21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。軟件開發(fā)過程之《軟件是這樣煉成的》軟件開發(fā)過程之《軟件是這樣煉成的》21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。軟件開發(fā)過程之《軟件是這樣煉成的》HN新華醫(yī)療軟件是這樣煉成的制作人:鄭培泰2016年6月25日系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療開篇故事某政府要建造座20層的辦公樓,用于機(jī)關(guān)單位辦公。建筑面積2萬平米,投資預(yù)算1.2億。某建筑設(shè)計(jì)研究院參與了樓房設(shè)計(jì)。某建筑公司承接了大樓的建造工程。同時(shí),政府聘請了監(jiān)理公司參與工程的監(jiān)督管理。那么,整個(gè)大樓從籌劃到建造完成是怎樣一個(gè)流程呢?這和軟件開發(fā)流程有什么相似的地方嗎?系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?1世紀(jì)呼喚著每一位教育工作者，應(yīng)更加清晰地認(rèn)識到自身的使命，教育不僅使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力；教育更應(yīng)從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維品質(zhì)，特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到數(shù)學(xué)的魅力呢？一、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！眴栴}是推動創(chuàng)新的原動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些疑難問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問愛問。同時(shí)，教師還要把握住學(xué)生提出的思維含量較高的問題，促使學(xué)生深入探究，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：在教完“圓柱的表面積”后，學(xué)生已掌握計(jì)算圓柱體表面積的方法及計(jì)算公式，即：圓柱表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積（用字母表示：圓柱表面積=2πr2+2πrh，這時(shí)教師向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們觀察這一公式，想一想還可以怎樣做比較簡便？”學(xué)生的創(chuàng)新欲望立刻被這一疑問充分調(diào)動起來，通過觀察發(fā)現(xiàn)還可以用乘法分配律把上面的公式改為：圓柱表面積=2πr（r+h）。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定后再提出這個(gè)問題：“是不是在任何情況下都可以應(yīng)用？”學(xué)生帶著創(chuàng)新成功的喜悅，以更高漲的創(chuàng)新欲望去思考問題，通過討論便得出這樣的結(jié)論：這一新的公式必須是求整個(gè)圓柱體的表面積才可以用，計(jì)算無蓋水桶或通風(fēng)管等這些少一個(gè)至兩個(gè)底面的圓柱體不能用。由此可見，學(xué)生通過對疑問的思考、探索，水到渠成地掌握了新知識，并且對自己的創(chuàng)新成功感到無比自豪，有利地誘發(fā)了蘊(yùn)藏在身上的創(chuàng)新因素，為以后的不斷創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)和不竭的動力。二、創(chuàng)設(shè)情景，提供創(chuàng)新機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知需要，向他們提供創(chuàng)新的機(jī)會，使他們從信息的被接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”這個(gè)知識時(shí)，課前可以先讓學(xué)生嘗試完成一道題：在括號里填上適當(dāng)分?jǐn)?shù)5/7<（）<（）<6/7，若依靠學(xué)生所掌握的知識，顯然難以完成（個(gè)別學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系化成小數(shù)完成），甚至有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為5/7和6/7之間沒有分?jǐn)?shù)存在而對教師所出示的題目提出疑問。此時(shí)，教師不必急于向?qū)W生揭示答案，而是讓他們自學(xué)課本，尋找解題途徑。當(dāng)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再讓學(xué)生討論上述題目。在討論過程中學(xué)生充分應(yīng)用剛掌握的知識，不但懂得在分?jǐn)?shù)5/7和6/7之間有無數(shù)個(gè)分?jǐn)?shù)，而且也嘗到掌握新知識的甜頭，從而有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。三、培養(yǎng)求異思維，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的法寶。求異思維是一種開拓型的思維形式，沒有固定的方法或存在著多種不同的方法。因此，教師要善于挖掘問題的多向性，鼓勵他學(xué)生對同一問題積極尋求多種解題策略，獲得多種解題方法，以免養(yǎng)成“死板”、“單一”的思維方式。如：教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我出了這樣一道題：“某隊(duì)修一條長240千米公路，前3天修了20%，照這樣速度，修完這條路還需幾天？”讓學(xué)生多種方法解答，一般學(xué)生按照規(guī)律提出兩種解法：方法一：（240—240×20%）÷（240×20%÷3）；方法二：240÷（240×20%÷3）—3，老師提出還有別的解法嗎？思維水平比較好的學(xué)生將本題與工程問題聯(lián)系起來，拋開240千米這個(gè)條件，將全程看作單位“1”，按工程問題的角度解為：1÷（20%÷3）—3，此時(shí)學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，老師趁機(jī)推波助瀾，提出和工程問題聯(lián)系起來有新的解法，能不能再和其它類型應(yīng)用題解題思路聯(lián)系起來呢？有的學(xué)生將其與倍比問題聯(lián)系起來，解法為3×[（1—20%）÷20%]，根據(jù)已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的解題思路列式為3÷20%—3。從而可見，求異思維運(yùn)用在教學(xué)中，并不是離題的、費(fèi)時(shí)的，而是使學(xué)生從不同思維側(cè)面加深對問題的理解，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過求異思維訓(xùn)練，最大限度調(diào)動了學(xué)生探索新知的積極性，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、手腦并用，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐陶行知說過：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”動手、動腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法，操作是手、眼、腦多種器官的協(xié)調(diào)活動。在這個(gè)過程中，手使腦得到發(fā)展，使它變得更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的鏡子。如在教學(xué)“認(rèn)識數(shù)11”時(shí)，課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了11個(gè)圓片，課上我問：“11個(gè)圓片有幾種擺法呢？”學(xué)生通過操作，得到了很多擺法。體現(xiàn)了學(xué)生思維的不同。在動手操作過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了數(shù)11，還掌握了數(shù)11的組成，使學(xué)生在動手操作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)新成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情?？傊?，要重尋數(shù)學(xué)的魅力，教師就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題。興趣教學(xué)法是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。2011年6月我校成為全國示范校，筆者在《外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，教師學(xué)會善教，使學(xué)生樂學(xué)，在融洽的氣氛中，進(jìn)行教學(xué)活動，提高了課堂效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1中職生外科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生來校的目的無外乎是為了好找工作，聽父母的安排、考不上高中、家里貧困而中職學(xué)校有優(yōu)惠政策。而我們教學(xué)內(nèi)容過于抽象，難度過大，而學(xué)生學(xué)起來很累，久而久之就對學(xué)習(xí)失去了興趣與自信心。1.2課堂活動過程的單向化中職學(xué)生正處于特殊的身心發(fā)展階段，愛開小差，自我約束能力差。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，以教論教，教師關(guān)心的是自己的教學(xué)方案能否按計(jì)劃進(jìn)行，對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等重視不夠[1]，使學(xué)生始終處于消極、被動的地位，所以單一的教學(xué)方法和陳舊的手段必會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生"厭學(xué)"的思想。1.3課程標(biāo)準(zhǔn)、教材本身方面存在的問題學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。目前中職的教材已不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，且外科護(hù)理學(xué)是每年度學(xué)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考的重要內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)市場的變化，學(xué)生覺得教材枯燥、無趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)自尊心強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，好奇心，自信心不足，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，容易放棄。2興趣教學(xué)法理論依據(jù)2.1教育心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識掌握某種事物的心理傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)、專心致志地鉆研它，從而提高效果。2.2系統(tǒng)論和信息論的觀點(diǎn)告訴我們，每個(gè)事物構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，并且從屬于一個(gè)更大的系統(tǒng)。任何系統(tǒng)，只有反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制。2.3卡爾?羅杰斯是當(dāng)代美國著名的人本主義心理學(xué)家之一。羅杰斯認(rèn)為心理自由或曰心理安全是創(chuàng)造性活動基本條件。一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會心情舒暢。教師如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出的一種較穩(wěn)定的心理傾向[2]，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路就會開闊，思維會更敏捷，想象會更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。3實(shí)施（以"燒傷患者護(hù)理"為例描述教學(xué)過程）3.1分組先把全班學(xué)生分成4個(gè)小組，將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能縮小個(gè)體的學(xué)習(xí)差距，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。3.2播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知視頻中一個(gè)燒傷患者的可怕的創(chuàng)面一下子牢牢的抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對燒傷有了感性的、直觀的認(rèn)識。3.3問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心：通過提出一個(gè)問題：如何進(jìn)行對視頻中的患者的燒傷的傷情判斷？3.4比一比，賽一賽教師利用多媒體的圖片，讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，讓學(xué)生對著投影上，在自己身上比劃每個(gè)部位所占的面積有多大，中間穿插介紹九分法兒童與成年人的區(qū)別以及手掌法，接著配合記憶口訣進(jìn)行1min的快速記憶。然后宣布本節(jié)課的第一回合比賽"貼一貼"的規(guī)則，事先準(zhǔn)備好4個(gè)病案，用紙做成4簽，每個(gè)組長上來隨機(jī)抽一個(gè)簽，根據(jù)病案的描述，在組員身上相應(yīng)部位貼上代表這個(gè)部位面積的小貼紙，貼對一個(gè)部位得一分。學(xué)生們聽到有比賽都很興奮，躍躍欲試，最終在歡快的氣氛中第一回合比賽結(jié)束，有的組貼得又快又準(zhǔn)，有的組忙中出錯(cuò)，由同學(xué)們自己指出哪里貼得不對，加強(qiáng)記憶。為了讓學(xué)生了解燒得多深，教師用多媒體圖片精講皮膚的全層結(jié)構(gòu)，再針對Ⅰ度燒傷，淺Ⅱ度燒傷，深Ⅱ度燒傷，Ⅲ度燒傷對應(yīng)的皮膚結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后宣布本節(jié)課第二回合比賽"填一填"的規(guī)則，學(xué)生分組搶答填表，每空一分，讓學(xué)生積極踴躍的參與表格總結(jié)，這樣既有實(shí)物感還條理清晰。3.5說一說，議一議在學(xué)生掌握了傷情判斷以后，教師先簡短的復(fù)習(xí)了一般損傷患者傷口的愈合過程，然后要求學(xué)生通過小組討論，完成教材的自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)燒傷分幾期，每期的特點(diǎn)是什么，15min后派代表發(fā)言，回答最準(zhǔn)確的小組加5分，回答欠完善的適當(dāng)扣分。在學(xué)生展示討論成果的過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，在點(diǎn)評答案的基礎(chǔ)上，師生共同歸納燒傷的分期需要掌握的知識點(diǎn)。這么設(shè)計(jì)的目的通過小組討論，使組內(nèi)同學(xué)互相幫助，達(dá)到共同提高。3.6測一測，檢查達(dá)標(biāo)情況為了鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點(diǎn)，進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)；為了加深學(xué)生的記憶，通過歌謠式的形式如"大火無情人有情，白衣天使來幫您"，喚起學(xué)生身為白衣天使神圣的使命感，從而提高學(xué)生的職業(yè)的責(zé)任感。4體會興趣教學(xué)法"是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學(xué)的方法相互認(rèn)可。在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展的教育。4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益俗話說："興趣是最好的老師"，目前中職均是90后的學(xué)生，年齡介于16～18歲，她們個(gè)性開放，思維活躍，樂于接受新的事物，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中為了提高教學(xué)的課堂效果，讓學(xué)生的思維活躍起來，參與到課堂教學(xué)中，勢必能調(diào)動她們學(xué)習(xí)的積極性，筆者在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中通過"比一比，賽一賽""說一說，議一議"等教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生參與到課堂中，學(xué)生在樂中學(xué)，樂中做，在輕松、歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.2拓展了學(xué)生的思維方式采用興趣教學(xué)法教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行，必須避免興趣主義，也不能只遷就個(gè)人興趣，要從實(shí)際效果出發(fā)，避免走架勢。課中教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難，注意反饋調(diào)控，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過多思，多做，多問，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題能力；同時(shí)在教學(xué)中教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的職業(yè)道德；使學(xué)生"會學(xué)"，并形成一定的科學(xué)的思想方法、思維方式。4.3提高我校教師的專業(yè)水平，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為了讓興趣教學(xué)有序進(jìn)行，教師在備課中要充分采集提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)素材，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、情景、提問、事例、板書板圖板畫，音像材料、鼓勵語、幽默語的運(yùn)用等；教師上課時(shí)要感情飽滿，語言生動，語態(tài)、體態(tài)、情態(tài)豐富多彩；同時(shí)課堂結(jié)構(gòu)要馳緩跌宕，松緊有序，心中時(shí)刻有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效益這根弦。盡力做到每節(jié)課有教學(xué)高潮，有亮點(diǎn)；同時(shí)在平時(shí)善研教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的自身素養(yǎng)，在課中注意因人而異，找出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。因此，在教學(xué)中教師做到在以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生成長的同時(shí)，關(guān)注自身的發(fā)展，注重自我的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)也提升自身素質(zhì)，在教育別人的過程中也在不斷汲取知識，不斷充實(shí)自已[3]，從而可提高我校教師的專業(yè)水平。古諺說"可以牽馬河邊，但不能按馬飲水"。因此，在教學(xué)中教師要改變觀念，以學(xué)生"興趣學(xué)習(xí)"為基點(diǎn)，讓學(xué)生從"要我學(xué)"，改變?yōu)?我要學(xué)"。教師從簡單的"傳道、授業(yè)、解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和引導(dǎo)者，成為課堂教學(xué)的主持人[4]，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育"三以一化（以能力為本，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系）"的精髓[5]，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。HN新華醫(yī)療軟件是這樣煉成的制作人:鄭培泰2016年6月25日系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療開篇故事某政府要建造座20層的辦公樓,用于機(jī)關(guān)單位辦公。建筑面積2萬平米,投資預(yù)算1.2億。某建筑設(shè)計(jì)研究院參與了樓房設(shè)計(jì)。某建筑公司承接了大樓的建造工程。同時(shí),政府聘請了監(jiān)理公司參與工程的監(jiān)督管理。那么,整個(gè)大樓從籌劃到建造完成是怎樣一個(gè)流程呢?這和軟件開發(fā)流程有什么相似的地方嗎?系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療開篇故事——分析(一)●政府單位:是客戶,大樓這個(gè)產(chǎn)品的使用者。所關(guān)心的是投資的規(guī)模樓層高度、建筑面積m建造地址的選擇大樓的功能要求·其他需求點(diǎn)評:從客戶那里,能了解到他們需要的是什么。是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)的最根本依據(jù)。系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療開篇故事——分析(二)●設(shè)計(jì)研究院:產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者,主要工作第一步:了解客戶所關(guān)心的東西——客戶需求第二步:根據(jù)客戶需求進(jìn)行大投資的規(guī)?！?.選擇合適的體系結(jié)構(gòu)(居民和樓層高度、建筑面積2.選擇合適的建筑風(fēng)格(中式、·建造地址的選擇3.進(jìn)行樓體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、外觀設(shè)大樓的功能要求消防安全設(shè)計(jì)等,形成設(shè)計(jì)其他需求第三步:根據(jù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖,設(shè)計(jì)具體的施工圖紙點(diǎn)評:設(shè)計(jì)研究院分析客戶需求,并將需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì),再將設(shè)計(jì)藍(lán)圖細(xì)化落實(shí)為施工圖紙系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療開篇故事——分析(三)●建筑公司:根據(jù)施工圖紙和施工規(guī)范施工完成大樓的建造骨·施工圖紙、手冊·施工規(guī)范血·施工工具、器械建筑材料盤·工地搭建等●監(jiān)理公司:負(fù)責(zé)施工工程的質(zhì)量鑒定控制和驗(yàn)收工作。點(diǎn)評:建筑公司,相當(dāng)于程序員,配置好軟硬件開發(fā)環(huán)境根據(jù)設(shè)計(jì)圖、手冊和編碼規(guī)范,完成軟件的“建造”工作心系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療故事總結(jié)—建筑工程與軟件開發(fā)流程對比圖需求分析歷開發(fā)求階段求分析圖沒計(jì)設(shè)計(jì)軟忤架構(gòu)師工團(tuán):氏工程驗(yàn)收軟件測式師安系統(tǒng)實(shí)實(shí)施工程師=區(qū)別:IEE物業(yè)批業(yè)四公司心系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療進(jìn)入正題:《軟件是這樣“煉”成的》本書作者:王朔韜研究軟件企業(yè)開發(fā)過程改進(jìn)和軟件架構(gòu)出版社:清華大學(xué)出版社主要內(nèi)容從需求開發(fā)到軟件成型交付的整個(gè)軟件開發(fā)流程。全書以《投核保系統(tǒng)》為唯一案例,全程記錄了軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)的全過編寫特點(diǎn)學(xué)院派”(注重理論)與“應(yīng)用派”(注重應(yīng)用)結(jié)合不過分注重抽象概念的定義,結(jié)合實(shí)際案例理解為主。比如概念不容易去弄明白是什么時(shí),就先去弄明白它能做些什么、怎么做、他的引入帶來的好處,然后再去思考它是什么。心系健康,誠信天sHNW新華醫(yī)療正題:《軟件是這樣“煉”成的》內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩冊六篇125章,今天只講上冊。上冊分三篇a軟件需求開發(fā)軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)(概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì))口數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計(jì)●涉及三個(gè)評審一個(gè)討論:《需求報(bào)告》評審會《概要設(shè)計(jì)》評審會a《數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)》評審會口關(guān)于詳細(xì)設(shè)計(jì)的討論系健康,誠信天sHN