人的差異在于業(yè)余時間中小學生心理發(fā)展特點中小學生心理發(fā)展特點人的差異在于業(yè)余時間中小學生心理發(fā)展特點中小學生心理友展特點與教育對策心理發(fā)展概述中小學生智力特點及教育對策中小學生情緒情感發(fā)展的特點及教育對策中小學生自我意識發(fā)展的特點與教育對策教學方法是為教學目的服務的，舊的教學方法“重教太過”，“教學分離”等主觀主義痼疾。這種主觀主義的特征是教學過程被演化成簡單的告訴與被告訴的過程。然而隨著國內教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學生學習的積極性，領悟性，創(chuàng)新性，變通性更加關注。所以開放創(chuàng)新的教學觀念，老師與學生互相合作。讓學生大膽的表達自己的想法。能提高學生學習的積極性。讓學生對知識內容感興趣，想去探索。提高學生的學習收獲效果。同時能讓課堂更加活躍，老師和學生能做完美的配合?；ハ鄿贤ń涣?，相輔相成。從而提高初中化學的課堂教學效率和成果。一、開放式教學，激發(fā)學生的興趣無論任何科目的學習，都需要學生對該科目有一定的學習興趣，才有繼續(xù)探索的積極性。所以教師在準備課堂方案時，一定要注意創(chuàng)新，多去了解學生感興趣的東西，將他們與課堂有效的結合。在民主，和諧和寬松的教育環(huán)境去激發(fā)學生的興趣。帶動課堂的生動性，從而能提高學生對知識探索的主動性。所以激發(fā)學生的興趣，去提高他們學習的主動性，從而讓他們更好的更快速的領悟知識[1]。（一）教學模式創(chuàng)新教師創(chuàng)新教學模式時，營造寬松的教育環(huán)境讓學生放松神經(jīng)，放開思維，大膽假設。將學生感興趣的東西與課程有效融合，與他們進行溝通，彼此呼應。從而讓學生產(chǎn)生興趣。愉快的心情能讓他們更快的產(chǎn)生學習的積極性。同時活躍課堂氛圍，良好的氛圍能提高學生學習的主動性。從而激發(fā)其欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的有利條件。（二）開放的課堂教學模式讓課堂的教學模式開放，多多的與學生進行互動，讓學生彼此之間也互相討論。打破學生的定性思維。讓學生大膽的發(fā)言，提出他們的想法。在學生回答錯誤時，不是責怪而是用微笑的神情，鼓勵的眼神或者親切的語言，給予學生鼓勵。讓他們能主動地去探索知識。使他們對知識的理解更加深刻。例如：在做課堂實驗的時候教同學上前互動彼此配合完成實驗。讓他們自己感觸，互相討論。這樣能讓學生的學習效果更加良好[2]。（三）創(chuàng)新教學手段利用現(xiàn)代技術，采用多媒體教學，多媒體具有更形象的表現(xiàn)力，能吸引學生的注意力。同時還可以大大提高學生在有限單位時間內獲取更多的信息，充分傳達教學意圖，更有效的提高學生的學習效率。二、打造良好基礎，提高學習效率想要去更快更好的領悟新的知識，提高學習效率那良好的基礎就是最關鍵的。一定要讓學生對基礎知識掌握的牢固，就像有好的地基，才能建造更高更堅固的樓房。學習也一樣，所以要打造良好的基礎才能去提高接下來的學習效率。（一）分組形式學習將學生分配成各個小組。分配時一定要注重學生的化學能力培養(yǎng)。根據(jù)每個學生的特點和學生的興趣去分配。運用同組成員的互相影響，激勵，幫助，充分調動每一個小組成員的學習積極性，在學習的同時還培養(yǎng)了他們之間的合作。又有利于縮小同學之間學習上的心理差異。培養(yǎng)他們現(xiàn)代社會所必備的互助合作精神和能力，整體提高教育質量[3]。（二）注意課后復習定期的進行復習，溫故知新?？梢悦抗?jié)課的前幾分鐘做游戲，讓他們互相提問?；仡欀緩姷闹R。這樣不僅能回顧以前的知識。還能帶動接下來教學的氛圍。有了先前知識的基礎，對于學生能更好的去接收領悟新的知識[4]。三、創(chuàng)新式教學，增強師生互動（一）增強師生互動互動不能僅僅讓學生互動，老師也一定要和學生積極的互動，這樣才能更好的去了解他們?？赡芘c學生進行身份互換，讓他們去準備課程內容進行講解，然后對他們有遺漏的地方進行補充。這樣老師能了解什么樣的講解方式能讓學生更容易明白，學生也對問題有了更深刻的印象。相輔相成，提高學生學習效率也提高教學效率。（二）改變傳統(tǒng)教學機制教師不能以單單的考試分數(shù)去評價學生。因為每個人都不同程度的擁有多種智能，評價的時候不僅要關注學生的語言和數(shù)理邏輯智能，而且要關注學生其他方面的智能發(fā)展，特別要幫助學生發(fā)展優(yōu)勢領域。同時還要正視學生發(fā)展過程中的差異性，多樣性。因材施教的思想內核就是要承認差異，分類提高。教育創(chuàng)新就是為了給學生提供一些發(fā)展條件，給學生一些創(chuàng)造表現(xiàn)機會，讓學生揚長避短，使個體的愛好、優(yōu)勢、特長得到充分的發(fā)揮[5]。四、結束語綜上所述，在當前的教育快速發(fā)展形勢下。為了更好的提高學生的學習效率和收獲成果。教師應該對教學模式進行改善，充分發(fā)揮學科的優(yōu)勢，盡可能的為學生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)造性思維機會，營造寬松的課堂教學氛圍。激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。與他們進行溝通和交流，教師與學生，學生與學生都有良好的互動。鼓勵學生敢于大膽質疑并推行信息化的教學方式。開放的創(chuàng)新教學與學生進行有效合作。當然創(chuàng)新不可能有現(xiàn)成的模式，教師在課堂實踐過程中不應該受到某種束縛，由于教學時空，教學情境不同，以及教學對象和教學風格的差異，所展現(xiàn)的課堂過程也必然是不同的，其結果取決于教師的創(chuàng)造性。因而，每一位教師對教學的設計必須從整個系統(tǒng)出發(fā)考慮，解決課堂的內部動力問題，這樣才能使課堂教學豐富創(chuàng)意，常中出新，形成良好的教學模式。800米跑是《國家體育鍛煉標準》耐力測試項目,也是初三年級體育中考必考項目,更是中學體育大綱的重點教材之一。通過800米跑練習,可以增強初三女生的心肺功能,提高她們機體的耐疲勞能力,而且是對培養(yǎng)她們頑強的意志品質和吃苦耐勞精神具有特殊意義的項目。但是800米跑在練習中由于持續(xù)時間較長,體力消耗大,會引起一系列生理、心理和其他機能反應和變化。初三女生“談跑色變”,即怕生理、心理上的長時間和高強度的負荷,又擔心成績不合格影響學業(yè),導致初三女生對這一教材的學習興趣普遍不高,多數(shù)女生不同程度地對800米跑產(chǎn)生了恐懼心理,只是被動地接受學習內容,這直接影響了教師對這一項目教學任務的完成。本文針對教學中存在的這些問題,對本校初三女生進行問卷調查及部分機能測試,對心理和心功能狀況做一分析研究,目的在于提高子陵中學初三女生800米跑的能力和成績,為800米跑的教學提出一些建議以供參考。一、調查對象與方法1.問卷調查通過對子陵中學初三年級8個班級的部分女生進行一次問卷式調查,參加調查的人數(shù)共150人,了解她們對800米跑的態(tài)度和心理變化。2.查閱文獻、資料查閱近幾年的有關文獻資料,了解目前初三女生800米跑的實際情況。在調查基礎上,加以分析、討論研究。二、調查結果一是你是否害怕800米跑。二是你參加800米跑鍛煉的動機是什么。三是你對學校安排的800米晨跑是否經(jīng)常自愿參加。四是體育課教師安排800米跑練習時你的態(tài)度如何。以上結果顯示:第一,大部分初三女生對800米跑存在程度不同的心理恐懼和心理障礙,害怕這項運動。第二,相當數(shù)量的初三女生對800米跑有消極的抵觸情緒,并產(chǎn)生厭倦的反感。第三,練習800米跑的動機不明確或有偏差,認識不到或不能全面認識800米跑的意義和鍛煉價值。第四,經(jīng)常自學練習800米跑的積極性不高,多數(shù)處于被動學習狀態(tài)。三、對子陵中學初三女生上述四種存在的問題進行心理和生理分析1.好靜,惰性較大及生理因素影響初三女生年齡在16―17歲之間,正處于青春發(fā)育期,由于性成熟期的開始,她們在形態(tài)、生理上開始產(chǎn)生一系列變化,這直接引起了心理上的一些變化。在家庭和社會的影響下,女生總覺得應斯文、文靜一些,造成她們好靜而不好動,惰性較大;加上體育基礎較差,平時缺乏體育鍛煉,練習不刻苦、不認真,身體素質差,800米跑時不良反應突出,疲勞感加重;再加上怕羞、虛榮心,不想在異性面前出丑而產(chǎn)生膽怯或自信心不足。2.因怕苦、怕累而產(chǎn)生恐懼心理由于800米跑要求女生跑的延續(xù)時間較長,一般情況800米跑是在3秒-4秒左右完成的最大強度的運動,主要依靠無氧供能。一般情況下,有氧占10%,無氧占90%,要想成績好就必須提高速度,提高無氧代謝能力,也就是說必須吃苦。但初三女生在體能差的情況下,800米跑訓練會出現(xiàn)呼吸急促、胸悶、四肢無力、頭暈,甚至嘔吐休克、難以堅持下去的感覺,給她們造成很大的心理負擔和精神壓力,感覺難以承受,“恐懼”心理就自然產(chǎn)生了。3.意志品質薄弱大部分初三女生一聽說要800米跑就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,再加上她們在家都是“掌上明珠”,嬌氣較重,依賴性很大,練習時遇到困難就退卻,不注重自身的思想品質和意志品質的培養(yǎng),某些體育教師的教學方法和手段顯得死板、單調,不注重對學生的意志品質方面的教育,也導致了女生產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。4.學習800米跑的動機不明確初三女生認為800米跑只是跑跑而已,沒什么鍛煉價值,只不過迫于中考的壓力不得已而為之,使自己處于被動學習狀態(tài)。殊不知,經(jīng)常參加800米跑的鍛煉,能使她們的呼吸器官得到鍛煉,呼吸系統(tǒng)能得到改善,對提高心血管系統(tǒng)的機能大有好處,還能提高她們對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力,全面發(fā)展身體素質。四、針對子陵中學初三女生800米跑調查反映出的問題,經(jīng)分析后,在教學中應改進教法,大力培養(yǎng)和提高初三女生的興趣第一,教學中要通過正面教育,讓學生明白堅持800米跑的重要性和它的鍛煉價值。同時,學會利用學生希望自己有充沛的精力去完成繁重的學習任務的心理。向她們解釋“精力”包括體力和精神兩方面因素,而心肺功能是衡量一個人體力的重要指標,800米跑是提高心肺功能指數(shù)的最有效手段,使初三女生明確鍛煉目的,激發(fā)自己的學習動機,由“要我練”轉變成“我要練”,自覺加強思想及身體素質鍛煉。第二,科學合理地安排、制訂教學計劃,改進課堂教學方法,創(chuàng)造課堂活躍的學習氣氛,從而培養(yǎng)初三女生800米跑的興趣,以克服心理恐懼。一是寓教于趣?！芭d趣是學生最好的老師?！苯處熞浞掷眠@點,從培養(yǎng)興趣入手,活躍課堂氣氛。首先,在練習中可以應用各種各樣的練習和游戲,一般常用的有勻速跑、定時跑、越野跑、追逐跑、接力游戲跑,來幫助初三女生克服800米跑的單調和枯燥感,從而提高她們的學習興趣。通過多年在教學一線的體驗,我發(fā)現(xiàn)在800米跑的教法上,“五角星”形跑易激發(fā)女生的興趣,同時,又能隨時控制運動量,具體方法如下:①在操場上畫出對角線為25米左右的“五角星”,五個角放一個實心球。②把學生分為五組,分別從五個角出發(fā),從角的右側沿圖形向前勻速跑,跑到實心球前雙腳起跳,跳過實心球繼續(xù)跑動循環(huán)。(方向可按教師意圖調整,練習總量和強度可因人而異,隨時調整。)其次,教師在語言上要風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓動性,使女生提高自信心。這樣可以消除女生緊張的心理,激發(fā)初三女生的內在動力,使她們的800米跑練習由“被動→自覺→自發(fā)”逐次提高動機和主動參與意識,提高對耐久跑的求知欲。再次,在教法上要多樣化。針對初三女生的特點安排800米跑的教學方法時,應盡量避免過多地重復某一種形式的教學,因為這種教學方法會使女生產(chǎn)生厭惡情緒,而多樣化的教法正好迎合女生的胃口,使她們大腦中有一個適度的興奮,并使它產(chǎn)生良性循環(huán)。如第一次課用定時跑,第二次課就可以用越野跑或變速跑,第三次課采用追逐跑、接力游戲跑等,不斷改變跑的形式,給女生持續(xù)的新異刺激。同時可根據(jù)實際情況,充分利用環(huán)境、場地、季節(jié)、氣候等自然條件,因地制宜,因材施教,挖掘多種練習方法。二是根據(jù)初三女生的實際情況,按身體素質和技術水平的高低進行分組教學,對不同層次的學生提出不同的要求。如果按同一要求進行教學,體質差的同學就很難完成任務,難免帶來恐懼心理,從而影響積極性。第三,要根據(jù)初三女生的生理及心理特點,科學安排好800米跑的教學。首先,要因勢利導多做思想工作,要注意到女生愛面子,自尊心強,容易鬧情緒,會使小性子等性格特點,教師在教學時要做通思想工作,要耐心、細心、熱心,多表揚少批評,多啟發(fā)少指責,其次,要根據(jù)初三女生的身體功能狀態(tài),合理安排運動負荷,女生剛開始進行800米跑練習時,應進行多次的心率測定,來確定合理的運動負荷起點,并隨著鍛煉水平的提高,慢慢加大運動負荷,同時要注意運動負荷后的放松,可組織女生做放松操、簡單輕松的游戲、慢走,盡可能減少劇烈運動后的不適反應。第四,課內、課外鍛煉相結合,加強初三女生的心理素質練習。在課內,教師主要幫助女生掌握鍛煉方法,培養(yǎng)自我鍛煉能力;課外則組織學習進行一定指標的自我鍛煉,在兩者之間,重點要培養(yǎng)女生的心理自我調節(jié)能力和承受能力,磨煉她們的意志品質和頑強的奮斗拼搏精神。五、結束語本次問卷調查反映出的問題,在初三女生800米跑中帶有普遍性,這確實值得廣大體育工作者研究,但只要初三女生思想重視,認識到800米跑的鍛煉價值和意義,克服消極因素,加上教師改進教學方式,采用多種多樣的教學方法,就能培養(yǎng)和提高初三女生對800米跑的興趣,自覺地去完成教學任務,達到理想的教學效果。中小學生心理友展特點與教育對策心理發(fā)展概述中小學生