36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。園林植物(選修課)全面版園林植物(選修課)全面版36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。園林植物(選修課)全面版園林廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綠化植物廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL語文信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要組成部分，主要由語文信息意識、語文信息知識以及語文信息能力組成。其中，語文信息意識是前提，語文信息知識是基礎(chǔ)，語文信息能力是核心。學(xué)生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，而課堂又是語文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐主陣地。如何有效地將語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)地融入課堂教學(xué)呢?關(guān)鍵在緊扣語文信息素養(yǎng)的三個(gè)內(nèi)涵來組織課堂教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)注的只是正式上課時(shí)的教與學(xué)，而且大多又主要從教師的角度著眼去完成教學(xué)目標(biāo)，教師按自定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生多是被動參與。由于可有效利用的時(shí)間短，學(xué)生主體性沒能得到充分發(fā)揮，語文信息素養(yǎng)的提高緩慢而實(shí)效性差。因此，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)組織，要認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個(gè)廣義的概念，它不僅指課堂上的教與學(xué)，還包括上課前的準(zhǔn)備，下課后的延伸，要充分利用課堂教學(xué)這三個(gè)有效時(shí)段，全面發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，切實(shí)提高語文信息素養(yǎng)。一、主題式查詢，強(qiáng)化收集語文信息的意識傳統(tǒng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備，多定位為教師的備課和教學(xué)用具準(zhǔn)備。整個(gè)環(huán)節(jié)多是教師獨(dú)自忙忙碌碌地進(jìn)行，要求學(xué)生也只是對課文作點(diǎn)預(yù)習(xí)，如讀讀課文，查查生字。學(xué)生的視野跳不出教材這一狹窄的空間，語文信息量小。同時(shí)，學(xué)生參與的少量學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，形式單調(diào)，活動被動。學(xué)生也應(yīng)是課前準(zhǔn)備的主體，教師可以和學(xué)生一起備課。學(xué)生備課不是要他們像老師那樣寫教案，主要是安排學(xué)生進(jìn)行主題式查詢，查詢與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)圖書館，上網(wǎng)絡(luò)，按照學(xué)習(xí)主題查詢、收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，先讓學(xué)生自己質(zhì)疑，解疑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不斷強(qiáng)化學(xué)生搜集語文信息的意識，逐漸養(yǎng)成主動搜集信息的習(xí)慣。如為學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩，我在上課前先要求學(xué)生以“鄉(xiāng)愁”為主題，通過多種途徑查詢。①中國古代詩歌中寫“鄉(xiāng)愁”的詩篇或名句；②中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的動人故事；③外國名著中關(guān)于鄉(xiāng)愁的作品；④海峽兩岸思念祖國、親人的典型人物、事跡；⑤詩人余光中的有關(guān)簡介和他寫“鄉(xiāng)愁”的其他作品；⑥臺灣其他詩人關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩作。學(xué)生通過詢問家長、查閱書籍、上網(wǎng)搜索瀏覽等，知道了與“鄉(xiāng)愁”主題相關(guān)的許多信息。這樣，學(xué)生跳出了教室的局限，與大千世界緊密相連，極大地拓展了學(xué)生的信息視野，為課堂上的教與學(xué)儲備了豐富的材料，課堂學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，課前收集信息的意識自覺增強(qiáng)。二、互動式交流。豐富積累語文信息的知識學(xué)生個(gè)體進(jìn)行主題式查詢所獲信息，即使再豐富，也肯定有這樣那樣的欠缺。同時(shí)每個(gè)學(xué)生所獲信息如果僅供自己學(xué)習(xí)參考，那么信息應(yīng)有的影響價(jià)值得不到最大范圍和程度的發(fā)揮，實(shí)在可惜，不利于學(xué)生群體信息知識的豐富和有價(jià)值的積累。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)“鈴聲一響老師開講”的作法。在課堂教學(xué)開始前幾分鐘，可以安排一個(gè)互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將收集到的有關(guān)信息作交流發(fā)言，學(xué)生或聆聽或筆記，最大程度地充實(shí)積累自己不知道的有價(jià)值的語文信息知識。如學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇文章，上課時(shí)我先安排學(xué)生用5分鐘時(shí)間交流各自所收集到的與學(xué)習(xí)有關(guān)的且自認(rèn)為最有價(jià)值的材料，同學(xué)們有的介紹“濂溪先生”、“愛蓮池”，有的介紹《周敦頤傳》，有的介紹“說”的文體知識，還有的背誦寫蓮的名篇名句，還有同學(xué)朗讀了寫菊和牡丹的名篇名句，談了自己對菊和牡丹的看法，如此等等，語文信息知識十分豐富，學(xué)生感到收獲很大。這種安排主要是發(fā)揮學(xué)生集體的力量，形成立體化交叉式信息網(wǎng)，讓每一位同學(xué)都得到最大范圍的信息沖擊，收獲積累更多的信息知識。三、輻射式探究。提高運(yùn)用語文信息的能力傳統(tǒng)課堂教學(xué)多是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展種種教學(xué)活動，不管何種組織形式，學(xué)生關(guān)注的多是教材本身，對語文信息多停留在聽、看、讀、記的層面上，對信息的處理主要是著眼于“獲取”階段。要提高學(xué)生運(yùn)用語文信息的能力，在創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織上，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輻射式探究活動，在舉一反三、由此及彼的廣泛關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用頭腦中已存儲的信息。如教學(xué)《魯迅自傳》，重點(diǎn)是抓住文章的重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，從而感知魯迅的人格。我讓學(xué)生在品讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課前查詢的信息進(jìn)行輻射探究。①為什么“我總不肯學(xué)做幕友或商人”?②作者為什么“考入水師學(xué)堂”又“進(jìn)礦路學(xué)堂”?③作者為什么后來又“決意學(xué)醫(yī)”?④為什么作者“覺得在中國醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動”?⑤如何理解作者回國后頻繁的工作更換?⑥作者介紹自己的作品時(shí)為什么只特別寫出兩本短篇小說集《吶喊》、《彷徨》的名字?學(xué)生通過課前的查詢，頭腦中已有大量與這些問題相關(guān)的信息，結(jié)合這些信息探究，很快就能明白這些問題的原因，進(jìn)而把握魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義感情。然后再發(fā)放補(bǔ)充材料，安排學(xué)生結(jié)合課文探究魯迅的《無題》詩和臧克家的《有的人》詩的內(nèi)涵，進(jìn)一步感受魯迅先生的偉大人格。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是完全的主體，積極主動地運(yùn)用已有信息進(jìn)行輻射探究，再獲取新的信息，信息占有量加大，信息深度推進(jìn)，運(yùn)用語文信息能力提高。四、拓展式訓(xùn)練，完善處理語文信息的技能傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)結(jié)束后，安排的作業(yè)訓(xùn)練重在對課堂所學(xué)知識和所練能力的鞏固，再現(xiàn)類題型居多。要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的語文信息素養(yǎng)，應(yīng)該多安排拓展式訓(xùn)練，著眼于信息的整理、分析、加工和再運(yùn)用等綜合技能的完善。如教學(xué)《強(qiáng)項(xiàng)令》，在教學(xué)結(jié)束后，我安排了一系列拓展式語文訓(xùn)練活動：①6人一組合作完成關(guān)于封建社會與當(dāng)今我國“法”和“執(zhí)法”的區(qū)別的研究報(bào)告；②閱讀《后漢書》中《酷吏傳》及其他材料，概括他們的共同特點(diǎn)；⑧列舉我國歷史上的清官，并談?wù)勛约旱目捶ǎ虎芨鶕?jù)課文內(nèi)容，編寫課本劇，或發(fā)揮想象將課文編寫成具體的故事；⑤10人一組表演課本劇。學(xué)生對這些實(shí)踐性極強(qiáng)的拓展類活動非常感興趣，在活動中既鞏固了課堂所學(xué)知識和所練能力，更完善了整理、分析、加工和再運(yùn)用等綜合技能，學(xué)生的實(shí)際收獲更實(shí)在、更有價(jià)值。0070-02說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體。說明文教學(xué)往往不易引起學(xué)生興趣，在表達(dá)方面重在說明事物的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用等；在語言方面注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，缺少生動性；在內(nèi)容方面敘事性、故事性較弱。教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方法以及知識折射出來的人文情懷和科學(xué)的光輝。為此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，注重活化教學(xué)模式，凸顯說明文教學(xué)的特色。一、注重激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)俄羅斯文學(xué)家杜勃羅留波夫說：“當(dāng)人們樂意學(xué)習(xí)的時(shí)候，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多，有效得多?！泵鎸Ρ容^枯燥的說明文教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作說明文的能力和情感呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)挖掘文本中的激趣點(diǎn)，激活說明文教學(xué)，讓學(xué)生樂于接受。（一）巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課前導(dǎo)入話題著名教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！焙玫恼n前導(dǎo)入應(yīng)具有針對性、時(shí)效性、情感性、趣味性、啟發(fā)性、遷移性等特點(diǎn)。說明文由于缺少精彩的情節(jié)，教師要在說明文教學(xué)中吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，就要精心設(shè)計(jì)既關(guān)聯(lián)說明文文本，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課前導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生如沐春風(fēng)的感受，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)入一種美妙的境界。比如，在執(zhí)教人教版語文四年級上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，筆者出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，設(shè)計(jì)問題激趣導(dǎo)入：1.他“日看千里，夜瞧八百”，猜猜他是《西游記》中的哪位高人？（二郎神楊戩）2.他“會呼風(fēng)喚雨、會拳法與棒法，翻一個(gè)筋斗，能縱出十萬八千里遠(yuǎn)”，猜猜他又是《西游記》中的哪位高人？（孫悟空）3.出示人物圖片猜人物：千里眼、順風(fēng)耳。4.以上人物有什么共同特點(diǎn)？（神奇本領(lǐng)，能呼風(fēng)喚雨）那么，現(xiàn)實(shí)中真的有這樣的人物嗎？（不是）那是什么？（古代勞動人民的美好愿望）從上面的課前問題導(dǎo)入，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)猜一猜的游戲設(shè)計(jì)既引出了“呼風(fēng)喚雨”的課題，又關(guān)聯(lián)文本中古代勞動人民的美好愿望――神奇本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）抓住感知文本特色的趣味點(diǎn)孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯處熞獜慕滩呐c學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住文本中學(xué)生感知的興趣點(diǎn)，特別是那些既突顯說明文文本特色，又讓學(xué)生感知教學(xué)亮點(diǎn)的趣味點(diǎn)，激活其思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得說明文的寫作特點(diǎn)。比如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，學(xué)生對于文中引用詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”感覺很新奇。教師可抓住這一教學(xué)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：文章引用詩句妙在哪里？學(xué)生在討論交流中感悟到了文本形象生動地寫出科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明之多，明白了文章恰當(dāng)引用古詩有助于提升文采的作用。（三）運(yùn)用多媒體形象展現(xiàn)知識點(diǎn)說明文教學(xué)利用多媒體再現(xiàn)文本的藝術(shù)形象，利用幻燈片、錄音、錄像等把要說明的事物形象地展現(xiàn)出來，使直觀性與生動性相統(tǒng)一，引起了學(xué)生的情感共鳴，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的求知欲得到滿足。例如，筆者在教學(xué)過程中講到20世紀(jì)的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)時(shí)，以一組圖片形象地展現(xiàn)了試管嬰兒、DNA、導(dǎo)彈、洗衣機(jī)、磁懸浮列車……伴隨著音樂的旋律，學(xué)生欣賞著一張張賞心悅目的圖片。在審美愉悅的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的巨大成就與人類生活的極大改觀，從而理解和掌握了文本內(nèi)容。二、注重朗讀，掌握文本要義讀是語文教學(xué)的根本。朗讀就是用清新明亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來傳情達(dá)意的語言藝術(shù)，通過朗讀促進(jìn)感悟、表達(dá)理解?？v觀名師的課堂大多注重朗讀，以讀為本。教師要善于把握文本中最感人、最觸動人心的文段指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓課堂充滿朗朗的讀書聲。說明文教學(xué)中的朗讀主要有以下幾種：一是指向性讀。通過指向性讀，讀出對文章知識點(diǎn)的理解。二是情趣性讀。通過分類讀，調(diào)動學(xué)生情感，讀出文本的情趣。例如，在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，針對不同的玻璃，教師可以請幾位同學(xué)來讀，讀出各種玻璃的不同魅力。三是品味性讀。通過朗讀品味語言的精準(zhǔn)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生將精準(zhǔn)的語匯讀重音，在讀中理解、感悟、強(qiáng)化。例如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子讀一讀。如在教學(xué)“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”這個(gè)句子時(shí)，當(dāng)學(xué)生對句意理解不到位時(shí)，教師可以讓學(xué)生朗讀句子。學(xué)生往往將“那么多”“奇跡般”和“出乎意料”讀重音，教師可以提問：“為什么這些詞要讀重音？”學(xué)生自然會說出理由：“‘那么多’說明發(fā)明、發(fā)現(xiàn)非常多?！薄啊孥E般’‘出乎意料’正是寫出了發(fā)現(xiàn)、發(fā)明是人們意料之外的、不平凡的，凸顯了‘20世紀(jì)確實(shí)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)’?！笨梢?，說明文教學(xué)在讀中促疑，讀中釋疑，通過朗讀，學(xué)生將零碎而模糊的知識、印象、情感變得整體化、清晰化。三、注重品詞析句，掌握方法著名教育家葉圣陶先生說：“一字未宜忽，語語悟其神?！边@提示我們，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，運(yùn)用文本中一個(gè)個(gè)生動的詞語、一句句鮮明的句子，為學(xué)生與文本之間架起知識的橋梁，實(shí)現(xiàn)傾情對話。如何讓學(xué)生感悟說明文用詞的精準(zhǔn)，說明方法的多樣性、有效性呢？由此，品詞析句在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。品詞析句是文本細(xì)讀得以實(shí)踐的手段和方法，通過品析真正把語文的工具性與人文性融于課堂。比如在教學(xué)人教版語文五年級上冊《鯨》一課時(shí)，針對文中的句子“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中”，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：作者怎樣將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣寫清楚，說明得形象呢？教師設(shè)計(jì)原句與去掉“像花園里的噴泉一樣”的句子作比較，通過對比品味，學(xué)生領(lǐng)悟了打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。四、注重拓展，落實(shí)語言訓(xùn)練關(guān)注語言表達(dá)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。說明文的表達(dá)往往在于用詞的精準(zhǔn)，以及列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法的運(yùn)用。教師可以抓住文本中的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)語言拓展性訓(xùn)練，例如，當(dāng)學(xué)生明白了“登上月球，潛入深?！本渲杏迷~的精準(zhǔn)恰當(dāng)后，教師出示一組當(dāng)前科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技發(fā)明的圖片，再出示動詞備選庫：制造、發(fā)射、普及、使用、利用、發(fā)明、培育等，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，如：（使用）空調(diào)、（制造）人造衛(wèi)星、（發(fā)射）導(dǎo)彈、（培育）試管嬰兒、（普及）電腦……這樣教學(xué)，通過語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會遷移內(nèi)化語言，提升了課堂教學(xué)實(shí)效?？傊?，說明文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師要以生為本，把握說明文特色，在注重激趣、朗讀、品析和拓展的實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言，凸顯說明文教學(xué)特色，彰顯說明文教學(xué)的語文味。（責(zé)編楊春）園林廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綠化植物廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLwalrusdeodarRovi)G.Don世界著名觀賞樹種。常綠喬木,樹冠塔形,側(cè)枝平展,樹姿優(yōu)美。針形葉長35厘米,球果卵球形。原產(chǎn)喜馬拉雅山,現(xiàn)各地廣為栽培。廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL異葉Irqucurinheteropic!n(lisi.)franco南洋杉的樹冠外形似塔,與塔景相映別有番情趣,配置合適,更增加園林景色的美感。廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLTaxodiumascendensbrongn落葉喬木,樹干基部膨大,枝條向上形成狹窄的樹冠,尖塔形,形狀優(yōu)美;葉鉆形在枝上螺旋伸展;球果圓球形。原產(chǎn)北美沼澤地。廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLQpontoIp·這是人工栽培的老蘇鐵樹。通常蘇鐵主莖不分枝,而這里見到三個(gè)明顯的分枝,整體形象蒼勁雄偉,蔚為壯觀。廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLD少orgg;i(B)kt落葉大喬木,二回羽狀復(fù)葉,花大而具長柄,深紅色,夏日花盛開時(shí),紅花襯綠葉,猶如鳳凰翱翔于藍(lán)天。是極好的觀賞樹種。廣東省信宜市華僑中學(xué)凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL落明Anqiu!glistichiuun(lii)落葉大喬木。樹冠圓錐形,枝條水平展開;葉線形,排成二列,羽狀;球果卵球形,5或