生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用生物質(zhì)熱裂解技術(shù)服從真理，就能征服一切事物生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用生物質(zhì)熱裂解技術(shù)生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用生物質(zhì)熱裂解技術(shù)服從真理，就能征服一切事物生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用第六章生物質(zhì)熱裂解技術(shù)物理化學(xué)法_壓縮成型丬固體燃料心燃燒供熱、木炭直接燃燒高壓蒸汽、熱氣流直接液化燃料油、化工原料生液化間接液化}{幸物匚熱化學(xué)法共液化化學(xué)函液體燃并質(zhì)氣化氫氣、木煤氣熱裂解木炭、生物油、木煤氣、醋液微生物法氫氣生物化學(xué)法發(fā)酵沼氣、乙醇一、農(nóng)村英語作業(yè)低效原因語言學(xué)習(xí)首先要有良好的語境，要有充分的語言輸入，但農(nóng)村孩子接觸英語的機(jī)會(huì)很少，英語學(xué)習(xí)啟蒙比較晚，錯(cuò)過語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，而且，大部分學(xué)生的家分布在各個(gè)山旮旯，寄宿在學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校也只有一個(gè)機(jī)房，不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。其次，要給學(xué)生設(shè)計(jì)有效的語言輸出環(huán)節(jié)，也就是平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。背誦、作業(yè)本和各類試卷的內(nèi)容枯燥、容量大、費(fèi)時(shí)多，沒有針對(duì)性等令學(xué)生無比厭煩，甚至出現(xiàn)了大量抄襲來應(yīng)付了事。英語作業(yè)環(huán)節(jié)的薄弱，給老師和學(xué)生帶來了惡性循環(huán)，因此設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的、省錢的、高效的精細(xì)化作業(yè)顯得非常必要。二、農(nóng)村新目標(biāo)中學(xué)英語作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的實(shí)踐1.朗讀與背誦作業(yè)在英語學(xué)習(xí)中的神奇作用朗讀和背誦作業(yè)既是預(yù)習(xí)作業(yè)也是鞏固作業(yè)，貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程。在英語早讀和晨讀時(shí)間，我給學(xué)生布置的朗讀作業(yè)包括：（1）singleread，自己跟錄音讀，然后通讀全文;（2）pairread，兩個(gè)一起讀可以互相糾錯(cuò);（3）groupread，四五成群有英語角的感覺，學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，讓優(yōu)秀的引領(lǐng)全組;（4）classread，整齊響亮，強(qiáng)化語感，有助記憶。每日背誦一篇美文，每周將背完的課文復(fù)習(xí)一次。背誦英語要講方法方能事半功倍。我采用快樂背誦法，共7個(gè)方法：（1）“一口氣”背誦法;（2）“影子”背誦法;（3）零碎時(shí)間背誦法;（4）同聲傳譯背誦法;（5）想象背誦法;（6）賣弄背誦法;（7）聽寫背誦法。從七年級(jí)進(jìn)校開始慢慢地開始教授這七種背誦方法。先用這些方法帶領(lǐng)全班同學(xué)一起背，檢測效果后再進(jìn)行背誦作業(yè)布置工作。一開始老師要求學(xué)生給自己背誦，這樣就可以幫助學(xué)生糾正方法。但要在學(xué)生背完后糾正，中途不可打斷。給老師背既可以練學(xué)生膽量，又可以讓學(xué)生自發(fā)熟讀，從而達(dá)到語速和表達(dá)能力雙重提高的效果。學(xué)生熟悉之后，充分準(zhǔn)備好背誦作業(yè)，語速很快，老師完全可以一個(gè)早自修讓全班學(xué)生背誦，之后可以培養(yǎng)學(xué)生助手輪流代替老師工作。朗讀背誦作業(yè)發(fā)揮了作用，英語學(xué)習(xí)才能達(dá)到爐火純青的境界。背誦一旦掌握了方法，結(jié)合競賽的形式，適時(shí)表揚(yáng)，給予展示才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，就會(huì)使背誦成為每天早讀最開心的一件事，坐著背，站著背，排隊(duì)搶著背，比速度、比聲情并茂、比一氣呵成。2.翻譯作業(yè)畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力交際必須符合語境，翻譯作為一種交際行為，絕不僅僅是詞與詞之間的翻譯。翻譯本身就是一種復(fù)雜的交際行為，翻譯的過程也是提高學(xué)習(xí)者交際技能的過程。從這個(gè)角度看待翻譯，那么翻譯作為一種教學(xué)手段，它可以有效促進(jìn)中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和記憶，幫助提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。翻譯是學(xué)生最怕的作業(yè)，所以，學(xué)生要在熟悉詞語手冊(cè)上單詞的不同詞性、詞義、詞組、組型后，仿寫例句，最后完成老師布置的翻譯作業(yè)。因此，我布置從課文中的重點(diǎn)句型開始仿寫。比如cost，pay，spend，take用法作業(yè)，僅背誦四者的通用句型是不夠的：Sthcosts（sb）money;Itcosts（sb）moneytodosth;Sbspendstime（money）onsth;Sbspendstime（money）in[on]doingsth;Ittakessbtime（money）todosth=Ittakestime（money）forsbtodosth;Sthtakessbtime（money）todo;Sbtakestime（money）todoSbpay（money）forsth;paysbmoneyforsth;payforsb;paysb同句不同譯：Thepencostmefiveyuan.Ispentfiveyuanonthepen.Ispentfiveyuanbuyingthepen.Ittookmefiveyuantobuythepen.Ipaidfiveyuanforthepen.通過不斷反復(fù)地做以上的翻譯作業(yè)，不僅讓學(xué)生熟練用法，同時(shí)也操練了口語。在翻譯作業(yè)中幫助學(xué)生體會(huì)同義詞間含義的不同：（1）cost指付出代價(jià)（勞力、麻煩、精力、生命等）。（2）spend表示“消耗”“用完”。如：Hespentgreateffortshelpingme.他費(fèi)了很大的勁兒來幫我。（3）take表示需要人力（精力、勞力等）。3.課時(shí)訓(xùn)練作業(yè)當(dāng)面糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力課時(shí)練習(xí)可以選著做，隨堂做，采用小組合作，互批等形式。在熟讀和背誦之后，寫作業(yè)堅(jiān)決不能看，要憑記憶，可以出錯(cuò)。但錯(cuò)題必須在糾錯(cuò)本上重做，要及時(shí)解決問題。比如：七年級(jí)的學(xué)生常會(huì)造出Ibybiketoschool這種中式英語，通過糾錯(cuò)，學(xué)生先對(duì)比課本例句，得出：Igotoschoolbybike./Iridemybiketoschool.會(huì)先自己找語言規(guī)律，或請(qǐng)教老師，了解英語五種簡句的基本結(jié)構(gòu)。又比如：Iverylikemyschool！Myhometownhastakenplacegreatchanges.通過糾錯(cuò)，學(xué)生會(huì)了解到中西方文化表達(dá)方式的差異。Ilikemyschoolverymuch！Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的自我糾錯(cuò)意識(shí)并提高其自我糾錯(cuò)的能力，使之成為一種自覺行為，讓學(xué)生真正成為英語課堂教學(xué)的主體，讓他們學(xué)得更輕松、更主動(dòng)。4.多媒體聽力作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力英語歌、洪恩GOGO學(xué)英語，CCTV10套的希望英語，這些節(jié)目都配有純正的英語，我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收看，讓學(xué)生在欣賞生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的歌曲的同時(shí)，感受地道流利的英語，不知不覺中他們自己就能夠跟著說起來，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)因此被大大激發(fā)。聽寫作業(yè)的布置分為三種：第一種，整個(gè)單元單詞句子聽寫作業(yè)。第二種，對(duì)話聽寫。第三種，課文聽寫。聽寫內(nèi)容一般只讀或放錄音3遍，教師應(yīng)堅(jiān)持做到：每堂必聽寫，每次必批改，每改必講評(píng)，每評(píng)必表揚(yáng)。聽寫的結(jié)果直接反饋出聽寫作業(yè)的準(zhǔn)備是否認(rèn)真。因此聽寫結(jié)果必須專人記錄，這樣才能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。掌握好聽寫的效率，或聽寫作業(yè)的設(shè)計(jì)變動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力。5.調(diào)查型作業(yè)陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。Practicemakesperfect！生活給了大家取之不竭的英語學(xué)習(xí)資源。因此，我把課外作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合布置一些與學(xué)生生活有關(guān)的調(diào)查型作業(yè)，如：學(xué)習(xí)了IlikethemusicthatIcandanceto的句型后，可以讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查身邊的親人朋友喜歡哪些音樂。首先可以讓小組以對(duì)話形式做調(diào)查，然后小組成員共同合作，整理成report如下：Wehaveasurvey―whatkindofmusicdoyoulike？Herearetheresults：Mostofthestudentslikemusicthattheycandanceto.Becausetheythinkdancingisrelaxingandexciting.Somestudentsenjoymusicthattheycansingalongwithbecausesingingmakesthemrelaxedandhappy.Onlyafewstudentsthinkthemusicthathasgreatlyricsistheirfavorite.Inmyopinion，thelyricsshouldbeinterestinganditisthemostimportant.小組成員在這樣的作業(yè)中，不僅開心地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，而且大家一起搜集、選擇、處理信息的能力，解決問題的能力都得到不同程度的提高。最重要的是，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，分工合作、互相幫助的同時(shí)充分發(fā)揮語言本身的功能?？傊蠋熞蛯W(xué)生一起努力，突破艱難險(xiǎn)阻，利用一切可以利用的資源，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的作業(yè)，要讓大部分學(xué)生積極參與進(jìn)來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，成為每天必做的一件事，成為一件有意思的事，可以與人大聲地用英語交流開玩笑，可以大聲唱出最喜愛的英文歌，可以看沒有中文字幕的大片了，最終做成一件有意義的事。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)下的閱讀教學(xué)已初步取得了一些可喜的收獲，有了質(zhì)的變化。學(xué)生的閱讀興趣得到了增強(qiáng)，閱讀能力有了長足的進(jìn)步，閱讀水平也蒸蒸日上。但在這大好的閱讀形勢(shì)背后，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的課外閱讀卻形勢(shì)堪憂。目前農(nóng)村的課外閱讀主要存在的問題有：1.課外閱讀量明顯不夠。這表現(xiàn)在閱讀數(shù)量少，閱讀質(zhì)量低。由于地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)因素和環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)人擁有的圖書量極少。人均圖書連五本都不到。如果上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生拿出來的幾乎都是作文選。而且個(gè)別學(xué)生連作文選也沒有。如果問：你看過哪些課外書？孩子們?cè)偃尖夂?，回答的幾乎都是《白雪公主》、《小紅帽》。學(xué)校圖書室的書內(nèi)容比較陳舊、數(shù)量偏少，而且大部分是些童話故事，兒童文學(xué)類的書幾乎沒有。2.農(nóng)村的課外閱讀靜悄悄。在多次家訪中，家長問我最多的是孩子考了多少分，能不能按時(shí)完成作業(yè)。而一談到讓孩子多讀些課外書，家長卻一臉嚴(yán)肅：書本上的還學(xué)不好，再讀課外書？那不僅浪費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)錢！那買課外書的錢還不如買點(diǎn)練習(xí)題呢！學(xué)會(huì)書上的知識(shí)，考出好成績，走出咱這土窩窩，那才是我們的希望?？晌颐髅骺吹剿麄円春秃⒆右黄鹂措娨晞。慈斡珊⒆訕反瞬黄５乜粗鴽]完沒了的動(dòng)畫片。課外閱讀在農(nóng)村的冷遇是誰之錯(cuò)？是誰之過？是誰之失？3.農(nóng)村課外閱讀冷暖自知。時(shí)下，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育，而素質(zhì)教育的確給了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和廣闊的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀來開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生內(nèi)涵、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生閱讀能力，是一個(gè)多好的渠道呀！但是，農(nóng)村的課外閱讀卻在繁華似錦的閱讀中遇此尷尬。痛而無淚，在貧瘠的精神夾縫中奄奄一息！4.對(duì)于農(nóng)村課外閱讀的現(xiàn)狀，不少農(nóng)村教師也沒有起到應(yīng)有的積極推動(dòng)作用。作為教師我們深知課外閱讀與課內(nèi)閱讀的緊密聯(lián)系，深知語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的精髓，可我們向?qū)W生真正推薦過哪些優(yōu)秀的作品？我們自己又真正閱讀過哪些兒童文學(xué)作品？我們?cè)谕苿?dòng)課外閱讀方面做過什么努力？有過什么積極的嘗試呢？課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。要誦讀優(yōu)秀詩文并背誦優(yōu)秀詩文60篇，整個(gè)小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。”所以，我認(rèn)為要從以下幾方面去努力：首先，要積極努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境?！芭d趣是最好的老師”，作為教師承擔(dān)的“教書育人”職責(zé)讓自己無從埋怨，無有退路，所以利用課內(nèi)閱讀作為契機(jī)，增加閱讀的趣味性、有效性、時(shí)效性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜的拓展閱讀，延伸閱讀的廣度、深度、梯度。讓學(xué)生在閱讀中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而深深感受閱讀帶給心靈的滋養(yǎng)是多么豐潤。其次，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的拓展延伸，不是不分良莠的濫讀、粗讀。作為教師一要本著課標(biāo)的要求有選擇地推薦適合學(xué)生心理、生理、審美的兒童讀物；二要遵循閱讀的教育性、趣味性、激勵(lì)性、益智性、引導(dǎo)性的原則，做到開卷有益；三要著眼于學(xué)生終身發(fā)展的高度，向?qū)W生多推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。勃蘭總斯在《十九世紀(jì)文學(xué)主流》中就曾說“文學(xué)史是一種心理學(xué)，是研究人的靈魂的靈魂歷史”。所以，要珍視閱讀的文學(xué)性，遵循文學(xué)的規(guī)律去進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。比如，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，可以推薦的有經(jīng)典圖畫書——菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》、孫幼軍的童話《小豬唏哩呼?！?；而對(duì)二年級(jí)學(xué)生則推薦任溶溶著的《沒頭腦和不高興》、迪米特爾·茵可夫?qū)懙谋蛔u(yù)為“描寫童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”的《我和小姐姐克拉拉》；而對(duì)三年級(jí)的學(xué)生則可推薦把復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)用極簡單的方式表現(xiàn)的喬安娜·柯爾著的《神奇校車》和梅子涵所著的蘊(yùn)藏幽默的《戴小橋和他的哥們兒》；對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，可以推薦寫出了很多閱讀方法，習(xí)作方法和為人做事的方法的由貝芙莉·克萊瑞著的《親愛的漢修先生》和既是歷史學(xué)家也是教育家的林漢達(dá)著的《林漢達(dá)中國歷史故事集》；對(duì)五年級(jí)的學(xué)生則去推薦我國著名的動(dòng)物小說家沈石溪的《老象恩仇記》和比《魯賓遜漂流記》更適合孩子閱讀的由斯·奧臺(tái)爾著的《藍(lán)色的海豚島》；對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生則可以推薦如寓意深刻，曾經(jīng)感動(dòng)了一代代孩子的世界兒童文學(xué)史上的經(jīng)典之作—E.B懷特所著的《夏洛的網(wǎng)》和曹文軒著的《草房子》。這樣針對(duì)不同年齡、不同年級(jí)孩子的生理，心理進(jìn)行的有目的、分階段、分層次的指導(dǎo)推薦閱讀不僅使孩子們有了榜樣的力量，而且閱讀不再盲目，更有助于逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最終達(dá)到魯迅在給顏黎民信中寫到的“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限了?！钡淖x書境界，博覽群書，而后自覺。最后，要教給學(xué)生閱讀的方法。課外閱讀和課內(nèi)閱讀相依相存、相互影響、相互滲透?！吨杏埂肪吞岢隽恕安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。這里不僅指出了大量閱讀，廣泛吸收各種信息，而且體現(xiàn)出了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法和廣泛閱讀帶給人的終極影響。劉勰也在《文心雕龍》中說到“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，故圓照之象，務(wù)先博觀?！濒斞敢苍凇蹲x書雜談》中提出”愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住……在應(yīng)做的功課已完而有閑暇，大可以看看各樣的書。即使于本業(yè)毫不相干，也要泛覽。記得冰心曾說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼?！泵鎸?duì)農(nóng)村課外閱讀，我想把這段話送給自己；送給每一個(gè)關(guān)注我們教育，送給前進(jìn)在農(nóng)村課外閱讀路上的實(shí)踐者?？v使農(nóng)村課外閱讀前路坎坷，但我篤信：只要以學(xué)生為本；以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生終身發(fā)展為立足點(diǎn)；以科學(xué)的實(shí)事求是的態(tài)度；以符合少年兒童認(rèn)知的規(guī)律為準(zhǔn)則，一定能給農(nóng)村的孩子，給農(nóng)村的課外閱讀一片“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”的廣闊天地。生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用第六章生物質(zhì)熱裂解技術(shù)物理化學(xué)法_壓縮成型丬固體燃料心燃燒供熱、木炭直接燃燒高壓蒸汽、熱氣流直接液化燃料油、化工原料生液化間接液化}{幸物匚熱化學(xué)法共液化化學(xué)函液體燃并質(zhì)氣化氫氣、木煤氣熱裂解木炭、生物油、木煤氣、醋液微生物法氫氣生物化學(xué)法發(fā)酵沼氣、乙醇61生物質(zhì)熱裂解的概念和原理氣體生物質(zhì)冷凝熱解反應(yīng)器半焦分離生物油熱量半焦過程簡單,提升能量密度可分布式生產(chǎn)低品位,難以提質(zhì)611生物質(zhì)熱裂解的概念生物質(zhì)熱裂解概念生物質(zhì)在完全缺氧或有限氧供給條件下利用熱能切斷生物質(zhì)大分子中碳?xì)浠衔锏幕瘜W(xué)鍵,使之轉(zhuǎn)化為小分子物質(zhì)的熱降解這種熱解過程最終生成液體生物油、可燃?xì)怏w和固體生物炭。產(chǎn)物的比例根據(jù)不同的熱裂解工藝和反應(yīng)條件而變化。慢速熱裂解按照升溫速率和完全反應(yīng)時(shí)間的不同快速熱裂解閃速熱裂解熱裂解工藝主要運(yùn)行參數(shù)參數(shù)慢速熱裂解快速熱裂解閃速熱裂解反應(yīng)溫度/C300~700600~1000800~1000升溫速度/C/s)10~20>1000停留時(shí)間/s>6000.5~50.5物料尺寸/mm粉狀生物質(zhì)熱裂解主要工藝比較」工藝類型滯留期升溫速率最高溫度/℃主要產(chǎn)物慢速熱裂解炭化數(shù)小時(shí)-數(shù)天非常低炭常規(guī)5-30min低氣、油、炭快速熱裂解快速0.5-5s較高650閃速(液體)<650閃速(氣體)>650油油氣氣極快速<0.55非常高1000真空2-30s反應(yīng)性熱裂解加氫熱裂解500甲烷熱裂解0.5~101050化學(xué)品根據(jù)熱裂解條件和產(chǎn)物的不同,生物質(zhì)熱裂解工藝主要分為:炭化、千餾、熱裂解氣化、熱裂解液化等炭化生物質(zhì)放置在炭化設(shè)備中,通入少量空氣進(jìn)行熱分解制取木炭的方法。干餾生物質(zhì)原料在干餾釜中,在隔絕空氣的條件下熱裂解,是制取醋酸、甲醇、木焦油抗聚劑、木餾油、木炭等的方法。根據(jù)干餾溫度高低