蘇武傳(優(yōu)秀實用教案)

班固是東漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家，他的父親班彪也是史學(xué)家和文學(xué)家，弟弟班超則是投筆從戎。班固幼年聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。和帝永元元年初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護軍。后來，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中。他的妹妹班昭則是中國第一個女歷史學(xué)家，續(xù)寫了《漢書》。班固的作品包括史書《漢書》、辭賦《兩都賦》和詩《詠史詩》?！稘h書》是一部東漢時期的正史，記錄了西漢至王莽新朝的歷史，是中國古代史書中的重要篇目?！秲啥假x》是班固的代表作之一，分為《西都賦》和《東都賦》兩篇，影響深遠。《詠史詩》則是最早的文人五言詩之一。四、文本分析1．文本概括：本文講述了蘇武被匈奴扣留十九年的故事，弘揚了他的民族氣節(jié)和愛國主題。2．文本結(jié)構(gòu)：本文分為三個部分，第一部分是導(dǎo)入，第二部分是作者作品及背景的介紹，第三部分是對文本的分析。3．文本特點：本文使用了文言文，運用了大量的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，塑造了蘇武的形象，表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)。5．文本價值：本文不僅有著重要的歷史價值，也有著高尚的文學(xué)審美價值。蘇武的民族氣節(jié)和愛國主題也對我們今天的人格修養(yǎng)和價值觀念有著積極的影響。五、教學(xué)設(shè)計1．預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閱讀《蘇武傳》，理解文意，掌握文本結(jié)構(gòu)和特點，積累常見的字詞和句式。2．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過介紹蘇武的故事和班固的背景，引導(dǎo)學(xué)生進入文本，了解文本的背景和作者。3．閱讀理解環(huán)節(jié)：讓學(xué)生合作閱讀文本，概括內(nèi)容要點，歸納整理文言常見的字詞和句式，提高閱讀理解和文言文運用能力。4．分析討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)和特點，探究作者塑造人物形象的技巧和方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。5．價值評析環(huán)節(jié)：通過討論文本的歷史價值和文學(xué)審美價值，引導(dǎo)學(xué)生品味蘇武的民族氣節(jié)和愛國主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和高尚情操。6．作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于蘇武的文章，表達對蘇武民族氣節(jié)和愛國主題的理解和感悟?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記錄了從漢高祖元年至王莽地皇四年共約290年的歷史。它的體例全承《史記》，只是將“書”改為“志”，取消了“世家”并入“列傳”。全書共分為十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，總字?jǐn)?shù)達到了80多萬。其中，八表和十志中的“天文志”是班固逝世后由他的妹妹班昭和妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，而且在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時常以“班馬”并論，“史漢”相提。與《史記》相比，《漢書》的時間跨度較短，只記錄了約230年的歷史。同時，《漢書》的體例也與《史記》有所不同，它取消了“世家”這一篇章，采用了更為簡潔的“列傳”方式。在我國史書體例中，編年體、國別體和紀(jì)傳體是三種常見的寫作方式。編年體按時間順序記載史事，如《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》；國別體以國家為編排順序記載史事，如《國語》和《戰(zhàn)國策》；而紀(jì)傳體則以為人物立傳的方式記敘史實，如《史記》、《漢書》和《后漢書》。在蘇武出使的背景下，漢朝為了加強民族聯(lián)系和解除匈奴對其的威脅，采取了和親政策，并派遣蘇武出使與匈奴修好。蘇武是漢朝時期的一位著名外交家和文學(xué)家，他的傳記是典型的紀(jì)傳體寫作方式。在蘇武的傳記中，首先介紹了他的姓名、籍貫和品性，然后按時間順序選擇了他的典型事例來表現(xiàn)他的人物形象，最后加入了作者的評說。在閱讀古代典籍時，我們可以采用一些方法來更好地理解和掌握內(nèi)容。例如，在書上給生字注音，范讀并自由讀，重點強調(diào)并指名翻譯，以及重要注釋勾畫。通過這些方法，我們可以更全面地了解古代文學(xué)和歷史，提高我們的閱讀水平和文化素養(yǎng)。本文講述了蘇武為了通和好而出使匈奴，在牽涉到謀反案件中被衛(wèi)律逼降，但他寧死不屈，最終被流放北海，杖節(jié)牧羊。李陵勸降失敗后，蘇武歷盡磨難，終歸漢朝。作者通過詳略得當(dāng)?shù)臄⑹潞驼Z言、細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了蘇武忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔的形象。在人物安排上，蘇武是主人公，張勝、衛(wèi)律、李陵是主要人物，單于、漢使者等是次要人物。在敘事上，作者詳寫了蘇武寧死不降和臥雪牧羊等事，略寫了蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜等事。作者特別詳細(xì)地描寫了衛(wèi)律和李陵勸降的部分，以突出蘇武的氣節(jié)和忠貞不渝。在語言和細(xì)節(jié)描寫上，作者通過引用蘇武的言語和行動，刻畫出了他的堅韌和威武不屈的性格。例如，蘇武引佩刀自刺的場面充滿悲壯色彩，而周圍人的反應(yīng)則襯托出了他的高尚情操。蘇武留匈奴十九歲，到歸來時已須發(fā)盡白，這也是對他艱苦卓絕的斗爭精神的生動描寫。在對比反襯方面，衛(wèi)律和李陵的勸降行為，更加凸顯了蘇武的錚錚鐵骨和高尚情操。總之，本文通過詳略得當(dāng)?shù)臄⑹潞驼Z言、細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了蘇武忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔的形象。同時，通過對比反襯，進一步突出了他的性格特點?；爻M謁樓臺，卻發(fā)現(xiàn)武帝已經(jīng)逝世，甲帳不再存在。蘇武出使時身著冠劍，正值壯年。茂陵已經(jīng)無法見到封侯印，他只能在秋波中哭泣逝去的時光。羈留北海時，音信斷絕，他只能仰望胡天明月?；氐交碾]牧羊時，茫茫草原已經(jīng)升起暮煙。蘇武不辱使命，榮歸故里。他是一位鐵骨錚錚的愛國志士，不畏強權(quán)，不辱使命，不放棄堅守