第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的“絲綢之路”歷史七年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第三單元?dú)v史七年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究1導(dǎo)入新課葡萄是世界最古老的果樹(shù)樹(shù)種之一，葡萄的植物化石發(fā)現(xiàn)于第三紀(jì)地層中，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已遍布于歐、亞及格陵蘭。葡萄原產(chǎn)亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時(shí)候傳入中國(guó)的呢？導(dǎo)入新課葡萄是世界最古老的果樹(shù)樹(shù)種之一，葡萄的植物化2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。2.思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)3新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域4玉門(mén)關(guān)陽(yáng)關(guān)大月氏西漢指的是今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。自漢代以來(lái)，西域狹義上指玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)以西，蔥嶺即今帕米爾高原以東，巴爾喀什湖東、南及新疆廣大地區(qū)。玉門(mén)關(guān)陽(yáng)關(guān)大月氏西漢指的是今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)5漢武帝頒布《招賢令》：

我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國(guó)富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴?，F(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來(lái)報(bào)名，欽此！渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。漢武帝頒布《招賢令》：渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。6七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的”絲綢之路“教學(xué)課件新7學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，分析歸納把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。背景目的時(shí)間結(jié)果第一次第二次漢武帝反擊匈奴為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴公元前138年了解了西域漢了解西域控制了河西走廊聯(lián)絡(luò)烏蘇夾擊匈奴，加強(qiáng)漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域?qū)W生自主學(xué)習(xí)：背景目的時(shí)間結(jié)果第一次第二次漢武帝反擊8問(wèn)題思考：張騫通西域有什么意義？從民族關(guān)系的角度看，張騫通西域促進(jìn)了漢語(yǔ)西域各民族的友好往來(lái)，密切了漢與西域各國(guó)的聯(lián)系。漢朝設(shè)立了西域都護(hù)，對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效管轄，今新疆地區(qū)從漢代就成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

從對(duì)外關(guān)系的角度來(lái)看，張騫通西域開(kāi)辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。問(wèn)題思考：張騫通西域有什么意義？從民族關(guān)系的角度看，9張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對(duì)我們有什么啟示？學(xué)習(xí)張騫不畏艱難、用于開(kāi)拓的精神。在成功的道路上要不怕艱險(xiǎn)仙，勇于進(jìn)取才能達(dá)到成功的彼岸。張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成10目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路絲綢之路名字的由來(lái)？“絲綢之路”是指起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)易路線。分為：“陸上絲綢之路”“海上絲綢之路”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路絲綢之路名字的由來(lái)？“絲綢之路11“陸上絲綢之路”①長(zhǎng)安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲)“陸上絲綢之路”①長(zhǎng)安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中12嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)13敦煌莫高窟敦煌莫高窟14月牙泉

月牙泉15七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的”絲綢之路“教學(xué)課件新16核桃葡萄苜蓿核桃葡萄苜蓿17石榴鐵器絲綢良種馬石榴鐵器絲綢良種馬18

哈哈，你知道這些物品哪些是我從西域馱回來(lái)的？哪些是從中原馱過(guò)去的嗎？哈哈，你知道這些物品哪些是我從西域馱回來(lái)的？哪些是從19“海上絲綢之路”①山東沿岸→②穿過(guò)黃?！鄣竭_(dá)朝鮮、日本“海上絲綢之路”①山東沿岸→②穿過(guò)黃?！鄣竭_(dá)朝鮮、日本20①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過(guò)馬來(lái)半島→④穿過(guò)馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭“海上絲綢之路”①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過(guò)馬來(lái)半島→④穿過(guò)21絲綢之路的地位：絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。作用：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重要作用。絲綢之路的地位和作用絲綢之路的地位：絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科22目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)西域的管理目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)西域的管理23學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。（1）時(shí)間：公元前60年。（2）職能：總管西域事務(wù)。（3）意義：標(biāo)志著西域正式隸屬中央政府管轄，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）時(shí)間：公元前60年。24學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。（1）時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元73年)。（2）原因：為了恢復(fù)中原和西域的交往。（3）結(jié)果：西域各族擺脫了匈奴的束縛和奴役，西域和內(nèi)地的聯(lián)系更加密切。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元73年)。25思維拓展（1）張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對(duì)我們有什么啟示？（2）想一想，為什么說(shuō)張騫出使西域的舉動(dòng)是“鑿空”呢？（3）張騫通西域有什么樣的歷史意義？（4）談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。思維拓展（1）張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)26課堂小結(jié)溝通中外文明的“絲綢之路”張騫出使西域漢設(shè)西域都護(hù)絲綢之路課堂小結(jié)溝通中外文明的“絲綢之路”張騫出使西域漢設(shè)西域都護(hù)絲27隨堂訓(xùn)練1.張騫第一次出使西域被稱為中國(guó)古代的第一次外交活動(dòng)，張騫此次出行的最大收獲是()

A．了解了西域各國(guó)的情況

B．把佛教從西域傳到了內(nèi)地

C．聯(lián)絡(luò)大月氏打敗了匈奴

D．西域各國(guó)開(kāi)始?xì)w屬漢朝的管轄A

隨堂訓(xùn)練1.張騫第一次出使西域被稱為中國(guó)古代的第一次外交活動(dòng)282.西域各國(guó)與西漢王朝聯(lián)系日益密切開(kāi)始于哪一重大歷史事件()

A．張騫第一次出使西域

B．衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴

C．張騫第二次出使西域

D．西漢政府設(shè)置西域都護(hù)C

2.西域各國(guó)與西漢王朝聯(lián)系日益密切開(kāi)始于哪一重大歷史事件(29全文結(jié)束！再見(jiàn)ostudywhetherexperiencesduringteenyearswouldinfluenceadulthealth.Sotheyfollowed171teens,startingwhenthekidswerejust13.Theyinterviewedeachoneeveryyearforfiveyears，andalsospoketotheseteens’closestfriends，whoprovidedadditionalinformationaboutthequalityoftheirfriendships.Thesame171peoplewereinterviewedagainatages25,26and27.Thistime,thequestionssurveyedeachperson’soverallhealth.Whentheresearchersanalyzedthedata,theyfoundastrongconnectionbetweenateen’sbehaviorandadulthealth.Teenswhohadclosefriendsgrewuptobethehealthieradults.Whetherteensheldbacktheirfeelingsorexpressedthemtoclosefriendsalsoinfluencedlaterhealth.Thosewhoheldbacktheirfeelingsweremorelikelytobesickasadults.Theconnectionheldupevenafterthescientistsaccountedforotherpossibleinfluencesonhealth.Weight，familyincomeanddrugusewereallexamined.Sowerementalhealthissues，suchasanxietyanddepression.Andinthesepeople，suchotherfactorsdidnotexplainadulthealthaswellasteenfriendshipsdid.Gettingalongwiththecrowdmayhavebenefits,saysAllen,buttherearealsodrawbacks.Teenswhoaremoreindependenttendtodobetteratschoolandwork.Andpeerpressuremayleadsomekidstoengageinriskybehavior,suchassmoking,drinkingorusingdrugs.Dealingwithitisanongoingchallenge，Al