第頁(yè)共頁(yè)高中地理教案必修一(七篇)高中地理教案必修一篇一1、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。2、通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。1、通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)絡(luò)的，是統(tǒng)一的整體等觀(guān)念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀(guān)。正確理解地理環(huán)境的整體性，可以用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎？【學(xué)生答復(fù)】學(xué)過(guò)，初高中都學(xué)過(guò)！【老師講解】你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層互相作用關(guān)系，及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。【老師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地聚集在一起，或偶爾地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)展著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)互相制約和互相聯(lián)絡(luò)的整體?！景鍟?shū)】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性一、地理要素間進(jìn)展著物質(zhì)與能量的交換【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材p92閱讀材料“生物循環(huán)”，考慮生物循環(huán)的概念、一般過(guò)程及在自然地理環(huán)境中的作用？【學(xué)生討論答復(fù)】略?！纠蠋熀?jiǎn)單講解】〔一般理解即可〕生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物〔主要是糖類(lèi)〕，并且釋放出氧，同光陰合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程，稱(chēng)為生物循環(huán)。生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)絡(luò)起來(lái)?！景鍟?shū)】1、生物循環(huán)【過(guò)渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢？請(qǐng)大家閱讀教材p92~93案例1對(duì)其作出答復(fù)？【學(xué)生答復(fù)】1、現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。2、生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。3、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。4、生物屢次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)展加工。使地球相貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境。【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用活動(dòng)讀圖5.2,答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕圖中有哪幾種地理要素？〔2〕水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？〔3〕太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的？【學(xué)生討論答復(fù)】略。【老師講解】〔詳細(xì)答案詳見(jiàn)教參〕我們?nèi)缃窨偨Y(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的互相關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說(shuō)明:【板書(shū)】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系【老師分析^p、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說(shuō)，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資豐富；反之，地表水資那么貧乏。而地面潮濕、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清〔尤其上游段〕，由于落差較大，所以河流的水能資非常豐富。再如，土壤與生物〔植被〕之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類(lèi)型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。例如:以本市陸地環(huán)境為例，說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折可以折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣合適我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素互相作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題?！景鍟?shū)】二、地理要素間互相作用產(chǎn)生新功能【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材考慮，地理要素間互相作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。【學(xué)生答復(fù)】1消費(fèi)功能〔消費(fèi)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的才能〕2平衡功能〔各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的才能?！场碴U述略〕【板書(shū)】1、消費(fèi)功能:合成有機(jī)物的才能2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的才能【老師講解】消費(fèi)功能主要依賴(lài)于光合作用。在光合作用過(guò)程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，消費(fèi)出有機(jī)物。由此可見(jiàn)，消費(fèi)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過(guò)各地理要素的互相作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的才能，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量根本恒定這一現(xiàn)象。【學(xué)生討論答復(fù)】略。〔可參考教參〕【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的開(kāi)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。或者說(shuō)，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。【板書(shū)】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程【介紹】關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明:其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和開(kāi)展的，而是作為整體的一部分開(kāi)展變化著。在景觀(guān)上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候潮濕，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長(zhǎng)，大多為流入海洋的外流河；由于氣候潮濕、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形〔如三峽〕、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。【轉(zhuǎn)折】不僅如此〔其二〕，地理環(huán)境的整體性還表如今某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。例如:黃土高原的環(huán)境變遷部分小氣候水土流失連年戰(zhàn)爭(zhēng)，大興土木森林被破壞由此可見(jiàn)，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用?！景鍟?shū)】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地外表的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹(shù)種草，可以調(diào)節(jié)部分小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向開(kāi)展。【考慮】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,考慮東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化?！菊n后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)【課堂小結(jié)】略。板書(shū)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性一、地理要素間進(jìn)展著物質(zhì)與能量的交換1、生物循環(huán)2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系二、地理要素間互相作用產(chǎn)生新功能1、消費(fèi)功能:合成有機(jī)物的才能2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的才能三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”高中地理教案必修一篇二一、教材分析^p：本節(jié)著重介紹了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的三種主要方式：交通運(yùn)輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。教材的第一目闡述交通運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)內(nèi)容，第二目分兩塊內(nèi)容，首先簡(jiǎn)要介紹通信的概念，然后分別說(shuō)明它的兩種主要類(lèi)型。第三目簡(jiǎn)要介紹商業(yè)貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。二、目的：知識(shí)目的：1、理解交通運(yùn)輸?shù)母拍詈臀宸N主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)〔優(yōu)、缺點(diǎn)〕。2、理解并懂得交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。3、理解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務(wù)和特點(diǎn)。4、理解商業(yè)的概念和商業(yè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。才能目的：1、學(xué)會(huì)選擇正確的交通運(yùn)輸方式。2、學(xué)會(huì)分析^p郵政網(wǎng)絡(luò)。德育目的：1、讓學(xué)生從思想上明確地域聯(lián)絡(luò)活動(dòng)是人類(lèi)活動(dòng)最根本的范疇，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)等地域聯(lián)絡(luò)活。動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展中的重要作用。2、具有評(píng)價(jià)某一區(qū)域某種商品運(yùn)輸方式合理性的正確觀(guān)念。三、重難點(diǎn)：1、五種主要交通運(yùn)輸方式的比擬。2、交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。四、學(xué)情分析^p：交通、通信涉及到我們的日常生活，學(xué)生對(duì)此并不生疏，對(duì)這部分知識(shí)的理解應(yīng)該沒(méi)有太大的難度，商業(yè)雖然同學(xué)們并沒(méi)有接觸過(guò)，在信息網(wǎng)絡(luò)如此興旺的今天，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。只要老師耐心疏導(dǎo)，一定能很好的完成教學(xué)任務(wù)。五、教學(xué)方法：分析^p歸納法、提問(wèn)法、講解法、討論法、自學(xué)法。六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，把握根本的課文內(nèi)容。2、老師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：〔一〕預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并理解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性?！捕城榫皩?dǎo)入、展示目的。同學(xué)們假如有親戚朋友在外地，平時(shí)是通過(guò)什么方式聯(lián)絡(luò)的？假如要見(jiàn)面，會(huì)選擇什么樣的交通運(yùn)輸方式？在選擇運(yùn)輸方式時(shí)，主要考慮哪些因素？〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥。〔學(xué)生答復(fù)〕聯(lián)絡(luò)方式：打、寫(xiě)信、上網(wǎng)等。選擇的交通運(yùn)輸方式：汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等。主要考慮的因素：平安、速度、價(jià)格等?！渤修D(zhuǎn)〕大家說(shuō)了很多地域聯(lián)絡(luò)的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的主要方式?！舶鍟?shū)〕第一節(jié)人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的主要方式。剛剛大家提到了現(xiàn)代人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的一些主要方式，像交通運(yùn)輸、郵電通信等。那么我們先來(lái)看一下交通運(yùn)輸?！舶鍟?shū)一〕交通運(yùn)輸1、交通運(yùn)輸是一種特殊的消費(fèi)部門(mén)。〔考慮〕與工業(yè)、農(nóng)業(yè)消費(fèi)相比擬，交通運(yùn)輸是一種特殊的消費(fèi)部門(mén)，為什么？在交通運(yùn)輸過(guò)程中，既不消費(fèi)物質(zhì)產(chǎn)品，也不改變被運(yùn)送物品的自然屬性和性狀，它只是實(shí)現(xiàn)人員和物資等位移的主要手段。2、交通運(yùn)輸?shù)拈_(kāi)展過(guò)程。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)交通運(yùn)輸?shù)闹卮笞饔谩?、當(dāng)代五種交通運(yùn)輸方式的比擬。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案【探究活動(dòng)1】，理解五種交通運(yùn)輸方式的主要特點(diǎn)?！?〕社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)運(yùn)輸?shù)囊笫蔷C合而全面的?！?〕各種運(yùn)輸方式在技術(shù)經(jīng)濟(jì)上各有長(zhǎng)短，都有最適宜的使用范圍。在我們認(rèn)識(shí)了各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動(dòng)2】。4、現(xiàn)代交通運(yùn)輸開(kāi)展方向。高速化：進(jìn)步運(yùn)輸工具的運(yùn)行速度，縮短時(shí)間，增加通過(guò)才能。大型化：隨著科技和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，公路運(yùn)輸條件大為改善，栽重噸位大型化，克制了汽車(chē)運(yùn)量小的缺陷。專(zhuān)用化：開(kāi)展集裝箱運(yùn)輸，節(jié)省包裝和倉(cāng)庫(kù)費(fèi)用，便于實(shí)現(xiàn)裝卸作業(yè)機(jī)械化，保證貨物在運(yùn)輸過(guò)程中的平安。網(wǎng)絡(luò)化：地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和人們活動(dòng)的要求，各種現(xiàn)代交通工具結(jié)合、各種交通運(yùn)輸線(xiàn)、點(diǎn)交織。形成了不同形式和層次的交通運(yùn)輸網(wǎng)。多種交通運(yùn)輸方式的結(jié)合，組成了交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，使當(dāng)今社會(huì)成員之間的聯(lián)絡(luò)愈來(lái)愈親密、愈來(lái)愈方便〔板書(shū)二〕、通信〔提問(wèn)〕假如讓你一個(gè)人待在家里不出門(mén)，你會(huì)想到用哪些方式與外界聯(lián)絡(luò)呢？〔答復(fù)〕打、上網(wǎng)、便條等方式，如今是信息時(shí)代，出門(mén)辦事交通很方便，天上有飛機(jī)，地上有火車(chē)、汽車(chē)，水里有輪船，但如今有些事不用出門(mén)也能辦成，這就是利用郵電通信技術(shù)。提問(wèn)：通信是什么涵義？學(xué)生考慮，老師啟發(fā)：通信是把信息或消息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。通信是人類(lèi)的社會(huì)交往形式，起著聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)社會(huì)開(kāi)展的作用。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分。經(jīng)常到郵局寄信的同學(xué)可能知道，郵局以前叫郵電局，如今叫郵政局，這說(shuō)明隨著電信技術(shù)的不斷開(kāi)展，它已與郵政完全脫離，成為截然不同的兩大部門(mén)。下面讓我們來(lái)比擬一下，看看郵政通信與電信通信這兩大部門(mén)的任務(wù)和特點(diǎn)有什么不同？1、郵政通信：主要任務(wù)是利用交通運(yùn)輸工具，傳遞信函和包裹。郵政具有點(diǎn)多、線(xiàn)長(zhǎng)、面廣的的特點(diǎn)，許多國(guó)家的郵政利用這一特點(diǎn)進(jìn)而兼營(yíng)某些金融業(yè)務(wù)，以及一些代理業(yè)務(wù)。通信會(huì)受到臺(tái)風(fēng)，暴雨、山洪，地震等自然災(zāi)害的影響。2、電信通信：主要任務(wù)是利用有線(xiàn)電、無(wú)線(xiàn)電、光等電磁系統(tǒng)，傳遞符號(hào)、文字、圖象、和語(yǔ)言。⑴組成：電信網(wǎng)絡(luò)是由終端設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備組成的信息傳遞系統(tǒng)。⑵終端設(shè)備：機(jī)、機(jī)、用戶(hù)電報(bào)機(jī)、數(shù)據(jù)終端和圖象終端等；傳輸設(shè)備包括電纜、海底電纜、光纜等有線(xiàn)傳輸設(shè)備和微波收、發(fā)信機(jī)和通信衛(wèi)星等無(wú)線(xiàn)傳輸設(shè)備；交換設(shè)備包括交換機(jī)、電報(bào)交換機(jī)等，是實(shí)現(xiàn)用戶(hù)終端設(shè)備中信號(hào)交換、接續(xù)的裝置。⑶由于電信利用電波傳遞信息，因此地形障礙可使電波發(fā)生反射、吸收現(xiàn)象，影響通信質(zhì)量?！舶鍟?shū)三〕、商業(yè)考慮：什么是商業(yè)？商業(yè)的作用是什么？學(xué)生討論答復(fù)。1、老師引導(dǎo)：商業(yè)是專(zhuān)門(mén)從事商品的收買(mǎi)、銷(xiāo)售、調(diào)運(yùn)和儲(chǔ)存的行業(yè)。2、指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動(dòng)3】3、讀商業(yè)的主要環(huán)節(jié)示意圖，左邊的框圖是收買(mǎi)。購(gòu)進(jìn)商品，使商品從消費(fèi)領(lǐng)域進(jìn)入流通領(lǐng)域，是商業(yè)活動(dòng)的前提；右邊一個(gè)框圖是銷(xiāo)售，商品由流通領(lǐng)域進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，它最終實(shí)現(xiàn)了商品的價(jià)值，這社會(huì)再消費(fèi)周期創(chuàng)造了更新的條件，又滿(mǎn)足了消費(fèi)者的需要。中間一個(gè)框圖是儲(chǔ)存和調(diào)運(yùn)，存、調(diào)是聯(lián)結(jié)商品購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)的必要流通紐帶，因?yàn)橘?gòu)、銷(xiāo)活動(dòng)在時(shí)空上常常存在矛盾，例如，購(gòu)進(jìn)的商品，不可能立即銷(xiāo)售出去，總需要經(jīng)過(guò)一段或長(zhǎng)或短的儲(chǔ)存過(guò)程，其中有的商品因季節(jié)性的原因，要求保持一定數(shù)量的商品儲(chǔ)藏，有的商品為了保證連續(xù)供給，要有一個(gè)大于平均需要的儲(chǔ)藏。同時(shí)，購(gòu)進(jìn)商品必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由消費(fèi)地到消費(fèi)地的或近或遠(yuǎn)的空間轉(zhuǎn)移過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)商品位置的`挪動(dòng)，調(diào)運(yùn)必須憑借交通運(yùn)輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，存、調(diào)成為購(gòu)銷(xiāo)時(shí)空矛盾的緩沖器。商業(yè)活動(dòng)這四個(gè)環(huán)節(jié)是嚴(yán)密相連的，假如其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，商品流通即會(huì)阻塞。商業(yè)通過(guò)商品的買(mǎi)進(jìn)和賣(mài)出活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)商品的交換和商品價(jià)值，滿(mǎn)足消費(fèi)和人民生活的需要；效勞業(yè)通過(guò)租賃業(yè)務(wù)，使消費(fèi)者得到方便和享受，促進(jìn)人民生活程度的進(jìn)步?！残〗Y(jié)〕以上就是今天我們講的三種地域聯(lián)絡(luò)方式。當(dāng)今社會(huì)，人類(lèi)活動(dòng)的地域范圍越來(lái)越越廣泛，人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的方式也浸透到人們?nèi)粘Ｉ钪?。我們今天只有努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：一)、交通運(yùn)輸1、交通運(yùn)輸?shù)母拍睢?、五種交通運(yùn)輸方式的比擬。3、現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)拈_(kāi)展方向。二)、通信1、郵政通信2、電信通信三)、商業(yè)十、教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)展延伸拓展，以到達(dá)進(jìn)步課堂效率的目的。對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，難度并不大，不過(guò)這是學(xué)習(xí)第四單元的根底，所以我注重了根本概念的學(xué)習(xí)及根底內(nèi)容的分析^p，在課堂上注意案例的應(yīng)用，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，對(duì)學(xué)生做到了很好的啟發(fā)，也激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而可以完成教學(xué)任務(wù)。在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出珍貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步！高中地理教案必修一篇三《城市內(nèi)部空間構(gòu)造》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是重要的根底性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成和變化，必須理解城市土地利用和功能分區(qū)的根本知識(shí)。考慮到本章討論的是城市與城市化的問(wèn)題，因此，作為根底知識(shí)，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為親密的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)城市的有關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識(shí)，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識(shí)。高中階段的主要目的，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識(shí)的根底上，對(duì)城市進(jìn)展理性的考慮，進(jìn)而理解人文景觀(guān)與自然景觀(guān)的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀(guān)。1．理解城市空間構(gòu)造的概念2．理解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和區(qū)位3．理解城市空間構(gòu)造形成的原因教學(xué)重點(diǎn)：1．城市的幾個(gè)重要功能區(qū)〔商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)〕的特征和區(qū)位；2．形成城市空間構(gòu)造的原因教學(xué)難點(diǎn)：形成城市空間構(gòu)造的經(jīng)濟(jì)原因比擬分析^p法、圖示法、講述法、列表比照教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)高中地理教案必修一篇四1．理解地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。2．理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)與地形的關(guān)系。3．理解地質(zhì)構(gòu)造的類(lèi)型及其理論意義。一:地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程三大巖類(lèi)物質(zhì)循環(huán):三大類(lèi)巖石具有不同的形成條件和環(huán)境，而巖石形成所需的環(huán)境條件又會(huì)隨著地質(zhì)作用的進(jìn)展不斷地發(fā)生變化。沉積巖和巖漿巖可以通過(guò)變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。在地表常溫、常壓條件下，巖漿巖和變質(zhì)巖又可以通過(guò)母巖的風(fēng)、剝蝕和一系列的沉積作用而形成沉積巖。變質(zhì)巖和沉積巖當(dāng)進(jìn)入地下深處后，在高溫高壓條件下又會(huì)發(fā)生熔融形成巖漿，經(jīng)結(jié)晶作用而變成巖漿巖。因此，在地球的巖石圈內(nèi)，三大巖類(lèi)處于不斷演化過(guò)程之中二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)〔一〕板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀(guān)地形1、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)：①地球表層的巖石圈并不是完好一塊，而是被斷裂帶分割為六大板塊；②板塊漂浮在“軟流層”之上相對(duì)運(yùn)動(dòng)；③板塊內(nèi)部地殼比擬穩(wěn)定；④兩板塊交界處，地殼比擬活動(dòng)，火山、地震多分布在此；⑤板塊挪動(dòng)發(fā)生張裂地區(qū)，形成裂谷或海洋；⑥板塊相撞擠壓處，形成山脈，大洋板塊與大陸板塊相撞，形成海溝、島弧、海岸山脈。兩個(gè)大陸板塊相撞，形成宏大山脈。2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論應(yīng)用二〕地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)1、地殼運(yùn)動(dòng)是內(nèi)力作用的一種主要表現(xiàn)形式。由地殼運(yùn)動(dòng)引起的巖層變形變位，稱(chēng)為地質(zhì)構(gòu)造，所形成的地貌，稱(chēng)為構(gòu)造地貌。2、理論意義找石油天然氣要在背斜部位；打隧道、開(kāi)礦石也應(yīng)在背斜部位，假如在向斜部位，將可能使隧道變?yōu)樗馈Ｔ诒承辈课徊墒?，工程難度較小，開(kāi)石方可降低本錢(qián)。找地下水要在向斜部位。相關(guān)練習(xí)附后○特別滿(mǎn)意○滿(mǎn)意○一般○差學(xué)生簽字：1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差高中地理教案必修一篇五1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響，影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識(shí)，分析^p鋒面過(guò)境時(shí)及過(guò)境后的天氣。3．使學(xué)生能聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，理論?lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。鋒面與天氣。講授法、談話(huà)法。投影片〔世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片〕、板圖?！緦?dǎo)入新課】這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的根底上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)明氣候與人類(lèi)之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)?！景鍟?shū)】第五節(jié)天氣與氣候一、天氣和氣候的概念同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)?！咎岢鰡?wèn)題】我們天天在聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天天氣和昨天一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？學(xué)生答復(fù)?！纠蠋熆偨Y(jié)】1．天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況2．氣候：指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況【提出問(wèn)題】我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？學(xué)生答復(fù)?！纠蠋熆偨Y(jié)】夏季高溫多雨，冬季寒冷枯燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比擬穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬(wàn)變的?！巨D(zhuǎn)折過(guò)渡】那么什么因素影響天氣與氣候呢？【板書(shū)】二、影響天氣的主要因素1．氣團(tuán)介紹氣團(tuán)的概念。學(xué)生看書(shū)，畫(huà)在書(shū)上。【出示投影】“世界氣團(tuán)分布圖”【提出問(wèn)題】氣團(tuán)定義〔概念〕中的“廣闊范圍”有多大？【指圖講解】看圖，整個(gè)北太平洋地區(qū)，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)?！境修D(zhuǎn)】這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？介紹氣團(tuán)的形成。【提出問(wèn)題】同學(xué)們回憶一下，什么是對(duì)流層大氣的主要直接熱？【學(xué)生答復(fù)老師講解】是地面輻射，即對(duì)流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響?！咎岢鰡?wèn)題，學(xué)生討論】看投影片在陸地和洋面的交界處有沒(méi)有氣團(tuán)形成？為什么？假如大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？【學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)】在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長(zhǎng)時(shí)間停留在地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：【板書(shū)】例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。【承轉(zhuǎn)】當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí)，氣團(tuán)要分開(kāi)地向其他地區(qū)挪動(dòng)，并進(jìn)展熱量和水汽的交換。〔用投影片介紹〕【板書(shū)】〔2〕影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)【提問(wèn)、討論】北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？【引導(dǎo)提問(wèn)】冬夏影響我國(guó)的氣團(tuán)及天氣狀況？【概括總結(jié)】冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國(guó)天氣寒冷枯燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國(guó)帶來(lái)豐沛的水汽，影響降水?！景鍟?shū)】介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響?！韭?lián)絡(luò)實(shí)際】中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣?！拘〗Y(jié)】氣團(tuán)是廣闊范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時(shí)，天氣單調(diào)?！巨D(zhuǎn)折】當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來(lái)氣團(tuán)代替時(shí)，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面?！景鍟?shū)】2．鋒面根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的挪動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒?！景鍟?shū)】〔1〕冷鋒與天氣老師畫(huà)冷鋒板圖，邊畫(huà)邊講。冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)挪動(dòng)的鋒?！咎岢鰡?wèn)題】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)。【提問(wèn)、學(xué)生討論】冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？【學(xué)生答復(fù)，老師講解】【提出問(wèn)題】冷鋒過(guò)境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？【學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)】【板書(shū)】【承轉(zhuǎn)】根據(jù)冷氣團(tuán)的挪動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類(lèi)?！景鍟?shū)】快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升?！緦W(xué)生討論】那么暖氣團(tuán)急劇抬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？假如鋒前的暖氣團(tuán)較枯燥，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)】狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。【實(shí)際觀(guān)察】觀(guān)察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣？【老師總結(jié)】冷鋒在我國(guó)活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國(guó)北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升?！咎釂?wèn)】暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水?！景鍟?shū)】〔2〕暖鋒與天氣暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)挪動(dòng)的鋒。老師畫(huà)暖鋒板圖?！緦W(xué)生討論】暖氣團(tuán)如何爬升？過(guò)境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過(guò)境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？【概括總結(jié)】【板書(shū)】暖鋒在我國(guó)影響范圍小?！景鍟?shū)】〔3〕準(zhǔn)靜止鋒與天氣【提問(wèn)，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？【概括總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，鋒面挪動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng)?！景鍟?shū)】天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣介紹影響我國(guó)的準(zhǔn)靜止鋒。夏初：我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣?！疽牍旁?shī)】黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽(yáng)陰雨冷濕天氣。【提出問(wèn)題】無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？【學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)】是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過(guò)境后天氣轉(zhuǎn)好?！颈菊n小結(jié)】影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、枯燥；夏季給我國(guó)帶來(lái)豐沛水汽的是來(lái)自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國(guó)處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國(guó)北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽(yáng)的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。第五節(jié)天氣與氣候一、天氣和氣候的概念二、影響天氣的主要因素1．氣團(tuán)〔2〕影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)2．鋒面〔1〕冷鋒與天氣〔2〕暖鋒與天氣〔3〕準(zhǔn)靜止鋒與天氣天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣高中地理教案必修一篇六1、知道植被的含義及類(lèi)別，可以說(shuō)明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，探究植被與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)步理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。3、正確認(rèn)識(shí)、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧。重點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。難點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。談話(huà)法、地圖法、討論法。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入。老師通過(guò)多媒體出示智利花海的圖片，引導(dǎo)觀(guān)看并考慮：在枯燥的沙漠地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)除此美麗的花海景觀(guān)呢？啟發(fā)學(xué)生的考慮，進(jìn)而引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1、植被的含義與類(lèi)別【老師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識(shí)經(jīng)歷，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義?！編熒偨Y(jié)】自然界成群生長(zhǎng)的各種植物的整體，稱(chēng)為植被?！纠蠋熁顒?dòng)】老師通過(guò)多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察嘗試簡(jiǎn)單的分類(lèi)?！緦W(xué)生答復(fù)】天然林和人工林。【老師總結(jié)】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫天然植被；人工栽培和經(jīng)營(yíng)管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場(chǎng)等，叫人工植被?！具^(guò)渡】那植被又是如何形成的呢？2、植被的形成【老師活動(dòng)】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測(cè)并討論植被的形成過(guò)程。【學(xué)生答復(fù)】植被從小株植物，不斷成長(zhǎng)為植被群落?！纠蠋熆偨Y(jié)】在新形成的沒(méi)有土壤、沒(méi)有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件到達(dá)一定程度，很快會(huì)有少數(shù)種的植物生長(zhǎng)；植物生長(zhǎng)過(guò)程中，也不斷地改造其生長(zhǎng)的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類(lèi)的植物在此生長(zhǎng)，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個(gè)過(guò)程，往往需要百年以上的漫長(zhǎng)光陰?！具^(guò)渡】通過(guò)植被的形成過(guò)程，我們理解到植被與環(huán)境之間有著親密的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢？3、植被與環(huán)境的關(guān)系【老師活動(dòng)】老師通過(guò)多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，考慮：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？【學(xué)生答復(fù)】光照條件的差異?！纠蠋熆偨Y(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽(yáng)光才能生長(zhǎng)得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽(yáng)光就能生長(zhǎng)得好，這屬于喜陰植物。不同種類(lèi)的植物群體，通過(guò)爭(zhēng)奪陽(yáng)光的生存競(jìng)爭(zhēng)，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直構(gòu)造?！纠蠋熁顒?dòng)】提問(wèn)學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會(huì)影響植被？【學(xué)生答復(fù)】氣溫和降水條件。【老師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直構(gòu)造越豐富。綜上所述，環(huán)境會(huì)影響植被的分布。天然植被一般按類(lèi)型有規(guī)律地分布在適宜其生長(zhǎng)的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對(duì)環(huán)境也有一定的指示作用。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類(lèi)型與環(huán)境特征等資料進(jìn)展交流和討論，并考慮二者之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：根據(jù)校園樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的