1/1小學英語教學中激發(fā)學生興趣的策略論文

學校英語教學中激發(fā)同學愛好的策略論文

目前，英語作為一門主要學科走進了學校生的課堂。學校開設英語課是社會進展的需要，也符合兒童語言學習的認知規(guī)律。學校英語課程是以素養(yǎng)教育為宗旨，把同學的學習愛好、態(tài)度和自信念的培育放在英語教學的首要位置。在整個教學過程中，老師不僅僅是實施課程要求的傳授者，還應當是課程設計的指導者、組織者、參加者、促進者。英語作為一種新學科，當它首次消失在同學面前時，一種奇怪???感驅使他們去熟悉它、了解它，這時，英語老師要牢牢地把握同學的這種奇怪???心，并把這種奇怪???心逐步地培育成對英語學習的愛好。那么，在學校英語教學中如何培育同學的愛好呢？就這點我談幾點自己的見解。

一、細心導入是激發(fā)同學學習愛好的良好開端

俄國文學家列夫托爾斯泰曾經說過：“勝利教學所需要的不是強制，而是喚起同學劇烈的求知欲望，激發(fā)同學的學習愛好?！眲倮膶胍还?jié)課是上好整堂課的關鍵，依據學校生奇怪???心強，求知欲強的特點，導入新課的方法也要敏捷多樣，精辟生動的開頭會產生強大的吸引力和分散力。在新課開頭前可做一下“熱身運動”，如唱一首同學們都喜愛的英文歌曲，師生之間做一些口語交際，老師講一個小笑話，做一些小嬉戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動作等，都可以活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的學習愛好，喚起他們的求知欲。

二、用實物、圖片、手偶、簡筆畫等讓同學大量接觸英語，提倡人人參加、大膽嘗試，營造良好課堂氛圍，是激發(fā)同學學習愛好的重要連續(xù)

1學新單詞時，多采納實物、圖片等幫助教學，可以大大提高教學效果。如在教授banana，orange，grapes等表示水果的單詞時，老師可以把食物帶進教室，這些水果的消失，會馬上引起同學們的留意，這樣，實物與單詞對比著記憶，同學會記憶得又快又準。在學完新單詞之后，還可以做一些猜謎語的嬉戲，把這些水果作為獎品，同學們會搶著猜，這樣既調動了人人參加的樂觀性，又熬煉了同學們的口語表達。

2手偶是很好的語言工具，能夠吸引同學們的留意力。如在教授“Myfriend”一課時，老師可以利用手偶與同學對話。老師舉起一個動物娃娃說：“Hello！boysandgirls，I`mmissLiu，Howareyou？”同學說：“Hello，missLiu，I`mfine，thanks，andyou？”老師說：“I`mverywell，thankyou”這樣一組對話，會快速調動起全班同學的樂觀性。老師還可以變換不同的手偶，進行的不同的問答，既復習了舊學問，又鞏固了新學問。

3簡筆畫在課堂教學中也不能忽視。例如在教“dog”這個單詞時，用實物教學很不現(xiàn)實，老師可以在黑板上用簡筆畫勾畫出一只活潑可愛的小狗，這只狗的消失會一下子引起同學們的留意，他們會對這只狗產生深厚的愛好從而很輕松的學會這個單詞，簡筆畫還可以表達一些特別的意義，如在教“happy”和“sad”這一組反義詞的時候，間筆畫會發(fā)揮很大的作用，幾筆下來，一張興奮和一張難過的臉就會消失在同學面前，這兩副面孔會在同學們的心里留下深刻的印象，同學們記起單詞來也就簡單多了。

三、嬉戲是鞏固新學問、保持學習愛好的重要補充

培育學校生學習英語的學習愛好并不難，難在如何保持。學校生天生好動、好玩、留意力分散，不能長時間集中，因而在教學中要給同學供應活動的天地。嬉戲對學校生來講有著不行抗拒的誘惑力，課堂上穿插和英語教學相關的嬉戲，可以起到分散、降低難點，提高學習愛好的目的。同時學校生擅長表現(xiàn)自己，好勝利感意識強，他們盼望有表現(xiàn)自己的機會，老師要適時把握時機，保持同學興奮的學習愛好。如在學完介紹伴侶后，可以玩?zhèn)髑虻逆覒?，當球落在誰的手上時，他要向大家介紹一下傳球的人，“Thisis—————she（he）ismyfriend”嬉戲的目的在于在育教于樂中把握新的.學問，熬煉同學的語言表達力量，同時給同學們有表現(xiàn)自己的機會，讓他們從勝利中加深對英語學習的愛好。

四、課堂教學中多鼓舞，多表揚，也是培育學習愛好的一個重要方面

英語學習是一個循序漸進的過程，要學好英語并不是一件簡單的事情，老師在教學中要抓住同學的點滴進步，多鼓舞、多表揚，讓他們不要由于臨時的困難而失去學習的信念。不要對同學進行諷刺挖苦，以免挫傷同學的自尊。盡量少留重復性、機械性的作業(yè)，以免打消同學的樂觀性，讓同學覺得學英語既輕松又開心，想學、情愿去學。

總之，要想學好英語，必需對英語有深厚的愛好，只有在這個前提下，才能學好英語。作為英語老師，