混凝土（緒論）56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；炷粒ňw論）混凝土（緒論）56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。》)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工緒論目錄頁(yè)CONTENTSPAGE》)本課程的研究對(duì)象及任務(wù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求混凝土結(jié)構(gòu)工程概述在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施有效教學(xué)還存在許多問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)，部份教師還欠缺有效教學(xué)的理念以及相應(yīng)的策略，教學(xué)方法比較單一。所以我們的課堂常常呈現(xiàn)出教師教的非常辛苦，課后長(zhǎng)時(shí)間的留學(xué)生處理單詞、短語(yǔ)和句型的默寫(xiě)背誦；同時(shí)學(xué)生學(xué)得也很辛苦，被留下不敢有怨言，反復(fù)背誦抄寫(xiě)還是記不住單詞短語(yǔ)等。久而久之就陷入惡性循環(huán)，教師疲于教，學(xué)生疲于學(xué)。往往到了八年級(jí)下期或九年級(jí)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化，成績(jī)?nèi)觞c(diǎn)的學(xué)生想要提高更是難上加難。為了改善目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效果不理想，讓課堂更科學(xué)更有效，筆者以新修訂的GoForIt七上教材為立足點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探索。一、重視新課的引入，激活學(xué)生思維。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果教師提問(wèn)使用大量的生詞或太長(zhǎng)的復(fù)合句引入新課，會(huì)使學(xué)生難以回答相應(yīng)的問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)冷場(chǎng)；如果引入過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至是直接呈現(xiàn)新單詞或句型跳過(guò)引入這步，又會(huì)難以帶動(dòng)課堂氣氛達(dá)不到想要達(dá)到的教學(xué)目的。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新課引入的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確目標(biāo)、新穎有趣。其難度要落腳在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成功感，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，有效地提高課堂教學(xué)的效果。如在教學(xué)GoForIt七上Unit8Whenisyourbirthday？第一課時(shí)，筆者采用了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引入新課。首先展示了一張?jiān)職v掛圖，然后提問(wèn)1.Howmanymonthsarethereinayear？2.Whatarethey？3.What’sthedatetoday？第一個(gè)問(wèn)題既給學(xué)生們復(fù)習(xí)了基數(shù)詞twelve也引入了一年有十二個(gè)月。第二個(gè)問(wèn)題就直接引入了十二個(gè)月份的英語(yǔ)單詞。第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)了表達(dá)日期應(yīng)用序數(shù)詞，又為后面引出Whenisyourbirthday？這個(gè)句型埋下伏筆。二、靈活設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)興趣，開(kāi)啟學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)的有效性很大程度上取決于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，重在交流，而農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)卻忽視這一點(diǎn)。多數(shù)教師只是教給學(xué)生一些知識(shí)，學(xué)生只會(huì)答題可是到了真正的情境中卻不會(huì)靈活駕馭語(yǔ)言，不會(huì)靈活地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。久而久之就會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)淡薄，甚至成為“啞巴英語(yǔ)”。而教師多去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，在課上呈現(xiàn)不同的情境，會(huì)讓學(xué)生在虛設(shè)的情境中很自然地就學(xué)會(huì)了一些語(yǔ)句。筆者在GoForIt七年級(jí)上冊(cè)的正文篇教學(xué)中，每個(gè)單元都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如在Unit2Thisismysister.的第三課時(shí)教學(xué)中，筆者采用的就是讓學(xué)生扮演3b圖片中的人物來(lái)練習(xí)This/Thatis…和These/Thoseare…這四個(gè)句型?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生們不僅練習(xí)了這四個(gè)句型，大部分學(xué)生還將Hello，Nicetomeetyou.等前面學(xué)過(guò)的句型應(yīng)用了起來(lái)。所以真實(shí)的情景有利于學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能“樂(lè)學(xué)”“活學(xué)”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以設(shè)置游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力得到成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。筆者在教授新單詞時(shí)曾做過(guò)FindFriends的小游戲。即：將整個(gè)單元的新單詞英語(yǔ)和漢語(yǔ)分別寫(xiě)在不同的卡片上，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有英語(yǔ)的卡片，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有漢語(yǔ)的卡片。教師隨便抽一個(gè)學(xué)生，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己卡片上的內(nèi)容，并問(wèn)Whereismyfriend？拿有相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)生得立即站起來(lái)響應(yīng)，答對(duì)就由這個(gè)學(xué)生繼續(xù)抽下一個(gè)學(xué)生，答錯(cuò)就要接受學(xué)生們提出的相應(yīng)懲罰。通過(guò)這種方式學(xué)生們對(duì)英漢或漢英意思的把握還是非常到位有效的。但每種游戲方式使用不得超過(guò)三次，七年級(jí)的學(xué)生還是處于初中和小學(xué)的過(guò)渡階段，如果同一種方式使用次數(shù)過(guò)多或太為頻繁，會(huì)是學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂失去新意，反而降低課堂參與性。三、重視課堂評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)效果。現(xiàn)在由于邱學(xué)華老師的“嘗試教育”理論的提出，小組合作學(xué)習(xí)已成為各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的一種常態(tài)化手段。在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式有利于激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。但這些優(yōu)點(diǎn)都必須以全面并且及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制為主要保證。筆者最開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)行的“一月一評(píng)”，即以月考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，算每個(gè)小組的平均分，進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，退步的懲罰。實(shí)施兩月后發(fā)現(xiàn)效果不佳，課堂活動(dòng)小組參與不積極，還有少數(shù)學(xué)生背書(shū)寫(xiě)單詞難以按時(shí)完成等情況出現(xiàn)。出現(xiàn)這些情況最根本的原因就是小組評(píng)價(jià)不及時(shí)，所以筆者又調(diào)整了評(píng)價(jià)方式實(shí)行“即參與即評(píng)價(jià)”。即：小組合作評(píng)分制，參與活動(dòng)，立即評(píng)價(jià)。小組合作評(píng)分包含作業(yè)收繳、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、考試測(cè)驗(yàn)和平時(shí)積累五個(gè)方面。由于涉及面廣積分規(guī)則細(xì)這里不便詳述，但這樣就能對(duì)學(xué)生的課堂、課后以及考試測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行全程監(jiān)控，并且由于只算小組積分還能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性，還能增加他們的主人翁責(zé)任感。復(fù)習(xí)課是三大基本課型之一，與講授新課、訓(xùn)練習(xí)題不同，它有屬于自己的獨(dú)特功能，不僅可以回顧與整理，還能溝通與再生，在課型之中占有不可忽視的地位。當(dāng)前，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中有著這樣或者那樣的問(wèn)題，阻礙了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，甚至抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。雖然新課改的提出及新教材的使用帶來(lái)了新鮮空氣，但有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)根本脫離不開(kāi)“以教為中心”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生主體地位在復(fù)習(xí)課中根本不能體現(xiàn)，甚至有些教師仍然沿用“講解-練習(xí)”等機(jī)械訓(xùn)練方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力不斷降低。因此，復(fù)習(xí)課如何上，如何提高課堂效率，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些問(wèn)題成為我們的當(dāng)務(wù)之急。復(fù)習(xí)課作為基本課型，它有自己的特點(diǎn)。它以回顧學(xué)過(guò)的舊知識(shí)、梳理知識(shí)點(diǎn)、拓展新思維為主要任務(wù)，并讓學(xué)生大腦中的知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程是新授課的重要任務(wù)，而復(fù)習(xí)課是學(xué)生把平時(shí)零碎的知識(shí)點(diǎn)，或者是在新授課中忽略或遺忘的內(nèi)容，通過(guò)回憶使之成為一個(gè)體系，從而提高自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。正因?yàn)槠洫?dú)到之處，所以，教學(xué)任務(wù)的要求也不一樣，與其他課型相比，化學(xué)復(fù)習(xí)課有著自己的本質(zhì)特性，如：教學(xué)內(nèi)容的選擇性、授課方法隨意性、教學(xué)目標(biāo)不定性、評(píng)價(jià)方式多樣性、學(xué)生時(shí)間的緊迫性等等。針對(duì)上文化學(xué)復(fù)習(xí)課上存在的一些問(wèn)題，筆者現(xiàn)提出一些看法與建議。一、教師要端正態(tài)度，有化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型意識(shí)既然是復(fù)習(xí)課，就不要上成新授課，也不要上成練習(xí)課，教師一定要區(qū)別對(duì)待，要有化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型意識(shí)。如果教師意識(shí)不到，把復(fù)習(xí)課和新授課、練習(xí)課混為一談，不加以區(qū)別，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，學(xué)習(xí)效率低下?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課是一個(gè)回憶舊知識(shí)、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、梳理鞏固、尋找聯(lián)系和方法優(yōu)化的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)內(nèi)、外化的過(guò)程。組織復(fù)習(xí)內(nèi)容、安排組織教學(xué)活動(dòng)是化學(xué)復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)任務(wù)?？墒?，化學(xué)教師在化學(xué)復(fù)習(xí)課上教學(xué)隨意性很大，比如：沒(méi)有或者不能突出復(fù)習(xí)目標(biāo)，化學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系不能凸顯，整節(jié)課沒(méi)有統(tǒng)籌考慮等。所以，首先教師一定要端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)復(fù)習(xí)課上教師教學(xué)的課型意識(shí)的重要性。二、課前需要制定化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中，每節(jié)課都離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗鼘?duì)教學(xué)活動(dòng)有定向的作用?！皽毓识隆！睂?duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，“溫故”就是復(fù)習(xí)重現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)梳理、查缺補(bǔ)漏、提升知識(shí)的認(rèn)知水平，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備?！爸隆笔菍W(xué)習(xí)新課、獲得新知、拓展思維、深化知識(shí)的理解，提高化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教師在對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課目標(biāo)定位時(shí)，要讓其有合理性和獨(dú)特性，讓它使學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理歸納起到幫助，還能使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解程度上加深。所以，教師要制定獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，又收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、化學(xué)復(fù)習(xí)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)其獨(dú)有的課型特點(diǎn)教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，一定要讓其具有化學(xué)復(fù)習(xí)課鮮明的課型特點(diǎn)。教師要精心選擇化學(xué)復(fù)習(xí)主題，設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法，巧妙安排復(fù)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生順利達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將熟悉看作是一種優(yōu)勢(shì)，因熟悉，更易為學(xué)生接受；因熟悉，教學(xué)思路更多樣；因熟悉，更易創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的課型。因此，教師在了解本班學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞熟悉內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)課區(qū)別于新授課和習(xí)題課，使其具有獨(dú)特的課型特點(diǎn)。三、好的復(fù)習(xí)方式是一節(jié)高效化學(xué)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵教無(wú)定法，化學(xué)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方式也不是固定不變的。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，時(shí)常變換復(fù)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師要盡量合理搭配復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)方法，處理好舊知識(shí)與新知識(shí)的遷移過(guò)程，梳理好各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。教師還要充分考慮到學(xué)生的差異性、化學(xué)每個(gè)主題各自的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別、重難點(diǎn)學(xué)生掌握的情況，選擇最適合、最恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式。因此，復(fù)習(xí)方式必須擇優(yōu)選擇，使其服務(wù)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。四、化學(xué)復(fù)習(xí)課要有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)試教育的大潮下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，往往忽略了學(xué)生對(duì)過(guò)程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展。與新授課相比，化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)層次更高，它通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，疏通疑惑，提高分析、解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用化學(xué)思維方式，建立化學(xué)基本理念。因此，化學(xué)復(fù)習(xí)課中的評(píng)價(jià)方式要區(qū)別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，淡化甄別與選拔功能，要根據(jù)實(shí)際情況，參照復(fù)習(xí)目標(biāo)，全面、合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。希望本文能給大家提供一些幫助，不足之處，敬請(qǐng)指正。（責(zé)編金東）》)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工緒論目錄頁(yè)CONTENTSPAGE》)本課程的研究對(duì)象及任務(wù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求混凝土結(jié)構(gòu)工程概述過(guò)渡頁(yè)TRANSITIONPAGI》)、混顓土結(jié)構(gòu)工程概述1.基本概念2.混凝土結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及應(yīng)用3.混凝土結(jié)構(gòu)的分類(lèi)4.混凝土結(jié)構(gòu)工程施工的準(zhǔn)備工作混凝土結(jié)構(gòu)工程概述建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。隨著我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程的需要,高層、超高層建筑越來(lái)越多,其中大多數(shù)都采用的是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。目前,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)已成為我國(guó)建筑工程的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)型式混凝土結(jié)構(gòu)工程概述1基本概念1)建筑結(jié)構(gòu)建筑結(jié)構(gòu)是指承受并傳遞建筑物各種荷載骨架體系,一般由板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件組成。工程中把房屋±0.000高以上部位的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為主體結(jié)構(gòu),把±0006高以下的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為下部結(jié)構(gòu),如地基基礎(chǔ)工程、地下空間結(jié)構(gòu)等。建筑結(jié)構(gòu)按材料不同可分為混凝土結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、磚石結(jié)構(gòu)等,如圖0-所混凝土結(jié)構(gòu)概念及應(yīng)用領(lǐng)域混凝土結(jié)構(gòu)工程概述圖0-1建筑結(jié)構(gòu)的類(lèi)型(a)混凝土結(jié)構(gòu);(b)木結(jié)構(gòu);(c)鋼結(jié)構(gòu):(d)磚石結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)工程概述2)混凝土結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)是指以混凝土為主要材料制作的結(jié)構(gòu),它是工業(yè)與民用建筑的主要結(jié)構(gòu)類(lèi)型之一?；炷潦怯伤?、砂子、石子和水按一定的比例配合,經(jīng)攪拌、搗實(shí)和養(yǎng)護(hù)而成的種人造石,工程簡(jiǎn)稱(chēng)砼(t5ng)?；炷敛牧峡箟盒阅軓?qiáng),但抗拉性能很差;而鋼筋具有良好的抗拉強(qiáng)度,且與混凝土具有良好的粘結(jié)力,其膨脹系數(shù)與混凝土接近。因此,通常在混凝土內(nèi)加入一定數(shù)量的鋼筋,讓鋼筋來(lái)主要承受拉力,混凝土承受壓力,二者協(xié)同作用,以提高構(gòu)件的承載力。所得結(jié)構(gòu)稱(chēng)為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),其在建筑工程中具有極為廣泛的應(yīng)用除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)外,混凝土結(jié)構(gòu)還包括素混凝土結(jié)構(gòu)和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)枃Decole02a混凝土結(jié)構(gòu)工程概述3)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)工程施工是指按設(shè)計(jì)要求,將鋼筋和混凝土兩種材料水泥砂石、水外加劑配料一一拌制混凝士利用模板澆筑成各種形狀和大小的構(gòu)架或結(jié)構(gòu)的過(guò)程?；炷两Y(jié)構(gòu)工|鋼筋加工澆筑混凝土程主要包括模板工程、鋼筋工程和混凝土工程。在施工中三者之間應(yīng)模板制作一安裝密切配合,進(jìn)行流水施工,這樣才模板清理能縮短工期,降低成本,確保工程質(zhì)量及安全綠色施工。圖0-2混凝土結(jié)構(gòu)工程施工工藝流程圖混凝土結(jié)構(gòu)工程的