塑料加工的基本原則和方法塑料加工的基本原則和方法塑料加工的基本原則和方法他A隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域額滲透越來(lái)越深入。特別是當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于課堂中的教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，也不再只局限于書(shū)本中的從公理、定義到定理的這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问竭壿嬔堇[體系。數(shù)學(xué)教育需要保持與現(xiàn)實(shí)背景、社會(huì)環(huán)境的密切聯(lián)系，更需要加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科特別是信息科學(xué)的交流與溝通。近幾年來(lái)，我校在理工科數(shù)學(xué)系列課程中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)建模教學(xué)為主線，把具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模教學(xué)中收到了較好的效果。一、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的方法，即就是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù)；并應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，解釋?zhuān)?yàn)證所得到的解；從而確定能否用于解決實(shí)際問(wèn)題的多次循環(huán)、不斷深化的過(guò)程［1］。作為一項(xiàng)全國(guó)性的賽事，競(jìng)賽題的設(shè)置有一定的難度，有較大的工作量，而且具有較大的探索空間和發(fā)揮的余地。單靠一個(gè)人的能力是很難做出優(yōu)秀的解案，必須依靠集體的智慧，合力攻關(guān)。參賽隊(duì)員們雖然來(lái)自同一院校，但往往屬于不同的專(zhuān)業(yè)或不同班級(jí)，平日里彼此不一定熟悉、了解。一旦參賽，三名隊(duì)員就組成了一個(gè)小集體。隊(duì)員之間如何分工，協(xié)調(diào)，盡量發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，能否做到互相默契，當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)碰到困難或出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，能否相互支持、鼓勵(lì)，這些都是參賽成敗的關(guān)鍵［2］。一次成功的參賽，對(duì)參賽成員在發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)指揮協(xié)調(diào)能力等方面都是一次很好的鍛煉。對(duì)參賽隊(duì)員來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一次畢生難忘的經(jīng)歷，三天時(shí)間內(nèi)，廢寢忘食，通宵不寐，精神上處于極度緊張、亢奮的狀態(tài)，交完文稿后感覺(jué)簡(jiǎn)直就像是脫了一層皮一樣。但是，一種戰(zhàn)勝后的成就感，一種在與同組隊(duì)員共同奮斗中結(jié)成的戰(zhàn)斗友誼，一種從事某項(xiàng)事業(yè)切身的實(shí)踐體驗(yàn)卻會(huì)使他們感到莫大的欣慰。這些都是在平常的學(xué)習(xí)生活中難以體驗(yàn)到的［3］。二、陜西科技大學(xué)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐內(nèi)容我們力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)建模活動(dòng)推廣為全校大多數(shù)學(xué)生參與的活動(dòng)，通過(guò)多種途徑，采用多種層次，面向全校理工科學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建模通識(shí)教育課程，并推廣與此相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法和軟件，學(xué)生考核合格后給予基礎(chǔ)限選課2學(xué)分。在我們的努力之下，參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，2009年校內(nèi)競(jìng)賽參賽人數(shù)300多人，2010年校內(nèi)競(jìng)賽參賽人數(shù)600多人，參賽人數(shù)增長(zhǎng)情況喜人。同時(shí)在數(shù)學(xué)系應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中加強(qiáng)以《數(shù)學(xué)建?！窞橹行牡陌哆\(yùn)籌學(xué)》、《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《計(jì)算方法》等應(yīng)用系列課程的教學(xué)，加強(qiáng)方法論教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在其中，加強(qiáng)應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，從而提高數(shù)學(xué)系學(xué)生的應(yīng)用能力［4］。學(xué)校也從各個(gè)方面給數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽很大的支持和鼓勵(lì)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，參賽的組織和各項(xiàng)工作由教務(wù)處和理學(xué)院共同負(fù)責(zé)。在全校范圍內(nèi)采取自愿報(bào)名和院系推薦的方式組織遴選優(yōu)秀學(xué)生參加培訓(xùn)。選派責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的老師擔(dān)任教授和輔導(dǎo)工作，使數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)輔導(dǎo)成為一次數(shù)學(xué)建模知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段“離散”培訓(xùn)，主要以講座的形式傳授部分知識(shí)，向?qū)W生系統(tǒng)介紹數(shù)學(xué)建模方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，絕大多數(shù)都要學(xué)生自己完成，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并有利于學(xué)生潛能更充分的發(fā)揮。第二階段是在第一階段參與培訓(xùn)輔導(dǎo)的學(xué)生中選撥，暑假集中訓(xùn)練，地點(diǎn)安排在數(shù)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室。培訓(xùn)主要采取討論班的形式，交流數(shù)學(xué)建模的技巧和往年參賽的優(yōu)秀論文。學(xué)生還要在教師的指導(dǎo)下參加一定計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練。教師和學(xué)生進(jìn)一步熟悉和個(gè)別交流為最終組隊(duì)參賽做好準(zhǔn)備。第三階段是強(qiáng)化培訓(xùn)階段。這一階段將學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，在組隊(duì)過(guò)程中充分了解學(xué)生，注重理、工科學(xué)生混合組對(duì)，使每個(gè)隊(duì)學(xué)生的知識(shí)達(dá)到最大可能的發(fā)揮，各隊(duì)在老師指導(dǎo)下開(kāi)展賽前強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，已使學(xué)生達(dá)到最佳參賽狀態(tài)。三、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)踐效果陜西科技大學(xué)以數(shù)學(xué)建模為中心，加強(qiáng)培養(yǎng)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才，取得了一系列的成果。在整個(gè)的建模教學(xué)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和思想應(yīng)用其中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，得到了好的結(jié)果。陜西科技大學(xué)自1999年參賽以來(lái)，每年組織10到12隊(duì)參賽，從2009年開(kāi)始，我們?cè)噲D把具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模教學(xué)中收到了較好的效果。在2009年的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)，數(shù)理理統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件，如Matlab、Lingo等的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，接受數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和能力。在當(dāng)年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了1個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，1個(gè)獲陜西省一等獎(jiǎng)，5個(gè)陜西省二等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī)。首次參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽的兩個(gè)隊(duì)一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)，一個(gè)獲成功參賽的好成績(jī)。在2010年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了2個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，1個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，2個(gè)獲陜西省一等獎(jiǎng)，12個(gè)陜西省二等獎(jiǎng)的新的歷史最好成績(jī)。還獲得了陜西賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。目前，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)成為了我校的一項(xiàng)重大的賽事，學(xué)校也給予了較大的鼓勵(lì)政策。但凡獲國(guó)家一等獎(jiǎng)的，對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師也會(huì)得到50分的教學(xué)績(jī)效分，國(guó)家二等獎(jiǎng)給予30分的鼓勵(lì)。獲陜西省一等獎(jiǎng)的給予12分，二等獎(jiǎng)的8分。四、結(jié)語(yǔ)由于陜西科技大學(xué)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽起步較晚，加之學(xué)校的實(shí)際情況，各方面相對(duì)來(lái)說(shuō)還有些滯后，如數(shù)學(xué)建模、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)值計(jì)算和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等精品課程群的建設(shè)還在進(jìn)一步的完善中。但是我們堅(jiān)持不懈，通過(guò)連續(xù)給全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)建模通式教育選修課，數(shù)學(xué)建模講座以及數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，基本形成了具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效地促進(jìn)了陜西科技大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)與完善。同時(shí)也使我校的畢業(yè)生在具有堅(jiān)實(shí)理論的基礎(chǔ)上，又具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅真正變?yōu)橐环N能看的見(jiàn)、用得上的技術(shù)，還真正成為一種素養(yǎng)和能力?！咀⑨尅浚?］李大潛.中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽［M］.北京:高等教育出版社,2001.［2］楊宏林.關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2004.5(2):74-76.［3］葉其孝.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽輔導(dǎo)教材［M］.長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1993.［4］王樹(shù)忠,趙輝,陳東彥.數(shù)學(xué)建模才創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用［J］.閩江學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002.(27).陳敏歌（1977-）女，陜西楊凌人，陜西科技大學(xué)講師，研究方向：信息與計(jì)算科學(xué).語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課，其工具性與人文性的雙重特點(diǎn)已得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，“人生識(shí)字憂患始”，漢字是記錄漢語(yǔ)言的符號(hào)，只有準(zhǔn)確地識(shí)別、理解漢字，才能夠自由地運(yùn)用漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行思維和交際。因此，識(shí)字教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校教育中有著十分重要的地位。作為一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的低年級(jí)語(yǔ)文教師，我們不能因?yàn)闂l件的艱苦而降低對(duì)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，更不能因?yàn)椤叮ㄐ拢┱n標(biāo)》所規(guī)定的識(shí)字目標(biāo)太高而望而卻步。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們集思廣益，積極探求適合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的新方法，新途徑。以實(shí)事求是的態(tài)度，立足現(xiàn)狀，大膽嘗試，摸索出了一些實(shí)用性強(qiáng)且行之有效的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律予以適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)。我想從四個(gè)方面，談一下這個(gè)問(wèn)題。一、識(shí)字與生活相結(jié)合，使識(shí)字過(guò)程成為認(rèn)識(shí)身邊世界的一個(gè)橋梁識(shí)字的目的就是為了更好地認(rèn)識(shí)世界。如果能走識(shí)字與認(rèn)識(shí)世界同步發(fā)展的道路，就會(huì)使識(shí)字過(guò)程充滿陽(yáng)光，充滿生活的樂(lè)趣。雖然農(nóng)村生活沒(méi)有城市生活那樣豐富多彩，農(nóng)村孩子不會(huì)像城市孩子那樣見(jiàn)多識(shí)廣，但農(nóng)村同樣具有得天獨(dú)厚的識(shí)字環(huán)境。比如我在給一年級(jí)學(xué)生教“日”、“月”二字，可以讓小學(xué)生們欣賞從山尖初升的太陽(yáng)，觀察農(nóng)歷初三到初五的月牙兒，再根據(jù)這些字象形的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)摹其形，學(xué)生與太陽(yáng)和月亮相對(duì)照，就一下子理解了這兩個(gè)字，而且不容易忘記。二、盡量運(yùn)用直觀導(dǎo)入的方法，讓識(shí)字過(guò)程形象、生動(dòng)、具體、可感農(nóng)村小學(xué)雖然條件限制，但孩子們最容易接受直觀性的東西。因此，我們盡可能地創(chuàng)造和利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生們?cè)谡n堂識(shí)字的過(guò)程中能夠身臨其境，在動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手的過(guò)程中感知漢字、識(shí)別漢字。（一）看實(shí)物。圖畫(huà)導(dǎo)入在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，實(shí)物導(dǎo)入與圖畫(huà)導(dǎo)入最簡(jiǎn)捷方便，用途范圍也最廣。比如，教“刀”、“尺”、“石”時(shí)，可以拿上相應(yīng)的實(shí)物，甚至教“大”與“小”時(shí)，可以用籃球與乒乓球相比，因?yàn)橥瑢W(xué)們熟悉這些實(shí)物，就對(duì)這些東西感興趣，而且記憶效果也好些。（二）聲音同樣是人們感知世界的有效途徑，用聲音導(dǎo)入的方法，能刺激學(xué)生的耳膜。比如，教“海”字時(shí)，可以讓他們先聽(tīng)大海嘯聲的錄音，再到黑板上具體分析這個(gè)字的音、形、義，使學(xué)生們?cè)谝粡堃怀谥袑?duì)“海”產(chǎn)生親切感，從而對(duì)這個(gè)字加深認(rèn)識(shí)。（三）通過(guò)看幻燈、碟片、錄像導(dǎo)入。盡可能地利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生多接觸動(dòng)畫(huà)、圖片及電影片斷，開(kāi)闊他們的眼界，增強(qiáng)他們的識(shí)字興趣。這些設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于城里的孩子也許算不了什么，但對(duì)農(nóng)村的孩子卻有著舉足輕重的作用。三、在多種形式的游戲活動(dòng)中識(shí)字，使識(shí)字過(guò)程充滿快樂(lè)“游戲”是兒童的天性。如果能把游戲活動(dòng)與孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，其良好效果是不容置疑的。因此，在這方面我也做了大量的積極的探索。（一）編兒歌、順口溜識(shí)字。兒歌是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式，如我在教“園”時(shí)，根據(jù)“園”字的特征，編成兒歌：四四方方菜“園”子，兩個(gè)小兒坐“園”中;公“園”花“園”也常去，最?lèi)?ài)校“園”國(guó)旗紅。（二）猜字謎識(shí)字是小學(xué)生最喜愛(ài)的識(shí)字方法之一。如我在教“秋”字時(shí)，根據(jù)“禾苗”和“火”的特征編成字謎：左邊綠右邊紅，左邊怕蟲(chóng)，右邊怕水。如果運(yùn)用得法、恰當(dāng)及時(shí)，不失為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的輔助方法。（三）制作“識(shí)字樂(lè)園”，用剪報(bào)的形式識(shí)字。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)剪剪貼貼卻情有獨(dú)鐘，于是，我就給學(xué)生布置了課外作業(yè)讓他們動(dòng)手制作“識(shí)字樂(lè)園”的剪報(bào)，讓他們將閱讀物上認(rèn)識(shí)的字剪貼收集，這樣避免因某些字形復(fù)雜而給低年級(jí)小學(xué)生帶來(lái)的麻煩，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。四、以拼音教學(xué)為陣地，讓學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，使之成為讀書(shū)和學(xué)習(xí)普通話的工具雖然新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把拼音教學(xué)放到了一個(gè)比較次要的地位，但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為拼音教學(xué)決不能放松。沒(méi)有扎實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的拼音基礎(chǔ)，認(rèn)字識(shí)字就只能是紙上談兵。進(jìn)入學(xué)校，首先就面臨一個(gè)校正發(fā)音的問(wèn)題。這只能從學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓他們一個(gè)一個(gè)讀準(zhǔn)聲母、韻母、讀準(zhǔn)四聲、區(qū)分前后鼻音，學(xué)會(huì)拼讀，并慢慢學(xué)會(huì)用“音序查字法”查字典。這樣，才能步入一個(gè)比較正規(guī)的識(shí)字大道。做到這一點(diǎn)，需要教師的耐心，不能急于求成，要一步一個(gè)腳印地去做。總之，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)工作，目標(biāo)艱巨，任務(wù)繁重，語(yǔ)文教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，一方面要鉆研教材和教學(xué)目標(biāo)要求，一方面研究學(xué)生的具體狀況（包括年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)），對(duì)癥下藥，有的放矢。在讓學(xué)生多識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣放在一個(gè)顯要的地位來(lái)抓。懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，并且在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地探索個(gè)性化的適合所教學(xué)生的新方法、新途徑。“授之以魚(yú)，不如授之漁”，只要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，教給他們正確的方法，農(nóng)村的孩子同樣能學(xué)有大成，成為社會(huì)的棟梁之材。這是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的心聲和期望，也是他為之奮斗不息的人生追求。他A塑料制品生產(chǎn)的基本路線1.1對(duì)目標(biāo)產(chǎn)品性能和特點(diǎn)的研究和分析汽車(chē)配件中與燃油箱配套的油管,由于有耐油性和耐低溫等特殊性能要求,原先普通采用特種橡膠作為原料進(jìn)行生產(chǎn)。然而,近年來(lái)特別是西歐發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸有采用PVC代替特種橡膠生產(chǎn)油管的趨勢(shì)。與桑塔納轎車(chē)配套的塑料燃油箱油管就是用PVC制造。塑料燃油箱油管以PVC樹(shù)脂為主要原料,加入穩(wěn)定劑、增塑劑、改性劑及潤(rùn)滑劑等各種助劑,經(jīng)充分混和后由擠出機(jī)擠出成型而成。根據(jù)德國(guó)大眾汽車(chē)公司本部的標(biāo)淮.油管的主要性能指標(biāo)如下:肖氏硬度A拉伸強(qiáng)度斷裂伸長(zhǎng)率耐寒性擴(kuò)散穩(wěn)定性燃油耐抗性單位MPa40℃/24h指標(biāo)85~90≥19.5≥300表面無(wú)裂紋0.29%合格說(shuō)明:①擴(kuò)散穩(wěn)定性是指在規(guī)定長(zhǎng)度的油管中注人規(guī)定重量的標(biāo)準(zhǔn)混合有機(jī)溶劑,油曾兩端封死,存放48h后油管內(nèi)有機(jī)溶劑的損失量②燃油耐抗性是指油管樣條在標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)溶劑中浸池48h后各項(xiàng)機(jī)被物理性能的變化情況從表中可以看出,燃油箱油管與普通PVC軟管相比有以下特點(diǎn):1.在達(dá)到規(guī)定的邵氏硬度A時(shí).油管的拉伸強(qiáng)度及斷裂伸長(zhǎng)率比普通PvC軟管高(普通PvC軟管在相同的邵氏硬度A時(shí),拉伸強(qiáng)度在17-18MPa左右,斷裂伸長(zhǎng)率不大于250%);2.耐寒性能好(普通Pvc軟管在一40°C/24h時(shí),表面有裂紋);3.耐有機(jī)溶劑性能好(普通PvC軟管中的低分子增塑劑易被有機(jī)溶劑抽出,使制品變硬,失出彈性,性能變劣)。因此.在選用油管的原輔材料時(shí),不僅要考慮到它是軟管.更應(yīng)考慮到它比普通軟管有更高的要求這一特殊性1.2產(chǎn)品配方的選擇1.2.1聚合物基體的選擇1.2.1.1選擇樹(shù)脂類(lèi)型由于聚乙烯、聚丙烯等結(jié)晶聚合物,在低溫時(shí)結(jié)晶度變大,制品脆性提高,不宜在低溫使用。聚苯乙烯的低溫性能較差,