家訪記錄心得體會(huì)及感受家訪記錄心得體會(huì)及感受

相斌父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家;而母親忙于家務(wù)，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計(jì)算;照看他日常生活的是奶奶。

他對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)根底也很差，平常的行為標(biāo)準(zhǔn)也不好。這是我其次次走進(jìn)他家。第一次由于剛開(kāi)學(xué)打架，而這次由于一個(gè)學(xué)期完畢后，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績(jī)是個(gè)位數(shù)了。

始終以來(lái)，和他父親接觸了許多次，而他父親比擬簡(jiǎn)潔的家教方式讓我有點(diǎn)擔(dān)憂。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪究竟有多少效果，帶著擔(dān)憂和盼望我還是走進(jìn)了他家。在簡(jiǎn)潔地應(yīng)酬后，我向他父親匯報(bào)了他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)等狀況，并告知他父親假如按這樣的趨勢(shì)，確定是畢業(yè)都成問(wèn)題。他父親由于也不是第一次聽(tīng)到這些了，所以也不感到很驚異，只是又一次對(duì)著坐在對(duì)面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無(wú)奈地告知我：“父母的話對(duì)他已經(jīng)不起作用了，家庭對(duì)他的掌握力量已經(jīng)很弱，幾乎無(wú)法管住他。盼望教師多對(duì)他加強(qiáng)治理，教師的話比家長(zhǎng)的話更有效?！睂?duì)他父親的答復(fù)我也感到無(wú)奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來(lái)，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬(wàn)不要心急，一步一步來(lái)，定有效果。

家訪心得體會(huì)

去之前我先給她家里打了個(gè)電話，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸實(shí)的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我固然是盼望能和她的父母溝通一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買東西了。他們熱忱地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒適，屋里屋外清掃得干潔凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的傲慢之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親叮囑，也沒(méi)有別人提示的狀況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，似乎沒(méi)有時(shí)間休息，永久是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間肯定要休息，這并不是鋪張時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)惦念他們，盼望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她答復(fù)，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到x月份他們才回家一趟在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)憂她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在四周干建筑隊(duì)，這樣可以多照看照看家，多關(guān)懷關(guān)懷孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的打算是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我觀察她臉上露出了甜蜜的笑容。

一點(diǎn)感悟：

這次家訪唯一讓我圓滿的是沒(méi)有能和她的奶奶談一談。我想知道平常父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學(xué)習(xí)上常常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的典范。但愿全部家長(zhǎng)都能像她的家長(zhǎng)一樣關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，但愿全部的學(xué)生都能像她一樣獨(dú)立自強(qiáng)。

家訪感悟

付雪坤是一位對(duì)電腦極其癡迷的男孩，看著他對(duì)電腦的入迷程度，我曾為此特地與家進(jìn)步行了屢次的溝通，主要是擔(dān)憂他不能掌握好自己，在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。

付雪坤的爸爸媽媽都是很爽朗的人。平常就由于他在學(xué)校的各種淘氣的行為和家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)機(jī)就比擬多，溝通的時(shí)間比擬長(zhǎng)，家長(zhǎng)也比擬熟識(shí)了。

在談話中，付雪坤始終都在旁邊的，他坐在那里低著頭一聲不吭。還時(shí)不時(shí)地偷偷瞟一眼他的爸爸，看著他的懇求的表情我把預(yù)備好的一堆責(zé)備的話都咽了下去。而是話鋒一轉(zhuǎn)詢問(wèn)起他在家里的狀況。首先開(kāi)口的是他的媽媽，她說(shuō)她們夫妻兩都比擬忙，她給我敘述了孩子在家里做家務(wù)，早晨為了能讓媽媽多睡一會(huì)，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節(jié)為媽媽買禮物，他連著幾天把午餐錢(qián)都省了下來(lái)，餓著肚子上課的事情。聽(tīng)了這些之后，我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中的表現(xiàn)，固然我著重講的是孩子在學(xué)校敬重師長(zhǎng)，樂(lè)于助人的事情。同時(shí)也把其他的任課教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)達(dá)給他的父母。并說(shuō)名這個(gè)孩子屬于比擬聰慧的學(xué)生，承受力量特殊強(qiáng)，只是根底比擬差，同時(shí)也就學(xué)習(xí)狀況和他父母一起進(jìn)展了溝通并且明確了家長(zhǎng)在家里需要輔導(dǎo)的局部是什么。對(duì)于他上網(wǎng)的問(wèn)題我沒(méi)有提起。

但付雪坤并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，特殊是前一段時(shí)間對(duì)在電腦上花了太多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)消失滑坡。有的時(shí)候還會(huì)再現(xiàn)得比擬急躁，書(shū)寫(xiě)也還需要加強(qiáng)，等等。但總體來(lái)看，還是一位很懂禮貌、有責(zé)任心的好孩子，特殊是主動(dòng)提出早晨來(lái)班級(jí)開(kāi)門(mén)，每天早晨無(wú)論刮風(fēng)下雨都第一個(gè)到校并主動(dòng)幫忙值日生清掃教室，解決了一個(gè)班級(jí)的老大難問(wèn)題。在送我出來(lái)的路上，付雪坤說(shuō)“教師，聽(tīng)說(shuō)你要家訪，我真是緊急死了?！薄熬o急什么呀?”“怕你告狀唄!”“不會(huì)的，假如有什么缺點(diǎn)我會(huì)在學(xué)校里與你溝通，覺(jué)得有必要家長(zhǎng)協(xié)作的才會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，不會(huì)亂告狀的?！彼?tīng)了之后立刻說(shuō)教師今后我肯定好好學(xué)習(xí)，把落下的學(xué)問(wèn)用假期的時(shí)間補(bǔ)上。并和我約好不會(huì)的就會(huì)打電話給我。

不由得又想起了好幾個(gè)孩子，一說(shuō)到家訪，先是歡送后又緊急的神情。原來(lái)是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學(xué)困生、紀(jì)困生呢?

莫讓家訪成告狀!在家訪中走進(jìn)孩子，多傾聽(tīng)他們的聲音;走近家長(zhǎng)，與他們一起探討教育問(wèn)題。

或許，這才是家訪最重要的目的。

延長(zhǎng)閱讀：

教師家訪記錄心得體會(huì)

要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不行，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

自從走上工作崗位，我擔(dān)當(dāng)班主任工作，已有五個(gè)年頭。五年的不斷探究，讓我深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換意見(jiàn)，共同討論教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生尷尬，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過(guò)程：

1、學(xué)生信息：

小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能掌握自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。

2、目的：了解父母對(duì)他們的教育方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)興趣和信念。

3、解決方案：跟家長(zhǎng)分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪時(shí)間：1月16日上午9：00-10：00下午4：00-5：00

家訪狀況：經(jīng)過(guò)上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，小胡同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里常常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己。該同學(xué)在教師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課仔細(xì)聽(tīng)講，不影響教師講課;課后仔細(xì)完成作業(yè)，字寫(xiě)寫(xiě)端正。

小李平常在家作業(yè)很仔細(xì)完成，但對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些學(xué)問(wèn)很混淆，在家長(zhǎng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)遇到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向教師同學(xué)請(qǐng)教。

教師家訪記錄心得體會(huì)2

該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，上課能積極回答下列問(wèn)題，但是這孩子卻特別的馬虎，受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心比擬脆弱

該生在家敬重長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比擬主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí)間較多，不常常與四周的孩子玩耍，可能內(nèi)心脆弱與這個(gè)有關(guān)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的安康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了熬煉，盼望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到熬煉，培育孩子安康人格。

閱讀拓展：

家訪心得體會(huì)

有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強(qiáng)加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(zhǎng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最正確方法，共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的重任。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就激發(fā)生命，充實(shí)生命，幫助孩子們用自己力氣生存下去，并幫忙他們進(jìn)展這種精神?！背砷L(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。孩子是變化進(jìn)展的，教師和家長(zhǎng)的觀念是否跟得上孩子的變化進(jìn)展呢?

怎樣才能與家長(zhǎng)溝通思想共同探討教育孩子的最正確方法呢?那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪、怎樣讓家長(zhǎng)、學(xué)生歡送你家訪呢?我認(rèn)為：

一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門(mén)訪問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。因此，要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)展家訪，如登門(mén)家訪，電話家訪，書(shū)信家訪(包括發(fā)電子郵件)等，讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切，自然。

二、教師家訪的目的，是與學(xué)生家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。但是，教師家訪時(shí)更要抓住時(shí)機(jī)，講究交談的藝術(shù)性，避開(kāi)讓家長(zhǎng)或?qū)W生誤認(rèn)為教師的家訪是向家長(zhǎng)告狀，那將會(huì)適得其反，因此，教師的家訪要選擇適宜的時(shí)間，如在學(xué)生生病、受傷或家中遇到困難時(shí)，教師的消失，關(guān)愛(ài)的眼神，親切的問(wèn)候，肯定能起作用言語(yǔ)所不能及的效果，教育的目的也會(huì)在不知不覺(jué)中到達(dá)了。

三、每個(gè)孩子都盼望得到教師的表?yè)P(yáng)或鼓舞，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了肯定的成績(jī)時(shí)，教師都要發(fā)自內(nèi)心進(jìn)展贊揚(yáng)，由衷地表示慶賀，并通過(guò)家訪的方式告知家長(zhǎng)，使學(xué)生感受到自身成就感。那么，他的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，他的思想會(huì)更進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)共享孩子的歡樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。

四、“問(wèn)題學(xué)生”確實(shí)有許多缺點(diǎn)，怎樣做好這局部學(xué)生的家訪呢?我認(rèn)為要依據(jù)學(xué)生的不憐憫況而區(qū)分對(duì)待。

有一局部學(xué)生天資聰慧，家庭條件比擬優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特殊溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到教師的特殊青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成傲慢、自負(fù)、任性的共性，在與同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為遇事不愿幫忙別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)懷集體，不愛(ài)參與勞動(dòng)，不喜愛(ài)聽(tīng)批判的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此幫忙他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)感謝別人是當(dāng)務(wù)之急。做好這局部學(xué)生的家訪，要充分確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把教師的想法告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找出緣由并制定相應(yīng)的措施，從學(xué)生生活中的小事入手，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使他們能夠安康的成長(zhǎng)。字串5

“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)”?從而對(duì)教師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸的心情。這些學(xué)生雖然要慎重行事，避開(kāi)讓家長(zhǎng)感到：有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)(哪怕一點(diǎn)點(diǎn))，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫忙孩子滿意這種心靈需