CEWWNN人力資源規(guī)劃講座【精品】人力資源規(guī)劃講座CEWWNN人力資源規(guī)劃講座本章的知識要點及要求1、掌握人力資源規(guī)劃含義及內(nèi)容2、了解人力資源規(guī)劃分類、作用及其與其他人力資源職能的關系3、重點掌握人力資源規(guī)劃的程序4、掌握人力資源規(guī)劃需求、供給預測分析因素及其主要方法5、掌握調(diào)整人力資源規(guī)劃供需平衡的措施345,送第一節(jié)人力資源規(guī)劃概述閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途經(jīng)，因此閱讀教學在初中語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準要求初中語文閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，建立起自主、探究、合作的學習方式。在教學中根據(jù)教學規(guī)律，采取各種手段引導學生獨立思考、積極思維，以獲取新知識的教學方法體系。其實質(zhì)是調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生思維，激起學生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，使外部教育產(chǎn)生一種內(nèi)化作用，提高教學的高效性、實效性。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思，我嘗試著從以下幾方面進行高效閱讀教學。一、高效閱讀教學要激活學生的興趣，創(chuàng)設情景激活學生學習興趣，才能使其主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，自主學習。學生常常對所感興趣的事能自覺地投入，因此興趣是最好的老師。興趣決定閱讀效果，老師需要在學習每一篇文本前，都要設計精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗；要利用多媒體教學，擴大視野，活躍課堂；在課堂巧設問題，豐富學生想象；要開展豐富多彩，形式多樣的名句欣賞、佳作欣賞等學生喜聞樂見的活動，能有效激發(fā)學生學習語文的興趣。在語文閱讀教學中，教師要引導學生抓住課文是最有表現(xiàn)力的語句，反復推敲，會心悟解。在閱讀教學中，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、體驗美，喚醒個體審美意識，積累審美素質(zhì)。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，作者連續(xù)用了一系列的動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，準確的描述了雪地捕鳥的過程。教師可以讓學生在班內(nèi)表演捕鳥動作，在表演中體會作者兒童時代對自然的熱愛，以及天真、快樂的心理。然后同學發(fā)表議論。學生在情境中，動態(tài)生成動詞的運用知識，從而更好地提高了閱讀能力。二、高效閱讀教學應加強學生的主體地位和教師的引領指導作用高效閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟，理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求：在朗讀中體驗抒情性作品聽情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料；在略讀、連讀中，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息；在精讀、默讀中，體味和推敲重要詞句的含義和作用。例如：七年級第三單元的主題是“民俗風情”，有社戲、端午節(jié)、過年、中秋等，我們結(jié)合本單元在整個初中學段的地位，單元閱讀目標確定為：了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)秀畫面和語言風格；懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。然后再制定本單元四篇課文的教學目標，如《端午日》一文的教學目標可以確定為：了解端午日的習俗，欣賞賽龍舟的精彩場面；培養(yǎng)聯(lián)想、想像能力；學習講述民俗。至于本文詳略結(jié)合的寫作手法，就不必作詳細講解，因為這種寫作手法在本單元上一篇課文《社戲》中已重點講解。這樣學習《端午日》一文時，我們就有充裕的時間來欣賞賽龍舟的場面描寫，同時挖掘出文章中蘊含的民族文化，對學生進行人文熏陶。因為課前制定了有效的目標，我們對閱讀教學的把握就會做到有的放矢，有所側(cè)重，不需要面面俱到，或擔心顧此失彼，才能提高閱讀教學的課堂效益。又如郭沫若的《天上的街市》，應引導學生反復有感情地朗讀。通過朗讀技巧指導，尤其是重音的處理，理解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。事實證明，學生認真參與，積極投入朗讀。教師在緊要處稍加點撥，學生就能體會得很快，收到更好的教學效果。三、高效閱讀教學應注重指導學生的運用與創(chuàng)新在高效閱讀教學中，倡導“自主閱讀――合作研討――個性創(chuàng)新”式學習。自主閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受，欣賞，評價之類的內(nèi)容。研討是在自讀的基礎上進行，相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在此過程中，教師不但要起好組織、指導作用，而且還要適時，適度地參與研討。鼓勵學生思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質(zhì)和思維習慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內(nèi)容形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。在研討創(chuàng)新活動過程中，教師要充分發(fā)揮主導、引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概給予肯定或否定。如學習《紫藤蘿瀑布》，前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài)，可引導探討：這些描寫語言的特點是什么，為什么要這樣寫？通過探討，學生發(fā)現(xiàn)這段語言之所以生動，在于采用行動的詞語和多種修辭手法，調(diào)動了人的多種感官。既抓住紫藤蘿的形象特點，又烘托了人物內(nèi)心的喜悅之情。長期堅持引導學生關注語言，學生的語言感受能力一定會不斷提高。四、高效閱讀應讀寫結(jié)合，以寫促讀新課標要求學生成為學習的主人，自己動手、動口、動腦。教師要創(chuàng)設學生自主閱讀的民主環(huán)境，允許理解的多向，答案的多元，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達，要多給學生鼓勵和掌聲。閱讀后提出問題不夠，要在腦中根據(jù)語言文字的描述構(gòu)造出鮮活的形象。在有限的課堂開展無限的想象，思接千載，視通萬里。高效閱讀教學，就是要把讀寫結(jié)合，以寫促讀高度統(tǒng)一起來。高效閱讀教學不僅入于文中，就是通過誦讀、體驗、感悟、聯(lián)想、思考，開闊視野、豐富感情、陶冶情操，而且要出乎文外，就是積累、使用、模仿，學習寫作經(jīng)驗、借鑒寫作技巧，在此基礎上進行寫作訓練。如學習巴金的《日》《月》后，寫作訓練為寫一篇《星》。有一位學生在十分鐘之內(nèi)交了答卷。盼望著、盼望著，月亮終于露出了她那甜美的微笑。從窗外放眼望去：深藍色的夜幕中搖曳著一串串連綿不斷的音符。她們樂觀迷人地眨著眼睛，淡雅的光芒為黑夜褪去了黯淡。淡淡的光芒匯聚、纏繞，像無數(shù)絲帶螺旋般滌蕩在空中……漫步星際，星星們，嘴角揚起一絲微笑，熱情洋溢的身影散發(fā)著洶涌、澎湃的暖流。夜空中最亮的那顆星啊，我的BabyStar。愿我也能成為夜空中第二顆最亮的星星。我要將一切善良、純潔、美好打包進那一縷縷淡雅的暖流。我要與你一起搖曳在這片帶給人間幸福與光明的天地，一起裝扮最美的流星雨！劃過的夜啊，多明亮、多溫暖！流星飛，流星飛，只有遠遠伴隨，默默呵護……長期堅持指導學生出乎文外的寫作訓練，學生的寫作水平一定會不斷提高?？傊踔姓Z文高效閱讀教學只有激活學生學習興趣，重視基礎積累、課文朗讀，不斷培養(yǎng)學生健康高尚的情操和審美能力、寫作能力，才能真正收到高效、實效。研究表明；幼兒階段是人的一生中掌握語言最關鍵的時期，也是最迅速的時期。在幼兒時期，只有有計劃、有組織地對孩子實施語言教育，才能幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗，促進他們運用語言的能力，從而使他們的認知、情感、行為等方面得到發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?！币虼?，幼兒語言教育只有通過豐富多彩、多樣形式的活動進行，才能取得更好的效果，尤其是在農(nóng)村，大多孩子是留守兒童，常年父母不在身邊，孩子缺乏家庭語言教育的環(huán)境熏陶，大多幼兒不善言談，或者受到不良語言的影響。做好農(nóng)村幼兒語言教育工作更需要根據(jù)農(nóng)村環(huán)境和幼兒實際采取適合幼兒語言發(fā)展的多種教學形式。作為一名農(nóng)村幼兒教師，我結(jié)合自己的教學體會，對農(nóng)村幼兒語言教育進行幾點探究。一、創(chuàng)設良好的語言情景語言學習是在一定的環(huán)境或情景中進行的，我們教師應該根據(jù)孩子們的學習與生活實際創(chuàng)設適合他們語言發(fā)展的課堂情景，并在情景中促進他們交流與溝通。比如，我們可以根據(jù)農(nóng)村孩子已有的生活經(jīng)驗，在班里設置“字寶寶樂園”、“小小氣象臺”等活動區(qū)，引導孩子們學著報天氣預報與字寶寶交朋友。在氣象臺可以看到配有漢字的氣象符號，在樂園中有許許多多的圖書，有許許多多的漢字游戲的學具、玩具，孩子們自由選擇，聽、讀、玩，這里成了孩子們的樂園，孩子們在游戲中得到了學習和發(fā)展。我們還可以根據(jù)孩子們都愿意當值日生的特點，設置“今日食譜”欄，將早、中餐的食譜卡片掛在欄中，每天值日生向小朋友介紹今天吃什么，主食是什么，副食是什么等。給每個小朋友一個鍛煉自己語言能力的機會。二、重視幼兒的早期閱讀閱讀是獲取語言信息的基礎，由于農(nóng)村幼兒園條件的限制，沒有配套齊全的圖書館設施，沒有少兒文化宮等，因此，幼兒園應設立專門的幼兒圖書室或者班級圖書角。根據(jù)農(nóng)村孩子的興趣愛好選擇相應的圖書，圖書要定期更換，幼兒可以自由選擇圖書。通過圖書角，可以使幼兒更多的接觸教學以外的文學作品，擴大農(nóng)村幼兒的眼界。幼兒在圖書角閱讀圖書和畫冊時，教師應趁機啟發(fā)和鼓勵幼兒相互談論書中的角色和情節(jié)，以發(fā)展其口語表達能力。在幼兒園教師要幫助幼兒奠定基本的閱讀能力，是自主閱讀的意識和技能?！霸缙陂喿x”不等同于“早期識字”，對處于學前階段的幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經(jīng)獲得的口語分不開的，在學習書面語言是調(diào)動自己的口語經(jīng)驗，將書面語言信息與自己已有的口語經(jīng)驗對應起來，是學前兒童自主閱讀能力增長的一個重要方面。三、利用多媒體輔助教學不管是城市孩子還是農(nóng)村孩子，他們都有共同的特點就是好奇、好動，對新事物有一種新鮮感、未知感，而且孩子們最喜歡看動畫片，在教學的過程中教師可以利用多媒體教學，給孩子提供更多的大自然畫面，讓孩子去親近大自然，感受大自然，在介紹大自然的過程中，教師要用普通話作介紹，這以便于學生的學習和理解。幼兒時期孩子的情緒不是很穩(wěn)定，喜歡大哭大鬧，在這種情況下，教師可以讓學生看動畫片，吸引孩子的注意力，也可以讓孩子扮演動畫片中的角色，這能更好地培養(yǎng)孩子的語言能力。課余時間可以給孩子放一些有教學意義的兒歌，讓孩子邊聽邊學，提高孩子的語言學習能力。教師可以組織孩子進行跳舞這一課外活動，跳舞可以培養(yǎng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性，這對孩子語言能力的學習有一定的幫助。四、引導幼兒在感受中說幼兒的世界是非常單純的，他們的心靈是柔軟的。因此，我們教師應根據(jù)幼兒的特點和知識經(jīng)驗確定相應的談話，在談話的感受中說。比如，春天的早晨，老師可以帶著孩子們?nèi)ピ鹤永镉^察植物的生長情況，并告訴孩子們，初升的太陽是多么可愛，剛發(fā)芽的柳樹枝條是多么柔軟，花圃里的小草是多么需要呵護等，這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好，還可以增強他們的語言表達能力。老師在說講的過程中，應和孩子們進行親切的交談，讓他們說出對自然界的美好感受。老師和孩子們談話時可從氣候、植物、動物及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力和記憶力，又能發(fā)展幼兒的口語表達能力。五、家園互動培養(yǎng)良好的語言習慣幼兒階段的學習離不開教師和家長的配合和支持，在教育語言中，教師要靈活運用禮貌教育來發(fā)展幼兒的語言表達能力、正確使用普通話和訓練幼兒口齒伶俐。幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學會簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學習語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發(fā)引導幼兒學習禮貌用語，共同促進幼兒的發(fā)育成長。如：教師經(jīng)常指導幼兒說“您好！”“謝謝！”“對不起！”“沒關系！”家長也配合指導，這樣能使幼兒在各種場合，情況下經(jīng)常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發(fā)展了語言?？傊?，在開展幼兒園語言教育活動時，老師應因人而異，因勢利導，靈活運用多種有效的引導策略與教學方法來提高語言教學效率，幫助孩子在運用語言過程中更好的掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，讓每一個孩子都能快樂的得到發(fā)展！本章的知識要點及要求1、掌握人力資源規(guī)劃含義及內(nèi)容2、了解人力資源規(guī)劃分類、作用及其與其他人力資源職能的關系3、重點掌握人力資源規(guī)劃的程序4、掌握人力資源規(guī)劃需求、供給預測分析因素及其主要方法5、掌握調(diào)整人力資源規(guī)劃供需平衡的措施345,送第一節(jié)人力資源規(guī)劃概述人力資源規(guī)劃的含義1、定義人力資源規(guī)劃也叫人力資源計劃,是指在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營計劃的指導下進行人員的供需平衡,以滿足企業(yè)在不同發(fā)展時期對人員的需要,為企業(yè)的發(fā)展提供符合質(zhì)量和數(shù)量要求的人力資源保證。2、要點理解:1)"一個指導要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營規(guī)劃指導下進行,人力資源管理要為企業(yè)經(jīng)營、發(fā)展提供支持。企業(yè)戰(zhàn)略的層次與構(gòu)成■企業(yè)總體戰(zhàn)略(corporatestrategy)Star市(觀察、培養(yǎng))(成長戰(zhàn)略)場增長DogC(收縮戰(zhàn)略)(穩(wěn)定戰(zhàn)略)波士頓矩陣市場份額企業(yè)戰(zhàn)略的層次與構(gòu)成競爭戰(zhàn)略(businessstrategy)■低成本戰(zhàn)略(loW-coststrategy)■產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略(productdifferentiationstrategy細分市場集中戰(zhàn)略(segmentationstrategy)■人力資源管理的地位和作用企業(yè)