第二節(jié)小學(xué)兒童注意的規(guī)律性夸美紐斯說過“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意”。所以，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。一、小學(xué)兒童注意的發(fā)展：一般特點(diǎn)：1、無意注意占優(yōu)勢(shì)3、有意注意的有意性由被動(dòng)到主動(dòng)；4、小學(xué)兒童的注意有明顯的情緒色彩；有意注意占主導(dǎo)；(整體發(fā)展的趨勢(shì))2、具體、直觀的事物在引起小學(xué)生的注意上占主導(dǎo)地位；請(qǐng)大家看書P48——49無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)。這是無意注意在教學(xué)中的消極作用。但無意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過對(duì)某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識(shí)的控制來引起學(xué)生的無意注意，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)：（一）要善于運(yùn)用無意注意的規(guī)律：需要特性加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀教具、板書、生動(dòng)的語言、適當(dāng)?shù)谋砬榧笆謩?shì)講課要講究變化性不需要減弱特性環(huán)境教師教具課堂上的突發(fā)事件有意注意有明確的目的性，而且有意志努力的參與。它的主要缺點(diǎn)是容易使個(gè)體產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致分心。另外，有意注意的活動(dòng)并不總是符合個(gè)體的興趣和心理需要，有時(shí)不免產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下四個(gè)方面：（二）善于組織和發(fā)展學(xué)生的有意注意：明確學(xué)習(xí)目的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成良好的注意習(xí)慣加強(qiáng)師生間的雙向溝通（三）善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教師要善于運(yùn)用兩種注意的轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩種注意有機(jī)運(yùn)用在每一天、每一節(jié)課以至于每一個(gè)問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教學(xué)內(nèi)容做到合理安排，教學(xué)方式方法做到穩(wěn)中求異，各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生的注意張弛有度。1、超前控制2、獎(jiǎng)懲控制3、提問控制4、信號(hào)控制（四）避免與控制分心三、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（一）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)

1．凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性

教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，讓學(xué)生既能聽懂又要有新意。這是引起小學(xué)生興趣、維持對(duì)學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。

在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動(dòng)形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引兒童的注意。

對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如課文的熟讀、同一類題的反復(fù)練習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。

2．盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用

教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過早顯示。下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。

教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，有的教師換了新裝或理了新發(fā)型后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。

在教學(xué)過程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。如天氣驟變、學(xué)習(xí)條件惡化(突然陰雨、停電、室外嘈雜等)、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

在課間休息時(shí)，不宜讓學(xué)生做激烈的或競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，以防止學(xué)生因過度興奮而不能將注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上。(二)利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力

1．提高活動(dòng)的目的性

在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開教材本身，離開兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用一些空洞抽象的說教來動(dòng)員小學(xué)兒童的注意。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效的手段。教師要充分肯定小學(xué)兒童主動(dòng)回答問題的積極性；對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律在教學(xué)中如果人們過分要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞；反之，如果只讓學(xué)生憑借無意注意學(xué)習(xí)，又不利于他們克服學(xué)習(xí)中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以無論在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還是一堂課上，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)。

如在一堂課上，上課之初教師就應(yīng)采取措施，通過組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生停留在上一節(jié)課或課間的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上，對(duì)新的一節(jié)課形成有意注意。在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以有時(shí)要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，但當(dāng)講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間高度緊張的有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。四、小學(xué)兒童的注意案例分析案例一：

饒XX，男，二年級(jí)的學(xué)生，頭腦較聰明，語言表達(dá)能力一般。但自制力較差，上課注意力不集中，無法專心聽講，經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多,玩玩手指頭，動(dòng)動(dòng)鉛筆、或不時(shí)的跟同學(xué)交頭接耳一下,即使是有很多老師在聽課時(shí)，也沒辦法控制自己。做事時(shí)難以集中精力，學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意，做作業(yè)的持續(xù)時(shí)間很短，做了一小會(huì)兒，就顯得不耐煩了，注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起其注意，結(jié)果往往要把作業(yè)拖到很久才寫完。經(jīng)常不能完全按要求做事。做作業(yè)時(shí)，如果老師或家長(zhǎng)在身邊看著，則能更好地完成，否則就不能完成。學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。問題和成因分析：1、是與孩子的年齡特征有關(guān)。他的父親在他還沒出生就去世，為了生計(jì)，母親開了一個(gè)小吃店，沒時(shí)間管孩子，小時(shí)孩子都是跟外婆和小姨，由他們代管。所以他母親就想早些送他上學(xué)。于是在他還未到上學(xué)年齡時(shí)，他母親就迫不及待地把他送進(jìn)了小學(xué)。可是由于孩子小，他的注意力不能有效集中，學(xué)習(xí)任務(wù)也就不能完成。慢慢地學(xué)習(xí)就跟不上了。同時(shí)孩子的壞習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成。這時(shí)希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。2、是與家庭教育有關(guān)。由于從小失去父親，外婆對(duì)他則比較溺愛，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，他的母親想要管教孩子，可是她開小吃店，根本沒有時(shí)間，從而導(dǎo)致了他不良的行為習(xí)慣。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)孩子的問題較嚴(yán)重時(shí)，就想自己來好好管教孩子，于是她讓孩子放學(xué)后都到小吃店去，可這時(shí)也常常是客人最多的時(shí)候，家長(zhǎng)根本還是無暇照顧到孩子，總是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而由于客人的來來來往往孩子的注意力也就總受到干擾，無法集中注意力專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、年齡越小，注意的時(shí)間越短。由于他年齡比就學(xué)年齡小。一開始就沒跟上，母親為了讓他能跟上學(xué)習(xí)，請(qǐng)了家教，由于是一對(duì)一的教學(xué)，他完成任務(wù)的速度就有所提高。其母親也說在家教處完成作業(yè)都較快，這樣也造成他有較強(qiáng)的依賴性，希望做作業(yè)時(shí)有人在旁邊看著。因此，在學(xué)校時(shí)，如果老師在他旁邊，他就能認(rèn)真看題，較快地完成任務(wù)，可是老師如果離開，那么別人十分鐘完成的作業(yè)，他就要寫一節(jié)課，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。教育和心理輔導(dǎo)過程法國(guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。”保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。良好的注意力會(huì)提高我們工作與學(xué)習(xí)的效率。因而，針對(duì)饒建誠的情況，應(yīng)該要努力提高他的注意力，使他能自覺地集中注意力到學(xué)習(xí)過程中，才能提高他的學(xué)習(xí)效率。1、首先考慮提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

考慮到孩子由于受家庭環(huán)境的影響，注意力容易分散，任何外界的一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。于是我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后，這樣不會(huì)分散他的注意力，另外讓他坐在教室靠前的位置，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。同時(shí)課堂上盡可能地避免可能造成注意力分散的各種刺激。2、在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，吸引他的注意，調(diào)動(dòng)他參與的積極性。

低年級(jí)的孩子總時(shí)喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，對(duì)饒XX來說更是這樣，課堂上常常是別的同學(xué)在回答問題，而他卻在干別的事情，因?yàn)樗X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。因此每節(jié)課我都盡量讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他感覺有事可做。一開始我先讓他重復(fù)別人說的，如說不好則要求他認(rèn)真聽，然后再重復(fù)，說得好則當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。讓他從中感到愉快和滿足，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。慢慢地則讓他自己獨(dú)立地來解決一些問題，讓他體驗(yàn)到成功的快樂。3、個(gè)別輔導(dǎo)。

每?jī)芍芘c他進(jìn)行一次個(gè)別談話，與他做一些訓(xùn)練注意力的小游戲，培養(yǎng)他的注意力，鼓勵(lì)他專心讀書。有時(shí)也進(jìn)行一些抗干擾的游戲，訓(xùn)練他能有意識(shí)地克制自己不受外界干擾影響。4、家校聯(lián)系，相輔相成在改變學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，我又及時(shí)地與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討方案。向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。①建議家長(zhǎng)為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)盡量不要被打擾。最好能有一個(gè)固定的場(chǎng)所，孩子在家的活動(dòng)要有一定的規(guī)律，這樣孩子更容易約束自己。②建議家長(zhǎng)幫助孩子建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，孩子雖然年齡較小，但現(xiàn)在也已是二年級(jí)的學(xué)生了，是孩子自己的事就盡量讓他自己做，家長(zhǎng)不要包辦。不要看孩子動(dòng)作太慢，就幫他做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快要有個(gè)過程，家長(zhǎng)要多提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。可以先讓孩子做一些簡(jiǎn)單的事，如自己整理書包，記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，放學(xué)后自己能到固定的場(chǎng)所獨(dú)立完成作業(yè)。③進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練。剛開始時(shí)家長(zhǎng)可根據(jù)作業(yè)量讓孩子分時(shí)段來完成，這樣孩子會(huì)覺得較輕松，又讓他不斷看到希望，做起來也就更有勁。只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就以各種方式的獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)，以增添孩子學(xué)習(xí)的興趣。一段時(shí)間后，再適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容和延長(zhǎng)完成任務(wù)的時(shí)間，這樣通過“定時(shí)法”和“延時(shí)法”，來鍛煉孩子的注意力。④向家長(zhǎng)提供一些訓(xùn)練注意力的方法和游戲。建議家長(zhǎng)還要注意勞逸結(jié)合，張馳有度。作業(yè)與玩樂，學(xué)習(xí)與休息，互相結(jié)合，科學(xué)搭配。在孩子學(xué)習(xí)之余，讓家長(zhǎng)與孩子一起做一些訓(xùn)練注意力的游戲，這樣既可放松孩子的心情，又可訓(xùn)練孩子的注意力。如在下列圖形中各寫上一個(gè)數(shù)字，讓孩子看一會(huì)兒，然后說出剛才看到了哪些數(shù)字，這些數(shù)字各寫在什么圖形上，有哪些顏色，各圖形的顏色等，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來確定看的時(shí)間的長(zhǎng)短與圖形的多少。由少到多，逐步增加。評(píng)：本案例中學(xué)生注意力不集中問題來自于學(xué)生年齡小、自制力差和依賴性強(qiáng)的結(jié)果，分析得當(dāng)。輔導(dǎo)措施有力，特別在家校聯(lián)系方面很得力。同時(shí)建議：1、增加對(duì)該生注意目的性的訓(xùn)練，即讓學(xué)生事先帶著任務(wù)去觀察，去學(xué)習(xí)；2、指導(dǎo)在家采用限定時(shí)間完成作業(yè)法，這些方法應(yīng)對(duì)學(xué)生自制力和依賴性的矯正更有針對(duì)性?！偌t梅案例二：李成是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請(qǐng)你分析一下李成這種行為可能的成因。[分析]1、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力差上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。

3、雖已上了一年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4、不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5、平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

對(duì)于李成同學(xué)的問題，你有什么好的建議嗎？[方法]1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。

2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5、對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。

小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。案例三：基本情況：林恒，男，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：1、活動(dòng)過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（2）寫一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名，要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反應(yīng)過來。問題和成因分析

1、父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí)，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。教育和輔導(dǎo)過程1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。①調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。②改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。③對(duì)學(xué)習(xí)的期望，選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。①幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。案例四：江良最近一段時(shí)間一直無法安心學(xué)習(xí)，越是想