中國(guó)六大核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。核心素養(yǎng)課題組歷時(shí)三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。文化基礎(chǔ)重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類(lèi)優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。其中，人文底蘊(yùn)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)?？茖W(xué)精神主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。自主發(fā)展重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。健康生活主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。社會(huì)參與重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｆ渲?，?zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)，具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。重點(diǎn)是：具有自我認(rèn)識(shí)和自我規(guī)劃能力，能夠理性地評(píng)估自身優(yōu)劣和需求，制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃，并能夠自我監(jiān)控和調(diào)整；能夠有效地管理時(shí)間和資源，平衡學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的需求和壓力。社會(huì)責(zé)任——責(zé)任擔(dān)當(dāng)1、公民意識(shí)重點(diǎn)是：具有法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和公共利益意識(shí)；能夠尊重和維護(hù)他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，積極參與公共事務(wù)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和和諧等。2、團(tuán)隊(duì)合作重點(diǎn)是：具有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠在團(tuán)隊(duì)中有效地發(fā)揮自己的作用，協(xié)同合作，共同完成任務(wù)和目標(biāo)等。3、環(huán)保意識(shí)重點(diǎn)是：具有環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，能夠理解和關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，積極采取措施保護(hù)環(huán)境，提高生態(tài)文明意識(shí)等。社會(huì)責(zé)任——實(shí)踐創(chuàng)新1、實(shí)踐能力重點(diǎn)是：具有實(shí)踐探究的能力和意識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，積極探索和創(chuàng)新，解決實(shí)際問(wèn)題等。2、創(chuàng)新思維重點(diǎn)是：具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立思考，勇于嘗試新的思路和方法，提出新的觀點(diǎn)和方案等。3、科技應(yīng)用重點(diǎn)是：具有科技應(yīng)用的能力和意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和工具，提高信息化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合等。人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新是六大核心素養(yǎng)，其中每個(gè)核心素養(yǎng)都有三個(gè)具體的要點(diǎn)。例如，文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)包括人文積淀、人文情懷和審美情趣。人文積淀重點(diǎn)是掌握人文領(lǐng)域的基本知識(shí)和成果，理解人文思想中的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方法等。人文情懷重點(diǎn)是尊重和維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣重點(diǎn)是理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和能力，具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)等。其他核心素養(yǎng)也有類(lèi)似的細(xì)化要點(diǎn)。課題組負(fù)責(zé)人：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。其中，文化基礎(chǔ)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和發(fā)揚(yáng)；自主發(fā)展則強(qiáng)調(diào)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我，選擇適合的發(fā)展方向，合理分配和使用時(shí)間和精力，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等；社會(huì)參與則注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新能力，包括自尊自律、熱心公益和志愿服務(wù)、勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決和技術(shù)運(yùn)用等方面。記者：那么在教育實(shí)踐中，如何落實(shí)這些核心素養(yǎng)？課題組負(fù)責(zé)人：教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的素養(yǎng)；同時(shí)，注重學(xué)生的自主發(fā)展，提供多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)自我評(píng)估和目標(biāo)管理能力；此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力?？傊诮逃龑?shí)踐中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為有思想、有情感、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代優(yōu)秀人才。綜合素質(zhì)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，注重協(xié)調(diào)發(fā)展不同素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的具體、系統(tǒng)化描述。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)可以全面把握綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，科學(xué)確定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況和水平。落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)需要從整體上推動(dòng)各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。具體而言，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：首先，通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。其次，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。最后，通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來(lái)，可以有力推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是經(jīng)過(guò)多