一、“說課”的內(nèi)涵（“說課”是什么）二、“說課”的特點(diǎn)（“說課”對(duì)誰說）三、“說課”的內(nèi)容（“說課”說什么）四、“說課”的方法（“說課”怎么說）五、“說課”的標(biāo)準(zhǔn)（“說課”怎么評(píng)）一、“說課”的內(nèi)涵（“說課”是什么）

“說課”是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，說者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)教研活動(dòng)；備課是教師進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)。

二、“說課”的特點(diǎn)（“說課”對(duì)誰說）

1、將聽眾當(dāng)成學(xué)生----

講解教學(xué)內(nèi)容型

2、將聽眾當(dāng)成同伴----

解說教學(xué)設(shè)計(jì)型

3、將聽眾當(dāng)成評(píng)委----

演講教學(xué)設(shè)計(jì)型對(duì)象與類型從說課的范圍劃分：

備課組說課、教研組說課、全校說課以及更大范圍的說課從說課的目的劃分：

研究型、考核型、匯報(bào)型、示范型、觀摩型、競(jìng)賽型等

三、“說課”的內(nèi)容（“說課”說什么）

“說課”的基本要求1.說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用2.說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)3.說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)4.說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段5.教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞6.對(duì)本節(jié)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評(píng)估（對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有正確的估計(jì)）7.把握時(shí)間（應(yīng)控制在10分鐘之內(nèi)。）

課堂教學(xué)總是借助一定的教學(xué)手段來完成的。說教學(xué)手段，就是要說明準(zhǔn)備采用何種教學(xué)手段來實(shí)施課堂教學(xué)。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“四性”，即程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。

四、“說課”的方法（“說課”怎么說）

說無定法。說課雖有一般的環(huán)節(jié)要求，但無固定的模式。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的：

要學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，哪最難？學(xué)生怎么學(xué)？你選擇的設(shè)計(jì)適合不適合學(xué)生，還有沒有其他細(xì)節(jié)沒有想到。（難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生來定，重點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材定）

重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)突破詳細(xì)說，理論依據(jù)簡(jiǎn)要說。

推薦書目：

華東師大出版社大夏書系·教師專業(yè)發(fā)展《教師如何做研究》鄭金洲《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——三十位優(yōu)秀教師的案例》張萬祥等

華東師大出版社《聽王榮生教授評(píng)課》結(jié)束語

讓教育充滿研究讓研究充滿思想