第頁共頁人教版八年級英語說課稿英文版11篇(精選)人教版八年級英語說課稿英文版篇一1、單元分析^p及教材處理本課是新目的英語八年級上冊第4單元第一課，本單元圍繞議論交通工具(transportation)和間隔為中心話題，這個題材開展多種教學(xué)活動，與上一單元聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)議論交通方式，為今后學(xué)習(xí)合理安排行程，合理選用交通工具以及設(shè)計理論調(diào)查報告并提出解決問題的簡單方案打下根底，同時通過howdoyougettosp?以及pairwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)才能。2、教學(xué)目的：知識目的：〔1〕languagegoal:howdoyougettoschlitakethedoeshegotoschool?hetakethebus.〔2〕學(xué)習(xí)單詞:subway,train,take,復(fù)習(xí)學(xué)過的bus、ridebike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用ppt演示圖片教學(xué)與復(fù)習(xí)]才能目的：通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會議論交通方式。進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫綜合才能，進(jìn)步學(xué)生對一般如今時態(tài)用法、構(gòu)造的理解和使用。情感目的：通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，理解別人的愛好，增進(jìn)友情。確立教學(xué)目的的根據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根底知識和為交際初步運(yùn)用英語的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的根底。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱，學(xué)會表述自己和議論別人的交通方式。句型:how引導(dǎo)的特殊疑問句難點(diǎn)：一般如今時態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的根據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反響。教材處理：根據(jù)以上對教材的分析^p，同時學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過ppt給學(xué)生創(chuàng)造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過pairwork、groupwork及練習(xí)到達(dá)打破難點(diǎn)和穩(wěn)固的目的。二、教法和學(xué)法：通過情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽到說，到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向互動,增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進(jìn)步了教學(xué)效果。2、學(xué)法指導(dǎo)：新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位.根據(jù)根據(jù)課改的精神,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞-句子-情景對話-情景短劇-實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原那么，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。如何使用英語，如何在理解的根底上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納進(jìn)步，進(jìn)步學(xué)習(xí)自主性和互助才能。三、教學(xué)程序：1、新課導(dǎo)入師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，howlong議論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的根本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對新詞語和根本語言目的的識記，經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。2、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞，將how所引導(dǎo)的特殊疑問句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽力訓(xùn)練1b.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，到達(dá)教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。3、反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及boysask,girlsanswer等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的才能。4、反響練習(xí)這一環(huán)節(jié)也是穩(wěn)固和打破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在做題過程中暴露問題，通過自主發(fā)現(xiàn)并改正錯誤等方式到達(dá)更好的理解和穩(wěn)固一般如今時態(tài)的用法。5、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地穩(wěn)固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步穩(wěn)固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。6、展示板書unit4howdoyougettoschool?a:howdoyougettoschool?a：howdoeshegettoschool？b:iwalk.b：hewalks。ridethebike.ridesthebiketakethebustakesthebustakethetraintakesthetraintakethesubwaytakesthesubway7.作業(yè)：這一環(huán)節(jié)既為這一課做好穩(wěn)固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常重要。其一，針對整篇文章重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí)，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合才能。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言實(shí)在應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。完畢：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝！人教版八年級英語說課稿英文版篇二一、說教材(一)、教材的地位和作用本單元以howdoyougettoschool?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用howlong/howfar詢問“去某地的交通方式、時間、間隔?！焙唵蚊枥L道路。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元議論“假日方案”后安排這樣一個話題，符合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和年齡特征，它將為后幾個單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)決的語言根底。而seetiona第一課時重點(diǎn)那么采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時間、間隔等等。(二)、教學(xué)目的(語言知識才能目的情感目的)語言知識：1、語言目的，掌握語匯subway、train、bus、car、busstop等。語言功能：學(xué)會議論并描繪交通方式語言構(gòu)造：學(xué)習(xí)掌握how引導(dǎo)的特殊疑問句：howdoyougettoschool?howlongdoeshegettoschool?howlongdoesittake?要求學(xué)生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。2、語言技能1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時間及間隔。2、能詢問別人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。才能目的：1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的才能。2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的才能。3、讓學(xué)生通過有用的目的語言學(xué)會與別人交流的才能。情感目的：鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會使用howdoyougettoschool?itakethetraintoschool.howdoeshegettoschool?hetakesthebustoschool.進(jìn)展交際難點(diǎn):區(qū)別take的用法。二、說教學(xué)方法(一)、學(xué)情分析^p1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語根底知識和聽說才能，正逐漸向讀寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃重的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及理論，能穩(wěn)固所學(xué)知識，又能進(jìn)步解決問題的才能以及綜合運(yùn)用語言的才能。2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎別人的評價。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵性評價等措施，進(jìn)步學(xué)生綜合語言技能。(二)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)生要擅長抓住英語交際的時機(jī)，主動參與學(xué)生活動，形成自主學(xué)習(xí)的才能。(三)、教學(xué)手段用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。(四)、教學(xué)原那么：1、任務(wù)型原那么，在整個教學(xué)過程中，各種語言構(gòu)造、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用2、合作性原那么，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動交往。3、情感性原那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。(五)、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動的課件調(diào)動學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動的語言氣氛，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。通過連接的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，發(fā)揮他們的思維才能。三、說教學(xué)過程在整個教學(xué)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言才能的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)展，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生whatareyoudoingthissunday?whatishedoingtomorrow?whatareyoudoingforvocation?來理解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，答復(fù)下面的問題，whatistheboydoing?doesheoftenrideabiketoschool?howdoyougettoschool?引入目的語言，并幫助他們答復(fù)：itakethesubwaytoschool.itakethetraintoschool等。在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測學(xué)生們的答案。(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計共插入了三個聽力訓(xùn)練。1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。2、能聽辯數(shù)字。3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時間相匹配。(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)展這樣對話練習(xí)a：howdoyougettoschool?b:itakethesubwaytoschool.c::howdoesbgettoschool?d:hetakesthesubwaytoschool?a:howlongdoesittake?b:ittakesabout25minutes重點(diǎn)穩(wěn)固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵學(xué)生們用不同的詞交換來反復(fù)操練這個句型.打破教學(xué)重點(diǎn)。(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個句型，并使用不同的交通工具。(七)、板書設(shè)計：unit4howdoyougettoschool?fortytakethetrainhowdoyougettoschoolfiftytakethesubwayiridemybike.sixtywalkhowdoeshegettoschool?seventyridethebikehewalkstoschooleightytakethebashowlongdoesittake?niyittakesaboutfartyminutes.人教版八年級英語說課稿英文版篇三一、說教材1、教材的地位和作用在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautifulv的閱讀教材，通過對環(huán)境保護(hù)這一話題的表達(dá)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用如今完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般如今時和過去時，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而到達(dá)正確運(yùn)用英語的時態(tài)才能。2、教學(xué)目的教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克制學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言根本知識和技能。(1)知識目的這一課的知識目的很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和穩(wěn)固如今完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合一起。(2)才能目的本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)歷，對課文內(nèi)容進(jìn)展預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測，汲取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)歷，從而到達(dá)獨(dú)立閱讀的才能。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時態(tài)的句子議論環(huán)保這一話題。(2)難點(diǎn)：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。(3)關(guān)鍵：在于是否能打破難關(guān)，到達(dá)正確運(yùn)用完成時態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目的。人教版八年級英語說課稿英文版篇四〔一〕教材的地位及作用1、新目的英語教材概述《新目的英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、理論才能”，開展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)〔task-basedlanguageteaching〕形式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)展交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的才能?！缎履康挠⒄Z》有以下幾個特色:〔1〕圖文并茂。翻開課本，你都可以在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮?！?〕實(shí)用性強(qiáng)。每個單元的選材都來于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知構(gòu)造、生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)?！?〕注重交際。學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料?！?〕詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點(diǎn)正好到達(dá)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。2、單元分析^p及教材處理本課是新目的英語八年級上冊第8單元，教材以howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著描繪“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時態(tài)的一般疑問句didyougo/see/buy…?werethereany…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會議論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)展交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描繪及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友情。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)那么與不規(guī)那么變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:didyou…?werethereany…?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈敏運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)展變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview〔采訪〕的任務(wù)活動?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目的的詳細(xì)描繪，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目的細(xì)化：1、知識目的：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。功能：描繪過去發(fā)生的事情語言構(gòu)造：規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.isawsomesharps/iwenttotheaquarium.2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的答復(fù)。說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)展簡單有交流。讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動和感受。3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的時機(jī)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，擅長和別人合作。4、情感目的：通過描繪過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，理解別人的愛好，增進(jìn)友情。5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；理解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.學(xué)習(xí)句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheelsedidyoudo?①一般過去時的規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞。②一般過去時的肯定句和否認(rèn)句。③didyou,werethere引導(dǎo)的一般疑問句。二、學(xué)情分析^p1．初中學(xué)生的抽象思維才能較低，形象思維才能強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),假如學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：〔1〕興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足老師對課文的簡單重復(fù)?！?〕記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深入，遵從記憶規(guī)律?！?〕思維：側(cè)重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析^p才能。〔4〕評價：主要通過別人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎別人的評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、概括才能的同時，更要注重教學(xué)方法的靈敏性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反響教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于承受，易于承受。3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語根底知識和聽說才能，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃重的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及理論，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的才能。4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是議論過去的事情，可以采用活動教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時能比擬好地運(yùn)用到理論中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)知識，又能進(jìn)步解決問題的才能以及綜合運(yùn)用語言才能。三、教法浸透1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：《新目的英語》中的詳細(xì)語言目的是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用詳細(xì)而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言構(gòu)造與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的才能和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)歷。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用〔learningbyusing,learningforusing〕。2、教學(xué)原那么活動性原那么提倡學(xué)生主動參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。合作性原那么以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動，交往。任務(wù)型原那么任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機(jī)；任務(wù)完成—鼓勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。情感性原那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。3、教法運(yùn)用：本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反響教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。①任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：〔1〕以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。〔2〕任務(wù)的設(shè)計焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一詳細(xì)的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，老師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目的，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在老師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生可以不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的才能而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、考慮、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。②全身反響教學(xué)法全身反響教學(xué)法〔totalphysicalresponse，縮寫為tpr〕是加州心理學(xué)家jamesj.asher〔詹姆士j.艾謝，1988〕提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動形式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的詳細(xì)理論中，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令做動作，或模擬聲音。孩子不必用語言做出反響，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解才能得到進(jìn)步后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。③情景交際法課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時機(jī)，聯(lián)絡(luò)課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。4、教學(xué)手段多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生開展。要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生開展的需要”。為了到達(dá)這一目的，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。根據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維才能。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)展聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)通過連接的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，開展他們的思維才能。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中互相討論、互相交流、互相合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，開展他們的才能。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識浸透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，答復(fù)下列問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和理論，是調(diào)控策略的表達(dá)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資策略。人教版八年級英語說課稿英文版篇五﹝說課內(nèi)容﹞：英語八年級107unit8weletotheunit。﹝教材分析^p﹞：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了agoodreadgoodmanners等單元，這些單元都有助于進(jìn)步學(xué)生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元那么是以環(huán)境保護(hù)為話題〔agreenworld〕，要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生也意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球。﹝教學(xué)目的﹞：1、知識與才能目的：培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。2、過程與方法目的：學(xué)生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。3、情感態(tài)度與價值觀目的：引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識，保護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：1、能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語表達(dá)。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.意識。﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞：1、老師準(zhǔn)備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數(shù)據(jù)說明我們的地球已陷入危險境地了。2、學(xué)生準(zhǔn)備：從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。二、說教法與學(xué)法特色：抓住hobby與eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個對話，從面引出howtoprotectenviro____ent、在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反響等多各種指導(dǎo)方法。三、說教學(xué)程序設(shè)計：根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計如下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣。二、合作探究，進(jìn)步才能。三、課堂總結(jié)，課后延伸。四、說板書設(shè)計；它是結(jié)合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，表達(dá)了美觀、實(shí)用。也是師生活動的主要內(nèi)容。五、說預(yù)期效果〔激情結(jié)語〕：各位專家，各位老師：保護(hù)環(huán)境刻不容緩，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔挥幸粋€地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡牡胤?，通過本課的學(xué)習(xí)，能喚起我們更多的人對保護(hù)環(huán)境的意識，而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。人教版八年級英語說課稿英文版篇六1、教材內(nèi)容及地位本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目的英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以what’sthematter?為中心話題，描繪身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“what’sthematter?”和“whatshould…do?”讓學(xué)生學(xué)會描繪身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)展交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描繪及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友情。第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“what’sthematter?”和“whatshould…do?”句型。2、說教學(xué)目的知識目的：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描繪身體的不適和提出建議。才能目的：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及答復(fù)，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)展簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。情感目的：通過描繪自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)友情。文化意識目的：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的才能，理解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。3、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議二、說學(xué)情初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的根底，但本地區(qū)局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。三、說教法作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的開展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原那么。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。四、說教學(xué)流程step1greetingt:howareyou?ss:i’mfine.thankyou.howareyou?t:i’mok.butihaveacold.(我感冒了)whatshouldido?(我該怎么做)學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesomemedicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。step2lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。todaywe’regoingtotalkaboutthematters.let’slearnunit2what’sthematter?(板書并教學(xué)課題)step3newwords1、nowlet’slookatthepicture.thisisabody.we’regoingtolearnthepartofthebody.(利用圖片、單詞卡片進(jìn)展教學(xué))2、game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的穩(wěn)固。3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“what’sthematter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片進(jìn)展教學(xué)。同時讓學(xué)生用youshould…提出建議。step4practice(利用圖片問答)1、game(學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)展問答)a:what’sthematter?b:ihaveacold./astomachache/backache…a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…2、a:what’sthematter?b:she/hehasacold./astomachache/backache…a:whatshouldshedo?b:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…step5pairwork(讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)a:what’sthematter?b:ihaveacold./astomachache/backache…a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…step6listening通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。step7小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描繪身體的不適和提出建議。)step8homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)展對話練習(xí)五、說板書設(shè)計unit2what’sthematter?①a:what’sthematter?b:ihaveacold./astomachache/backache…a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…②a:what’sthematter?b:she/hehasacold/sorethroat/stomachache…a:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。人教版八年級英語說課稿英文版篇七一、教材分析^p(一)教材的地位及作用1、新目的英語教材概述《新目的英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、理論才能”，開展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-basedlanguageteaching)形式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)展交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的才能?！缎履康挠⒄Z》有以下幾個特色:(1)圖文并茂。翻開課本，你都可以在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。(2)實(shí)用性強(qiáng)。每個單元的選材都來于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知構(gòu)造、生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)。(3)注重交際。學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點(diǎn)正好到達(dá)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。2、單元分析^p及教材處理本課是新目的英語八年級上冊第8單元，教材以howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著描繪“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時態(tài)的一般疑問句didyougo/see/buy…?werethereany…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會議論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)展交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描繪及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友情。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)那么與不規(guī)那么變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:didyou…?werethereany…?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈敏運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)展變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview(采訪)的任務(wù)活動。(二)教學(xué)目的根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目的的詳細(xì)描繪，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目的細(xì)化：1、知識目的：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。功能：描繪過去發(fā)生的事情語言構(gòu)造：規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.isawsomesharps/iwenttotheaquarium.2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的答復(fù)。說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)展簡單有交流。讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動和感受。3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的時機(jī)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，擅長和別人合作。4、情感目的：通過描繪過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，理解別人的愛好，增進(jìn)友情。5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);理解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.學(xué)習(xí)句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheelsedidyoudo?①一般過去時的規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞。②一般過去時的肯定句和否認(rèn)句。③didyou,werethere引導(dǎo)的一般疑問句。二、學(xué)情分析^p1.初中學(xué)生的抽象思維才能較低，形象思維才能強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),假如學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足老師對課文的簡單重復(fù)。(2)記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深入，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：側(cè)重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析^p才能。(4)評價：主要通過別人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎別人的評價;自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、概括才能的同時，更要注重教學(xué)方法的靈敏性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反響教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于承受，易于承受。3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語根底知識和聽說才能，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃重的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及理論，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的才能。4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是議論過去的事情，可以采用活動教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時能比擬好地運(yùn)用到理論中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)知識，又能進(jìn)步解決問題的才能以及綜合運(yùn)用語言才能。三、教法浸透1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：《新目的英語》中的詳細(xì)語言目的是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用詳細(xì)而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言構(gòu)造與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的才能和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)歷。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(learningbyusing,learningforusing)。2、教學(xué)原那么活動性原那么提倡學(xué)生主動參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。合作性原那么以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動，交往。任務(wù)型原那么任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機(jī);任務(wù)完成—鼓勵學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。情感性原那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。3、教法運(yùn)用：本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反響教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。①任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一詳細(xì)的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，老師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目的，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在老師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生可以不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的才能而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、考慮、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。②全身反響教學(xué)法全身反響教學(xué)法(totalphysicalresponse，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家jamesj.asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動形式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的詳細(xì)理論中，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令做動作，或模擬聲音。孩子不必用語言做出反響，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解才能得到進(jìn)步后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。③情景交際法課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時機(jī)，聯(lián)絡(luò)課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。4、教學(xué)手段多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生開展。要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生開展的需要”。為了到達(dá)這一目的，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。根據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維才能。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)展聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)通過連接的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，開展他們的思維才能。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中互相討論、互相交流、互相合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，開展他們的才能。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識浸透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，答復(fù)下列問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和理論，是調(diào)控策略的表達(dá)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資策略。人教版八年級英語說課稿英文版篇八大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三局部進(jìn)展講述，即教材分析^p、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序?！惨弧辰滩牡牡匚缓妥饔茫旱?0課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)展了深入的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際才能的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀才能的要求不斷進(jìn)步，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課?！捕辰虒W(xué)目的確實(shí)立和根據(jù)為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，確定如下教學(xué)目的：1、知識目的：純熟掌握數(shù)詞的表達(dá)法。2、才能目的：a.有效進(jìn)步閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。c.能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。3、情感目的：通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深入地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球保護(hù)我們的家園人人有責(zé)！〔三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀才能的要求，我確定本課重點(diǎn)為進(jìn)步學(xué)生快速閱讀的程度。我采用英語興趣i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。2、難點(diǎn)：口語程度的進(jìn)步。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，無視交際才能的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因此口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法打破難點(diǎn)。學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地承受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。人教版八年級英語說課稿英文版篇九今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9aunit5readinghollywood’sall-timebest—audreyhepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，進(jìn)步閱讀才能，是素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提快樂趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識的同時進(jìn)步應(yīng)用英語的才能，同時新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的最正確手段，所以，在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都設(shè)計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過考慮、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！惨弧持R背景及新課程、新教材。本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。電影是當(dāng)今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，理解各國文化，增強(qiáng)世界意識，開展他們跨文化交際的意識和才能。〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本課的重點(diǎn)是理解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜歡的影星的作文奠定根底。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維才能，進(jìn)步閱讀才能。2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎項(xiàng)，使學(xué)生在閱讀時感到困難?！惨弧持R技能1、理解好萊塢著名影星奧黛麗赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維才能，進(jìn)步閱讀才能。2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effortenterindustyfrenchinsistshortlyimmediatelylifetimewell-knownthroughoutbeyonddevotehonourpresentaloudnotonly…butalsoputhereffortintoduringherlifetimedevotetobehonouredwithpassawayshebegantakingballetlessonsataveryyoungage、shehadputmostofhereffortintoballettrainingbeforesheenteredthefilmindustry,throughoutheractingyears,sheactedinonlyonetvseries,…等(二)情感態(tài)度1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，即想要迫切理解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。3、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與別人合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作交流的才能?！踩硨W(xué)習(xí)策略：1、認(rèn)知策略：通過學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，到達(dá)學(xué)生掌握的目的。2、調(diào)控策略：學(xué)生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，老師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，閱讀中有的要注意細(xì)節(jié)，有的只要弄懂大意。3、交際策略：通過閱讀、議論奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，進(jìn)步學(xué)生的英語閱讀才能和用英語交際的才能，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。人教版八年級英語說課稿英文版篇十本單元的核心教學(xué)工程是v議論如今的情況v〔talkingaboutthepresent〕，整個教學(xué)內(nèi)容主要圍繞v正在干什么v這個話題展開，以此為語言背景，讓學(xué)生通過4個課時的學(xué)習(xí)感知，初步掌握本單元的語法工程--如今進(jìn)展時的用法。本單元的一個突出特點(diǎn)是：功能工程與語法工程是的統(tǒng)一的。功能工程是用如今進(jìn)展時來描繪，它的語法工程是以功能工程為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用can情態(tài)動詞時，學(xué)生復(fù)習(xí)掌握了大量的動詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進(jìn)展時打下了良好的根底。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習(xí)課沒有新的語法要點(diǎn)。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，穩(wěn)固學(xué)生運(yùn)用如今進(jìn)展時表達(dá)實(shí)際需要的技能，換句話說，本課雖然是復(fù)習(xí)課，但我認(rèn)為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習(xí)穩(wěn)固的要求上，而是希望通過這一課，使學(xué)生能把本單元的功能工程與語法工程到達(dá)真正的統(tǒng)一，從而到達(dá)學(xué)以致用，培養(yǎng)用英語進(jìn)展交際的才能。在運(yùn)用英語的過程中掌握英語。1、語言知識：掌握單詞wear及clear掌握句型：i’mwearing…運(yùn)用如今進(jìn)展時。2、語言技能：培養(yǎng)聽說讀寫才能，尤其是說的才能，能與別人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用如今進(jìn)展時獨(dú)立表達(dá)個人思想觀點(diǎn)，為將來的寫作打下良好的根底。3、情感態(tài)度：通過一系列有趣的活動與任務(wù)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息溝，讓學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。4、學(xué)習(xí)策略：通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的才能。尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的才能。5、文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來理解外國學(xué)生的生活。開拓學(xué)生的視野，并加以比照，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。1、重點(diǎn)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用如今進(jìn)展時的各種句型。2、難點(diǎn)：用如今進(jìn)展時來描繪一個情景。首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活潑的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)，在我國，英語交際思路根本上已被普遍承受。但在教學(xué)實(shí)際中，對交際思路的認(rèn)識與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和應(yīng)用為貼切地在中國的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個很好的切入點(diǎn)。所謂任務(wù)：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以v意義v為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的資進(jìn)展v意義v共建，以到達(dá)解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造了一個有利于語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學(xué)習(xí)的主動，學(xué)會體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法，更有利于開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽理論，進(jìn)步跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：1、課前熱身：讓學(xué)生們邊說邊做動作。這段chant聯(lián)絡(luò)了兩個內(nèi)容，一是如今進(jìn)展時，二是we’rehavingaparty、wearehappy.這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個要點(diǎn)。2、revision:areyouhappy?let’sdosomethinghappyandfunny、let’splayagame、whatareyoudoing?i’mcooking,cooking、全班分為四組，每組代表輪流提問：whatareyoudoing,下一組任何一位同學(xué)快速答復(fù)i’mcooking,cooking.并做相應(yīng)動作。這一游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的動詞和進(jìn)展時，也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。3、presentation:i’mhappytoday,doyouknowwhy?becauseit’smybirthdaytoday.把學(xué)生的注意力引到我的身上。lookatme、whatamiwearingtoday?i’mwearingaskirt、iamwearingasweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型i’mwearing…，然后提問whatareyouwearing?whatishe/shewearing?學(xué)生剛開場答復(fù)時可能會用iamin……？但答復(fù)過幾輪之后他們就可以正確運(yùn)用wear這個詞了。theverbsok,i’mjackywu、let’splaythisgame、fourgroups,let’sseewho’sthewinnertoday.這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。thefirstpart,classifythefollowingverbs:run,give,write,cook,swim,see,have,sit,clean,put,eat,e、workinfours、該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動詞如今分詞進(jìn)展分類。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義，更真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)歸納的才能，我在前幾課教如今分詞時都沒有進(jìn)展歸類，甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問為什么要去e,為什么要雙寫時，我都要求他們先自己分析^p，觀察。當(dāng)時上課前也擔(dān)憂學(xué)生無法完成，事實(shí)證明學(xué)生的探究才能比我們想象的要強(qiáng)。大局部學(xué)生都能正確做出解答，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務(wù)時，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對任務(wù)的難度進(jìn)展調(diào)整，如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后，分別給以高度評價和熱情鼓勵。hasgoodeyes接下來進(jìn)入第二個游戲環(huán)節(jié)，let’sseewhohasgoodeyes.通過閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜想，運(yùn)用句型aretheyplaying……？/ishe/sherunning?通過完成該任務(wù)，復(fù)習(xí)了如今進(jìn)展時的各種句型。hasgoodmemory游戲三，比記憶力。i’llshowyoutwopictures,there’resomepeopleinthem、whataretheydoing?whataretheywearing?therearesomedifferencesbetweenthem,findthemoutasquicklyasyoucan、該任務(wù)可以說是上一任務(wù)的延續(xù)，上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講，這一個任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)，這為最后整個場景的描繪一步一步打下根底。hasgoodears?i’mthirstynow、i’dliketodrinksomewater〔drinking〕。look,thewaterisveryclear、icanseeyouthroughit、showthecolourpage,listentothetape,answerthequest