1028頁2023-2023學(xué)年上海市黃浦區(qū)高三〔上〕期末語文試卷一、單項(xiàng)選擇題〔25.0分〕以下是某校高一生在9月開學(xué)典禮上的發(fā)言片段請選出畫線句表達(dá)得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、親愛的同學(xué)們：大家好！〔甲〕我是高一生代表，很榮幸今日能在這里發(fā)言。原來呢，我打算寫點(diǎn)老生常談。〔乙〕然而當(dāng)我踏入學(xué)校的大門，秀麗的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊(duì)伍，使我感到自己無比幸運(yùn)?！脖惩瑢W(xué)們，奮斗的號角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必定布滿荊棘，但我信任風(fēng)華正茂的你們定能乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海?！捕　臣?B.乙 C.丙 D.丁將以下編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕山石竹木和水波煙云沒有常形，也就是說， 。 。 。 。每一種事物都有一個(gè)“理”，這是事物應(yīng)有之道。因此當(dāng)畫家文同被認(rèn)物。最終，文同所得之“理”將他與竹子融貫為一，就制造出了優(yōu)秀之作?！膊穳凵骸缎漠嫛贰尝僭诶L畫形式中，“理”是一種讓人信服的正確觀念②藝術(shù)家必需要感知它們的存在方式，知道是什么構(gòu)成了山石竹木和水波煙云③把握這個(gè)理，藝術(shù)家的創(chuàng)作就能得心應(yīng)手，并符合人們的期望④它們的形態(tài)不是一種定勢，會在不同時(shí)期產(chǎn)生變化。A.②③①④ B.②①③④ C.④③①② D.④②①③二、現(xiàn)代文閱讀〔830.0分〕閱讀下文，完成問題。100記憶的重要性才快速衰退。②希臘神話把記憶擬人化，取名為摩涅莫辛涅，她是繆斯女神的母親，全部的藝術(shù)與科學(xué)都由她孕育而生。把記憶視為最古老的心靈技巧以及全部心靈技巧的根底，得記憶的事，人生就會變得貧乏。20世紀(jì)初的教育改革家就完全無視了這回事。爭取下，背誦式學(xué)習(xí)被排解在學(xué)校之外。假設(shè)記憶只是為了解決實(shí)際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確。但假設(shè)我們把把握意識看得跟完成工作同樣重要，豐富，所謂制造力與記誦式學(xué)習(xí)不兼容，其實(shí)是一項(xiàng)錯(cuò)誤的假設(shè)。多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱?！丁氛鹿?jié)、名人格言的人，比不懂得培育這種力氣的人占了更大的廉價(jià)。前者沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨(dú)立自足的。除此之外，一般人也寵愛跟這種人做伴，由于他們會與人共享心靈的資訊，幫助互動的對象，建立意識的秩序。⑤在某種意義上，每個(gè)人都是他個(gè)人生命的歷史學(xué)家。童年記憶的心情力氣，對于我們長大會成為什么樣的人、心靈如何運(yùn)作，具有舉足輕重的影響力。心理學(xué)家埃的事，整理成一則有意義而專屬于自己的故事。卡萊爾寫道：“歷史就是不計(jì)其數(shù)的個(gè)人傳記的精華?！绷x。他或許不知道，客廳墻上那幅畫是仆人赴墨西哥度蜜月時(shí)買的，所以意義格外重大；走廊里鋪的地毯是一位深受敬重的長輩所贈，也成了全家的珍寶；書房里的破沙發(fā)舍不得丟，由于孩子小的時(shí)候，媽媽就坐在這兒喂他們奶。下挽救出來，使意識能再度造訪過去。它讓我們選擇、保存特別快活而有意義的回憶，從而制造一個(gè)能幫助我們面對將來的過去。這樣的過去或許不完全符合事實(shí)，但記憶中的過去原來就不行能百分之百地與事實(shí)相符：它不斷被改編。問題在于，我們對編輯過程是否握有制造性的把握權(quán)。⑧我們有些人不寵愛記憶，覺得它很無聊。其實(shí)，人類的很多學(xué)問都和記憶有關(guān)。比方歷史，所謂歷史就是觀看、記錄、保存生活中大小大事的記憶。我們往往只把它視為一連串非背不行的日期，或古代歷史學(xué)家興之所至搞出來的一套編年記錄。我們?nèi)萑趟?，但并不寵愛它；為了拿文憑，不得不學(xué)它，但是學(xué)得心不甘情不愿。假設(shè)是如此，歷史將無法改善生活品質(zhì)，由外界把握的學(xué)問也不能帶來樂趣。但假設(shè)的資料與細(xì)節(jié)上，并用個(gè)人的風(fēng)格記錄下來。讀歷史，就變成如假包換的心流體驗(yàn)了。⑨如何使記憶更有價(jià)值？最自然的做法就是從選擇自己真正感興趣的題材入手——詩歌、烹飪、棒球等，然后開頭留意與這個(gè)題材相關(guān)的重要素材。只要充分把握題材，一項(xiàng)資訊值不值得記憶就顯而易見了。在此應(yīng)當(dāng)認(rèn)清一件事，你不需要吸取資訊，它就會承受你的把握，記憶學(xué)習(xí)的過程就成為一項(xiàng)快活的工作，不再是外來的要求。〔選自《心流》一書，有刪改〕對文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 作者舉希臘神話將記憶擬人化，強(qiáng)調(diào)了記憶的多重價(jià)值，并增加了文采。B.記憶力好的人總能依靠自身建立心靈的秩序，也更簡潔交到更多的朋友。C.一個(gè)人會成長為怎樣的人，往往和他的童年經(jīng)受和記憶有很大的關(guān)系。D.記憶是對現(xiàn)實(shí)的一種躲避，寵愛回憶過去的人往往是由于不敢正視現(xiàn)實(shí)。依據(jù)文意不能作出推斷的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 祥林嫂反復(fù)向人們表達(dá)兒子阿毛被狼吃的故事，是為了讓自己更好面對將來。B.小明從垃圾袋里撿回那只斷胳膊的小熊布偶，那上面承載著一段貴重的友情。C.小潔隨身攜帶抄有詩句或名言的小紙條，每當(dāng)厭倦或心情欠佳就取出來賞識。D.某個(gè)球迷談起自己寵愛的球隊(duì)的歷史、球星、成績等，興高采烈，如數(shù)家珍。分析第③段作者是如何反對“20世紀(jì)初的教育改革家”的主見和做法的。章中選擇一句話推舉給他，會選擇哪一句，并簡述理由。閱讀下文，完成問題。紫禁城的鰣魚湯蒙福森①康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。田野、丘陵、樹木都掩蓋在雨靄之中，煙嵐縹緲，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。③第一網(wǎng)，一無所獲。④其次網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。⑤接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)……第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳抖動?！獫O網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著。⑥“鰣魚！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。⑦這確實(shí)是一條鰣魚，一條價(jià)值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”⑨不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了很多看吵鬧的人。劉老六父子留神翼翼地?fù)破疬@條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。⑩鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個(gè)放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快溶化。隨后，數(shù)匹快馬馬上如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。?劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎(jiǎng)賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當(dāng)于劉老六打魚一年的收入。?幾個(gè)官差，背插令旗，一個(gè)馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個(gè)護(hù)衛(wèi)，一前一后，?他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個(gè)孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個(gè)六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，趕忙，頭破血流，不省人事。?官差們僅遲疑一下，隨即，快馬加鞭，快速而過。?從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報(bào)，早已預(yù)備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城奔馳。晚上，沿路官府點(diǎn)起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚(yáng)，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在安靜的深夜里顯得特別清楚。?三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管叮囑：“馬上交給御廚張和烹制。”張和翻開盒子，一看，一聞，點(diǎn)點(diǎn)頭：“好?！宾堲~雖死，有冰塊保鮮，照舊像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其貴重。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中……”總之，鰣魚之味，人間至味也。?張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時(shí)需萬分留神，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮一股濃香馬上飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。?這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。假設(shè)紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，寵愛著呢。惋惜，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不管大小，一律送入京城。?張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負(fù)盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上張和；甚至，皇宮中全部的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。?張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學(xué)淵源，傳到張和時(shí)，他聰明勤學(xué)，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。?張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個(gè)夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個(gè)月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。?和從江寧老家日夜兼程趕去京城報(bào)信的堂弟擦肩而過，差一點(diǎn)兒就遇到了。?堂弟去京城，有一個(gè)哀思欲絕的消息要告知張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。賞析小說第①段和第②段在語言運(yùn)用上的表達(dá)效果。文中屢次對鰣魚進(jìn)展描寫，使得小說情節(jié)進(jìn)展“符合情理”，結(jié)合具體內(nèi)容分析。運(yùn)悲劇三類。但對這兩部小說分別歸為哪一類，大家意見不一。假設(shè)是你，怎么歸類？請陳述理由。三、文言文閱讀〔932.0分〕閱讀下文，完成問題。，朝夕進(jìn)見，帝親倚之，同類莫敢望。嘗為帝言：“今盜遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下誠不吝改正，以天下，使臣持筆亡所忌，叛者革心。”帝從之。故奉天所下制書，雖武人悍卒無不感動流涕。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。帝曰：“試官虛名，且已與宰相議矣，卿其無嫌?！辟椬啵骸胺枪Χ@爵則輕，非罪而肆刑則褻。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，假設(shè)又自棄，將何勸焉？”或規(guī)其太過者，對曰：“吾上不負(fù)天子，下不負(fù)所學(xué)，皇它乎？”③帝自用裴延齡。贄言：“延齡僻戾躁妄，不行用?！辈宦牎６矶育g奸佞得君，短百緒，帝遂發(fā)怒，欲誅贄，賴陽城等交章論辨，乃貶忠州別駕。韋皋數(shù)上表請贄代領(lǐng)劍南，帝猶銜之，不愿與?！病短茣?列傳第八十二》注]①建中四年，涇原兵變，朱泚謀逆，唐德宗避亂于奉天。解釋以下加點(diǎn)詞在句中的意思。①以言天下 ②叛者革心 ③皇它乎 ④讒百緒 用“/”為第①段畫線局部斷句。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，假設(shè)又自棄，將何勸焉？閱讀選文中陸贄與唐德宗的對話推斷陸贄的進(jìn)諫方式與以下文本最為接近的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 李斯《諫逐客書》賈誼《過秦論》李密《陳情表》魏征《諫太宗十思疏》《舊唐書》分析陸贄的仕途經(jīng)受：“贄為朋黨所擠，同職害其能，加以言事激切，動失上之歡心”。本文節(jié)選自《唐書》，請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容及下面的《唐書?陸贄列傳》“贊曰”的內(nèi)容，概括、舊唐書對陸贄不得志緣由分析的異同。贊曰：“〔德宗〕在危難時(shí)聽贄謀，及已平，追仇盡言，怫然以讒幸逐，猶棄梗。至延齡輩，則寵任磐桓，不移如山，昏佞之相濟(jì)也。夫君子小人不兩進(jìn)，邪諂得君則正士危，何可訾耶？”閱讀下文，完成問題。乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子〔宋〕蘇軾①竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進(jìn)于醫(yī)手，方多傳于古人。假設(shè)已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。②伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，如此之流，未易悉數(shù)?？芍^進(jìn)苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)。③臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄談?wù)摗５故ベt之相契，即①②，則孝宣以致中興。假設(shè)陛下能得意師，莫假設(shè)近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實(shí)治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進(jìn)呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之超群，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進(jìn)止。[注]①頗：廉頗；牧：李牧。②晁：晁錯(cuò)；董：董仲舒。填入第②段方框處正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 則故且然對第②段的寫作手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 整散結(jié)合B.比照鮮亮C.譬喻生動D.欲揚(yáng)先抑南宋費(fèi)袞的筆記《梁溪漫志》中記錄了蘇軾對這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時(shí)”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊或官進(jìn)步言議事的文書，請結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的緣由。概括蘇軾校正進(jìn)呈陸贄奏章的理由，選擇《陸贄列傳》中所記載的一件事情為例，對這些理由加以闡述。四、詩歌鑒賞〔38.0分〕閱讀下面的作品，完成問題。水調(diào)歌頭①〔宋〕葉夢得九月望日，與客飛射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭笑，問衰翁：終生豪回首望云中②。[注]①本詞大約作于紹興八年〔1138〕，作者再次知建康府時(shí)期。當(dāng)時(shí)，北方大片國土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險(xiǎn)，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。小序中的“望日”指的是 。對詩歌煉字賞析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)景。愁。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩人登上城樓遠(yuǎn)眺關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場面的緊急吵鬧尚能飯否？”進(jìn)展比較賞析。五、默寫〔15.0分〕按要求填空。人生如夢， ?！蔡K軾《念奴嬌? 》〕西當(dāng)太白有鳥道， ?！怖畎住妒竦离y》〕 ，愿乞終養(yǎng)。〔李密《陳情表》〕“蘭亭雅集”是在“農(nóng)歷三月三日”為了“ ”而進(jìn)展的一次文人聚會?！餐豸酥短m亭集序》〕六、作文〔170.0分〕我們每天都從外界攝入學(xué)問，但是有人說：“真正的學(xué)問來自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授?！睂@一說法，你怎么看，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。答案和解析【答案】B【解析】A.“陽和啟蟄，欣欣向榮”描寫的是春天的風(fēng)光，與9月開學(xué)時(shí)間不符。得體。不合實(shí)際。“你們”用詞不當(dāng)，發(fā)言者也是高一生，應(yīng)當(dāng)用“我們”。應(yīng)選：B。語境和文體特點(diǎn)推斷幾處說法是否得體，作出正確的選擇?！暗皿w”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時(shí)間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)脑~語來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清謙辭、敬辭。表達(dá)得體要留意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考察包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等?！敬鸢浮緿及“理”，第③句中的“這個(gè)理”指的就是第①句中所說的“理”，這兩句與下文正好嚴(yán)密連接起來。所以排列為④②①③。應(yīng)選：D。清各個(gè)句子之間的關(guān)系。結(jié)合語境排列好空白處的句子，作出正確的選擇。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的挨次，留意前后照看和連接，要求句子條理清楚，主次清楚，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，規(guī)律性強(qiáng)?！敬鸢浮?】D2】A3】4】【解析】〔1〕D.“記憶是對現(xiàn)實(shí)的一種躲避，寵愛回憶過去的人往往是由于不敢正視等都強(qiáng)調(diào)了記憶的重要性。應(yīng)選D?！?〕A.“是為了讓自己更好面對將來”錯(cuò)誤。祥林嫂反復(fù)向人們表達(dá)兒子阿毛被狼吃得到人們的勸慰和憐憫。應(yīng)選A。從論證思路上，本段首先指出“一個(gè)人假設(shè)沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏”，而“20世紀(jì)初的教育改革家就完全無視了這回事”。然后點(diǎn)出他們的錯(cuò)誤看法。接著假設(shè)“記憶只是為了解決實(shí)際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確”，然后指出其錯(cuò)誤性，并用“多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱”來論證。從論證語言上，作者運(yùn)用“完全無視”“假設(shè)”“只是”“或許謹(jǐn)。這道題是開放性很強(qiáng)的題目。只要能符合題干的要求，有明確的選擇，有能自圓其說的理由即可。例如：假設(shè)我從這篇文章中選擇一句話推舉給他，會選擇“一個(gè)人假設(shè)沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏”這句話。由于我們生活在這個(gè)社會中，總會有值得自己牢記的事情，心中保存著對驚奇事物的記憶，是一件格外幸福的事。它可以充實(shí)我們的心靈，豐富我們的情感，使我們的生活更立體。答案：〔1〕D〔2〕A作者先假設(shè)記憶功能只是“解決實(shí)際問題”，指出其合理性。然后再假設(shè)“把握意識”本身也很重要，又點(diǎn)出教育改革家的弊端。接著，作者又以“多位最具創(chuàng)意的科使心靈更豐富”。從語言上來看，“只是”“或許”和“絕不”等修飾語，顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、鮮亮的立場。選擇句子參考：①記住過去不僅是制造與保存自我認(rèn)知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉。②只要你打算自己想記住某個(gè)資訊，它就會承受你的把握，記憶學(xué)習(xí)的過程就成為一項(xiàng)快活的工作，不再是外來的要求。③由外界把握的學(xué)問也不能帶來樂趣。④盡管別人都需要外來刺激——電視、閱讀、談話或藥物——才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨(dú)立自足的。識的樂趣，所以很多人覺得不幸福；引用這句話，將會有力氣地證明幸福不能僅僅從外部來查找，而要向成長過程中自我內(nèi)心深處去探求。此題考察學(xué)生對文本內(nèi)容的理解力氣。答題時(shí)要通讀全文，認(rèn)真比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的推斷和選擇。此題考察學(xué)生對文意推斷的推斷力氣。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合文本作出正確的推斷和選擇。此題考察學(xué)生對材料反對方法的理解和分析力氣，結(jié)合具體內(nèi)容及特色進(jìn)展分析。此題考察學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和分析力氣。答題時(shí)要依據(jù)題干要求選出相應(yīng)的語句，并結(jié)合文意簡述理由。選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：4.5.6.答非所問。7.相互沖突。8.張冠李戴。7.1〔1〕風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛”“煙嵐縹緲，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”是整句，其余是散句，整散結(jié)合，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。從意象上看，選取了江南特征鮮亮的意象，如“斜風(fēng)墨畫”運(yùn)用比方修辭手法，將江南美景比作“水墨畫”，突出風(fēng)光之美。總之，這兩段描繪了一幅獨(dú)特的江南春日圖，可是，就在這樣驚奇的日子里，張和的兒子卻由于官差千里送鮒魚而踩踏喪命。二者形成猛烈的反差，可以認(rèn)為是以樂寫哀，更增其哀，這種猛烈的反差令人唏噓不已。第⑩段寫“鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個(gè)放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快溶化。隨后，數(shù)匹快馬馬上如離弦之箭，第?鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其貴重”表現(xiàn)鮒魚的貴重?zé)o比。第?段寫“張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時(shí)需萬分留神，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在……文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了”“揭開鍋蓋，一股濃香馬上飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾”，正是由于鮒魚的色味俱美，才使鮒魚成為皇帝的愛物，才造成南方爭相進(jìn)貢鮒魚的狀況?？傊?，這些對鮒魚的描寫都與故事情節(jié)的進(jìn)展親熱相關(guān)，也使情節(jié)的進(jìn)展更加“合情合理”。前文交代“幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個(gè)六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，趕忙，頭破血流，不省人事”，從文章的結(jié)尾“十幾天前，張和請假兩個(gè)月”，往家趕。更戲劇性的情節(jié)是，他竟然“和從江寧老家日夜兼程趕去京城報(bào)信的堂弟擦肩而過，差一點(diǎn)兒就遇到了”。就這樣，家人知道，讀者知道，可張和這個(gè)當(dāng)事人卻不知道。我們可以想象張和興沖沖趕到家，卻要面對兒子死去的事實(shí)，而且運(yùn)的小人物的憐憫?！蹲辖堑啮堲~湯》和《紅樓夢》歸類可以有不同的組合，言之成理即可?！蹲辖堑啮堲~湯》歸為性格悲劇不妥。如：《紫禁城的鰣魚湯》可歸為社會悲劇。張和兒是鮒魚的肉鮮味美，皇帝的寵愛，官員們?yōu)榱擞匣实鄣目谖叮幌е亟饛慕腺I取貴重的鮒魚，層層壓迫，而真正受苦、受害的永久是底層的百姓，這很簡潔讓人想起“一答案：例如：作者用干凈淡雅又具有畫面感的語言描繪出江南春日的獨(dú)特風(fēng)景。這兩段的場景中，作者盡力鋪敘平和秀麗的景致，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)“尋?！比兆樱c后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，增加悲劇感。例如：第⑩段寫鰣魚離水則死，必用冰塊保鮮，凸顯其嬌貴，為后文官差因趕路?第?段具體描寫烹飪鰣魚簡潔過程，渲染鰣魚豆腐湯迷人的色味，正因如此才讓皇帝寵愛，于是鰣魚就變成貢品，從而導(dǎo)致南方各地爭相捕撈，變得特別稀有與昂貴。作者通過一次次描寫鰣魚來推動情節(jié)進(jìn)展，這樣隨鰣魚沉浮的人物命運(yùn)才能令人信服。例如：①小說結(jié)尾，讀者覺察官差送鰣魚時(shí)在江寧城外踩踏的小孩就是張和的兒子，并且這個(gè)孩子已經(jīng)死了；而此時(shí)張和正興沖沖趕回家，帶著對家人的思念和馬上團(tuán)聚擦肩而過，延遲張和的“覺察”，從而加強(qiáng)了小人物無從掌控自己命運(yùn)的悲劇意味；引發(fā)讀者的憐憫，也促使讀者進(jìn)一步思考造成這悲劇的緣由。例如1：《紫》可歸為社會悲劇。這部小說外表看有很多“偶然”因素，但歸根到底是社會制度造成的悲劇，故事發(fā)生的時(shí)代是康熙皇帝在位時(shí)期，雖為盛世，但皇帝一個(gè)嗜好，官員們就會層層壓迫，最終擔(dān)當(dāng)這重壓的只能是底層百姓。例如2：《紫》可歸為命運(yùn)悲劇。對于張和與張和死去的兒子來說，他們本身沒有做錯(cuò)任何事情，張和作為廚師，一心一意專研技藝，做好自己的本職工作，悲劇的發(fā)生與人例如的感受，在長輩心中是個(gè)“使性子”的小孩，在下人眼中是“尖酸薄情”的小姐，最終讓自己在賈府陷入孤立無援的境況，導(dǎo)致悲劇結(jié)局。例如4：《紅》可歸為社會悲劇。對小說中具有才華和共性的女子來說，生活在代表著封建宗法思想的賈府，就注定她們個(gè)人的情感、才華都得不到施展，只會遭到扼殺。例如5：《紅》可歸為命運(yùn)悲劇。小說第五回寶玉夢游太虛幻境，在薄命司看十二金釵正冊已經(jīng)預(yù)示這些女子的命運(yùn)，小說情節(jié)進(jìn)展、人物結(jié)局都是以這一回為依據(jù)，作者有意強(qiáng)化人間的盛衰禍福、聚散離合都是冥冥之中早已注定的觀念。2】3】4】【解析】〔1〕此題考察學(xué)生對相關(guān)段落語言運(yùn)用上的表達(dá)效果的理解和分析力氣。答題時(shí)要讀懂相關(guān)段落，體會語言特點(diǎn)，并結(jié)合具體句子進(jìn)展分析。此題考察學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容作用的理解和分析力氣。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容對其情節(jié)方面的作用進(jìn)展分析。此題考察學(xué)生對文本寫作技巧的理解和分析力氣。答題時(shí)要通讀文本，依據(jù)題干要求，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)展分析。此題考察學(xué)生對文學(xué)作品的共性化解讀力氣。答題時(shí)要讀懂兩部作品，依據(jù)題干要求將兩部作品進(jìn)展歸類，并結(jié)合文本分析理由。語言運(yùn)用答題角度：修辭角度：常見的修辭有9種〔反問〕，它們在不同的語境中所起到的作用各不一樣。如比方的作用是生動形象說明某一事物的特點(diǎn)，又如排比的作用是增加語言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。句式語氣的角度：常式句、變式句、陳述句、疑問句、確定句、否認(rèn)句、主動句、被動句、長短句、整散句……節(jié)奏富于變化。倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否認(rèn)句：倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的局部；設(shè)問句常能引起讀者留意和思考；反問句常能給人語氣猛烈、擲地有聲的感覺；雙重否認(rèn)句則確定的意味更加濃。語體的角度：從口頭語和書面語方面思考?？谡Z自然親切、活潑生動，靈敏簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。要依據(jù)語境選擇適宜的語體。語序強(qiáng)調(diào)的角度：局部重復(fù)、單獨(dú)成句、位置提前或提后等狀況都有可能是作者為了〔參照句式特點(diǎn)中的“倒裝句”，并留意觀看題干中哪一局部與原文有變化，變化的局部往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。〕人稱角度：第一人稱：拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真實(shí)，便于抒發(fā)情感和進(jìn)展心理描寫。其次人稱：增加親切感，拉近了讀者的距離。第三人稱：客觀公正。6.都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。一個(gè)動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增加語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；名詞排列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如連用四字短語，概括力更強(qiáng)，使文章語言高雅而富有韻味。語句連貫的角度：是否具有規(guī)律性、與前后照看、與上下連接、承上啟下。感官角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。11.【答案】1】向……認(rèn)錯(cuò)2】或許3】顧慮4】說壞話5】D【解析】〔1〕①謝：向……認(rèn)錯(cuò)。譯文：用辭章向天下認(rèn)錯(cuò)。②庶：或許。譯文：也許可以讓叛變者轉(zhuǎn)變心愿。③恤：顧慮。譯文：哪里還會顧慮其他呢？④短：說壞話。譯文：用各種方法說陸贄的壞話。是語意相關(guān)的，故“事有可否”前后都要斷開。譯文：等到陸贄匡輔政事時(shí)，不敢顧及自身，遇到需要決策的事情確定會表達(dá)自己的看法。因此可以斷為：及輔政/不敢自顧重/事有可否/必言之?。簱?dān)憂。爵輕：爵位輕賤。貴：使……貴重。棄：棄置。勸：鼓舞。因此可以譯為：現(xiàn)今擔(dān)憂的是爵位輕賤，想方法使它貴重照舊擔(dān)憂不夠貴重，假設(shè)又自己任憑棄置，那拿什么來鼓舞人們呢？〔4〕D.《諫太宗十思疏》與本文進(jìn)諫都比較直截了當(dāng)，語言中肯。陸贄和魏征都有直言敢諫的特點(diǎn)。應(yīng)選D。〔5〕同：、舊唐書對陸贄不得志緣由的分析都有他人的讒毀的因素。如《舊唐書》“為朋黨所擠，同職害其能”，《唐書?陸贄列傳》“贊曰”中“怫然以讒幸逐”。異：《舊唐書》還指出“加以言事激切，動失上之歡心”?！短茣?陸贄列傳》則強(qiáng)調(diào)“在危難時(shí)聽贄謀，及已平……猶棄?！保憩F(xiàn)出國家形勢對他的患病的影響。而且提出“君子小人不兩進(jìn)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)君子和小人不能同時(shí)被重用。答案：①向……認(rèn)錯(cuò)②或許③顧慮④說壞話及輔政/不敢自顧重/事有可否/必言之現(xiàn)今擔(dān)憂的是爵位輕賤，想方法使它貴重照舊擔(dān)憂不夠貴重，假設(shè)又自己任憑棄置，那拿什么來鼓舞人們呢？〔4〕D〔5〕、舊唐書都認(rèn)為陸贄被逐與朋黨同事如裴延齡有關(guān)。舊唐書留意了陸贄的行為太尋常則被遺棄，遭到報(bào)復(fù)；唐書還認(rèn)為君子、小人本就無法同時(shí)進(jìn)用，這是從普遍的規(guī)律來解釋陸贄被逐的緣由。譯文：陸贄任翰林學(xué)士時(shí)，年紀(jì)還很輕，憑借自己的才能得到皇帝的寵幸。跟隨皇帝在奉天避亂的時(shí)候，白天晚上進(jìn)朝面見，皇帝親信倚重，官位相當(dāng)?shù)娜硕疾桓疑萸筮@樣的待來感化人心。陛下果真不惜改正過失，用辭章向天下認(rèn)錯(cuò)，讓我無所顧忌地執(zhí)筆直抒，或許可以讓叛變者轉(zhuǎn)變心愿?！被实勐爮牧怂慕ㄗh。所以，在奉天所下的制書，即使是武人悍卒讀了也沒有不感動流淚的。等到陸贄匡輔政事時(shí)，不敢顧及自身，遇到需要決策的事情確定會表達(dá)自己的看法。路上有向皇帝進(jìn)獻(xiàn)瓜果的人，皇帝贊許他的心愿，想要授予他試官〔未經(jīng)正式任命的官職〕的職位。陸贄說：“爵位是天下共有的器物，不行以輕易地授予。”皇帝說：“試官只是一個(gè)虛名，而且這件事我已經(jīng)了宰相商量過了，你就不必疑慮了。”陸贄上奏說：“沒有功績卻能獵取爵位，那么爵位就被人看輕，沒有犯罪卻濫用刑罰那么法律就為人所輕慢?，F(xiàn)今所擔(dān)憂的是爵位輕賤，想方法使它貴重照舊擔(dān)憂不夠貴重，假設(shè)又自己任憑棄置，那拿什么來鼓舞人們呢？”有人奉勸他〔這樣做〕有點(diǎn)過頭了，他答復(fù)說：“我上不負(fù)天子，下不負(fù)所學(xué)，哪里還會顧慮其他呢？”皇帝自己任用了裴延齡。陸贄說：“裴延齡邪僻乖張急躁行為不正，不行任用。”但沒有人敢說。陸贄上書苦苦進(jìn)諫，皇帝不愉快，最終罷免了陸贄的宰相之位讓他擔(dān)當(dāng)太子來賓。裴延齡揣摩皇帝對陸贄的恩情已由濃轉(zhuǎn)薄，用各種方法詆毀誹謗，指摘陸贄的過失，于是皇帝發(fā)怒，想要誅殺陸贄，依靠陽城等人交互向皇帝上書奏事論說辯護(hù)，贄，不愿給他這個(gè)職位。如此題針對一詞多義、詞類活用等設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法學(xué)問理解這些詞語的意思。此題考察學(xué)生對文言文語句的斷句力氣。答題時(shí)要結(jié)合語境讀懂畫線的句子，結(jié)合確定的斷句方法進(jìn)展斷句。此題考察理解并翻譯文中的句子的力氣。要結(jié)合原文的語境進(jìn)展翻譯，以直譯為主，留意關(guān)鍵詞語和句式的準(zhǔn)確翻譯。此題考察學(xué)生對文言文進(jìn)諫方式的理解和推斷力氣。答題時(shí)要讀懂全文，推斷文本的進(jìn)諫方式，然后對各項(xiàng)中文章的進(jìn)諫方式進(jìn)展理解和分析，選出最接近的一項(xiàng)。此題考察學(xué)生對、舊唐書對陸贄不得志緣由異同的理解和分析力氣。答題時(shí)要讀懂題干中提示的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)展比較和分析。翻譯的根本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保存，保存一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的根底上，活譯有關(guān)文字。16.【答案】1】A2】D3】4】【解析】〔1〕A.前一句“使德宗盡用其言”是假設(shè)，“貞觀可得而復(fù)”是由前面的假設(shè)推想的結(jié)果，“則”是“那么”的意思，用在此處最準(zhǔn)確。應(yīng)選A?！?〕D.“竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥”運(yùn)用生動的譬喻說理?！爸侨缱臃慷膭t過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志”等是整句，“臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明”等是散句，全文以整句為主，整散結(jié)合?！暗伦谝钥量虨槟埽椫G之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贄以散財(cái)為急”則運(yùn)用鮮亮的比照來敘事。全文沒有運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法。應(yīng)選D。札子是古代向皇帝或官進(jìn)步言議事的文書，要留意符合文體特征，語氣要得體、態(tài)度要鮮亮。①將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時(shí)”的緣由：“所事暗君”直接點(diǎn)明皇帝的昏庸，不夠委婉，不簡潔讓皇帝承受；而“仕不遇時(shí)”留意了對象，語氣緩和，簡潔被皇帝承受。②將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”的緣由：“治邊”直指邊疆之事，針對性很強(qiáng)；而“馭兵”與“馭將”稍顯重復(fù)，含義不及是“遠(yuǎn)離”的意思，“去”是“除去”的意思，語意更重，摒棄小人的態(tài)度更堅(jiān)決。①蘇軾校正進(jìn)呈陸贄奏章的理由可依據(jù)以下要點(diǎn)進(jìn)展概括：“如贄之論，開卷了然”“必能發(fā)圣性之超群，成治功于歲月”。②如《陸贄列傳》中所記載的陸贄阻擋皇下共有的器物，不行以輕易地授予?？芍^開卷了然。他指出，沒有功績卻能獵取爵位，位輕賤，想方法使它貴重照舊擔(dān)憂不夠貴重，假設(shè)又自己任憑棄置，那拿什么來鼓舞人們呢？強(qiáng)調(diào)濫賞對國家的危害。答案：〔1〕A〔2〕D例如：作為向皇帝進(jìn)言的文書，首先要明晰準(zhǔn)確地陳述自己的觀點(diǎn)。如第②段蘇軾論述陸贄進(jìn)諫的內(nèi)容為治世之良藥，將“馭兵”改作“治邊”，不與“馭將”重復(fù)，清楚指向邊疆問題，切中宋代時(shí)弊，簡潔引起重視，將陸贄的價(jià)值突顯出來；將“遠(yuǎn)小人”改為“去小人”，“遠(yuǎn)”字是疏遠(yuǎn)，而“去”有除去的意思，顯出小人對朝政影響不幸表達(dá)出來，這樣也有助于皇帝接納自己的進(jìn)言。權(quán)威，來鼓舞人們效節(jié)戮力，而唐朝當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在輕賤爵位的現(xiàn)象，假設(shè)朝廷對于授官明晰，“假設(shè)又自棄，將何勸焉？”以問句形式引發(fā)執(zhí)政者的反思，確實(shí)有“開卷了然”的效果。參考譯文：臣等認(rèn)為作為臣子向皇帝進(jìn)獻(xiàn)忠誠，就像醫(yī)生對癥下藥一樣，藥雖然經(jīng)醫(yī)生之手交予病家，但藥方多是從古人那里傳下來的。假設(shè)藥方在世間已經(jīng)被證明確實(shí)有效，那么就不必都要由醫(yī)生自己擬定。唐德宗時(shí)的宰相陸贄，才能原來就是帝王的輔佐，學(xué)問足可成為帝王的教師。論說深刻地切中事情的要害，言語不離開道德的范圍。才智可比張良而文才賽過他，辯才可比賈誼而道術(shù)更切于有用。上可以訂正皇帝想法上的錯(cuò)誤，下能夠貫穿天下人的心志。去規(guī)諫；唐德宗以猜疑的方式對人，而陸贄以誠意相待去勸導(dǎo)；唐德宗喜好用兵打仗，最為迫切。至于任用人才、承受意見的方法，整治邊防、駕馭將帥的策略，歸罪于自身以收攏人心，改正過錯(cuò)以順應(yīng)天道，擯斥小人以消退百姓的禍害，珍惜爵位以授予有功的人，這些合理的建議，很難列舉完。陸贄真可以說是進(jìn)獻(xiàn)了苦口的良藥，去診治危害消滅。臣等每次從皇帝聽講的西閣退出，都私下相互談?wù)?，認(rèn)為像您這樣圣明的天子，一時(shí)代了。當(dāng)時(shí)馮唐論及戰(zhàn)國時(shí)廉頗、李牧的賢能，漢文帝為之嘆息；魏相陳述了西漢晁假設(shè)陛下自己尋求教師，就不如從近一點(diǎn)的唐朝選取陸贄。要說那六經(jīng)如《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，三史如《史記》《漢書》《后漢書》，和諸子百家的著子書分散雜多，如同山高海深，很難從中少量選擇并直接推廣運(yùn)用。而陸贄的談?wù)?，一翻開書本就格外明白清楚，會聚了古往今來的學(xué)說精華，確實(shí)是國家治亂的一面鏡子。說不盡愚陋的心愿，請陛下打算是否承受。此題考察學(xué)生對文本中虛詞的運(yùn)用力氣。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語句，結(jié)合語境進(jìn)展合理的選擇。此題考察學(xué)生對文本寫作手法的理解和分析力氣。答題時(shí)要通讀文本，逐項(xiàng)推斷表現(xiàn)手法的運(yùn)用狀況，作出正確的選擇。此題考察學(xué)生對文本語言的理解和分析力氣，考察的是詞語的運(yùn)用力氣。答題時(shí)要結(jié)合語境以及文體特征進(jìn)展分析。此題考察學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的概括力氣及舉一反三的力氣所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，符合這種場合的要求，符合聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。20.【答案】1】農(nóng)歷每月十五日2】C3】【解析】〔1〕“望日”指的是農(nóng)歷每月十五日。本詞中的“九月望日”，即農(nóng)歷九月十五日?！?〕C.“視野開闊豪情滿懷”錯(cuò)誤。詞人登上城墻，看到山河寥落裂開的山河哀思傷感的心情。應(yīng)選C?！?〕同：兩首詞都運(yùn)用了用典的手法，都表達(dá)了老當(dāng)益壯、老而不敢忘憂國的感情。異：葉詞是正用典故，運(yùn)用漢將李廣的典故表達(dá)自己看到“當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空”的豪情。而辛詞是反用典故，反用廉頗的典故，表達(dá)對朝廷茍且偷安、不思恢復(fù)的不滿。答案：〔1〕農(nóng)歷每月十五日〔2〕C〔3〕答案例如：手法上，兩首詞都用了典故；但葉詞是正用，辛詞是反用。〔或者：兩詞都抒發(fā)了情感；辛詞是間接抒情，葉詞是直接抒情和間接抒情相結(jié)合。〕意蘊(yùn)上，側(cè)重在看到手下將領(lǐng)武藝非凡弓馬嫻熟而生出的豪情。譯文：九月十五日，來賓們在西園練習(xí)射箭，我卻因病不能練習(xí)，客人明顯可以取勝。岳德將領(lǐng)，弓的力氣比二石五斗還要多，仍能三發(fā)連中，觀看的來賓都很吃驚。因此寫下此詞呈現(xiàn)給來賓，前一天晚上還是大風(fēng)，其次天就開頭嚴(yán)寒了。九月霜降，碧天澄靜，秋氣盤旋催促西風(fēng)括動。半夜初聽隱隱輕寒的風(fēng)聲，搖撼拚上一醉與君輩豪飲樂同。陣陣戰(zhàn)鼓鬧醒了清曉，練兵場上駿馬飛奔馳突，強(qiáng)健的騎士個(gè)個(gè)拉滿雕弓。時(shí)間易逝，諸位緣何都笑問老翁；終生的豪氣如今在哪？縱橫馳騁，誰才是真正的英雄？我怎比席間如龍似虎的猛士，揮手處，弦聲響，箭貫雙雁墜落在遙遠(yuǎn)的藍(lán)空。年華老大真感慚愧，但身衰心未老，回頭望，心在北方的云中。賞析：夜半時(shí)分，直入梧桐。西風(fēng)凄緊，冬之將至，詞人不由自主地想起前方將士，該是為他們預(yù)備過冬的糧餉，趕制棉衣御寒的時(shí)候了。他曾兼總四路漕計(jì)補(bǔ)給饋響，軍用不乏，全力支持抗戰(zhàn)，冬季降落，自然使他因關(guān)切前方而心緒不寧?！捌痤叱恰比?，心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關(guān)河、寂寥冷落，他雖致力于抗戰(zhàn)，無奈宋廷堅(jiān)持茍和，抗金事業(yè)安靜無著。面對冷落的關(guān)河，山河裂開、國土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐，只能借酒澆愁，故曰與客同醉。在宴飲之后，天之將曉，軍中鼓聲響起，習(xí)武場上，武士們手持雕弓，走馬快速，好一派習(xí)武馳射的豪壯場面，令人興奮不已。下片寫西園習(xí)射。面對眾人馳驅(qū)習(xí)射，六十開外的詞人深感自己年老力衰，當(dāng)年的更有對自己年輕的感慨。敵虜未滅而己身已老，不能馳騁疆場，使他深感圓滿，最終以“老矣真堪愧，回首望云中”作結(jié)，直抒胸臆。詞人雖因無力報(bào)國而慚愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情結(jié)邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵，收復(fù)中原為己任，表現(xiàn)了一個(gè)老年抗金志士的壯偉胸懷。本篇筆力雄杰，沉郁蒼健，具有豪放風(fēng)格?！稑犯旁~》此首題作：“九月望日，與客習(xí)射西園，余偶病不能射，客較勝相先。將領(lǐng)岳德弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚。因作此詞示坐客。前一夕大風(fēng)，是日始寒?！边@里轉(zhuǎn)錄《全宋詞》，以便鑒賞本篇時(shí)作參考。吟讀本篇，深深地被作者的愛國熱忱所感動。在深秋的寒夜，一位六、七十歲的老人，帶病登城巡察，回望中原那一大片被金人奪去的土地，不能收復(fù)，南宋小朝廷也岌岌可危，他的心情沉重而且惆悵，那又怎么辦呢？一味地借酒澆愁嗎？不，他還要“與弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚?！痹~作者曾為抗擊金兵立下汗馬功績，現(xiàn)在年事已高，還想與客走馬比武，以振當(dāng)年雄風(fēng)，卻又“偶病不能射”，感愧老病，不能報(bào)效祖國于疆場，只好回首長望北方的云中郡，那魏尚和李廣奮勇抗擊匈奴的土地。作者不是一般地悼惜流年，感慨病老，而是熱切地關(guān)注著國家和民族的命運(yùn)，只由于報(bào)國有心、回天無力而抱愧和感喟。雖有力不從心的悲慨，卻照舊豪氣逼人，給人以鼓舞和興奮。遠(yuǎn)眺北方大片淪落了的土地，無奈與客同飲，借酒澆愁，說的是作者在特定背景中的活動?！隘B鼓”二句寫武士操練、演習(xí)騎射的吵鬧場景：天將破曉，鼓棰小擊，聲聲細(xì)密而急促；鬧鼓聲中，武士飛馬上場，拉弓搭箭，射向目標(biāo)。這是多么令人興奮和躍躍欲如：寫秋寒以表現(xiàn)作者的老病憂國；寫“起瞰”、夜飲等活動，以表現(xiàn)作者的國愁；寫騎射活動場面，以表現(xiàn)作者的愛國豪情和民族自強(qiáng)的精神。景中有情，象中有意，所以才能寫得情景歷歷，意象生動，境地鮮亮。下半闋抒發(fā)談?wù)?，但那談?wù)摱急磺楦谢?、形象化了的，而且設(shè)客爭笑問難，生活氣息極濃。所發(fā)感慨，同上半闋寫出的時(shí)令、氣候、活動場景嚴(yán)密相連，所以毫不感覺突兀?！皻q將晚”以下七句，說作者已到垂暮之年，有位客人同他說笑話，問他這個(gè)病弱和民族的利益？而今你哪能比得酒筵上的武士，舉手拉弓，弦聲響處，便見有雙雁從遠(yuǎn)空墮落。結(jié)尾“老矣”二句，作者答復(fù)了自己因年老力衰而不能為國效力，抒發(fā)了“真堪愧”的悲涼、苦痛心情，然而他還在“回首望云中”，向往歷史上抗擊異族侵略者的愛國志士。關(guān)注《題石林詞》評說葉詞，說他“晚歲落其華而實(shí)之，能于簡淡時(shí)出雄杰”。這也說作者葉夢得晚年“不作柔語殢人，真詞逸品也。”此題考察學(xué)生對文化常識的把握狀況。答題時(shí)要對相關(guān)文化常識有確定的了解，依據(jù)語境作出正確的解釋。此題考察學(xué)生對詩歌煉字的理解和分析力氣。答題時(shí)要答題時(shí)要全面理解詩歌，認(rèn)真比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的推斷和選擇。此題考察學(xué)生對詩歌畫線句手法和意蘊(yùn)的理解和分析力氣，是一道比較鑒賞題。答題時(shí)要結(jié)合兩首詞的語境進(jìn)展分析。表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、構(gòu)思立意的技巧四大類?！惨弧潮磉_(dá)方式主要涉及抒情方式〔直抒胸臆、間接抒情〕和描寫方法〔正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆，實(shí)寫、虛寫，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，動景、靜景，遠(yuǎn)景、近景〕。〔二〕表現(xiàn)手法包括一些具體的描寫技巧〔如比興、襯托、比照、渲染、白描、細(xì)節(jié)描寫、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、情景交融、樂景哀情、托物言志、借古諷今等〔如象征〔如聯(lián)想、想象〕?！踩磫柕?。〔四〕構(gòu)思立意的技巧包括先景后情、以景作結(jié)、起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)、鋪墊〔蓄勢〕、照看、過渡、卒章顯志等。23.【答案】1】一尊還酹江月,赤壁懷古【小題2】可以橫絕峨眉巔3】烏鳥私情4】修禊事也【解析】故答案為：一尊還酹江月 赤壁懷古〔重點(diǎn)字：尊、酹〕可以橫絕峨眉巔〔重點(diǎn)字：峨、巔〕烏鳥私情〔重點(diǎn)字：私〕修禊事也〔重點(diǎn)字：禊〕是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫：蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，運(yùn)用比方修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢的一句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！赌钆珛?赤壁懷古》中，具體描寫“江山如畫”之意的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。在《念奴嬌?赤壁懷古》中，作者從視覺和聽覺角度，生動描寫赤壁雄奇壯闊的景觀的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。蘇軾《念奴嬌〔大江東去〕》中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯麗風(fēng)光。蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》上片描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句從聲色方面寫滔滔的江流。《念奴嬌?赤壁懷古》中詩人想象豐富，“卷起千堆雪”的其實(shí)是“驚濤拍岸”，寫景化靜為動的是“亂石穿空”一句。蘇軾《念奴嬌〔大江東去〕》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中用“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”兩句承上啟下，將眼前實(shí)景過渡到對當(dāng)年英雄將領(lǐng)周瑜的回憶。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”兩句，由對英雄的追慕轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨憩F(xiàn)實(shí)的嗟嘆。24.

答案】學(xué)問內(nèi)化于心才能真正外化于行 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是“學(xué)問共享”的時(shí)代，資源”。對一般人而言，他只需要去選擇并專注學(xué)