qiáng)的好奇心和探究欲望，因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的工作，借助合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的魅力。以蘇教版《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)為例，教師可以事前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集關(guān)于植樹節(jié)的相關(guān)資料，使學(xué)生能夠?qū)χ矘涞南嚓P(guān)概念有一個(gè)初步的了解，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在上課時(shí)，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言和提問(wèn)形式向?qū)W生指出本課內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的問(wèn)題情境：同學(xué)們，春天到了，一個(gè)綠色的節(jié)日也要到來(lái)了，大家知道這個(gè)節(jié)日是什么嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：植樹節(jié)。接下來(lái)教師可以繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你們參加過(guò)植樹節(jié)嗎？大家想象中的植樹節(jié)是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆矘淠兀看蠹叶伎梢栽诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中來(lái)找到這些問(wèn)題的答案。于是學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入課文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也抓住了學(xué)生的注意力，并逐步引導(dǎo)學(xué)生將好奇心變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能夠在真正意義上促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式不注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的尊重，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，使得學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，語(yǔ)文教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式的方法科學(xué)有效地為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，尊重和最大化地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，為學(xué)生搭建綜合發(fā)展和全面進(jìn)步的學(xué)習(xí)平臺(tái)。以《走，我們?nèi)ブ矘洹窞槔處熆梢愿淖円酝恼Z(yǔ)文教學(xué)模式，在具體教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中深入理解課文內(nèi)容。教師可以首先提出思考問(wèn)題：結(jié)合教材中的內(nèi)容，思考植樹的好處有哪些？選擇日常生活中的一種樹木，并將他介紹給其他同學(xué)。接下來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主思考之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步將自己的答案和其他同學(xué)進(jìn)行合作討論，并在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是一種高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育的要求，能夠促使學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂參與性，進(jìn)而能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)文教師要注重革新自己的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)習(xí)目的÷闡述福利的內(nèi)涵、分類和功能。掌握6種法定福利項(xiàng)目基本內(nèi)容。了解帶薪假期和企業(yè)福利的常見形式。掌握彈性福利計(jì)劃的基本形式、設(shè)計(jì)方法了解當(dāng)前員工福利的發(fā)展趨勢(shì)。1.1福利的定義福利的內(nèi)涵所謂員工福利,是指組織對(duì)員工生活(食、宿、醫(yī)療等)的照顧,是員工因其被組織雇傭及其在組織中的職位而獲得的間接報(bào)酬,通常表現(xiàn)為延期支付的非現(xiàn)金收入福利的特點(diǎn)(1)保障性(2)普惠性(3)延期支付的非現(xiàn)金收入福利與基本工資的區(qū)別12福利的分類(1)經(jīng)濟(jì)性福利。(2)工時(shí)性福利。(3)設(shè)施性福利。(4)娛樂(lè)及輔助性福利。3我國(guó)企業(yè)員工福利的歷史發(fā)展(1)統(tǒng)包階段(2)過(guò)