汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日第學習內(nèi)容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應(yīng)變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區(qū)安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛新頒布的《義務(wù)教育法》明確提出要實施“素質(zhì)教育”。小學生負擔過重，壓力太大，已嚴重束縛學生的全面發(fā)展。減輕小學生課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量，是當今教育工作者面臨的現(xiàn)實問題。一、學生壓力的來源1.來自家庭和傳統(tǒng)觀念我國是一個具有悠久歷史的國家，封建社會的“學而優(yōu)則仕”“衣錦還鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)觀念在國人的腦海里根深蒂固。家長“望子成龍、望女成鳳”心切，孩子的每一次考試優(yōu)秀都與實現(xiàn)自己的愿望更近一步。加上中國獨有的獨生子女現(xiàn)象，許多家長把一代或兩代人沒有實現(xiàn)的夢想“一廂情愿”地強加在一個孩子身上，“吃得苦中苦，方為人上人”，恨不得讓子女“學盡天下能學之事，讀完世上可讀之書”，以便將來有所作為。于是，愛有多深，壓力就有多大。2.來自學校和教師當前，由于沒有找到一條比考試更科學、更客觀的教育評價機制，對學生的學習效果和教師的教學水平的評價盡以考試分數(shù)來衡量。學校和教師本身承受著競爭的巨大壓力，為了應(yīng)對這種壓力，教師除了把壓力轉(zhuǎn)嫁于學生之外，的確也無良策。于是，輔導書有了銷路，補習班也有了生源，“學生負擔”這個大雪球自然會越滾越大。同時，教師在強化教學質(zhì)量時，忽視了育人。施教過程只注重了知識傳授，忽視了學生的主體地位。為了提高學生成績，大多數(shù)教師采取擠占課時、加班加點、書山題海等做法，加重學生的課業(yè)負擔，以至于削弱德育，犧牲體、音、美育，嚴重危害了小學生的身心健康。3.來自社會社會轉(zhuǎn)型期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，自由擇業(yè)帶來的競爭，單位招工聘員的唯學歷和名牌大學是重，我國的“金字塔”辦學模式等加重了升學壓力，分數(shù)的繩索把教師、家長和學生牢牢地束縛著，只好給學生增加更重的學業(yè)負擔。因此，我們說學生的課業(yè)負擔過重，是多年來“應(yīng)試教育”沉淀的結(jié)果，是長期的“應(yīng)試教育”磨去了學生那份應(yīng)有的自信，背上了沉重的心理負擔。切實減輕學生課業(yè)負擔已刻不容緩，我們要轉(zhuǎn)變根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。學校和家長錯誤地認為唯有加班加點地學習，才可以提高孩子的成績，而一旦“減負”，就會降低對學生的要求，降低教學和教育質(zhì)量。其心態(tài)與那被強摁住吃米的雞又有何不同？過重的負擔給孩子帶來的是什么，不言而喻！著名教育家蘇步青說過：“只有當孩子按照自己的愿望隨意使用5～7小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人，離開了這一點去談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好、天賦、才能，只不過是一句空話而已?！薄皽p負”的目的其實就是義無反顧地卸掉捆綁學生心智的鎖鏈，把課余時間還給學生，讓他們得到智慧的增長、能力的提升和靈魂的舒展。二、減負的方法1.減時間之負只有把單位時間的質(zhì)提高上去了，才能為提高總的質(zhì)提供廣闊的空間，而減時間之負便是提質(zhì)的最有效方法，因為時間就好比是分母，分母越大，質(zhì)的分值就越??；而縮小分母，就能提高質(zhì)的分值?，F(xiàn)在我們的提質(zhì)為何像減負一樣效果不佳，其中一個很大的原因就是不能真正地減時間之負。因此，要實現(xiàn)提質(zhì)，就必須從時間上切實減負。2.減心理之負據(jù)調(diào)查表明，一個學生對某門學科喜歡與否，主要看這門學科的教師上課是否精彩，是否具有吸引力。當然，這里也有學生的個性差異，但個性，尤其是對學科的興趣是可以培養(yǎng)和改變的。我們必須抓綱務(wù)本，結(jié)合學生實際，更新教學觀念，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，讓小學生在快樂中學習知識，從而達到減負與提質(zhì)的和諧統(tǒng)一。在傳統(tǒng)教學中，時?？吹浇炭茣弦恍┲R目標的設(shè)計較為抽象，甚至許多是純理論的，對低年齡的學生的理解具有很大的局限性，如果老師只是填鴨式地說教，不僅不能調(diào)動學生的積極性，反而使他們產(chǎn)生對學科的厭倦情緒。因此，如何調(diào)動大多數(shù)學生積極參與課堂學習，為學生創(chuàng)設(shè)一種接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，這就需要老師去發(fā)揮、拓展、補充、延伸、或升華，使具有不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格和文化背景的學生都能得到最充分的發(fā)展，那么，老師的課堂設(shè)計就顯得尤為重要，寬松的學習環(huán)境不但能帶給學生信心和勇氣，更是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的沃土。在江蘇教育出版社出版的初中《生物》中，自始至終滲透著“STS”教育，改變過去以學科為中心的知識體系，目的是使學生能夠運用所學的生物學知識去面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)或社會中的實際問題，這給老師的課堂教學的多元化創(chuàng)設(shè)，提供了廣闊的情境。在新課堂中，老師對學生心理的調(diào)控不僅僅是學習注意力的調(diào)整，還需要對學生的學習情緒、學習興趣、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識、自主意識等給予調(diào)整與支持。在課程改革后的教學中，我注重加強這方面的實踐，真正地為學生創(chuàng)設(shè)出一個展示自我、適于探究的多元化空間。1生動化策略課程改革給了每一位老師很大的發(fā)揮空間，老師不但要備課，還要備學生，讓更多的學生參與到整個課堂教學當中，要注重激發(fā)學生的興趣，讓學生在參與實踐活動中受到教育。案例1：“吸煙危害_人體健康”。這個全社會關(guān)注的老話題，甚至一些學生早已聽得麻木。老師在設(shè)計課堂活動時，就考慮到：在課前把青少年吸煙的各種心態(tài)歸納出來，每種心態(tài)都分配到每一個學習小組，讓每個小組的學生分別以此設(shè)計一個小品，全部攝制和剪輯成一段錄像，并制成課件穿插在課堂中，當眾多從未上過鏡頭的學生在課堂上看到自己的“光輝形象”，那種興奮和羞澀恐怕一輩子都難以忘卻，在此基礎(chǔ)上每人繪制一幅以“吸煙的危害”為主題的漫畫，并組織舉辦作品展覽。整個活動的設(shè)計圍繞著學生的年齡特點，在全部拍攝的過程中，沒有一位學生真正點燃作為道具的香煙，老師也沒有成為促使學生抽第一支煙的“元兇”，更主要的是學生通過自己的參與得到體驗，受到教育，學會許多知識，這比你老師和家長費盡口舌去教育更有效。從案例1可以看到，老師不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，教育目的不但是學到知識，更重要是學會做人，本片段以新角度把教學目標規(guī)定的知識，情感態(tài)度和價值觀有機地融合在一起，把傳授轉(zhuǎn)變成引導，學生在學科知識增長的同時也形成了健全的人格。2生活化策略知識來源生活，最終也服務(wù)于生活，學生具有的知識會影響到學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生通過學習知識，并把理論知識貫穿于生活實際當中。由此在教學中，教師在充分熟悉教學內(nèi)容、了解學生實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合能力目標，自然而然地進行思想情感的滲透，使知識學習和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，達到事半功倍之效。案例2：“呼吸系統(tǒng)的組成和功能”。老師設(shè)計的幾個小活動：①分組分段閱讀理解，根據(jù)知識點內(nèi)容來說出一至兩個關(guān)于呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的忠告；②解釋你的忠告理論依據(jù)；③各小組可以先說出本組忠告，在其他小組說不出來的前提下，通過競賽，說出其他小組的忠告。這樣完全改變學生被動接受的局面，整個活動學生是主講者，“用口呼吸不衛(wèi)生”，“不要隨地吐痰“等生活小忠告，都是由學生自己說出，自己解釋，老師不用多費口舌，就把抽象的理論知識簡單化和生活化，使學生記憶猶新，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，形成積極、健康的生活態(tài)度。案例3：“胚胎發(fā)育”。中學生的興趣僅僅停留在那些形狀怪異的胎兒上，除此之外，老師應(yīng)該讓學生更深入地體會到做母親的辛苦，學會關(guān)心他人，在課堂上，老師就用自制的沙袋，由學生扮演孕婦，男生就顯得格外活躍，主動承擔起扮演的角色，一節(jié)課下來，讓他們談?wù)勼w會，通過生活化的課堂，有機地滲透了對學生的情感教育。3美化的策略理論知識的學習是枯燥單調(diào)的，但生活中的美是大多數(shù)學生所向往和追求的，在教學設(shè)計中，要讓學生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。案例4：“兩棲類的生殖與發(fā)育”。老師設(shè)計的活動是讓每一位學生寫一篇短小的童話或繪制漫畫，題目就是學生非常熟悉的《小蝌蚪找媽媽》，在課堂上，大家共享精彩的文章，在優(yōu)美的童話世界里，學生理解了生物知識。而老師不費片言只語，收到“水到渠成”的功效。老師設(shè)計的活動，使在這方面有特長的學生得到了發(fā)揮，成功的喜悅有助于提高學生的生物科學素養(yǎng)，學生也在享受美的過程中得到了教育。4競爭化策略初中學生的心智等各方面發(fā)育尚未成熟，即使不同層次的學生都希望在不同的場合去表現(xiàn)自我，特別是低年級的學生，那種好勝、好強的心理，使他們在課堂的小競賽中，同樣表現(xiàn)得既積極又踴躍，同時課堂的氣氛得到激活。案例5：“綠色植物是食物之源”。這節(jié)課的知識內(nèi)容較簡潔，老師就設(shè)計以小組競賽形式完成2個表格，無論出于什么樣的初衷，學生的競爭意識此刻被激發(fā)起來，爭先恐后地填寫，盡管課堂秩序看起來非常亂，傳統(tǒng)的課堂平靜被打破了，但學生的出發(fā)點是為了本組在競賽中獲勝，甚至有些學生不惜把“老虎”、“熊掌”……也寫了上去，老師在表揚優(yōu)勝者積極性的同時，又不失時機地反問學生：請大家想一想，這些生物能成為我們?nèi)祟惖氖澄飭?答案不言而喻。適時適當?shù)男「傎?，不但傳授了生物學知識，更培養(yǎng)了學生的保護珍稀生物的意識，老師將意外的答案巧妙地轉(zhuǎn)化為教學材料，不拘泥于課本，抓住時機，把教書與育人有機緊密地結(jié)合起來，也達到增智育人的目的。5人文化策略學生的個性是多元化的，他們對各種新奇的活動都想體驗，甚至幻想著自己也成為站在講臺前的老師，教師要以現(xiàn)代學生觀為基礎(chǔ)，建立民主平等的師生關(guān)系。案例6：“認識顯微鏡”。我讓學生主動充當老師的角色，由學生擔任的老師來提問學生，讓學生回答“老師”指出的顯微鏡的各結(jié)構(gòu)名稱和功能，“老師”總想問倒學生，學生也盡力去為難“老師”，不管是學生還是“老師”，都希望自己比對方懂得多，在雙方互動中，都獲得了知識。這種教學方式能使學生通過合作學習，互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式和認知風格的學生“互補”達到共同提高。這種方式還加強了學生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機貫穿起來組成網(wǎng)絡(luò)，使知識信息交流皇縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)，它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合的過程。教學過程的多元化，是知識活化的重要條件。實行多元化的教學，以各種形式啟動，激活學生的思維，挖掘他們的內(nèi)心世界，以強化學生的創(chuàng)新意識，讓課堂成為學生科學探究、展示個性的舞臺，這必為全面提高學生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實的基礎(chǔ)。汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日第學習內(nèi)容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應(yīng)變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區(qū)安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛、汽車駕駛安全行車隨著社會的發(fā)展,道路交通安全越來越顯現(xiàn)出其特有的重要性,特別是當前汽車日益增多的情況下,安全行車成為擺在駕駛員面前的重要問題。交通系統(tǒng)是一個人車、路和環(huán)境構(gòu)成的復雜巨系統(tǒng),要保證安全行車,減少交通事故的發(fā)生,必須協(xié)調(diào)交通系統(tǒng)中的各個因素,提高交通系統(tǒng)的整體和堦性。交通事故從根本上說是由人、車路、環(huán)境要素失去平衡所造成的。交通事故成因有主觀和客觀兩個方面。主觀方面是人的原因,主要是駕駛?cè)说冉煌▍⑴c者行為素;客觀原因是車輛技術(shù)狀況、道路狀況及環(huán)境因素的等等。各種因造成交通事故的比率中人的因素是最主要的,總事故的95.30%,其中因機過失造成的交通事故的占87.5%,非機動車駕駛?cè)?、乘客?.19%,其他人2.63%。通參與者的安全意識和為是提高交通安全的決定性因素。如果駕駛員具備良好的素質(zhì),就可能最大限度地減少事故發(fā)之如果駕駛員交通安全意識不強駛技能差,事故的發(fā)生概率就會大幅上升,從而危害人身安全和財產(chǎn)安全駕駛員是道路交通中最重要的節(jié),是安全行車的至關(guān)重要因素。要想證安全行車,駕駛員勿必要準意以下五個方面:)切勿疲勞駕駛。二)切忌酒后駕車三)切忌帶著不良情緒駕駛。(四)切勿帶病駕駛。(五)要注意把握和控制自身生命節(jié)律的影響。一)切勿疲勞駕駛。駕駛員在行駛的過程中,由于道路、車輛、行人、環(huán)境等原因,會給駕駛員經(jīng)常造成緊張的氣氛,從而會引起心理或生理機能的失調(diào)及全身機能下降的現(xiàn)象。當然它也是一種正常的生理、心理現(xiàn)象。人在疲勞的情況下,駕駛車輛會感到精力不足頭昏眼花、判斷力下降,力不從心,對周圍環(huán)境的變化反應(yīng)遲鈍、采取措施緩慢或不當,極易造成交通事故(二)切忌酒后駕車酒精主要是麻醉人的中樞神經(jīng)系統(tǒng),抑制大腦的高級神經(jīng)活動功使人的感知、尤其是視力、運動能力、判斷能力下降。據(jù)有關(guān)資料表明酒后開車所造成的交通事故占有很大的比例,約交通事故的6~10%。當駕駛?cè)藛T血液中酒濃度達到0.3%時,駕駛員的駕駛能力就開始下降,而達到1.5%時,駕駛能力降30%。研究表明:血液中酒精含量達0.6%的駕駛員發(fā)生事故的概率為未飲酒駕駛員的兩倍,而血液中酒精含量為1%的駕駛員發(fā)生事故的概率為未飲酒