我的家鄉(xiāng)——伊春1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任业募亦l(xiāng)——伊春我的家鄉(xiāng)——伊春1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任业募亦l(xiāng)—仔看14級建筑環(huán)境與化學工程系應(yīng)用化學羽漫庭地方特產(chǎn)可愛動物美景美圖目錄休閑娛樂家鄉(xiāng)簡介口「編者感言在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的教學情景主要是由教師以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)學生的發(fā)展水平來進行。其目的不僅要激發(fā)學生學習英語的愛好，調(diào)動其學習積極性，而且還要使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習、理解知識，正確牢固地把握知識并形成語言技能。一、創(chuàng)設(shè)語言情景的常見方式1.養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。在目前中學英語教學中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學習之間的矛盾。平時學生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學生接觸英語的主要場所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對英語學習是極為不利的。因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學生。天長日久，學生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。2.培養(yǎng)學生“用英語思維”的習慣。利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習學生“用英語思維”。中學生活潑好學，模仿性強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學方式，就能引起他們濃厚的學習興趣、吸引其注重力，也使他們把生動直觀的形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。例如教師在教stomachache,toothache,headache和What?蒺syourtrouble?/What?蒺swrongwithyou?等句型時，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情，學生上來問：What?蒺syourtrouble?教師回答：Ihavegotastomachache(toothache).就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學生把握了生詞和句型。再如高中英語第1冊第11課有這樣一句：Hereceiveditwithasmile,andthenashelookedatthenote,hissmilefroze…h(huán)estoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded學生理解起來較為困難。教師若這時創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當?shù)谋砬椋瑴蚀_的動作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定能好得多。3.培養(yǎng)“教貴情深”的師生關(guān)系。教學藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進教學氣氛和諧，更能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習愛好。假如一個教師關(guān)心、愛護、尊重學生，學生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上；課堂上就會積極配合老師的教學，踴躍發(fā)言，變被動學習為主動學習。因此，教師要熱愛每個學生，對所有學生一視同仁，教師只有在課堂上調(diào)整對學生的情感，在舉止、眼神、語言上使學生感到和藹可親、可信，學生才能消除緊張懼怕心理，愉快地接受老師的教學，為學好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。4.開展“趣味橫生”的情景活動。教師除了在課堂上盡量利用實物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進行豐富多彩的練習外，還可把有趣的活動引入課堂。如：利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“freetalk”，教唱英文歌曲；進行繞口令比賽及接龍游戲等；猜謎比賽，可根據(jù)學生的實際，選有趣的謎語，讓學生竟猜；根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學生上臺表演；進行英語演講比賽。一般說來，中學生好勝心強，他們會積極準備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學生的交際運用能力。例如，有一次在圣誕節(jié)前夕，我在高三年級舉行了一次圣誕晚會，內(nèi)容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學生準備。學生個個積極參與，認真準備。同時也邀請了高一，高二的學生參加，在晚會進行中，學生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。當時恰巧有位剛從新西蘭留學歸來度假的校友，他用較地道的英語對新西蘭風土人情的介紹贏得了在場學生的熱烈掌聲。二、創(chuàng)設(shè)語言情景的注意事項1.情景要切合學生實際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學生現(xiàn)有的知識水平、學生的生活經(jīng)驗，不要超出學生的實際，過分追求情景。2.情景要切合教材實際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長短要恰當，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠。通過情景教學達到復習舊知識、教授新知識的目的。3.情景要切合交際實際。情景是語言交際的具體場合，沒有情景便沒有語言交際活動，反之，沒有語言交際活動，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進交際雙方相互理解和表達思想，激發(fā)交流信息的愿望和愛好。這要求教師在輕松愉快的情景中引導學生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。假如氣氛太緊張，則效果不會好。4.情景要切合生活實際。學校教學的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實，但情景必須來自生活。我們只要細細觀察，潛心挖掘，諸如學生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源。幾何畫板是由美國的公司研發(fā)出來的，其在運用中流程并不復雜，而且可以實現(xiàn)良性互動，在數(shù)學教學中應(yīng)用是比較廣泛的。幾何畫板是一類新型的教學軟件，在數(shù)學教學中，其可以數(shù)顯數(shù)量的變化，找出數(shù)量變化的關(guān)系，并且可以激發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學課堂中巧妙運用幾何畫板，可以將學生的積極性充分調(diào)動起來。一、小學平面圖形面積公式的推導（一）平行四邊形面積的公式推導平行四邊形面積公式的推導要在長方形面積公式總結(jié)的基礎(chǔ)上完善，在平行四邊形中，拼湊長方形，長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬作為平行四邊形的高，通過對長方形的面積公式推導，分析出長方形的面積是長×寬，那么，平行四邊形的面積公式則為底×高。在運用幾何畫板進行操作的過程中，應(yīng)該先在幾何畫板上制作兩條相互平行的線段，然后借助幾何畫板可以移動的優(yōu)勢，在平行線上實現(xiàn)圖形的切割和補充，將平行四邊形拼湊成長方形。（二）三角形面積公式的推導在三角形面積公式的推導中，要在學習平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進行，兩個三角形可以組成一個平行四邊形，三角形的底和高分別是平行四邊形的底和高，但是平行四邊形是由兩個等底和等高的三角形拼湊的，所以三角形的面積應(yīng)該是平行四邊形面積的一半。在運用幾何畫板的過程中，先在幾何畫板上制作一個三角形，然后再制作一個與第一個三角形等底等高的三角形，將兩個三角形拼湊，組成一個平行四邊形。（三）梯形面積的推導梯形面積的公式是借助平行四邊形的公式提出的，兩個等高，并且上底和下底相同的梯形可以拼湊成一個平行四邊形，平行四邊形的底是梯形上底和下底的和，梯形的高也是平行四邊形的高，但是梯形的面積是平行四邊形的一半。在運用幾何畫板的過程中，應(yīng)該先在畫板上制作一個梯形，然后制作一個等底等高的梯形，將兩個梯形拼湊在一起。二、幾何畫板在小學數(shù)學教學中運用的建議（一）防止本末倒置在小學數(shù)學教學中，很多老師過多地運用幾何畫板，但是不能領(lǐng)會幾何畫板是提高教學效率的工具，在教學中不能達到完善教學的目的，所以，在進行幾何畫板教學的過程中，老師應(yīng)該確定教學目標，使幾何畫板可以起到輔助作用，幫助老師完善教學內(nèi)容。（二）完善數(shù)學老師運用幾何畫板的水平現(xiàn)在數(shù)學老師對幾何畫板的使用還不是特別熟悉，如果老師不能熟悉地運用幾何畫板，勢必會導致教學效率的降低，如果老師對幾何畫板比較陌生，那么教學質(zhì)量也會大打折扣。在小學數(shù)學教學中，如果老師可以熟練地運用幾何畫板，使幾何畫板的使用與教學的目的結(jié)合，并且熟練掌握幾何畫板使用的方法，了解幾何畫板使用的技巧，那么在數(shù)學教學中，課堂氣氛是可以帶動起來的，而且課堂效率也會高很多。運用幾何畫板可以避免傳統(tǒng)單一教學模式的不足，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于很多概念都是比較抽象的，學生僅僅通過閱讀書本，是不能真正掌握概念的，通過幾何畫板，老師用生動的圖像加以闡釋，而且學生運用幾何畫板進行實踐，既提高學生的動手能力，又使一些抽象的概念在學生的腦中深化，使學生的發(fā)散性思維得到鍛煉，學生在運用幾何畫板時可以充分發(fā)揮自己的想象力。例如在圖形的轉(zhuǎn)換中，借助幾何畫板可以讓學生更生動地看到圖形的轉(zhuǎn)換，觀察到圖形動態(tài)的變化，這樣可以使教學效果加以完善，同時也使教師的教學水平得到提升。（三）根據(jù)教學情況決定是否使用幾何畫板在小學數(shù)學教學中，很多教學內(nèi)容中是可以不使用幾何畫板的，老師就不需要用使用幾何畫板進行教學。例如在代數(shù)教學中，老師需要講解計算的原理，這些內(nèi)容不涉及圖像，因此用不到幾何畫板，如果在這一教學環(huán)節(jié)中使用幾何畫板，只會導致教學效率的降低。在幾何教學中，如圖形的面積公式推導中，這些教學內(nèi)容都涉及圖形，運用幾何畫板可以讓學生感受到圖形的變化和轉(zhuǎn)化，使學生的數(shù)學學習體驗加深，因此在幾何教學中充分運用幾何畫板是十分必要的。老師在小學數(shù)學教學中應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，甚至要對教學環(huán)境進行分析，再決定是否在教學中使用幾何畫板。很多教學內(nèi)容運用傳統(tǒng)的教學方法還能收到更好的效果，自然也就不用借助幾何畫板。而且在幾何畫板的使用中，也應(yīng)該充分考慮到學生的年齡和心理等因素。三、結(jié)語在數(shù)學教學中，幾何畫板的使用可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體而生動的圖像，借助幾何畫板這一輔助工具，可以提高教學效率，但是老師在教學中應(yīng)該根據(jù)實際的情況，不能盲目地使用幾何畫板。我的家鄉(xiāng)—仔看14級建筑環(huán)境與化學工程系應(yīng)用化學羽漫庭地方特產(chǎn)可愛動物美景美圖目錄休閑娛樂家鄉(xiāng)簡介口「編者感言家鄉(xiāng)簡介伊態(tài)位于黑龍江省東北部,與俄羅期斯隔江相望,以湯旺河支流伊春河得名。邊境線長249千米,面積39017平方千米,屬中溫帶大陸性季風氣候。態(tài)有世界上面積顯大的紅松質(zhì)始林,號稱為"天然氧吧”。被譽為“祖國林都、“紅松故鄉(xiāng)伊春市的市樹、市花和市鳥分別是紅松、興安杜鵑和啄木鳥。家鄉(xiāng)簡介伊態(tài)是滿語是譯音,意思為“盛產(chǎn)皮毛衣料的地方伊春歷史悠久。唐代以前,這里就是北疆少數(shù)民族勞動生息之地,唐、遼、明、清各代都對此實施管轄。仔態(tài)鄂倫春族是我國人口最少的民族之一,他們世代生息、繁衍于小興安嶺地式的黑龍江流域,目前只在伊春地區(qū)還少有存在。鄂倫春族世代從事狩獵,狩獵工具主要是槍、馬、狗,以及弓箭、扎槍等。因此受少數(shù)民族影響,伊舂當?shù)氐尼鳙C場很多,游客都可進山打獵,一享探險新奇美景美圖美景美圖夂銀裝素裹霧凇俗稱樹掛是在節(jié)里氣中過于飽和的才遇冷凝華而成是非常難得的自然奇觀美景美圖夂銀裝素裹因伊春的冬天降雪質(zhì)好、雪期長,而且它的森。覆蓋率達83.8%,擁有著亞洲乃至世界上面積最大、保存最完整的紅松原始林,伊春又是黑龍江省的三大冰雪旅游和森態(tài)旅游開發(fā)的勝地美景美圖水雪動鬲伊春市紅星火山巖國家地質(zhì)公園是由一億年前火山噴發(fā)所形成的火山熔巖碎石帶組成,在它周圍生長著連綿數(shù)公里的野生興安杜鵑林。杜的葉子墨綠發(fā)亮,花朵呈攻瑰紅,在萬綠叢中分外搶眼。它從不單朵開放而是幾十朵聚作團,形成一個大花球,遠看一朵大花,近看簇小花。美景美圖千山盎然百水爭秀美景美圖秋隨秋季而來—五花山伊春的森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林