沁園春·雪人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道毛澤東嗎？也許在大家的心目中，他就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)中國革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他還有另外一面，作為詩人的一面。今天我們就來領(lǐng)略一下作為詩人的毛澤東的風(fēng)采。整體感知人物中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和軍事理論家，是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。評(píng)價(jià)毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任評(píng)價(jià)《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》走近作者整體感知

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。背景介紹整體感知《沁園春?雪》寫于1936年（丙子年）2月，詩詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河；下闋由毛澤東主席對(duì)祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。此詞不僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄。抒發(fā)毛澤東偉大的抱負(fù)及胸懷。作品介紹整體感知詞，又稱長短句。源于唐末，興于宋。是配樂而填寫的歌詩。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目但必須有詞牌，如果有題目，則寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名，“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。作品介紹整體感知自學(xué)生字5、生字積累分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)還看今朝(hái)（zhāo）稍遜風(fēng)騷(xùn)整體感知莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化，包括政

治、思想、文化在內(nèi)。一代天驕：指稱雄一世的人物。自學(xué)生字整體感知紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的

壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這

里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的

淡裝，這里指白雪覆蓋大地。數(shù)風(fēng)流人物：稱得上是建功立業(yè)的英雄人物。數(shù)，

點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上。風(fēng)流人物，

這里指能建功立業(yè)的英雄人物。自學(xué)生字整體感知課文朗讀7、聽錄音，劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。（1）望/

長城內(nèi)外，惟

/

余/

莽莽；大河/

上下，頓失/滔滔。（2）山/

舞銀蛇，原/馳蠟象，欲與天公/

試比高。（3）江山/

如此多嬌，引/

無數(shù)英雄/

競(jìng)折腰。（4）數(shù)/

風(fēng)流人物，還看/今朝。整體感知作品介紹8、簡(jiǎn)述詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容。上闋主要描寫北國風(fēng)光，贊美了祖國大好河山，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛之情。下闋縱議歷史人物，歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。文本探究1、上闋中起到統(tǒng)領(lǐng)作用的字是哪一個(gè)？它統(tǒng)領(lǐng)的是哪些內(nèi)容？望長城大河山原文本探究

2、詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。文本探究3、如何理解“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句？與前面“望”的景象相比較，這一句是在虛寫，是詩人的想象，它暗示著，預(yù)示著等到革命成功了，再看祖國的河山，一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國前途的光明燦爛。文本探究4、如何理解“山舞銀蛇，原馳蠟像”兩句？比喻擬人視覺因素精神因素時(shí)代因素文本探究5、下闋的前兩句在文中有什么作用？起到承上啟下的過渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文對(duì)歷代帝王的評(píng)議。文本探究6、下闋中能起統(tǒng)領(lǐng)作用的是哪個(gè)字？怎么理解這個(gè)字？惜肯定了這些英雄人物的功績(jī)以及他們?cè)谥袊鴼v史上的巨大影響委婉地批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定信念這兩句是全詩的主旨句。由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。文本探究7、如何理解下闋中“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”兩句？語言探究

1、“.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”句中的“競(jìng)”字用得好不好？為什么？這個(gè)“競(jìng)”字用得非常好?！案?jìng)”是“爭(zhēng)著”的意思，而后面的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。所以一個(gè)“競(jìng)”字，寫盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。語言探究2、如何理解下闋中“略輸”“稍遜”兩個(gè)詞語？“略輸”“稍遜”這兩個(gè)詞都是貶中含褒，有褒有貶，既有對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖的才華的貶損，又有對(duì)他們歷史功績(jī)的肯定，作者用詞非常準(zhǔn)確。語言探究3、“只識(shí)彎弓射大雕”句中“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎？為什么？對(duì)于成吉思汗的評(píng)論，詞欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)”二字，語帶嘲諷。“彎弓射大雕”非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只”限制“識(shí)”，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。藝術(shù)特色1、找出詩歌中所使用的修辭方法，并分析其作用。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)?！坝c天公試比高”中一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生動(dòng)形象。擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)地寫出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。這不僅逼真地寫出了大雪茫茫，天低野闊的雄奇景象，而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。藝術(shù)特色2、這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？沁園春?雪寫景議論大氣磅礴、氣象雄渾對(duì)歷代英雄加以評(píng)說抒情、寫景、議論有機(jī)結(jié)合拓展提高

課后讀毛澤東《七律?長征》一詩，分析這首詩的思想藝術(shù)特色。七律?長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。課堂總結(jié)這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。作業(yè)布置1、給下面畫線字（藍(lán)色）注音。分外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）還看今朝（）稍遜風(fēng)騷（）fènhánshǔzhāoxùn作業(yè)布置2、解釋下面詞語的意思。（1）妖嬈：嬌艷美好。（2）風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化。（3）風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。（4）紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的

壯麗景色。作業(yè)布置3、下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A．北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。B．望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽。C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。D．一代/天驕，成吉/思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。D板書設(shè)計(jì)沁園春?