雪孩子優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

下雪啦!兔媽媽堆了一個美麗的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個動人的童話故事，每個人都會感受到雪孩子和善的心地。課文以連環(huán)畫的形式消失，易于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)借助圖畫閱讀的力量。

本篇為首次消失不注拼音的課文，讓同學(xué)嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

1?熟悉10個生字，會寫3個字。熟悉1個偏旁“孑”。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出救濟之手。

(一)識字寫字

1?識字。

本課生字中，留意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時，要鼓舞同學(xué)自己讀通課文，不熟悉的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實在有困難的做上記號問老師。老師檢查時要留意正音。

隨生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

鞏固識字可結(jié)合詳細語境進行。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

2?寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在同學(xué)看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

(二)朗讀感悟

1?本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇?，也要提示同學(xué)讀準。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

2?在讀準字音的基礎(chǔ)上，要留意引導(dǎo)同學(xué)圖文對比逐段練讀，要讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖，老師邊描述，邊范讀。

(2)分段接力讀。

(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。

(4)朗讀競賽。選擇最喜愛的句段讀。

(三)課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是讓同學(xué)感知“又”字連用可以表示兩種狀況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習(xí)時不必受此限制，先放開說，只要前后不沖突即可。說的過程中要留意訂正運用不當(dāng)?shù)脑~語。

(四)實踐活動

1?講故事：將課文中的故事講給別人聽。

2?續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

(一)揭示課題

1?板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2?激趣：你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文

要求：認真看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對比，練讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)合作學(xué)習(xí)，認記生字

1?提出初讀時遇到的困難。

2?利用自己喜愛的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。

3?溝通識字方法。

(四)檢查自讀狀況，讀后正音

(五)朗讀感悟

1?課件展現(xiàn)最終一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

2?想一想：雪孩子還會回來嗎?

(六)字詞練習(xí)

1?讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

2?完成課后“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)實踐活動

1?把課文中的故事講給別人聽。

2?續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

3?閱讀兒歌《堆雪人》。

兒歌

堆雪人

寒風(fēng)吹，雪花飄，