施耐德電涌保護(hù)器聰明出于勤奮，天才在于積累施耐德電涌保護(hù)器施耐德電涌保護(hù)器聰明出于勤奮，天才在于積累施耐德電涌保護(hù)器MerlinGerinSquareDTACSchneiderSPD市場部王文韜13701854968021-24012808Schneider鑰ElectricBuildingaNewelectricWorld電涌保護(hù)器在低壓配電系統(tǒng)中的應(yīng)用2“變壓器Schneider培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。語文是開啟社會知識的一把鑰匙，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在語文教學(xué)工作中更新理念、積極探索、勇于實(shí)踐，語文課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。現(xiàn)在社會處于信息時(shí)代，學(xué)生平時(shí)在生活中獲得信息量也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快。一線教師作為新課標(biāo)的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、教學(xué)形式的變化應(yīng)不斷總結(jié)、善于反思。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它包含了許多方面，但是，不少語文教師往往將參考書對作品主題的闡析作為評價(jià)學(xué)生對主題理解程度的唯一尺度；另有一部分教師，在分析作品的主題時(shí)，始終是在想方設(shè)法把學(xué)生的思維引向參考書對作品主題分析預(yù)設(shè)的彀中，從而表現(xiàn)為一種認(rèn)識尺度的過份的求同取向，漠視了學(xué)生閱讀思維的個(gè)性差異，忽略了作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)蘊(yùn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生語文探索能力的幾點(diǎn)嘗試，它包括培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑、鼓勵創(chuàng)新等幾個(gè)方面。首先要從生活實(shí)際中引入語文知識，要走出從語文到語文的圈子，走進(jìn)生活，從生活中找語文，使學(xué)生感受到語文是生活中處處存在的，學(xué)之及用的，是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，走進(jìn)生活和生活實(shí)際的需要是推動激發(fā)學(xué)生的求知欲望的第一原動力，新教材語文知識的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。其次才是注重知識的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會。生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識的講解，知識的落實(shí)鞏固，而忽視了知識獲得的過程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會所認(rèn)同的、客觀的語文知識，傳遞一些已成定論的成熟的語文，學(xué)生從事語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，新課標(biāo)是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解語文，應(yīng)用語文，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，真正做到課內(nèi)課外從學(xué)生能力的培養(yǎng)出發(fā)。在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生獲得語文能力的需要，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在長期的中學(xué)語文教育教學(xué)中，筆者淺試通過以下途徑努力調(diào)動學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果。一、注重生本觀念，尊重學(xué)生主體課堂教學(xué)中師生之間是民主的、平等的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生之間真正的民主、平等關(guān)系是教學(xué)的前提。課堂的現(xiàn)代意義不僅僅是師生間的語言交談，而且是師生雙方彼此敞開心扉和彼此接納。從人格上說，學(xué)生與教師一樣平等獨(dú)立，每一個(gè)學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。在語文教學(xué)過程中，教師在言語策略上要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂于開口，樂于實(shí)踐。教師課堂言語的選擇與使用最能體現(xiàn)這種師生心理世界的開放特征和民主與平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)選擇使用能體現(xiàn)這種民主平等關(guān)系的言語策略，以互動為方式，以恰當(dāng)?shù)难哉Z為手段，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是建構(gòu)知識的主體，教師的一切活動是為學(xué)生建構(gòu)知識服務(wù)的。傳統(tǒng)上對于課堂話語權(quán)理解的錯位，常常導(dǎo)致課堂上教師言語行為的偏差。教師的傳統(tǒng)角色被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，因此?е鋁順て諞岳唇淌?講解學(xué)生被動接受的課堂話語關(guān)系，教師是主體，言語中居高臨下，學(xué)生則只是被動的接受教育的對象，沒有話語權(quán)。在這種以傳統(tǒng)講授式為主的課堂中，教師追求的是把知識點(diǎn)講明、講透，但教學(xué)效果卻不很理想。關(guān)鍵的原因在于課堂主體的錯位。如果教師忽視學(xué)生的主體性，把持課堂，那么即使教師把知識講得再明再透，也不能激發(fā)學(xué)生積極、主動地改變舊經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識。二、運(yùn)用有情語言，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系教師和學(xué)生的關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，它的性質(zhì)自然也制約著教師和學(xué)生的思想和行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，由于受傳統(tǒng)社會政治和社會生活的約定，是一種不平等的權(quán)威依從關(guān)系。作為教師，只有運(yùn)用學(xué)生可接受的言語策略授課才能使學(xué)生更好地融人課堂氛圍，從而收到良好的教學(xué)效果。在當(dāng)今的學(xué)校環(huán)境中，討人喜歡和受人重視是學(xué)生的首要需求。促進(jìn)學(xué)生的自尊心，尤其是促進(jìn)困難學(xué)生的自尊心，會產(chǎn)生良好的課堂效果。許多學(xué)校的課堂經(jīng)驗(yàn)表明，如果教師重視學(xué)生的成就，面帶微笑，鼓勵學(xué)生發(fā)表想法，在管理學(xué)生和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面就不會產(chǎn)生太多的間題。從互動理論的觀點(diǎn)看，語言是維系社會關(guān)系的紐帶和工具，語言交流不僅是信息的交流，也是思想和感情的交流。提高語文學(xué)習(xí)的成效不光是簡單的語言知識的灌輸和學(xué)習(xí)，還是情感、態(tài)度和動機(jī)等因素綜合作用的結(jié)果。積極良好的情感因素是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績的心理保障。教育心理學(xué)的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學(xué)效果。語言的學(xué)習(xí)更是如此?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好”與“樂”就是學(xué)習(xí)中的情感因素。學(xué)生自身就具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界刺激下就會引發(fā)出來。語文教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言策略，挖掘和激發(fā)這種情感潛勢，使學(xué)生為之所感，為之所動，從而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識，使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有了親切感與可觸感，從而收到了水到渠成的預(yù)期的教學(xué)效果。三、揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)相長揭示規(guī)律，教給方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。在訓(xùn)練中揭示規(guī)律，才能使學(xué)生學(xué)到方法，變盲目地學(xué)為社會地學(xué)，從而切實(shí)提高語文能力和文化素養(yǎng)。因此，學(xué)法指導(dǎo)在中學(xué)語文教學(xué)中仍有極其重要的意義。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以教與學(xué)是相互聯(lián)系、相輔相成的。這就要求我們的課堂教學(xué)必須把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。教師在備課時(shí)既要備教法，又要備學(xué)法，從學(xué)法出發(fā)確立教法。在確立學(xué)法時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一般的學(xué)習(xí)方法和特殊的學(xué)習(xí)方法有計(jì)劃地納入到教學(xué)過程當(dāng)中，并把教法統(tǒng)一到學(xué)法中來。新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的課題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極聯(lián)想，倡導(dǎo)情景教學(xué)的思想方法，主動質(zhì)疑，通過課堂情景達(dá)到融會貫通。語文知識和能力的培養(yǎng)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面落實(shí)素質(zhì)教育，要勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，才能使這一課題向縱深發(fā)展。自中央大力發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)以來，諸暨市政府重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民的勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，把它作為新農(nóng)村建設(shè)的重要措施，且專門出臺各項(xiàng)政策，加大對欠發(fā)達(dá)村鎮(zhèn)農(nóng)民的培訓(xùn)。為了將培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，政府按照“需求單位出單、培訓(xùn)單位接單、政府買單”這一理念，每年撥出專項(xiàng)資金800萬元，用于農(nóng)民的技能培訓(xùn)和素質(zhì)提高。培訓(xùn)內(nèi)容以市場需求為導(dǎo)向，企業(yè)需要什么，就培訓(xùn)什么。眼下，全市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)出現(xiàn)了“夫妻雙雙學(xué)電工、種糧大戶再‘充電’，花甲老人趕時(shí)尚，泥腿子趕技術(shù)大餐”“教室加座、講座加場、人多加班”的繁榮局面。今年以來，按照圍繞產(chǎn)業(yè)抓培訓(xùn)，促進(jìn)民營經(jīng)濟(jì)再發(fā)展；圍繞創(chuàng)業(yè)抓培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)增收入；圍繞素質(zhì)抓培訓(xùn)，促進(jìn)“平安諸暨、和諧社會大提升”的總體培訓(xùn)工作思路，市政府切實(shí)加大農(nóng)村職業(yè)教育的工作力度，每月安排專人對企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)實(shí)地調(diào)查結(jié)果，相關(guān)部門通過網(wǎng)絡(luò)、電話等多種信息渠道定期向勞動力市場公布企業(yè)用工需求和相關(guān)緊缺工種，用以指導(dǎo)鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）等各級機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際需求提供針對性的培訓(xùn)。對參加過培訓(xùn)且已經(jīng)就業(yè)的農(nóng)民，政府則通過發(fā)放聯(lián)系卡、定期回訪等形式，及時(shí)了解農(nóng)民和企業(yè)的需求變化，優(yōu)化調(diào)整培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。2003年以來，諸暨市加大對農(nóng)村富余勞動力的崗位技能培訓(xùn)，盡快適應(yīng)企業(yè)用工需求。同時(shí)，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對從業(yè)人員的具體要求，與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，對已經(jīng)轉(zhuǎn)移出來的農(nóng)民進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，將其穩(wěn)定在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，成為合格的產(chǎn)業(yè)工人。為了突出農(nóng)業(yè)塊狀經(jīng)濟(jì)特色村、農(nóng)業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目大戶，農(nóng)業(yè)部門深入實(shí)施“陽光工程”，讓培訓(xùn)工作進(jìn)村鎮(zhèn)入農(nóng)戶、全程跟蹤服務(wù)，著力打造一批具有特殊技能的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人。相關(guān)部門還按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和科技進(jìn)步需求，強(qiáng)化對中高級技工的培訓(xùn)，將一批擁有基礎(chǔ)知識的青年農(nóng)民培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神、掌握新技術(shù)和新工藝的中高級技工。至今，諸暨的校企合作經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷得到優(yōu)化，全市各級職業(yè)學(xué)校發(fā)展的“訂單班”已達(dá)56班，培養(yǎng)學(xué)生3000余人。其訂單培養(yǎng)、校企合作的職業(yè)教育模式取得了巨大成功，形成政府、企業(yè)和個(gè)人的“三贏”局面。1項(xiàng)目設(shè)置符合當(dāng)前我省新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型業(yè)態(tài)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求諸暨市政府在農(nóng)民培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)置上，指導(dǎo)思想十分明確，強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展與高新技術(shù)特別是信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、與新興業(yè)態(tài)相結(jié)合的項(xiàng)目；重視發(fā)展直接為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)勞動力市場變化的項(xiàng)目，受到企業(yè)界普遍歡迎和行業(yè)主管部門的高度重視。正因項(xiàng)目設(shè)置符合當(dāng)前我省新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型業(yè)態(tài)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，有利于促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)等各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)我省商業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，有利于培植我省商貿(mào)企業(yè)的國際競爭力，更好地應(yīng)對WTO后日趨激烈的國際競爭挑戰(zhàn)。2構(gòu)建行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府主管部門密切聯(lián)系的項(xiàng)目建設(shè)支撐網(wǎng)絡(luò)在對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)的建設(shè)過程中，各級高職院校通過項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)委員會，不斷加強(qiáng)與企業(yè)界的聯(lián)系，廣泛聽取企業(yè)界對項(xiàng)目建設(shè)的意見和建議。在項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)重大活動中，政府和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次親臨指導(dǎo)，為項(xiàng)目建設(shè)出謀劃策。同時(shí)，政府主管部門和行業(yè)主管部門密切聯(lián)系，在項(xiàng)目建設(shè)過程中提供大力支持，根據(jù)企業(yè)的倡議，積極參與，現(xiàn)已初步形成了行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府主管部門密切聯(lián)系的項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。3校企交叉任職，共同參與人才培養(yǎng)交叉任職，從學(xué)校方面來說，能更好的了解企業(yè)發(fā)展和需求；能更具針對性的提供培訓(xùn)體系和內(nèi)容，更好地適應(yīng)市場和企業(yè)需求。按照市場導(dǎo)向的要求，農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后到企業(yè)就業(yè)，學(xué)校配備專門的指導(dǎo)教師，更好地建立穩(wěn)定的溝通渠道，開展多方面的合作。交叉任職，從企業(yè)方面來說，直接參與培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)和儲備員工培養(yǎng)，有利于按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀員工；有利于為企業(yè)員工培訓(xùn)提供更多高學(xué)歷、高職稱的師資，提高培訓(xùn)層次與培訓(xùn)質(zhì)量，節(jié)約培訓(xùn)成本；有利于加強(qiáng)交流，促進(jìn)培訓(xùn)中心師資水平的提高。4資源互通，優(yōu)勢互補(bǔ)“訂單化”的人才培養(yǎng)模式，能夠更好地發(fā)揮職業(yè)院校理論教學(xué)上的優(yōu)勢及企業(yè)實(shí)踐教學(xué)上的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。根據(jù)需要，諸暨多家企業(yè)為學(xué)校配備了一批富有經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目中部分實(shí)踐性、應(yīng)用性內(nèi)容的培訓(xùn)。部分政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常開設(shè)講座，使廣大農(nóng)民對國家政策和行業(yè)發(fā)展有了深入了解，開闊了視野，擴(kuò)大了知識面。同時(shí)，各級職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)干部員工培訓(xùn)的要求，提供部分內(nèi)部員工培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證工作，得到了企業(yè)和員工的好評。5項(xiàng)目共建，資源共享農(nóng)民的培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)干部員工培訓(xùn)都由各級職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。職業(yè)院校為企業(yè)提供培訓(xùn)場地、培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)師資、圖書資源。同時(shí)，企業(yè)向農(nóng)民開放設(shè)施、提供工作崗位、配備師傅等。通過資源共享，不僅降低了雙方的辦學(xué)成本，而且提高了農(nóng)民培養(yǎng)的質(zhì)量，使培訓(xùn)出的員工更切合企業(yè)的實(shí)際需要?；鹳Y助：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（2011019）施耐德電涌保護(hù)器MerlinGerinSquareDTACSchneiderSPD市場部王文韜13701854968021-24012808Schneider鑰ElectricBuildingaNewelectricWorld電涌保護(hù)器在低壓配電系統(tǒng)中的應(yīng)用2“變壓器Schneider為什么要使用電涌保護(hù)器?口穩(wěn)態(tài)過電壓或者過電流N口暫態(tài)過電壓口瞬態(tài)過電壓Schneider為什么要使用電涌保護(hù)器?瞬態(tài)過程穩(wěn)態(tài)過程測試點(diǎn)U/放電能力1/2ms5-10ms200ms5sSchneider雷電侵入途徑1:直擊2:感應(yīng)3:反擊避寶器接地法置囡4電途經(jīng)和綜合防雷措SchneidertmSPDProductRoadmap2006/7100KaNewstFEidianFcb2005Fcb2005Apr2005Scp2005Scp2006Jun2006Jun2006Apr2006Lea2Leidian2LeixinLeigong&Ⅲ②=●EElectrictm2006/7/8ProductRoadmapLeigong&ⅢlLeixinLeidian2Lea2