精品文檔-下載后可編輯如何讓學生樂于學習數(shù)學在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，許多學生感到數(shù)學總是一大堆數(shù)字、符號、定理、法則，教學內(nèi)容是枯燥乏味、抽象難懂的。因此，只有讓學生理解了數(shù)學的內(nèi)在價值、本質(zhì)含義，才能把學生吸引到數(shù)學的世界之中，才能讓學生體會到數(shù)學的魅力無窮，從而享受到數(shù)學學習的快樂；同時，教師的教育理論也才能得以升華，積極性才能得以充分發(fā)揮。要做到這些，我認為教師在數(shù)學教學中應把握好以下幾方面：

1、數(shù)學課程中教學內(nèi)容的生活化。

貼近生活的初始問題是數(shù)學教學活動的起點，以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的現(xiàn)實生活中的具體素材，把生活中的問題上升為數(shù)學問題，這樣可以使原本抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體問題。如：初中第一冊“負數(shù)的引入”一課，選用例題，我班舉行知識競賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分，若某隊回答結(jié)果是答對兩題，答錯三題，則列式為：+10+10一10―10一10。這種方法理論聯(lián)系了實際，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。

2、課堂教學的情境化、活動化。

數(shù)學是一門系統(tǒng)性和實踐性很強的學科，它是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的一門學科。因此，在課堂教學中教師應有意識地不斷創(chuàng)設學生熟悉或可以理解的問題情境，誘發(fā)其學習的熱情，促使其深入地思考。如：在給學生講解“直線垂直平面時”，可以引用王維的詩句中“大漠孤煙直”的場景，讓學生在想象中感受到數(shù)學的美。

3、課堂教學中，把握教學內(nèi)容的深度、廣度。

課堂教學是由教材、學生、教師三方面的因素決定的。但教材是關鍵，它是依據(jù)教學大綱，系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的文體，是教師教與學生學的依據(jù)。因此，教師要把握教學內(nèi)容的深度、廣度，對教材深入研究。新教材應從生活實例著手，經(jīng)過簡單抽象的概括，再得到一般性的結(jié)論。這就考慮到學生的能力水平和實際情況，因此，教師應重視基礎知識的教學、基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，應把主要精力用于最基礎的知識講深、講透。教材上的知識固然重要，但其深度、難度不一，不要一開始就讓學生望而生畏。所以，教學時要點到為止，張弛有度。課堂教學，教師要引領學生思考、參與。因為數(shù)學課堂是學生思考的天地，教師應創(chuàng)設條件讓學生學會思考，樂于思考。教師在教學中，應當樹立學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生積極參與到課堂教學中來。在教學中可以有意識地安排一些問題，讓學生多方面思考。如：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些物體應用了長方形？這個問題的答案是多種多樣的，教師要鼓勵那些平時不會或不敢于發(fā)言的學生，給他們勇氣、熱情，激勵他們積極思考，參與進來。要知道，學生的頭腦里蘊藏著無窮的潛能，只要我們把握機會，挖掘潛能，讓學生體驗到成功的喜悅，就會增強他們的信心，喚起學生學習的熱情，使學生萌發(fā)出一種“數(shù)學真有趣，我要學好數(shù)學”的愿望，真正做到了“從要我學到我要學”。這樣就把數(shù)學教學中教