時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝汽車綜合性能檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)汽車綜合性能檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝汽車綜合性能檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)STRY機(jī)動(dòng)車檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)課件主講人:李建寧速≡DUSTRY摘要★檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則★檢測(cè)人員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能★道路運(yùn)輸車輛綜合性能檢測(cè)流程速德育是中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)階段在注重學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生德育的發(fā)展，把兩者放在同等重要的地位，這樣才符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出來(lái)的人才才是合格的社會(huì)主義建設(shè)者。新《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》：體育與健康課程是學(xué)校的重要組成部分，促進(jìn)德、智、體等方面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，因而在初中體育課程中實(shí)施德育是非常必要的。一、初中體育教學(xué)中滲透德育的必要性我國(guó)的教育方針要求初中要對(duì)學(xué)生開設(shè)體育課，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，促進(jìn)精神文明建設(shè)。同時(shí)體育課的開設(shè)也是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的一部分，實(shí)踐證明，通過(guò)體育課程可以加強(qiáng)紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育同時(shí)也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助從而陶冶情操。二、初中體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)唯物辯證法認(rèn)為內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在初中體育中滲透德育要從學(xué)校的體育內(nèi)部入手，可以根據(jù)學(xué)校開展體育課程的時(shí)間和空間條件，在運(yùn)動(dòng)中以鍛煉身體為核心，注重體力與腦力并用，鍛煉學(xué)生的抽象和形象思維。學(xué)校有開發(fā)價(jià)值大、人際關(guān)系廣泛的課程體系，這是學(xué)校在體育課程中滲透德育的有利條件。在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、集體與個(gè)人之間關(guān)系的處理，可以使學(xué)生提前接觸到社會(huì)。例如，在籃球場(chǎng)上，體育教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有個(gè)人英雄主義要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正；對(duì)于在比賽過(guò)程中出現(xiàn)傷員的情況，要教育學(xué)生對(duì)受傷的同學(xué)精心照顧，友誼第一、比賽第二；教學(xué)中同樣要正確對(duì)待裁判的成績(jī)和失誤，教育學(xué)生用公平、公正的觀點(diǎn)看問(wèn)題。三、初中體育教學(xué)中滲透德育的具體做法1.提高教師修養(yǎng)初中生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中學(xué)生的價(jià)值觀很容易受到周圍環(huán)境的影響，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都有非常重要的影響。因此，初中體育教師要做到為人師表，既要學(xué)會(huì)教書育人，同時(shí)要做學(xué)生的好榜樣。首先，教師在課堂上要有良好的外在形象；其次，教師要具有高尚的思想品德；最后，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在體育課上教師要具有扎實(shí)的基本功，熟悉各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于自己所示范的每個(gè)動(dòng)作一定要做到位。總之，教師要時(shí)刻注意自己的影響，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。2.深入挖掘教材體育有其自身的特點(diǎn)，不同于其他文化課。因此，教師在授課過(guò)程中要以教材為依據(jù)，找準(zhǔn)體育與德育的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地將德育滲透到體育中。例如，教師在講授乒乓球雙打技巧時(shí)，要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的灌輸，在比賽中如果不能相互配合即使有再好的技術(shù)也不一定能夠拿到冠軍，讓學(xué)生從中明白合作的重要性。3.結(jié)合組織教學(xué)法滲透德育選用合理的組織教學(xué)法有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該用頑強(qiáng)的意志和毅力來(lái)克服困難，完成各項(xiàng)練習(xí)目標(biāo)，教師在其中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生得到充分的自信。例如，在做跳箱運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生主要是女生會(huì)有恐懼心理，因而在備課時(shí)教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備，對(duì)課程進(jìn)行嚴(yán)密的組織，在練習(xí)過(guò)程中教師要采用先易后難、循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生首先完成分解動(dòng)作，最后連貫在一起完成整體動(dòng)作。學(xué)生在完成動(dòng)作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)并幫助膽小的女生完成練習(xí)，增強(qiáng)其自信心。4.結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行德育滲透在具體的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，尤其在跳高運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)特別明顯。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的練習(xí)很難達(dá)到要求，所以后面的學(xué)生畏難情緒更為嚴(yán)重。產(chǎn)生這種情緒的原因是多方面的，既有身體方面的因素也有心理方面的因素。因此，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生這種情緒的原因及時(shí)進(jìn)行援助，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，表?yè)P(yáng)其所取得的成績(jī)。對(duì)于有身體方面不適的學(xué)生，教師要給予其充分的尊重與理解，不可傷害學(xué)生的自尊心。初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，需要師生的共同努力。教師要提高自身修養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣、深入挖掘教材，以教材為契機(jī)找好結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)方法上要適時(shí)使用組織教學(xué)法并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行德育的滲透，切實(shí)做好德育滲透這項(xiàng)工作。1前言近年來(lái)，越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生進(jìn)入城市中學(xué)讀書，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生人數(shù)的銳減。由于農(nóng)村中學(xué)招不夠?qū)W生，教師編制數(shù)不減的前提下，學(xué)校不得不把班級(jí)學(xué)生人數(shù)縮減到30人或以下，因此實(shí)施小班化教學(xué)業(yè)已成為我們的教育現(xiàn)實(shí)。在體育與健康新課標(biāo)（2011版）第四部分中提出：要突出關(guān)照學(xué)生的性別差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中受益。以前我校體育教學(xué)課堂，常因?qū)W校場(chǎng)地器材的不足和學(xué)生人數(shù)多，導(dǎo)致很多教學(xué)課程內(nèi)容得不到實(shí)施，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛(ài)好和興趣，從而影響了部分學(xué)生的體質(zhì)健康，導(dǎo)致體育技能及成績(jī)的落后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo)把傳統(tǒng)的大班化教育模式轉(zhuǎn)化為小班化教育。小班化體育教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得更多的學(xué)練時(shí)間，以求達(dá)到學(xué)生身心健康、自主和諧的發(fā)展。通過(guò)對(duì)我校開展小班化體育教學(xué)調(diào)查，總結(jié)出影響農(nóng)村中學(xué)小班化體育教學(xué)開展的因素，為各地市農(nóng)村學(xué)校小班化體育教學(xué)開展提供參考。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象廣州增城區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施小班化體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析為研究對(duì)象，選取石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)、石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)2015屆的206名初三畢業(yè)生及學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱有關(guān)小班化體育教學(xué)的書籍及文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)小班化體育教學(xué)的現(xiàn)狀及分析，明確研究目的和范圍。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解掌握教師、學(xué)生對(duì)實(shí)施小班化體育教學(xué)的看法及體育課學(xué)生的行動(dòng)程度，制定了廣州增城區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施小班化體育教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)向石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)、石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)2015屆的206名初三畢業(yè)生及學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查，了解掌握教師、學(xué)生對(duì)實(shí)施小班化體育教學(xué)的看法及體育課學(xué)生的行動(dòng)程度，有助于增強(qiáng)本研究的針對(duì)性，為實(shí)施小班化體育教學(xué)組織形式的理論研究提供一定的論據(jù)材料。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷206份，回收200份，回收率為97.1%，其中有效問(wèn)卷195份，有效率為94.7%。運(yùn)用Excel對(duì)本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2.2.3比較分析法：通過(guò)對(duì)所石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)及三江第一中學(xué)兩所學(xué)校所獲得的資料和信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。3結(jié)果與分析3.1兩所學(xué)校實(shí)施小班化體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析兩所學(xué)校都屬于農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)。石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)原規(guī)劃為合并學(xué)校，所以政府部門的投入有限，導(dǎo)致了學(xué)校的場(chǎng)地軟硬件設(shè)施得不到有效的改良，學(xué)校三個(gè)年級(jí)有15個(gè)班，只有400多學(xué)生，操場(chǎng)十分狹小，人均占有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積不到2平方米；石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)場(chǎng)地軟硬件設(shè)施豐富，但是三個(gè)年級(jí)只有16個(gè)班，有400多個(gè)學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)空間很充裕。兩所學(xué)校都面臨著同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校文化課教師嚴(yán)重超編，在2013年以后，兩所學(xué)校采用小班化體育教學(xué)的形式進(jìn)行日常教學(xué)。3.2兩所學(xué)校學(xué)生對(duì)小班化教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和參與度從表1我們可以看出，絕大部分學(xué)生對(duì)小班化體育教學(xué)是持認(rèn)可態(tài)度的，持無(wú)所謂態(tài)度和不認(rèn)可的不足百分之十。由表2可知，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)施小班化體育教學(xué)后，自己的參與度有所增加，還有一小部分學(xué)生覺(jué)得實(shí)施小班化教學(xué)后自己的參與度依然沒(méi)有變化的。經(jīng)過(guò)學(xué)生訪談和觀察后得知，造成這種情況的根本原因是因?yàn)槭茏陨砩眢w素質(zhì)的限制，有過(guò)不好的運(yùn)動(dòng)史和受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。3.3學(xué)校實(shí)施小班化體育教學(xué)的組織形式在以往的傳統(tǒng)大班額體育教學(xué)中，很多老師忽視了學(xué)生的體育技能和水平的高低，采取的是統(tǒng)一教學(xué)，難以滿足各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。鑒于小班化體育課堂規(guī)模較小，因此在小班化體育教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)模式。小班化體育教學(xué)組織形式靈活多變、新穎，較常用的教學(xué)辦法有以下兩種。3.3.1小組合作教學(xué)法小組合作教學(xué)法是在授課的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體質(zhì)和技能水平情況來(lái)劃分小組的學(xué)習(xí)形式，也是教師的一種教學(xué)模式，教師根據(jù)場(chǎng)地和器材制定好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生練習(xí)時(shí)候教師可以讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，教師從旁巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的組別要及時(shí)表?yè)P(yáng)。3.3.2分層輔導(dǎo)教學(xué)法分層輔導(dǎo)教學(xué)法要遵循學(xué)生的個(gè)體差異性原則、主體性原則、主導(dǎo)性原則來(lái)進(jìn)行分層輔導(dǎo)。學(xué)生從小學(xué)到初中階段屬于發(fā)育階段，學(xué)生的體質(zhì)參差不齊，因此我們?cè)隗w育教學(xué)中要針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，提出不同的要求，從而保證各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中均有所得。3.4學(xué)校開展體育教學(xué)場(chǎng)地及器材情況分析學(xué)校開展體育活動(dòng)的前提條件是保障場(chǎng)地和器材的供應(yīng)。由表3可以看出，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)依然有32.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的場(chǎng)地器材不滿意。場(chǎng)地不足，器材老化的問(wèn)題不是一朝一夕就能解決的事情。我們可以發(fā)揮體育老師的智慧，在確保學(xué)生上課安全的前提下，充分合理利用各種可開發(fā)的資源和空間，因地制宜，發(fā)揮資源的最大作用，開展一些合適的體育項(xiàng)目來(lái)滿足學(xué)生的要求。從另外一個(gè)角度來(lái)看，因場(chǎng)地器材不足的影響，我們更加應(yīng)該盡早實(shí)施小班化體育教學(xué)。3.5家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施小班化體育教學(xué)認(rèn)識(shí)程度由調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出（見(jiàn)表4），超過(guò)百分之七十的家長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)校實(shí)施小班化體育教學(xué)持滿意的態(tài)度。究其原因是：第一，家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠通過(guò)參與體育鍛煉來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的；第二，因?yàn)槌踔须A段的體育中考成績(jī)好與壞會(huì)影響著部分人的升學(xué)，因此很多家長(zhǎng)都同意通過(guò)合適的體育鍛煉來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。從另外一個(gè)方面看，部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加體育鍛煉的重要性，卻又擔(dān)心體育鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，影響學(xué)習(xí)，也擔(dān)心體育鍛煉過(guò)程中學(xué)生受傷的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題導(dǎo)致家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加鍛煉，甚至反對(duì)，從而限制學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間。3.6影響、制約農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的因素在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)制約體育課堂教學(xué)的主要原因是場(chǎng)地少，人數(shù)多。3.6.1場(chǎng)地少，人數(shù)多，影響體育活動(dòng)的有效開展在以往體育教學(xué)中，很多教師都是“放羊式”教學(xué)，一位老師圍繞著幾十個(gè)學(xué)生在轉(zhuǎn)，其主要目的就是不讓學(xué)生在課堂中受傷就算完成任務(wù)了，其他有效的課堂活動(dòng)就更不用說(shuō)開展了。3.6.2場(chǎng)地少，人數(shù)多，影響體育教學(xué)的組織工作在以往體育教學(xué)中，因?qū)W生人數(shù)眾多，教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)候，很多身材矮小的學(xué)生都看不清示范，聽(tīng)不見(jiàn)講解，開展練習(xí)的時(shí)候?qū)W生不會(huì)技術(shù)動(dòng)作，課堂混亂。3.6.3場(chǎng)地少，人數(shù)多，造成教學(xué)不安全因素增多很多農(nóng)村中學(xué)因生源不足，教學(xué)質(zhì)量和水平不高，部分學(xué)校一度被納入合并學(xué)校，因此政府投入的資金比較少，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展不均衡，很多運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是不規(guī)范，通常一塊場(chǎng)地中各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施摻雜在一起，個(gè)別學(xué)校場(chǎng)地還缺少專人管理和維護(hù)，致使場(chǎng)地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。如：籃球場(chǎng)地面粗糙，跑道坑洼積水，器材設(shè)施陳舊，很容易造成學(xué)生在上課及訓(xùn)練中出現(xiàn)安全事故。場(chǎng)地少，學(xué)生多會(huì)使體育教學(xué)中不安全因素增多。曾經(jīng)有一節(jié)籃球課的案例，因?yàn)檎n堂教學(xué)中學(xué)生的人數(shù)眾多，在分組練習(xí)過(guò)程中教師沒(méi)有顧及過(guò)來(lái)，有極少數(shù)的學(xué)生不按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，私自跑去打籃球比賽，因?yàn)榈孛娌黄秸?，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。在體育教學(xué)中一些體育項(xiàng)目本身就存在不安全因素，因此實(shí)施小班化體育教學(xué)是有效減少不安全因素的重要措施。3.6.4場(chǎng)地少，人數(shù)多，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)理念難以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地少，學(xué)生過(guò)多導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中把大量的精力耗費(fèi)在教學(xué)組織上，減少了與學(xué)生個(gè)別接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生掌握技能的情況及體能情況不了解。比如教師想采用游戲法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的教授方法，但是卻受到人數(shù)多，場(chǎng)地少的制約，學(xué)生得到的鍛煉次數(shù)很少，教師制定的目標(biāo)難以完成。實(shí)施小班化體育教學(xué)可以縮短組織時(shí)間，增加學(xué)生參與鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以靈活運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1實(shí)施小班化體育教學(xué)有利于體現(xiàn)體育教育的公平性。第一：利于課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，增加學(xué)生練習(xí)密度和強(qiáng)度；第二：利于教師分層教學(xué)，因材施教，形成良好的師生關(guān)系；第三：利于豐富課程內(nèi)容設(shè)置，提高學(xué)生注意力。4.1.2小班化體育教學(xué)是理想的班級(jí)規(guī)模，與傳統(tǒng)的大班額體育教學(xué)相比，教師能更好地顧及到更多的同學(xué)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教；而學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到鍛煉中去。比如學(xué)習(xí)籃球投籃動(dòng)作，小班化后學(xué)生人數(shù)少了，練習(xí)投籃的機(jī)會(huì)多了，運(yùn)動(dòng)量也增加了。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣及體質(zhì)健康的提升有一定的幫助。小班體育教學(xué)在課堂紀(jì)律和氛圍、師生交流情況、個(gè)別輔導(dǎo)和差異教學(xué)的實(shí)施方面都比大班好，對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響更多。4.2建議4.2.1在實(shí)施小班化體育教學(xué)過(guò)程中，教師是指揮者，教師不能再延用大班教學(xué)中使用的態(tài)度和方法來(lái)進(jìn)行小班教學(xué)，否則小班教育只是形式變化而本質(zhì)沒(méi)有改變。小班教育的核心就是教師要對(duì)師生角色和師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，想辦法來(lái)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的能動(dòng)性和主體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到發(fā)展。4.2.2在實(shí)施小班化體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分理解小班化體育教育的內(nèi)涵，在實(shí)施研究的過(guò)程中找準(zhǔn)符合本校的定位與發(fā)展方向，培育本校的優(yōu)勢(shì)。4.3.3在實(shí)施小班化體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)小班化體育教學(xué)的宣傳工作落實(shí)，爭(zhēng)取更多的教師和家長(zhǎng)對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)和支持。STRY機(jī)動(dòng)車檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)課件主講人:李建寧速≡DUSTRY摘要★檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則★檢測(cè)人員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能★道路運(yùn)輸車輛綜合性能檢測(cè)流程速≡DUSTRY讓我們帶著問(wèn)題去思考Who?是誰(shuí)?什么人?哪個(gè)機(jī)構(gòu)?What?做什么?檢測(cè)內(nèi)容和項(xiàng)目?Why?為什么這么做?檢測(cè)依據(jù)?速≡DUSTRY資格許可一前言☆機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)資格許可,于2017年元月21日印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于第三批取消中央指定地方實(shí)施行政許可事項(xiàng)的決定》國(guó)發(fā)〔2017〕7號(hào)文件中取消更改為:取消審批后,質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門要強(qiáng)化“為社會(huì)提供公證數(shù)據(jù)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)杋構(gòu)計(jì)量認(rèn)證”,對(duì)機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)杋構(gòu)嚴(yán)格把關(guān),采用監(jiān)督檢查、能力驗(yàn)證、投訴處理、信息公開等多種方式,加強(qiáng)事中事后監(jiān)管。汽車綜合性能檢測(cè)站能力的通用要求(GB/T1793-2005)汽車綜合性能檢測(cè)站年度質(zhì)量信譽(yù)考核的基本依據(jù)速資格許可、什么是汽車的綜合性能在用汽車動(dòng)力性、安全性、燃料經(jīng)濟(jì)性、使用可靠性、排氣污染物和噪聲以及整車裝備完整性與狀態(tài)、防雨密封性等多種技術(shù)性能的組合、汽車綜合性能檢測(cè)站按照規(guī)定的程序、方法,通過(guò)一系列技術(shù)操作行為,對(duì)在用汽車綜合性能進(jìn)行檢測(cè)(驗(yàn))評(píng)價(jià)工作并提