61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。世界五大宮之故宮世界五大宮之故宮61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。世界五大宮之故宮故客位于北京市十心,也稱“繁禁城”這里曾居任過24個皇帝,是明清內(nèi)代(公元1368191年)的皇喜,十八年(1420年紫禁城一故宮占地2萬平方米,建筑面積約15萬平方米,共有股字900間,都是磚木結(jié)構(gòu)、黃確民項(xiàng)繪,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代皇家建筑群。故宮被譽(yù)為世界五大宮之一(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮),并被聯(lián)合國科教文組織列為世界文化遺產(chǎn)”。委員會評價(jià):紫禁城是中國五個多世紀(jì)以來的最高權(quán)力中心,它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個房間的龐大建筑群,成為明清時代中國文明無價(jià)的歷史見證英語寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。在平時的英語寫作教學(xué)中，應(yīng)制定計(jì)劃，明確要求，定期?z查，及時反饋，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，在用英語寫作時才能寫出語言地道、邏輯清晰、行文流暢的高質(zhì)量文章。教學(xué)效率是加大學(xué)習(xí)密度，拓展學(xué)生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。然而部分學(xué)生由于平時缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對英語寫作要么感到無從下手，要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無章，錯誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無寫作質(zhì)量。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從下列幾個問題抓起：一、強(qiáng)化訓(xùn)練是提高作文質(zhì)量的重要保證。一篇好的文章離不開優(yōu)美句子的運(yùn)用、流暢的表達(dá)及整潔的書寫，而這遠(yuǎn)非一朝一夕就能奏效。寫作能力必須通過長期大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。筆者認(rèn)為，在職教一年級就應(yīng)該開展一系列的書面表達(dá)訓(xùn)練，而不是為了應(yīng)付高考，在高三時才開展書面表達(dá)訓(xùn)練，到那時就為時太晚了?？傊瑢懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這一點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀。二、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合。三、夯實(shí)寫作語言基礎(chǔ)。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運(yùn)用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)、分階段、分層次地加強(qiáng)對學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生用不同的詞和短語、結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想，同時可以提高寫作的準(zhǔn)確性和生動性。1.積累并擴(kuò)大詞匯量。職教英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體說來，課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義與反義詞比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的單詞量，鼓勵他們多造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。2.鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的語法知識。在平時的英語教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。四、要抓好指導(dǎo)和評價(jià)雙環(huán)節(jié)。1.指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。2.自評，互評與教師評價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動的情感支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評價(jià)，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？傊谟⒄Z教育改革思路，要改變效率低的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的效率的根本出路在于強(qiáng)調(diào)英語的使用。英語寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作的教學(xué)效果。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的合作、競爭精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會對自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽或者是小組演唱，這樣不僅可以對上述問題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心，從而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識能力的同時，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象，還可以對學(xué)生自身的主觀能動性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討，從而使學(xué)生對更加生動、形象、清晰的音樂形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對"花兒"與"花兒會"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對相關(guān)問題進(jìn)行布置，而每個小組利用各種各樣的方法對資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動時，教師可以對具備相應(yīng)深度的問題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個角度得到啟迪，讓學(xué)生對音樂形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動的積極性，并對學(xué)生所擁有的表象儲備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實(shí)踐活動，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會。例如：對山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個小組分成兩部分，分別對劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個小組都有上臺表演的機(jī)會，所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競賽。在初中音樂教學(xué)過程中，組織小組競賽活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性與自主性，以對良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競賽過程中，組內(nèi)開展良好合作，組間進(jìn)行有效競爭，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競爭，有利于對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競爭意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合能力。3.結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對其音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。故客位于北京市十心,也稱“繁禁城”這里曾居任過24個皇帝,是明清內(nèi)代(公元1368191年)的皇喜,十八年(1420年紫禁城一故宮占地2萬平方米,建筑面積約15萬平方米,共有股字900間,都是磚木結(jié)構(gòu)、黃確民項(xiàng)繪,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代皇家建筑群。故宮被譽(yù)為世界五大宮之一(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮),并被聯(lián)合國科教文組織列為世界文化遺產(chǎn)”。委員會評價(jià):紫禁城是中國五個多世紀(jì)以來的最高權(quán)力中心,它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個房間的龐大建筑群,成為明清時代中國文明無價(jià)的歷史見證PH鳥瞰圖乾清宮乾清宮是明清兩代皇帝在紫禁城中居住和處理日常政事的地方。它是后三宮之首,位于彰清門內(nèi)?！扒笔恰疤臁钡囊馑?“清”是“透徹”的意思,一是9K,象征透徹的天空安定二是象征皇帝的所作所為象清澈的天空一樣坦蕩,沒有干在何見不得人的事乾清宮(PalaceofHeavenlyPurit!y是故宮內(nèi)廷正殿,內(nèi)廷后三宮之一。面闊9間,進(jìn)深5間,高20米,重檐廡殿項(xiàng)。殿的正中有寶座,兩頭有暖圖。乾清宮一始建于明代永樂十八年(1420年),明清兩代曾因數(shù)次被焚毀而重建,現(xiàn)有建筑為清代嘉慶三年(1798年)所建。歷史作用乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國使節(jié)。明光大正乾清宮正殿寶座上方懸著由清代順治皇帝御筆親書的“匾,這個匾的背后藏有密皇儲的“建嘉慶、道光、成豐四帝,都是按此制度登上寶座的。到了清代后期由于成豐皇帝只有一個兒子,同治和光緒皇帝沒有兒子,這種秘密立儲自辦法才失去其意義。除這些外:乾清宮和養(yǎng)心殿是皇上不住妃子那時住的地方,可以批奏折南書房軼聞乾清宮的南廡房有一南書房,據(jù)載,年少的康熙皇帝就在這里去除了鑒拜么8歲就繼承了皇尚小,按清世祖輒治皇帝的遺命,由鰲拜等四大臣輔政。性格強(qiáng)悍的鱉拜遂漸取得了對朝政的控制地位。排除異己,操持朝政,聊使到了玄燁該親政的年齡后,他還是不皆交出實(shí)權(quán)位輔臣大臣蘇克哈試圖支持皇帝掌握實(shí)際權(quán)力時,立刻就被鳘拜羅織罪名處死。鰲拜已經(jīng)對康熙帝的皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重減脅天,玄燁在南書房臨時召見,鰲拜剛踏進(jìn)殿門,看見玄燁坐在寶座上,就聽》到一聲大喝:“鰲拜帶刀行刺!”他還沒來得及詫異、發(fā)怒,旁邊一記重重自勾腳已使他不由自主地向前撲倒,立刻的少年侍衛(wèi)死死地壓在他身上,讓他喘不過氣來。他費(fèi)勁地抬起臉,只看見少年康熙的皂靴已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地立在了他的眼前。6歲的康熙帝鎮(zhèn)定從容,運(yùn)籌帷周全果斷。一舉收拾了繁拜集團(tuán),并避免了政治動蕩,進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)。少年康熙帝開始投身靖綏疆土,經(jīng)營社稷的帝王大業(yè),推動清王朝上升到“康盛世”的偉大局面少年康熙鰲拜宮廷往事滿清十二帝努爾哈赤皇太極三順治康熙雍正乾隆嘉慶二道光減咸豐一同治宣統(tǒng)天命汗愛新覺羅努爾哈赤(15591626年)女真族,后金政權(quán)創(chuàng)立者。明萬歷四十四年(1616年)正月,在赫圖阿拉稱“覆育列國英明汗”,年