第第#頁共5頁疫情背景下農(nóng)村小學網(wǎng)絡直播教學現(xiàn)狀存在的問題與對策摘要：科技和網(wǎng)絡的高速發(fā)展催化了新媒體的誕生，網(wǎng)絡直播作為新媒體發(fā)展下的產(chǎn)物，已成為當下炙手可熱的互聯(lián)網(wǎng)文化業(yè)態(tài)。為積極響應黨和國家號召，教育戰(zhàn)線在抗擊新冠病毒肺炎疫情中，本著停課不停學停課不停教，切實保障學生受教育的權利。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育下的網(wǎng)絡直播教學，成了教師教學的主要手段，最大限度的減輕疫情對教育教學的影響。本文試通過分析筆者所處的農(nóng)村小學網(wǎng)絡直播教學現(xiàn)狀和所存在的問題，為農(nóng)村小學校網(wǎng)絡教育發(fā)展和教學模式創(chuàng)新提供建議和新的思考。關鍵詞：農(nóng)村小學校信息化網(wǎng)絡直播一、網(wǎng)絡直播教學特點及作用隨著視聽教學的發(fā)展，各種教學媒體不斷更新，網(wǎng)絡直播教學作為一種特殊的教學手段有著自己的特點。網(wǎng)絡直播教學下的網(wǎng)絡直播課堂制，打破了傳統(tǒng)班級授課制中的時間和空間的限制，讓教師不僅僅局限于三尺講臺，執(zhí)一支粉筆，面對一塊黑板，向?qū)W生授課。學生不局限于學校學習。學生通過借助網(wǎng)絡直播這一平臺就可以面對面的看教師授課。網(wǎng)絡直播教學的運用，推動了我國基礎教育改革的步伐，特別是農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量提升上的革新。同時對農(nóng)村小學師生的共同進步發(fā)展來說是一種難得的機會。網(wǎng)絡直播教學中通過網(wǎng)絡教學資源的運用拓寬了農(nóng)村小學師生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，最大限度地豐富了課堂形式，擴大了課堂容量，為學生提供強有力的硬件資料。網(wǎng)絡直播教學促進了農(nóng)村小學教師革新教法提升自身教育教學水平適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。網(wǎng)絡直播教學能夠在一定程度上打破我國教育發(fā)展不平衡不充分的情況，帶來了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享，使教育機會更加的公平。二、農(nóng)村小學網(wǎng)絡直播教學現(xiàn)狀盡管現(xiàn)在已是網(wǎng)絡發(fā)達的時代，網(wǎng)絡已遍布大小城市和農(nóng)村，很多地區(qū)廣泛地運用網(wǎng)絡進行商業(yè)交往和生產(chǎn)、教學等。但貧富差距仍然是現(xiàn)存的比較嚴峻的問題，尤其體現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距，導致農(nóng)村勞動力大量輸出到經(jīng)濟發(fā)展水平高的大省市現(xiàn)象更為嚴重，農(nóng)村大部分孩子都不能隨父母一起離開農(nóng)村到城里上學，而成為留守兒童。因為家庭收入拮據(jù)，在他們看來，網(wǎng)絡費用的支出是生活必需品以外的奢侈消費，無法安裝網(wǎng)絡。針對這種現(xiàn)象，筆者對我校一所完全農(nóng)村小學學生上網(wǎng)絡直播課做了一個統(tǒng)計。（如下表）年級總?cè)藬?shù)能參加直播教學人數(shù)不能參加直播教學人數(shù)不能參加直播教學原因一年級12102留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機二年級18135留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機三年級21147留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機四年級211113留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機五年級16115留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機六年級20173留守兒童，無網(wǎng)絡無智能手機由此可以看出，全校有三分之一的學生因為留守，又沒安裝網(wǎng)絡也沒有智能手機而不能參與網(wǎng)絡直播教學，也有因家庭管教問題導致一部分孩子無法參與網(wǎng)絡直播教學。農(nóng)村小學教學條件艱苦，教育經(jīng)費不足。農(nóng)村學校辦學條件無法得到改善，硬件設施投入不足，且由于師資力量的不足，硬件設施落后是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。三、農(nóng)村小學網(wǎng)絡直播教學存在的問題（一）、教師信息化素質(zhì)低網(wǎng)絡直播教學和教師的信息化素質(zhì)是緊密聯(lián)系的，農(nóng)村小學教師信息化素質(zhì)不高,缺乏資源應用的主動性。遠程教育、信息化教育畢竟是一種新技術,目前大多數(shù)教師對信息技術存在“先天不足,后天營養(yǎng)不良”,對遠程教育、信息化教育更是了解不夠,知之甚少,底氣不足,心里發(fā)虛。平日里，任課教師雖然在講臺上自信從容，口如懸河，可是面對網(wǎng)絡直播課程，明顯準備不足，容易犯難。同時他們思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強。信息化教育資源的加工、處理及整合應用,對于農(nóng)村小學教師而言，困難重重,使他們產(chǎn)生畏難情緒,缺乏資源應用的主動性。加之農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化嚴重，就我校一所村小學為例，總共六個班級七名教師的平均年齡為50.2歲，他們長期在村小學任教，缺乏信息化知識，又因農(nóng)村學校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術校本培訓不到位，這方面的培訓少之又少。主要原因在于農(nóng)村學校教育經(jīng)費緊缺，教師嚴重缺編，抽不出相應的教師進行信息化培訓。由此種種原因，導致農(nóng)村小學教師信息化素質(zhì)始終得不到提高，一部分教師不能開啟網(wǎng)絡直播教學。（二）、網(wǎng)絡直播教學設備資源差農(nóng)村小學缺少信息化設備資源、運用配套硬件及設備，運行維護經(jīng)費投入，網(wǎng)絡直播這種方式的門檻較低，直播教學只需要一個攝像頭，一個麥克，一臺能上網(wǎng)的電腦，加上直播軟件，就能開通直播教室。對于普通的網(wǎng)民來說，設備上幾乎沒有難度。這對于直播授課的老師而言使用自有設備就可以做到直播，無需更多投資。但是并不是所有老師都能直接參與直播授課，有的老師手中并沒有能夠支持直播上課的設備，這需要求助于學校。而對于需要上課的學校，則需要安裝相應的多媒體設備，如網(wǎng)絡電纜的設置，直播所需的電腦與大屏投影設備等。這一系列的設備資金，對于偏遠的農(nóng)村小學來說，是一個極大的難題。只能通過政府撥款、企業(yè)愛心捐資、社會力量集資等方可解決。且一所學校不需要設立很多直播課堂，幾個視頻教室即可滿足。但就我校目前的有關這些設備都不齊全，要么就是老掉牙的電腦是很多年前城里學校的捐贈品，還有就是學校網(wǎng)絡也是一時有一時無的，攝像頭也沒配備，都是老師自己掏錢購買。直播課堂需要流暢的網(wǎng)絡作保證，出現(xiàn)卡頓、模糊不清都會影響上課的效果。以上問題可能都會出現(xiàn)，甚至有可能會出現(xiàn)更多的預料之外問題，這些都會影響網(wǎng)絡直播課程的效果。（三）、家長文化、思想意識落后學校方面的設備雖然不齊備，通過老師東拼西湊，還能勉強開啟直播課程，但很大一部分學生家庭經(jīng)濟收入低，沒有費用安裝網(wǎng)絡、購買電腦或智能手機，無法進入直播課程。更多的困難在于跟隨爺爺奶奶生活的留守兒童，他們的祖輩文化低或者文盲，有些家長連老年手機都不會用，更何況智能機或者電腦。在他們頭腦中根本就沒有這個概念，他們已經(jīng)這樣過了一輩子。為了孩子能參加網(wǎng)絡直播課程，在外工作的年輕人也會勸家里老人安裝網(wǎng)絡，購買智能手機，可老人們思想落后，沒有文化基礎，也并沒有認識到其重要性，死活不愿花這“冤枉錢”。就算是有網(wǎng)絡和電腦的家庭，爺爺奶奶也輔助不了孩子上直播課，小學生上直播課，必須要有家長的輔助，否則，孩子也是一片茫然。（四）網(wǎng)絡課程的監(jiān)管難針對能夠進行網(wǎng)絡課程的學生，由于網(wǎng)絡課程缺少師生互動，教師難以掌握學生上課情況，同時也無法對學生進行有效的課堂監(jiān)督。對于小學生，如果家長只扔給學生一部手機，不在旁邊監(jiān)督，一轉(zhuǎn)眼，孩子就會不自覺開小差，或者利用該學習的時間偷著玩游戲，網(wǎng)絡學習得不到落實，達不到應該有的效果。老師鞭長莫及，由此對學生的自覺性、家庭教育的參與度也提出新的要求。家長應該在這方面引起重視，加強監(jiān)督，全程陪同孩子上課、完成作業(yè)，保證作業(yè)圖片上傳質(zhì)量，便于老師批閱，及時了解作業(yè)反饋信息，得以訂正，達到理想的效果。四、對策（一）、加強農(nóng)村教師信息化培訓農(nóng)村小學校師資力量薄弱、教師工作量大，農(nóng)村教師信息化素質(zhì)普遍不高。大部分農(nóng)村小學校自然環(huán)境和學校教學及生活環(huán)境艱苦，教師生活水平很難得到保障，導致教學隊伍不穩(wěn)定，老師往往一人身兼數(shù)職的情況，甚至出現(xiàn)非教師專業(yè)的職工代課情況。外來志愿者支教、走教、又離開等習以為常。教師水平專業(yè)難以保證，教學質(zhì)量更難以提高?；谶@種情況，為了給農(nóng)村孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教師資源?，F(xiàn)在提出一種新的思考方向，從而保證教學水平和教育質(zhì)量，緩解教育資源分配不均的問題。使農(nóng)村小學校網(wǎng)絡課堂直播方式得到應有的提升。強化培訓，大力提高農(nóng)村小學校教師信息化教育素養(yǎng)。要開展網(wǎng)絡直播教學，實現(xiàn)資源與課堂教學融合，學校應采取全員培訓與骨干培訓相結(jié)合，集中培訓與日常學習實踐相結(jié)合等培訓方式，大力開展校本培訓，組織教師認真學習信息化教育設備使用操作方法，以及信息化技術知識與操作技術。但直播教學是一項非常認真嚴謹?shù)幕顒?，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，直播授課的老師要求專門從事教學活動，在教學崗上的老師，對參與直播課程的老師會在資質(zhì)上做出嚴格的管理。由此，提高全體教師的信息化教育素質(zhì)，加強農(nóng)村小學校教師信息化培訓是勢在必行。（二）、網(wǎng)絡直播設備配套保證暢通的網(wǎng)絡和直播設備齊全，是網(wǎng)絡直播課的保障。由于農(nóng)村小學教育經(jīng)費緊缺，政府應加大力度，保證農(nóng)村小學校網(wǎng)絡直播設備配套完整。首先保證帶寬速度，配備專門的網(wǎng)絡教室，先進的臺式電腦，保證電腦的運行速度，電容麥克風、攝像頭等一切輔助品，網(wǎng)絡課程，難免出現(xiàn)卡頓，有了這些保障，以此保證網(wǎng)絡直播教學的順暢開通。對于因為收入較低而無法上網(wǎng)課的學生家庭，尤其是建卡貧困戶和低保學生家庭，政府更應該優(yōu)先考慮給他們免費安裝網(wǎng)絡或者配備智能手機，使得這部分孩子能正常進行網(wǎng)絡學習。（三）、加強家校溝通，提高家長思想認識針對本校不能上網(wǎng)絡直播課程的學生進行分析，大多是留守兒童，因為父母不在身邊，跟隨文化水平低、思想落后的祖輩生活這樣的情況。學?？梢砸?guī)定班主任建立班級微信或者QQ群，加強家校聯(lián)系和溝通，使得家長和老師隨時都能掌握孩子在家在學習上的動態(tài)，并指派老師進行一對一思想指導和使用網(wǎng)絡技術指導，讓所有農(nóng)村小學生都能一個不落的參加網(wǎng)絡課程學習。結(jié)束語網(wǎng)絡直播平臺是新媒