記敘文的開頭結(jié)尾及作文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。記敘文的開頭結(jié)尾及作文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)記敘文的開頭結(jié)尾及作文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。記敘文寫作知識(一)記敘文的開頭“良好的開端是成功的一半”,一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭,不僅能帶動全篇,使文章順利展開,而且能抓住讀者,引人入勝。這里,向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法:在新課程理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)固定的生物課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，甚至降低了教學(xué)效果，因此，我們倡導(dǎo)健康教學(xué)，注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，在課堂中切實做到面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)探究性與思考性的學(xué)習(xí)方式，并將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系，切實促使高中樹立健全的生物課堂教學(xué)理念。因此，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等方面入手淺談高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的主體地位，利用好學(xué)生思考的活躍性，促使其積極主動參與到生物課堂的實踐討論活動中來。一.創(chuàng)新生物課堂教學(xué)觀念應(yīng)把握好生物課堂教學(xué)的基本含義與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)，與教師共同探討和研究，而不是單純地依賴教師的指導(dǎo)，從而深入創(chuàng)新生物課堂教學(xué)方式，確定好以高中的集體課堂教學(xué)。其一，應(yīng)建立透明公開的溝通機制，充分采納學(xué)生的意見與想法。傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)模式已經(jīng)與全面發(fā)展人才模式出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)行為，不完善的教學(xué)組織形式會進一步制約生物課堂教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)建立良好的交流渠道，在師生之間、學(xué)生之間搭建起溝通平臺，緊緊圍繞學(xué)生的需求交流信息與知識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。其二，發(fā)揮好班干部的作用，積極組織群體活動，開展生物知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。生物課堂學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較好的思維能力，只有學(xué)生積極主動參與生物課程的學(xué)習(xí)，才能促使自身積極獲得知識，并去深入發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷樹立發(fā)散性的思維，在合作教學(xué)模式中創(chuàng)新思路，全面把握生物課堂教學(xué)的差異性，改革生物專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以啟發(fā)和討論為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教育思想，改革和創(chuàng)新生物教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地為學(xué)習(xí)需求與發(fā)展服好務(wù)。二.創(chuàng)新生物課堂教學(xué)方法生物課堂教學(xué)需要將理論知識講解與課后練習(xí)、實驗活動有機結(jié)合，可以創(chuàng)新生物課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生愛好采用討論式、提問式與情景式教學(xué)方法。其一，合理分析討論小組，綜合考慮學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)水平，從變化、人數(shù)、能力等多種因素出發(fā)控制小組規(guī)模，均衡分配學(xué)生小組，兼顧不同層次的學(xué)生，取長補短，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。其二，科學(xué)設(shè)置提問問題，緊緊圍繞生物課堂教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，增強提問式教學(xué)模式的啟發(fā)性和探討性。應(yīng)從題目難易度、數(shù)量等方面增強題目設(shè)置的價值，合理搭配題目的簡單與難度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激烈的探討中獨立思考，共同發(fā)表意見，并共同設(shè)計實驗，放開書本進行深層次的思考，挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的知識層次，有針對性地提升學(xué)生的思維與生物課堂學(xué)習(xí)過程中的滿足感和成就感。其三，合理掌控小組討論和思考時間，在生物教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法。落實好新課程課堂教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入生物課堂問題，并進行深入的思考，在討論與獨立思考形式中提高生物課堂教學(xué)效率，掌控好討論與提問過程，杜絕“放羊式”教學(xué)，營造活躍、激烈的探討氛圍。三.創(chuàng)新生物課堂教學(xué)情景良好的教學(xué)條件與情景有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松心態(tài)，在生物課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由，創(chuàng)新生物課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，通過獨立思考去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。其一，引導(dǎo)教師與學(xué)生站在平等的位置進行學(xué)習(xí)與討論，鼓勵學(xué)生勇于表達，并采取措施準確闡述意見與思想。學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生樹立邏輯思維，在充分尊重學(xué)生個性和需要的同時，優(yōu)化學(xué)生的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)生的心理情感，樹立科學(xué)全面的態(tài)度和方法，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其二，問題引領(lǐng)，把握好生物教材中的重點內(nèi)容，從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗與知識出發(fā)強化學(xué)生與外界的作用，激發(fā)學(xué)生全員參與教學(xué)的主動性。積極轉(zhuǎn)換教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究生物知識，在知識獲取的過程中利用好學(xué)生學(xué)習(xí)的各種問題創(chuàng)設(shè)情境，提升思維發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，逐漸突破重難點問題，分散把握并逐個突破，全面提升生物知識學(xué)習(xí)水平。四.結(jié)論綜上所述，應(yīng)該把握好生物教材的重難點內(nèi)容，創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)，分散把握生物教材的難題學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)觀念與教學(xué)情景，逐個突破，利用小組討論、教師提問等方法提升高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見德育在整個教學(xué)體系中的重要位置。在班會中對學(xué)生進行德育滲透、在語文教學(xué)中滲透德育教育、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透情感態(tài)度價值觀小學(xué)生正處在人生成長和品格定型的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段也是一個人的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。在這人生的階段，作為對學(xué)生實施基礎(chǔ)教育機構(gòu)的學(xué)校，如何進行有效的道德素質(zhì)教育，提高道德水平，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有用人才，應(yīng)該成為小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容。面對當前社會上關(guān)于青少年犯罪的案例頻出，愛小學(xué)階段進行德育教育和德育滲透應(yīng)該成為當前我國基礎(chǔ)教育中一個迫在眉睫的課題。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見德育在整個教學(xué)體系中的重要位置。沒有好品質(zhì)的人才就是敗類，只有德才兼?zhèn)洳攀切聲r期人才培養(yǎng)的目標。在小學(xué)教育階段，沒有就德育進行專門課程的設(shè)置，沒有配備專門的教師，德育教育的途徑是通過思想品德教學(xué)、各個學(xué)科教學(xué)的滲透來實現(xiàn)和完成的。因此怎樣在各個學(xué)科的教學(xué)中進行滲透是德育教育的關(guān)鍵和前提。一、在班會中對學(xué)生進行德育滲透學(xué)校和班級是學(xué)生的第二個家，這個家庭中的主要單位就是班級，班級在老師的帶領(lǐng)下負責(zé)全班學(xué)生的德育塑造、知識傳遞，所以很多的班主任都實施一種形式管理班級，那就是班會。班會是全體學(xué)生和教師一起進行德育反思的機會，是學(xué)生品德形成的途徑之一。因此，班會應(yīng)該實施有針對性的教育，才能收到德育教育的效果。目前我國社會上由于實施市場經(jīng)濟，社會風(fēng)氣趨于金錢化，很多學(xué)生的家長受著社會風(fēng)氣的影響，缺乏信仰、思想頹廢。學(xué)生是來自家庭中的成員，父母的世界觀和價值觀也在潛移默化地影響著他們的成長，思想、思維、心理素質(zhì)等都和家庭息息相關(guān)，所以對學(xué)生的德育教育要有針對性。利用班會對學(xué)生進行針對性的教育，摒棄空洞的說教方式，開展扎實有效的班會，對小學(xué)生實施德育滲透，使學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。針對小學(xué)生對電子游戲成癮的現(xiàn)象，開展“走出虛擬世界”的班會活動。在班會活動中給學(xué)生播放玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聝和軅Φ陌咐耙糍Y料，讓學(xué)生分析和討論玩電子游戲的害處，組織班級學(xué)生進行“遠離網(wǎng)吧、遠離網(wǎng)絡(luò)”承諾簽名的活動。目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化的傾向。利用班會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識、學(xué)校規(guī)章制度，邀請法律工作者舉辦法律知識講座，組織學(xué)生觀看圖片展及聽取少年犯的報告錄音，其目的就是讓學(xué)生增強法律意識和自我保護意識避免犯罪。通過一系列行之有效的教育活動的開展，進一步提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。二、在語文教學(xué)中滲透德育教育語文教學(xué)的特點是人文性和工具性，其中的人文性教育中就包含著德育教育的內(nèi)容。教材文本內(nèi)容中蘊含的思想性和道德性，就是進行德育滲透的最佳途徑和內(nèi)容。新時期人才培養(yǎng)標準發(fā)生了很大的變化，如果說學(xué)生素質(zhì)的提高，那么思想道德教育的提高才是關(guān)鍵也是前提。文以載道說明了語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的道理。“道非文不著，文非道不生?！闭f的也是文中有道的意思，這說明語文教學(xué)和思想道德教育之間具有一定的和重要的本質(zhì)聯(lián)系。教師應(yīng)該利用語文教學(xué)的實踐發(fā)揮語文教學(xué)在德育滲透教育方面具有的得天獨厚作用。因此對學(xué)生進行德育教育應(yīng)該把語文教學(xué)的過程中的德育滲透作為關(guān)鍵內(nèi)容進行實施，使學(xué)校的德育教育“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行?！敝挥羞@樣才能發(fā)揮語文教學(xué)的德育作用，所以充分合理地利用教材教書育人是關(guān)鍵一環(huán)。重視語文教學(xué)中的德育滲透還是因為小學(xué)語文教材中的文章內(nèi)容是經(jīng)過教材編委們嚴密篩選而確定的。因此文本內(nèi)容在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等方面都具有很強的思想性和教育性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中連帶著也要學(xué)習(xí)文本中蘊含的德育內(nèi)容和做人的道理，感悟和學(xué)習(xí)文本作者的價值觀和世界觀，從而形成高尚的道德情操、思想行為。在語文教學(xué)中，教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢和特點進行德育滲透。做到文道結(jié)合、文道統(tǒng)一，實時、有效、高效地進行德育教育和德育滲透，使語言文字訓(xùn)練和思想教育二者相輔相成、相得益彰地同時進行，并能有機的結(jié)合、巧妙地滲透德育觀點和行為觀點。比如在古詩詞的教學(xué)中，通過對一些邊塞詩詞的學(xué)習(xí)，體會詩人的愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國意識;通過對自然風(fēng)光描寫的詩詞學(xué)習(xí)，感染學(xué)生熱愛自然，提高生活品質(zhì)，陶冶學(xué)生靈魂和性情;通過那些勵志性的詩詞的學(xué)習(xí)，感悟生活帶給人的思考，從而激發(fā)學(xué)生健康成長。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容數(shù)學(xué)是算理的學(xué)習(xí)，而且生活中有很多的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時進行德育滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育，就是進行德育滲透點。數(shù)學(xué)美是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的途徑，比如，圖形美，各種數(shù)學(xué)符號美，那些在知識中體現(xiàn)出來的對稱美、和諧美，數(shù)字、圖形、算式，都具有一定的美學(xué)欣賞性。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體等技術(shù)手段，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的美育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中感受到美、感悟美、欣賞美。還比如，在教材內(nèi)容的延伸和拓展中，可以引用熱愛家鄉(xiāng)和熱愛自然的內(nèi)容，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和熱愛自然的情懷。這些非智力因素的培養(yǎng)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，增加學(xué)生的知識儲備和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與目標等方面全面提高;引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲;幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗形成自信心，培養(yǎng)和形成克服困難的頑強意志;逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的態(tài)度和意識，并具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨立思考與合作交流的習(xí)慣，這些都屬于非智力因素的范疇。對小學(xué)生進行德育教育，這個過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的工程，新課改實施后，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生既是教育的對象同時也是教育的主體。對學(xué)生進行這種心靈的工程不是一蹴而就的實踐，而是由淺入深、由感性到理性的逐漸的過程。因此在進行德育滲透的過程中不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的強行教育，而只能潤物細無聲地進行教育，把德育教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中和各個細節(jié)中。實施德育教育是要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自我塑造能力，從點點滴滴、日積月累開始，最終達到滴水穿石之教育目標。小學(xué)老師的工作是面對一群尚且待塑的少年兒童進行和開展的，作為學(xué)校教育我們既要傳授知識，又要教會學(xué)生正確地做人。要讓學(xué)生在德育和智育及體育方面都能得到發(fā)展。記敘文寫作知識(一)記敘文的開頭“良好的開端是成功的一半”,一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭,不僅能帶動全篇,使文章順利展開,而且能抓住讀者,引人入勝。這里,向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法:1)交代事件基本要素的敘述法《揮手之間》的開頭,交代了事件的時間、地點:“一九四五年八月二十八日清早,從青涼山望下去,見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”·4)引人入勝的懸念法就是從事件過程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵,最緊張、最能吸引讀者的一個情節(jié)做為文章的開頭,然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。如:砸玻璃一班主任責(zé)問-敲門一承認錯誤5)有關(guān)名言、警句、詩歌的引用法名言開路,就是開頭先引用名言、格言或警句,用以揭示文章的主題,然后再以所引用的名言、格言、警句為中心,組織材料,展開記敘例如,《瑣憶》一文的開頭是:魯迅先生有兩句詩“橫眉冷對千夫指,俯首甘子孺子牛?！边@是他自己的寫照,也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)這里引用的詩句,就是文章所要表現(xiàn)的主題。盡管文章中所記敘的都是瑣細的事情,但所有的事情又能以小見大,體現(xiàn)詩句中的精神。6)表達寫作目的的動機交代法巴金的《永遠不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場面,表達了人們對魯迅的崇敬與懷念。文章的開頭即交代了寫作的動機奠定了文章悲痛與激動的感情基調(diào):“你要我告訴你一些關(guān)于那個老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說什么話,實在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情,我永遠不能忘卻的事情?！苯淮藢懽髂康牡拈_頭,多見于運用倒敘的方法、回憶往事的文章。(7)首段設(shè)問法首段設(shè)問