市政道路路面工程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。市政道路路面工程市政道路路面工程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。路面工程概述顆粒類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面基層瀝青路面水泥混泥土路面路面施工機(jī)械6路面病害與處治學(xué)習(xí)要求了解路面的功能和要求、路面結(jié)構(gòu)及層位功能,以及路面的分類了解粒料類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面與基層的強(qiáng)度構(gòu)成原理了解粒料類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面與基層的構(gòu)造、應(yīng)用和特點(diǎn)了解瀝青路面的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用熟悉瀝青路面的施工方法和要點(diǎn)了解水泥混泥士的特點(diǎn)、構(gòu)造及應(yīng)用熟悉水泥混泥土施工方法和要點(diǎn)了解瀝青路面和水泥混凝士路面施工機(jī)械的類型與基本功能特點(diǎn)俗話說得好“字如其人”，一手漂亮的字，能給人一種賞心悅目的感受；一手漂亮的字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻；一手漂亮的字，也能傳達(dá)人與人之間的心境。怎樣才能寫得一手漂亮的字呢？我認(rèn)為應(yīng)該從低年級就開始抓起。一、在游戲中練“指力”從剛進(jìn)入一年級的第一節(jié)語文課開始，我們就要教給孩子們正確的寫字姿勢和握筆姿勢。如果沒有學(xué)會正確的姿勢，不僅影響字的美觀，而且將直接影響孩子的健康。小學(xué)低年級兒童手部肌肉的發(fā)展正在日漸成長，他們的手部大小肌控制執(zhí)筆能力較弱，動作表現(xiàn)得較為笨拙和吃力，不及成年人握筆自如。針對這些特點(diǎn)，我從“一寸”入手，在游戲中著力訓(xùn)練孩子們的指部力量。1.握筆桿游戲。我先讓孩子們用正確的姿勢握住鉛筆后，中指第一個(gè)關(guān)節(jié)離筆尖2.5厘米，拇指和食指離筆尖3厘米，中指與拇指和食指就有0.5厘米的差距，這樣就起到一個(gè)“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就能握緊。平時(shí)，我經(jīng)常讓孩子們這樣練習(xí)握筆桿，漸漸熟練之后，孩子們寫字時(shí)就能習(xí)慣用中指帶動拇指和食指來書寫。2.捏橡皮泥游戲。橡皮泥是孩子們熟悉的玩具，如今市場上銷售的橡皮泥除了色彩更豐富以外，還會配有各種做菜工具和小餐具，甚至是各種可以壓印小動物的模具，孩子們可喜歡玩了！玩捏橡皮泥不僅能鍛煉孩子的動手能力，增強(qiáng)孩子們的手部力量，還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。在捏橡皮泥的過程中，我會要求孩子們要經(jīng)常用拇指、食指和中指的力量，以便能增強(qiáng)這三個(gè)手指的力度和靈活度。3.彈橡皮筋游戲。橡皮筋雖小，可它的玩法可多了。比如看誰彈得遠(yuǎn)，誰倒彈得遠(yuǎn)，誰的橡皮筋撞到墻壁后與墻壁距離最近等等。為了鍛煉孩子們的手指力量，我經(jīng)常讓孩子們玩的是看誰彈得遠(yuǎn)。比賽時(shí)，幾人一組，站成一直線，用橡皮筋的一頭套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一頭，用力往后拉，拉到差不多時(shí)一松手，整個(gè)橡皮筋就像被壓的彈簧一樣，“嘣”一聲就彈出去了。孩子們對這些游戲興趣十足，經(jīng)常練習(xí)，久而久之，孩子們的手指力量也就加強(qiáng)了。二、在觀察中練“眼力”對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。有些學(xué)生寫出來的字筆畫不多不少，但是整個(gè)字看起來東倒西歪，松散無力，其主要原因就是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫之間沒有搭配好。于是，我要求孩子們首先要練眼力。1.比字形。低年級學(xué)生對知覺的感知能力常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不太容易發(fā)現(xiàn)事物之間的特征和聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別。例如：“士”和“土”這兩個(gè)字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如果不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。2.看范字。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。教師還要多作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的運(yùn)筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。3.找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。寫好字必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”“激”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”“暑”。又如：在書寫中觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎往往用在字的末筆等。通過找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力。三、在興趣中訓(xùn)練“毅力”興趣是最好的老師，只要孩子有了興趣，并且能夠堅(jiān)持下去，就能達(dá)到“毅力”訓(xùn)練的目的。根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣，訓(xùn)練他們的毅力:1.欣賞書法，激發(fā)興趣。在上第一堂寫字課之前，我就請孩子們欣賞一些著名書法家的作品。盡管上面的字他們都不認(rèn)識，但是從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時(shí)發(fā)出“好漂亮啊”的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對孩子們所產(chǎn)生的直觀影響。接著，我又不失時(shí)機(jī)地向他們展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生，這是和他們差不多大的小朋友寫的。這下，他們的眼睛瞪得更大了，每個(gè)人露出不可思議的眼神。此時(shí)，我便鼓勵他們說，你們只要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤練習(xí)，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌、謎語，通過形象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。2.組織比賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感又強(qiáng)，總是渴望自己的努力能得到別人的肯定。于是，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，每次比賽，都要挑選十名學(xué)生的作業(yè)貼在后面的黑板上。通過比賽，不僅能調(diào)動孩子們的積極性，還能培養(yǎng)孩子的競爭意識，可謂一舉兩得。孩子們也看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自信心，提高了他們對寫字的興趣，班級里也形成了良好的寫字氛圍。3.樹立榜樣，激勵自信?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭鸵龅铰氏却狗?，以身作則，這對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，展示給學(xué)生的字是一個(gè)個(gè)工工整整、端端正正的漢字。同時(shí)，我還在課堂上經(jīng)常表揚(yáng)那些字寫得好的學(xué)生，或是寫字有進(jìn)步的學(xué)生，以此來提高其他學(xué)生的寫字興趣。從學(xué)生的作業(yè)本中，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，在全班傳遞欣賞，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣。寫字是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功。我經(jīng)常會對學(xué)生說，父母給了你們第一張面孔，你們無法改變。但是字是你們的第二張面孔，你們可以自己創(chuàng)造。只要我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，堅(jiān)持常抓不懈，是完全可以做到讓學(xué)生寫一手漂亮的字的。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的主題是培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。新課程從順應(yīng)時(shí)代要求、關(guān)注人的發(fā)展，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，提出了變革現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的課題。這就要求教師在分析學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，巧設(shè)最佳歷史課堂情感氛圍，讓學(xué)生在最佳的環(huán)境中去感知?dú)v史，最終達(dá)到主動學(xué)習(xí)、增長才智的目的，得到情感與審美的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。如何巧設(shè)情境呢？我在課堂中采用的方法有：一、巧設(shè)課堂情境的方法1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)激趣情境現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)手段的改革提供了條件，拓寬了道路。在現(xiàn)行教科書中，由于受到篇幅的限制，許多重要的歷史人物和生動的歷史事件，在教材中只能一筆帶過。因此，教師的任務(wù)便是借助豐富多彩的史料，運(yùn)用生動形象的語言和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，再造歷史形象，努力彌補(bǔ)教材的不足，由此而使教學(xué)內(nèi)容具有直觀可感性。再通過靈活多變教學(xué)方法的運(yùn)用，將空洞的歷史變成有聲有色有血有肉的“形象”，展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新鮮、強(qiáng)烈的刺激反過來又會激發(fā)學(xué)生興趣。2.運(yùn)用優(yōu)美教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)共鳴情境優(yōu)美的語言能使人產(chǎn)生美感，生成一種積極的動力，教師可通過形象、生動的教學(xué)語言，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感的暖流中，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。一句簡潔、有趣、活潑的開場白，往往能起到事半功倍的效果。3.運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)深刻理解情境從心理學(xué)角度來看，運(yùn)用多角度、多層次的立體畫面來刺激大腦，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的條件反射，更容易為人們把握與記憶。在歷史教學(xué)中，可充分利用現(xiàn)有的直觀教具，創(chuàng)設(shè)不同的歷史情境，從不同角度刺激人的視覺、聽覺和觸覺，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的感性認(rèn)識。這不僅可以使學(xué)生形成清晰的歷史表象，亦可激發(fā)他們的興趣，更能有效地揭示歷史事件的本質(zhì)和聯(lián)系，加深對歷史問題的理解。在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，會產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪的積極情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。二、巧設(shè)課堂情境的作用1.揭示內(nèi)涵，便于理解。在歷史教學(xué)中，往往可以借助情境來表達(dá)歷史的深刻內(nèi)涵，使之更容易被學(xué)生理解和牢固地掌握。2.鮮活歷史，激活思維。情境的設(shè)置，還有利于激活學(xué)生的思維，使本來枯燥無味的內(nèi)容，能變得鮮活、有趣起來。3.突出主體，培養(yǎng)質(zhì)疑。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，在實(shí)際教學(xué)中，也要力爭將學(xué)生放在主體地位，課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動。我在教學(xué)西歐的等級制度時(shí)，首先讓學(xué)生就課本示意圖和文中黑體字部分進(jìn)行質(zhì)疑，經(jīng)過3分鐘的看書自學(xué)和動腦思考，學(xué)生提出了一系列有價(jià)值的自我發(fā)現(xiàn)的問題，如：①農(nóng)奴和自由平民有什么區(qū)別？②自由平民和城鎮(zhèn)平民有什么區(qū)別？③西歐的等級制度和我國西周時(shí)的分封制有什么不同？④這種等級制度有什么優(yōu)勢和弊端？經(jīng)過分組討論、全班交流，在課堂上展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命力和智慧風(fēng)采?！皩W(xué)而不思則惘”這是古人在學(xué)習(xí)中已懂得的道理，同樣也適用于我們的教學(xué)工作。以上只是我自己在教學(xué)中的一些嘗試和思考，其中也有很多不能經(jīng)常實(shí)現(xiàn)的因素。但我相信只要不斷地思考和嘗試，不斷更新教學(xué)理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，讓自己和新課程同行，和孩子們共同成長，就一定能在新課改的教學(xué)中獲得成功。路面工程概述顆粒類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面基層瀝青路面水泥混泥土路面路面施工機(jī)械6路面病害與處治學(xué)習(xí)要求了解路面的功能和要求、路面結(jié)構(gòu)及層位功能,以及路面的分類了解粒料類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面與基層的強(qiáng)度構(gòu)成原理了解粒料類、結(jié)合料穩(wěn)定類路面與基層的構(gòu)造、應(yīng)用和特點(diǎn)了解瀝青路面的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用熟悉瀝青路面的施工方法和要點(diǎn)了解水泥混泥士的特點(diǎn)、構(gòu)造及應(yīng)用熟悉水泥混泥土施工方法和要點(diǎn)了解瀝青路面和水泥混凝士路面施工機(jī)械的類型與基本功能特點(diǎn)41路面工程概述⊙路面的功能和要求路面結(jié)構(gòu)及層位功能路面的分類41路面工程概述⊙概念路面是道路的重要工程結(jié)構(gòu)物,它鋪筑在路基頂面,是用不同材料或混合料分層鋪筑而成的供車輛行駛的一種層狀結(jié)構(gòu)物。路面結(jié)構(gòu)直接承受車輪荷載,其質(zhì)量好壞直接影響到道路的使用品質(zhì)路面要求心足夠的強(qiáng)度和剛度足夠的穩(wěn)定性耐久性令表面平整心表面抗滑41路面工程概述⊙路面結(jié)構(gòu)及層位功能力mm路面橫斷面邢式a)槽式b)全鋪式1-路面;2土路肩;3-路基;4路緣石(測石);5-加固路肩(硬路肩41路面工程概述⊙槽式橫斷面全鋪式橫斷面在路基全部寬度內(nèi)部鋪筑在路基上按路面行路面。在高等級公路建設(shè)車道及硬路肩設(shè)計(jì)中,有時(shí)為了將路面結(jié)構(gòu)內(nèi)部的水分迅速排出,在寬度開挖路槽,保全寬范圍內(nèi)鋪筑基層材料留土路肩,形成淺保證水分由橫向排入邊溝。槽,在槽內(nèi)鋪筑路有時(shí)考慮到道路交通的迅面。也可采用培槽速增長,為適應(yīng)擴(kuò)建的需方法,在路基兩側(cè)要,將硬路肩及土路肩的培槽,或半填半挖位置全部按行車道標(biāo)準(zhǔn)鋪的方法培槽筑面層。在盛產(chǎn)石料的山區(qū)或較窄的路基上,全寬鋪筑中、低級路面41路面工程概述⊙踣拱橫坡度:為了保證路面上雨水及時(shí)排出,減少雨水對路面的浸潤和滲透而減弱路面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度,路面表面應(yīng)做成直線形或拋物線形的路拱。41路面工程概述⊙令踣面結(jié)構(gòu)分層及層位功能:按照使用要求、受力狀況、土基支承條件和自然因素影響程度的不同,將路面分成若干層次。通常按各個(gè)層位功能的不同,劃分為三個(gè)層次,即面層、基層和墊層,如圖所示。路面結(jié)構(gòu)層次劃分示意圖}路拱橫坡度;1-面層;2-基層(有時(shí)包括底基層)3-墊層;4-路緣石;5-加固路肩(硬路肩);6-士路肩41路面工程概述⊙

面層是直接同行車和大氣接觸的表面層次,它承受較大的行車荷載的垂直力、水平力和沖擊力的作用,同時(shí)還受到降水的浸蝕和氣溫變化的影響

修筑