先簡支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工先簡支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工先簡支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工1、前言2、箱紙預(yù)制3、箱梁安裝與體系轉(zhuǎn)換4機具設(shè)備5、勞動組織6,質(zhì)量將制8、保1、前章中小跨徑裝配式預(yù)應(yīng)力混凝干箱梁是一種輕型箱型結(jié)構(gòu)橋梁,近幾年以其結(jié)構(gòu)設(shè)訪合理、工程造價適宜、施工程序化,質(zhì)量易于保證,生產(chǎn)效率高,技術(shù)難度小、便于施工管理等優(yōu)點,在公路建設(shè)中引起普遍關(guān)注,并逐步得到發(fā)展,目前在高速公路建設(shè)中得到普遍應(yīng)用。延()(清)級公路采用了30m、45m箱梁,大部分為30m跨徑,個別在跨越鐵路時為45m。為了按期保質(zhì)完成建設(shè)項目,應(yīng)加強施工管理,搞好施工組織設(shè)計,嚴格過程控制,把小箱梁預(yù)制安裝好,保證耐久性,實現(xiàn)百年大計的要求。按照《普通高中語文課程標準(實驗)》的要求，國家高中語文選修課程分為“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀”五個系列，每個系列可設(shè)計若干模塊，學(xué)校應(yīng)按照各個系列的課程目標，根據(jù)本校的課程資源特點和學(xué)生的需求，有選擇地設(shè)計模塊，開設(shè)選修課課程。對于模塊的內(nèi)容組合以及編排方式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況靈活處理。目前，占高中總數(shù)一大部分的農(nóng)村高中，因為種種原因，不能按照大綱的要求開選修課，或者就干脆不開選修課。選修課的規(guī)定，對于這些農(nóng)村高中，就如同虛設(shè)。那么，該怎么辦呢？正確理解高中階段設(shè)置選修課程的目的，恰當?shù)匕盐崭咧须A段選修課的特點，結(jié)合本土資源，開設(shè)有特色的選修課，是農(nóng)村高中語文選修課的最好出路。一、農(nóng)村高中語文選修課的出路：地域特色農(nóng)村高中完全可以根據(jù)地方特色，不拘一格，開設(shè)貼近生活的、有地域特色的選修課程。經(jīng)濟落后，工業(yè)就少，自然景觀的破壞相對較少，風景的秀麗，往往會帶動旅游業(yè)的發(fā)展。不管旅游的開發(fā)如何，它都是學(xué)校開設(shè)選修課所必不可少的一大資源，要充分加以利用。學(xué)生可以憑借這個課程，了解地區(qū)優(yōu)勢，不會再為落后而自卑。有些農(nóng)村高中所在地，可能還有更悠久的文化資源。比如，古代某個文學(xué)家曾經(jīng)在此逗留，這里曾經(jīng)發(fā)生了什么重大的歷史事件，這里有美麗的神話傳說，這里的風俗習慣別具一格，這里的民族文化與眾不同，這里有很多古人遺留下來的東西，這里是受世界文化遺產(chǎn)保護的古村落等等，任選其一，都可以作為選修課開設(shè)的重要參考內(nèi)容。也有一些高中，處于某種語言的中心區(qū)，比如吳語、閩南語或者其他方言，可以據(jù)此開設(shè)語言方面的選修課，接近學(xué)生的生活，學(xué)生很樂意，也會很有興趣，因為研究自己身邊沒有注意的東西，往往更能激發(fā)研究者的興趣和動力，會樂此不疲，興趣盎然。因此，農(nóng)村高中的語文老師，不必發(fā)愁選修課該開什么，怎么開，學(xué)生會不會感興趣，會不會耗費很多資金等問題。語文老師所做的，就是發(fā)動學(xué)生去挖掘、去尋找身邊值得研究的、與語文有關(guān)的，然后集中學(xué)生的智慧，把這些搜集到的情報綜合，形成大家都有興趣的課題，與學(xué)生一起制定學(xué)習計劃，與學(xué)生一起完成研究，最后展示成果，學(xué)生開心，有成就感，教師也開心，因為這就是一個很重要的可以申報的課題，特別是這個課題的成果都由學(xué)生來幫你代勞了，何樂而不為？二、農(nóng)村高中語文選修課的開設(shè)：專題模塊農(nóng)村高中的生源大部分來自農(nóng)村，來自本學(xué)校的周邊地區(qū)，家庭條件不好，暫且不考慮。他們有一個共同的缺點：語文基礎(chǔ)薄弱，語文能力相對較差。針對這種情況，語文老師在設(shè)計選修課的時候，就可以適當?shù)目紤]這些方面，一則提高語文能力，二則學(xué)生也感興趣。然后對癥下藥，設(shè)計針對性較強的專題模塊，起到一舉多得的效果。有這樣幾個模塊的思路可以供農(nóng)村高中語文老師開設(shè)選修課的時候參考：1.基于新課標要求的開設(shè)思路。受新課標的啟示，選修課的開設(shè)也可以按照詩歌、散文、小說、戲劇等體裁，分別開設(shè)出不同的選修課，如：詩歌：古典詩歌名篇選讀、外國詩歌選讀、中外哲理詩賞析等。散文：文言散文選讀、中國當代散文概說、雜文大家名篇選讀等。小說：港臺小說欣賞、中國現(xiàn)代經(jīng)典小說精讀、魯迅小說選講等。戲?。骸兑粋€都不能少》電影劇本精讀、中外戲劇選讀等。需要注意的是，語文的學(xué)習是一個寬廣的世界，基于課標要求和文學(xué)體裁的選修課開設(shè)思路，突出了作品的分類，而往往容易忽視學(xué)習者以及學(xué)習方式等問題。因此，單一地從這一角度開設(shè)選修課，很難實現(xiàn)選修課多樣化的特點。2.基于基本能力的開設(shè)思路。農(nóng)村學(xué)生在表達與交流方面可能比較欠缺，平時沒有這樣的鍛煉機會，作為選修課，可以從這個角度出發(fā)，在必修課的基礎(chǔ)上進行拓展和提高，形成一個有益的補充系列，可以開設(shè)如下的選修課：聽：現(xiàn)代散文名篇朗誦欣賞、評書選播、古典詩歌朗誦欣賞等。說：演講與口才、朗誦的基本知識、說話的基本技巧等。讀：中外名著提要、莎士比亞戲劇選讀、科幻小說選讀等。寫：古典詩詞創(chuàng)作、寫作中的創(chuàng)新思維、怎樣寫新聞等?；诨灸芰Φ倪x修課開設(shè)思路，圍繞聽、說、讀、寫來展開，注重有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，從整體上提高學(xué)生的語文素質(zhì)，但還不能從更高的層面去提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，必須借助其他思路來補充、完善。3.基于農(nóng)村特殊情況的開設(shè)思路。這個方面開設(shè)的內(nèi)容比較豐富，也是農(nóng)村高中的優(yōu)勢?？梢詮囊韵聨讉€方面來設(shè)計：（1）本土民族文化任何地方任何學(xué)校都有自己獨特的文化優(yōu)勢，但是，長期以來，這些獨特的文化優(yōu)勢，由于眾所周知的原因，有如教師自身的愛好特長一樣，被大量地閑置。而一旦這些特色文化項目被巧妙地轉(zhuǎn)化為課程資源，選修課的地方特色將顯示出強大的生命力。比如經(jīng)常被廣大師生所忽略的方言，這也是我們的一大資源。（2）本土風俗習慣每一個地區(qū)的風俗習慣都是不一樣的。一年之中的幾個重大節(jié)日，全國各地，慶祝的方式也不一樣，學(xué)生通過中央電視臺的報道，可能早就有所聞，對自己的地區(qū)的慶祝方式也略知一二。還有，常見的婚喪嫁娶，更是五花八門，穿插的節(jié)目層出不窮。語文教師就要用自己的一雙慧眼，來明辨其中的規(guī)律，帶著學(xué)生一起來挖掘蘊涵其中的精神底層，和該地區(qū)居民潛意識里的精神活動。（3）本土文學(xué)資源我國是一個歷史悠久的國家，到處都有古人、名人留下的足跡，也留下了他們的詩歌和散文。挖掘、學(xué)習、保護這些古代的珍貴的文學(xué)資源，是每一個語文老師應(yīng)盡的職責和義務(wù)。從而成為選修課設(shè)計中舉足輕重的一部分，是語文老師不得不面對和充分利用的。比如浙江的溫州，是古代的永嘉，這里名人輩出，眾多的文學(xué)和文化名人，都在這里留下了自己的蹤跡，古有謝靈運、劉基、永嘉四靈、永嘉學(xué)派、戴門四進士……，近有朱自清、孫詒讓、夏承燾、蘇淵雷……，名人留下的字跡和詩歌文詠，更是不計其數(shù)。語文教師抓住本土的文學(xué)資源，請學(xué)生去查找這些文學(xué)資源，然后給學(xué)生系統(tǒng)的講解，學(xué)生油然而生對家鄉(xiāng)的自豪感，對家鄉(xiāng)的熱愛，再也不必勞神去進行政治教育了，難道不是很好嗎？三、農(nóng)村高中語文選修課面臨的困難相對城市高中，農(nóng)村高中語文開設(shè)選修課面臨的困難也多一些。實施新的語文選修課程，必然需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是上好選修課的必要條件。語文選修課程的教師主要還是由各校語文必修課程教師擔任。但是由于選修課程系列多，模塊設(shè)計復(fù)雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學(xué)任務(wù)就會顯得繁重，而且選修課程所涉及的知識面廣，新內(nèi)容多，這樣對教師的各方面素質(zhì)也提出了新的更高要求，因而就目前各中學(xué)的語文教師來說，能夠勝任選修課程教學(xué)的相對來說就比較少。立足本土，立足鄉(xiāng)土情結(jié)，勢必要語文老師投入更多的時間和精力來搜集資料，這遠比從其他地方搞一本定性的教材來使用要費力的多。城市高中的老師，可以借助網(wǎng)絡(luò)、大型圖書館、大型書店等途徑來查找相關(guān)資料，而農(nóng)村高中的語文老師，搜集資料的渠道，可能比城市高中的語文老師也會少一些。這樣一來，語文老師的課余時間，就會大大減少，會擠掉部分投入必修課備課的時間，會減少照顧家庭的時間，由此帶來的負面影響，也不容小覷。當然，選修課，顧名思義，是學(xué)生自己選修的，所以它的靈活性非常強，不管是課程安排，還是授課方式，都沒有規(guī)定的模式可尋。語文教師面對全新的領(lǐng)域，應(yīng)該以自己的智慧獨立思考，以崇高的使命感完善自我，綜合各方面條件，形成地方學(xué)校特色的選修課程，這又為每一個老師提供了研究的課題。一、引言教授初中英語已有5年，期間筆者遇到了很多問題，難題之最是學(xué)困生的教育問題。初一學(xué)生剛開始學(xué)英語時大多數(shù)學(xué)習熱情相對較高，但時隔不久，就開始掉隊，而后學(xué)困生越來越多。有些教師認為這是正常現(xiàn)象，不足為怪，但筆者認為這個問題值得關(guān)注。我們只有先探知其產(chǎn)生的原因，才能提出有效的解決策略。二、學(xué)困生成因分析農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因比較復(fù)雜，筆者通過這些年的教學(xué)實踐，分析整理，最后總結(jié)原因如下：1.學(xué)生自身因素（1）英語學(xué)習不得法學(xué)生英語學(xué)習不得法主要表現(xiàn)在：記單詞和詞組靠死記硬背，學(xué)語法一知半解不深層思考，寫句子擺脫不了漢語習慣等。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺得學(xué)習英語就是靠機械式學(xué)習，甚至有的家長也這么認為。筆者認為這是一個非常嚴重的誤區(qū)，雖然英語學(xué)習的道路并不平坦，但靠生搬硬套是很難學(xué)好的。（2）不了解學(xué)習英語的關(guān)鍵和要點我們學(xué)習一門語言的最終目的是用于交流，學(xué)習英語就是要獲得聽、說、讀、寫英語的能力?，F(xiàn)行初中英語教材《牛津初中英語》非常注重聽說，但農(nóng)村學(xué)生聽力口語實際水平普遍偏低，所以必須加大力度操練學(xué)生的口語和聽力。初中英語是一門實踐性較強的課程，而很多學(xué)生卻認為英語是知識型或理解型課程，認為只要上課聽懂就可以萬事大吉，沒有把主要精力用在日常的聽說讀寫上，很難形成語言技能，無法熟練掌握英語的要點，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得英語越學(xué)越難，最終淪為學(xué)困生。（3）忽略語言學(xué)習的漸進性語言的學(xué)習必須循序漸進、腳踏實地，英語的學(xué)習更是如此。曾經(jīng)有位學(xué)者提出：“英語學(xué)習的捷徑就是腳踏實地?！比绻麤]有掌握單詞的正確發(fā)音，就會直接影響口語和聽力，單詞記不準確就沒辦法學(xué)習相關(guān)的詞組和用法，句子結(jié)構(gòu)學(xué)不好就很難學(xué)習復(fù)雜一點的句子。如果上一節(jié)課的知識點沒有理解透，學(xué)生在下一節(jié)課就會遇到困難。如果一段時期沒有抓緊并查漏補缺，那么繼續(xù)學(xué)習英語就困難重重。比如，在學(xué)習句子時，如果學(xué)生肯定句的句子成分沒有理解，那就很難學(xué)習否定句、一般疑問句和特殊疑問句等。2.學(xué)校因素雖說學(xué)生是英語課堂教學(xué)的主體、課堂教學(xué)的靈魂，但學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習的主陣地，對學(xué)困生的形成有不可忽視的影響，這種影響大多體現(xiàn)在學(xué)生和教師的沖突上。在一番調(diào)查研究之后，筆者歸納了以下幾點：（1）師生關(guān)系不融洽基礎(chǔ)的英語學(xué)習對于學(xué)困生來說，往往會感覺枯燥，他們覺得背單詞是一件相當痛苦的事。而在農(nóng)村，由于一些家長監(jiān)管意識淡薄，重視程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習和生活缺少強有力的監(jiān)管者、陪伴者。這就需要教師更多地監(jiān)督和關(guān)心，尤其是學(xué)困生。如果師生不能及時融洽地溝通，產(chǎn)生情緒上的對立，就很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，學(xué)生在英語學(xué)習上就會敷衍了事，或自暴自棄，從而導(dǎo)致學(xué)習困難。（2）教育方法不得當英語課堂教學(xué)是農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語的主要渠道，如果教師教育方法不恰當，沒有注重因材施教，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。如果教師教英語過多地注重知識和講解，而輕視技能和實踐，學(xué)生自然會只停留在簡單學(xué)習的層面，僅僅滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂文章、會做練習。但是，事實上，如果沒有達到熟練，形成技能，那些死記硬背的單詞、語法、習題很快就會被遺忘，從而忽視了學(xué)生在語言學(xué)習中的主體性和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習缺少積極的思考過程和主動生成的語言實踐，沒有進入深度學(xué)習的狀態(tài)，最終會大大降低課堂教學(xué)效率，嚴重影響課堂教學(xué)的成效。（3）忙于趕進度而忽視學(xué)困生牛津初中英語新教材雖內(nèi)容更貼近生活實際，但是單元增多，詞匯量增大，對于本身基礎(chǔ)就相對薄弱的農(nóng)村初中生來說，學(xué)習任務(wù)就更重了。一些教師為了完成當?shù)亟逃值娜蝿?wù)，趕進度，不重視學(xué)困生，他們在課堂上練習的機會就大大減少，因為有些老師認為這樣會浪費時間，長此以往，學(xué)困生就會失去學(xué)習英語的興趣和信心，有的甚至就此放棄英語。三、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化策略基于以上原因，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)困生問題相當嚴重，面對這一嚴峻形勢，我們該怎么做呢？作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，就以上學(xué)困生問題，筆者做了以下一些嘗試：1.認真鉆研教材和教法《牛津初中英語》教材內(nèi)容比較生動活潑，相對簡單，但越是基礎(chǔ)入門階段，教學(xué)方法和技巧就顯得越發(fā)重要。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)中，必須遵循教學(xué)規(guī)律，堅持精講多練的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實地學(xué)好英語。平時積極取長補短，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，不斷改進自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，努力使自己的英語課高效、生動、有趣。在備課中，認真安排每一個步驟，嘗試用實物、視頻、錄音等直觀手段，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。羅杰斯認為，學(xué)生的學(xué)習方式主要有兩種：無意義學(xué)習和有意義學(xué)習。要想盡辦法讓英語課變得有意思有價值，讓學(xué)生覺得學(xué)起來很有意義。例如：筆者經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)，把上課一些重難點和小練習制作成生動的PPT，這樣即使是相對枯燥的語法知識，學(xué)生學(xué)起來也會興致勃勃。此外，對于一些?？贾R點，如：pay，cost，spend，take的用法，筆者把它們叫做“四大花費”，給學(xué)生整理出簡單的幾點進行運用。在教授感嘆句的時候，筆者采用自創(chuàng)的“斜杠法”，幫助學(xué)生輕松掌握感嘆句的選擇題做法。2.善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性和主動性我們應(yīng)努力做到：適當放慢教學(xué)節(jié)奏，營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，給予學(xué)生充分的思考時間，適當運用身體語言，有意穿插一些學(xué)生感興趣的英美文化知識，使學(xué)生學(xué)習英語的積極性高漲。此外，善于總結(jié)學(xué)生的點滴進步，并及時進行適當?shù)莫剟?。比如：對于英語成績?nèi)〉脙?yōu)秀和進步較大的學(xué)生，適當給予精神或物質(zhì)獎勵，有時是一張獎狀、一本筆記本、一個冰淇淋或是一本英語字典等。對于每天的背書和默寫，筆者都會做好記錄，并建立星級制度，到每學(xué)期結(jié)束時，對得到五角星多的同學(xué)進行表彰，讓學(xué)生知道，老師關(guān)注著他們成長的每一個步伐，期待著他們的每一次進步。在課上，多提學(xué)困生有把握回答的問題，有意給他們練習的機會，以此肯定并鼓勵他們，幫助他們建立信心。3.要有高度的責任心和愛心著名作家冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！币梢幻麅?yōu)秀的教師，愛心和責任心是缺一不可的。英語教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在每一個平凡、普通、細微之處的點滴小事中體現(xiàn)，比如：認真批改每一份默寫和作業(yè)，講評好每一份試卷等。師愛是包含教育目的的愛，而且通過愛可以達到教育的效果。教育家陶行知稱學(xué)生為“愛人”，充分說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。教師對學(xué)生付出真心，學(xué)生一定一會慢慢地感受到，自然會用努力學(xué)習來予以回報。比如：經(jīng)常關(guān)心一些學(xué)困生的情況，有時不一定是學(xué)習情況，及時與他們談心，并多和家長交流溝通，多做心理上的疏導(dǎo)?？傊?，在學(xué)困生身上多盡一份力。四、結(jié)語以上探討了農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因，并在此基礎(chǔ)上提出了一些轉(zhuǎn)化策略和建議，但對此問題的研究還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，筆者會繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生，幫助學(xué)困生，研究學(xué)困生，不斷完善這一論題。1、前言2、箱紙預(yù)制3、箱梁安裝與體系轉(zhuǎn)換4機具設(shè)備5、勞動組織6,質(zhì)量將制8、保1、前章中小跨徑裝配式