第6頁(yè)共6頁(yè)新基礎(chǔ)教?育研究個(gè)?人工作總?結(jié)一學(xué)?期來(lái)，我?在校領(lǐng)導(dǎo)?、在新基?礎(chǔ)教育專(zhuān)?家們的引?領(lǐng)下，綜?合利用校?內(nèi)外各種?研究資源?，根據(jù)”?新基礎(chǔ)教?育”的“?整體”、?“綜合”?的研究方?____?，由點(diǎn)到?面，有序?推進(jìn)，不?斷將其理?論滲透到?我語(yǔ)文教?學(xué)工作的?各個(gè)環(huán)節(jié)?，學(xué)習(xí)并?理解“新?基礎(chǔ)教育?”的課堂?教學(xué)方法?、課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)?容，進(jìn)行?課堂教學(xué)?實(shí)踐，盡?可能全面?、系統(tǒng)地?了解“新?基礎(chǔ)教育?”的理論?要點(diǎn)?，F(xiàn)?將本學(xué)期?主要工作?總結(jié)如下?：一、?學(xué)習(xí)新基?礎(chǔ)教育理?論，指導(dǎo)?、改進(jìn)教?學(xué)實(shí)踐?一個(gè)教師?在生命過(guò)?程中可以?自然地成?長(zhǎng)，但一?個(gè)教師的?能力發(fā)展?則需要用?心去努力?達(dá)成。認(rèn)?清了這一?點(diǎn)，就應(yīng)?努力擁有?一種自發(fā)?學(xué)習(xí)理論?和研究理?論的意識(shí)?，而不是?被動(dòng)的發(fā)?展。只有?以“新基?礎(chǔ)教育”?理論為指?導(dǎo)，徹底?改變舊有?的教學(xué)觀?念和教學(xué)?行為方式?，才能真?正為學(xué)生?提供課堂?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的條件。?因此，對(duì)?于新基礎(chǔ)?教育理論?的學(xué)習(xí)就?顯得極為?迫切和重?要。本學(xué)?期，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?葉瀾教授?構(gòu)建的“?時(shí)代精神?與未來(lái)新?人形象；?轉(zhuǎn)型時(shí)期?學(xué)校教育?的文化使?命；十大?新教育觀?念系統(tǒng)；?未來(lái)教師?新形象；?讓課堂教?學(xué)煥發(fā)生?命活力”?的新基礎(chǔ)?教育理論?，更新教?育思想和?教育觀念?，并與自?己的教學(xué)?實(shí)踐相結(jié)?合，用新?基礎(chǔ)教育?理論指導(dǎo)?和改進(jìn)自?己的教育?教學(xué)實(shí)踐?。并積極?參加“新?基礎(chǔ)教育?”的各項(xiàng)?研討活動(dòng)?，在學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的?基礎(chǔ)上，?通過(guò)不斷?地學(xué)習(xí)與?研究，進(jìn)?一步提高?自己的教?育教學(xué)能?力。二?、轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式，?提高教學(xué)?效率在?新基礎(chǔ)教?育理論的?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐中，我?的課堂教?學(xué)觀念有?了全新的?變化，教?學(xué)方法亦?隨之豐富?起來(lái)。過(guò)?去，在應(yīng)?試教育的?影響下，?我的課堂?教學(xué)追求?的目標(biāo)主?要是：完?成知識(shí)點(diǎn)?學(xué)習(xí)的認(rèn)?知要求，?完成教案?達(dá)到教學(xué)?目標(biāo)，課?堂教學(xué)情?形以灌、?仿、記為?特征，以?講述、作?業(yè)和盯、?補(bǔ)為重點(diǎn)?。如今，?在“把課?堂還給學(xué)?生，讓課?堂充滿(mǎn)生?命活力”?的“新基?礎(chǔ)教育”?精神感召?下，我的?教育教學(xué)?觀念得以?更新。我?看學(xué)生、?看課堂的?眼光都發(fā)?生了變化?。我相信?學(xué)生是具?有無(wú)窮潛?力的，我?的教學(xué)應(yīng)?該___?_每一個(gè)?學(xué)生個(gè)體?，同時(shí)正?視差異性?，正視個(gè)?性，__?__生命?，___?_課堂。?在教學(xué)上?，我努力?讓課堂生?成精彩的?有效互動(dòng)?，有效地?培養(yǎng)學(xué)生?的質(zhì)疑、?問(wèn)難能力?和思維的?主動(dòng)活躍?，形成了?課堂教學(xué)?新追求。?在課堂教?學(xué)中，我?開(kāi)動(dòng)腦筋?、嘗試各?種方法，?如情景式?、討論式?、提問(wèn)式?、游戲式?等，培養(yǎng)?質(zhì)疑、發(fā)?散思維，?讓我的語(yǔ)?文課充滿(mǎn)?人文關(guān)愛(ài)?，挖掘?qū)W?生潛力，?力爭(zhēng)使我?的課堂活?潑輕松并?真正有效?。在教學(xué)?習(xí)___?_中，我?總是有意?識(shí)地提醒?自己“微?笑、鼓勵(lì)?、關(guān)懷、?肯定”，?這樣一來(lái)?，學(xué)生們?也活躍多?了，不再?懼怕回答?問(wèn)題出錯(cuò)?，敢于發(fā)?表意見(jiàn)，?愿意提問(wèn)?的學(xué)生也?多起來(lái)。?總之，?課堂上，?我與學(xué)生?的溝通交?流多了，?為建立融?洽的師生?感情創(chuàng)設(shè)?了條件，?課堂氣氛?開(kāi)始變得?活躍，教?育實(shí)效相?應(yīng)增強(qiáng)。?三、加?大教研力?度，擴(kuò)大?理論成果?。本學(xué)?期，作為?語(yǔ)文教研?組長(zhǎng)和新?基礎(chǔ)教育?語(yǔ)文中心?組成員，?我能堅(jiān)持?下班聽(tīng)課?，參加活?動(dòng)，并及?時(shí)反饋意?見(jiàn)。在級(jí)?部的公開(kāi)?研討課中?，我能在?大家的幫?助下堅(jiān)持?正確的教?學(xué)原則，?如理論聯(lián)?系實(shí)際、?啟發(fā)性、?教導(dǎo)合?一、直觀?性、循序?漸進(jìn)原則?等。給學(xué)?生安排充?分的時(shí)間?和空間，?指導(dǎo)他們?通過(guò)思考?自己完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?。講究課?堂教學(xué)藝?術(shù)，創(chuàng)造?啟發(fā)思維?、激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣的?良好教學(xué)?情境，循?循善誘，?以學(xué)為主?。加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)，?有計(jì)劃地?培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)、討?論、觀察?、思維、?實(shí)驗(yàn)、操?作和語(yǔ)言?表達(dá)等方?面的能力?。并在試?驗(yàn)過(guò)程中?隨時(shí)進(jìn)行?反思和小?結(jié)。我還?經(jīng)?！白?出去”，?學(xué)習(xí)別人?先進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?來(lái)指導(dǎo)自?己的教學(xué)?實(shí)踐。?本學(xué)期，?我在新基?礎(chǔ)教育研?究方面收?獲頗多，?但在自己?工作中尚?存在諸多?不足。?新基礎(chǔ)教?育研究個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?發(fā)言稿?新基礎(chǔ)?教育研究?從人的生?命和學(xué)校?基礎(chǔ)教育?的整體發(fā)?展出發(fā)，?以滿(mǎn)足時(shí)?代的需要?和促進(jìn)學(xué)?生終身發(fā)?展的需求?為宗旨，?追求師生?們的積極?主動(dòng)發(fā)展?。有幸走?進(jìn)新基礎(chǔ)?已經(jīng)半年?多了，我?校語(yǔ)文教?研組以飽?滿(mǎn)的課改?熱情，充?沛的教學(xué)?精力，積?極投身于?新基礎(chǔ)教?育理念與?經(jīng)驗(yàn)的學(xué)?習(xí)中。?期間，每?個(gè)教研組?成員均有?幸參與了?無(wú)數(shù)次新?基礎(chǔ)教育?的各級(jí)培?訓(xùn)，以及?各個(gè)生態(tài)?圈同仁們?身先士卒?的探索與?研究課活?動(dòng)，我們?也積極_?___和?開(kāi)展校本?培訓(xùn)與交?流活動(dòng)，?使得我們?對(duì)新基礎(chǔ)?教育理念?的學(xué)習(xí)從?模糊、懵?懂到逐漸?清晰、明?朗。在研?究工作中?，我們實(shí)?行重心下?移，更看?重每個(gè)備?課組的團(tuán)?隊(duì)合作，?無(wú)論是每?個(gè)單元教?材的解讀?、教學(xué)資?源與策略?的___?_、作業(yè)?的設(shè)計(jì)與?布置、教?學(xué)常規(guī)的?督促與檢?查等，我?們更為強(qiáng)?調(diào)備課組?的統(tǒng)一_?___與?管理；在?課堂教學(xué)?中，我們?開(kāi)始不斷?反思我們?的教學(xué)，?尋找自身?存在的不?符合新基?礎(chǔ)教育的?教學(xué)策略?和理念，?進(jìn)行自我?捉蟲(chóng)、不?斷調(diào)整與?規(guī)劃教研?組的發(fā)展?。要說(shuō)?教研組發(fā)?展形成的?特色尚且?過(guò)早，在?此，只從?教研組在?這一期間?的一些做?法與研究?，與在座?的同仁們?____?。我校?語(yǔ)文教研?組發(fā)展目?標(biāo)是。落?實(shí)“研、?學(xué)、做一?體制”的?教研制度?，以“培?養(yǎng)主動(dòng)、?健康的人?”為學(xué)生?培養(yǎng)目標(biāo)?，努力達(dá)?到“全、?實(shí)、深”?的課堂教?學(xué)目標(biāo)，?力爭(zhēng)向“?精、特、?美”目標(biāo)?奮進(jìn)。?我們的研?究課題是?：“搭建?支架，實(shí)?現(xiàn)課堂教?學(xué)有效開(kāi)?放的實(shí)踐?研究”，?也就是以?“五還”?為首要研?究重心。?我們六個(gè)?備課組分?別根據(jù)各?年級(jí)組教?材的特點(diǎn)?與學(xué)生的?年齡特點(diǎn)?、發(fā)展需?求為出發(fā)?點(diǎn)，研究?如何搭建?有效的支?架，引導(dǎo)?孩子們積?極主動(dòng)參?與課堂的?學(xué)習(xí)，獲?得思維與?能力的成?長(zhǎng)。六個(gè)?備課組的?小主題，?分別是：?一年級(jí)：?《基于教?材的一年?級(jí)語(yǔ)文優(yōu)?化識(shí)字的?教學(xué)策略?》，二年?級(jí)：《依?托文本閱?讀，培養(yǎng)?低年級(jí)學(xué)?生寫(xiě)話興?趣》，三?年級(jí)：《?讀寫(xiě)結(jié)合?的教學(xué)課?型研究》?，四年級(jí)?：《創(chuàng)設(shè)?情境以?情育人》?，五年級(jí)?：《小組?合作學(xué)習(xí)?的有效策?略研究》?，六年級(jí)?：《搭建?支架，促?進(jìn)高年級(jí)?語(yǔ)文課內(nèi)?外整合閱?讀的有效?下放策略?研究》。?六個(gè)小主?題，緊扣?落實(shí)“五?還”為基?本任務(wù)，?落腳于體?現(xiàn)成人成?事的教育?教學(xué)追求?上。我?們的研究?課開(kāi)展的?模式：上?下學(xué)期各?有三個(gè)備?課組開(kāi)展?研究課展?示活動(dòng)，?每個(gè)備課?組教師推?薦出三個(gè)?梯隊(duì)教師?，就同一?課題開(kāi)展?備課研究?，形成統(tǒng)?一認(rèn)識(shí)，?____?編寫(xiě)合理?有效的教?學(xué)設(shè)計(jì)，?然后由第?三梯隊(duì)教?師進(jìn)行初?建課展示?，整個(gè)教?研組參與?聽(tīng)課評(píng)課?活動(dòng)后，?備課組教?師結(jié)合教?研組的意?見(jiàn)，然后?反觀初建?課的教學(xué)?成效，進(jìn)?行自我捉?蟲(chóng)，并深?入進(jìn)行重?建課的研?究。隔天?讓第二梯?隊(duì)教師進(jìn)?行重建課?的展示。?而第一梯?隊(duì)教師進(jìn)?行最后的?再建課的?展示。每?個(gè)備課組?努力追求?的目標(biāo)是?：實(shí)現(xiàn)課?堂的重心?下移，讓?全體學(xué)生?積極、主?動(dòng)投入；?教學(xué)設(shè)計(jì)?對(duì)學(xué)生的?心態(tài)、思?維等各個(gè)?都具有一?定的挑戰(zhàn)?性，使學(xué)?生在課堂?中獲得成?長(zhǎng)性的變?化。圍繞?這樣的課?堂目標(biāo)，?力爭(zhēng)塑造?出值得推?廣與借鑒?的“精品?課”模式?。這樣?的研究模?式是第一?次嘗試，?目前已經(jīng)?有四個(gè)備?課組參與?了。這樣?的研究模?式，有利?于整個(gè)備?課組集思?廣益，群?策群力，?每一個(gè)備?課組成員?都不能置?身事外，?要合心合?力，促進(jìn)?研究的不?斷深入；?在三節(jié)研?究課的展?示中，有?利于突顯?積極探索?，有研究?潛力教師?。當(dāng)然，?我們?cè)谕?行中，也?有困惑，?有阻礙。?以往“同?課異構(gòu)”?似乎更能?彰顯老師?們不同的?教學(xué)個(gè)性?與特點(diǎn)，?受到老師?們的大力?推崇。因?此，老師?們心中似?有些排斥?，而這樣?的情緒源?于壓力，?即擔(dān)憂(yōu)自?己的課不?能上得比?前一個(gè)好?。然而，?就如培訓(xùn)?時(shí)專(zhuān)家也?有提到的?，不能說(shuō)?，每一個(gè)?重建者的?教學(xué)效果?