人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章：動(dòng)能和勢(shì)能授課方案人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章：動(dòng)能和勢(shì)能授課方案/人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章：動(dòng)能和勢(shì)能授課方案第十一章第3節(jié)授課方案課題第十一章第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能（一）知識(shí)與技術(shù)理解能量的看法。經(jīng)過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的看法。教3知道動(dòng)能和勢(shì)能的大小和什么因素有關(guān)學(xué)（二）過(guò)程與方法目經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解說(shuō)簡(jiǎn)單的標(biāo)現(xiàn)象；進(jìn)一步領(lǐng)悟控制變量法在研究物理問(wèn)題中的作用。。（三）感情·態(tài)度·價(jià)值觀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在實(shí)質(zhì)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的科學(xué)態(tài)度和腳扎實(shí)地的科學(xué)精神。授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的初步看法。重點(diǎn)授課難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、仔細(xì)剖析，得出影響動(dòng)能和難點(diǎn)重力勢(shì)能大小的因素。授課實(shí)驗(yàn)、議論、歸納、比較方法教具多媒體課件、大小不同樣樣的鋼球、小車、小木塊、斜面、彈弓、箭、泡沫塑料塊、彈學(xué)具簧、棉線、砝碼、橡皮泥、裝有沙子的盒子。授課過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問(wèn)：經(jīng)過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了功的有關(guān)知引識(shí)，知道了做功的哪兩個(gè)必要因素?播放視頻：洪水，車禍視頻觀看、思慮入提問(wèn)：賽車，洪水對(duì)物體做功了嗎？為什么？吊在思慮，回答問(wèn)課屋頂?shù)臒簦_(kāi)的橡皮筋可以對(duì)物體做功嗎？題。題總結(jié)：物體可以對(duì)外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體擁有能量。單位與功的單位同樣，也是J。

設(shè)計(jì)妄圖經(jīng)過(guò)對(duì)前面知識(shí)的提問(wèn)牢固已學(xué)知識(shí)，引出新知識(shí)。再經(jīng)過(guò)播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖解說(shuō)顯現(xiàn)和提問(wèn)顯現(xiàn)暴風(fēng)和小風(fēng)對(duì)樹(shù)木不同樣樣影響的圖片。提問(wèn)：風(fēng)對(duì)樹(shù)木做功了沒(méi)？總結(jié)：風(fēng)可以做功，說(shuō)明風(fēng)擁有能量，我們把物體思慮，回答問(wèn)由于運(yùn)動(dòng)而擁有的能，叫做動(dòng)能題。提問(wèn)：不同樣樣的風(fēng)對(duì)樹(shù)的影響不同樣樣，第一幅快要連根從生活中的拔起，第二幅可是飛揚(yáng)了一些柳條。那一幅圖風(fēng)的現(xiàn)象切入新動(dòng)能大呢？同學(xué)們猜想一下，物體的動(dòng)能應(yīng)該和那課引起學(xué)生些因素有關(guān)？研究的興趣。分組實(shí)驗(yàn)：給學(xué)生5分鐘時(shí)間，自己設(shè)計(jì)方案完成經(jīng)過(guò)自己設(shè)實(shí)驗(yàn)研究。提示：1、當(dāng)有多個(gè)因素對(duì)某一物理量思慮。議論，計(jì)方案研究有影響時(shí)，我們常用的研究方法是控制變量法。2、分組做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)動(dòng)控制速度同樣時(shí)，我們可以把小球放在斜面同一高生活動(dòng)的自能度上，到達(dá)水平面的速度就同樣了。3、依照自己主性。從物理做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫書(shū)上P68頁(yè)的空格。課堂走向社歸納得出：質(zhì)量同樣的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它會(huì)，能讓學(xué)生的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)同樣的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)學(xué)以致用。通能也越大。過(guò)思想拓展，想想議議：用物理學(xué)的術(shù)語(yǔ)解說(shuō)，為什么要對(duì)靈巧讓學(xué)生對(duì)知車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，思慮，回答問(wèn)識(shí)能有進(jìn)一不同樣樣車型的限制車速不同樣樣？題步的認(rèn)知。思想升華：顯現(xiàn)大人少兒運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)的動(dòng)能大？給出條件：少兒的質(zhì)量25Kg，速度3m/s，動(dòng)能為112.5J；大人的質(zhì)量75Kg，速度1m/s，動(dòng)能為37.5J。速度與質(zhì)量哪個(gè)對(duì)動(dòng)能的影響大呢？得出結(jié)論：速度對(duì)動(dòng)能的影響會(huì)更大點(diǎn)。顯現(xiàn)和提問(wèn)母親節(jié)剛過(guò)去不久，大家可否還記得被譽(yù)為“最美用感人的事媽媽”的吳菊萍，顯現(xiàn)吳菊萍手接?jì)雰旱谋硎緢D和跡切入重力新聞綱領(lǐng)。勢(shì)能，主若是提問(wèn)：嬰兒從哪里落下，吳菊萍手接?jì)雰涸斐闪嗽跛紤]，回答問(wèn)由于母親節(jié)樣的結(jié)果？題剛才過(guò)去不提問(wèn)：小小的嬰兒為什么有這樣大的威力造成吳菊久，希望引起萍的雙手骨折？學(xué)生的感情重歸納得出：嬰兒有必然的重力，而且從10樓下落，升華。思慮交力最后將吳菊萍的雙手砸成骨折，說(shuō)明處于10樓的流實(shí)驗(yàn)方案勢(shì)嬰兒擁有很大的能量。我們把物體由于碰到重力并可以增加學(xué)能處在必然高度時(shí)所擁有的能叫做重力勢(shì)能。生的研究精提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，重力勢(shì)能的大小和哪些神，讓學(xué)生上因素有關(guān)呢？臺(tái)演示可以活動(dòng)：給學(xué)生2分鐘的時(shí)間自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，思慮，交流，鍛煉他們的考據(jù)重力勢(shì)能和這兩個(gè)因素的關(guān)系。最后請(qǐng)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)自信心。講臺(tái)表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。歸納得出：重力勢(shì)能與重力大小和高度的高低有關(guān)，重力越大，高度越高，重力勢(shì)能越大。顯現(xiàn)與提問(wèn)顯現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員跳水，撐桿跳高，弓箭射擊圖片。彈提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)被彈到高處？箭為什么會(huì)被思慮，回答問(wèn)性射出？題勢(shì)歸納總結(jié)：物體由于發(fā)生彈性形變而擁有的能叫做這一小節(jié)，主能彈性勢(shì)能。要以游戲?yàn)樾∮螒颍盒⌒」?，比比誰(shuí)能射準(zhǔn)目標(biāo)。做游戲，思慮，主，讓學(xué)生在提問(wèn)：為什么有的箭射的遠(yuǎn)，有的箭射的近呢？回答以下問(wèn)題玩中學(xué)，將彈歸納：彈性形變?cè)酱?，它擁有的彈性?shì)能就越大提問(wèn)：若是我用不同樣樣的弓拉開(kāi)同樣的距離，箭的射程還同樣嗎？活動(dòng)：師生配合，用不同樣樣的弓拉開(kāi)同樣的距離射出同樣的箭。歸納總結(jié)：彈性勢(shì)能不僅與彈性形變有關(guān)還與物體的資料有關(guān)。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都是常有的勢(shì)能課堂教師活動(dòng)小結(jié)板書(shū)總結(jié)小1、什么是能量？單位是什么？結(jié)2、本節(jié)內(nèi)講了幾種能？3、影響動(dòng)能，重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能的因素？反響教師活動(dòng)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生議論課本P70第2題和第3題。練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能影響因素速度動(dòng)能質(zhì)量影響因素能