血脂地實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)服從真理，就能征服一切事物血脂地實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)血脂地實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)服從真理，就能征服一切事物血脂的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)檢驗(yàn)科林斌為什么要重視血脂檢測(cè)?心血管病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之一。多種因素的影響,血脂代謝異常患者增多。對(duì)高脂血癥和異常脂蛋白血癥的診斷、治療及動(dòng)脈粥樣硬化性心血管病的危險(xiǎn)評(píng)估和防治具有重要意義隨著新課程改革的穩(wěn)步推行，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施在大中城市取得了許多比較滿意的效果和成功的經(jīng)驗(yàn)，然而在許多欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，由于條件落后、信息封閉等原因，農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)大多還處于封閉狀態(tài)，因此，將大中城市課程改革的成果與經(jīng)驗(yàn)在農(nóng)村地區(qū)推廣，是新課程改革最終能否成功的關(guān)鍵。一、綜合性學(xué)習(xí)概述關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了各種理解和闡述，目前較有代表性的觀點(diǎn)有：學(xué)習(xí)形態(tài)說(shuō)、學(xué)習(xí)方式說(shuō)、學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)、學(xué)習(xí)模式說(shuō)、學(xué)習(xí)過(guò)程說(shuō)等?？偨Y(jié)各種不同的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)并注重與其他學(xué)科、社會(huì)生活以及日常生活相互聯(lián)系，通過(guò)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中積累知識(shí)、激發(fā)興趣、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的多重目標(biāo)要求的一種學(xué)習(xí)方式。主要有：綜合性、自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展；此外，參與小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐還為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)教師科研能力和教學(xué)能力的提升，并有助于教師專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。二、農(nóng)村義務(wù)教育階段開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀到目前為止，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的工作實(shí)施開(kāi)展的并不理想。一項(xiàng)對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況的調(diào)查顯示：盡管農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的比例達(dá)到79.6%，但是，已經(jīng)開(kāi)展的所謂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并不符合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出來(lái)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和要求,而是與過(guò)去的“課外活動(dòng)”、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”在實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別。此外，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有具體安排的學(xué)校僅為62.4%，其中，每周3課時(shí)的僅為5.1%,1課時(shí)的為46.5%,2課時(shí)的為20.3%；在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)校中,每學(xué)期活動(dòng)次數(shù)達(dá)到5~6次的僅為13.1%,3~4次的為37.4%，1~2次的為41.6%；活動(dòng)場(chǎng)所在教室內(nèi)的多達(dá)61%,在校內(nèi)室外的僅占29.3%,在校外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有4.1%。經(jīng)常參加活動(dòng)的學(xué)生僅為29.6%,另有7.8%學(xué)生則從未參加過(guò)。由此可以看出：內(nèi)蒙古地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并不符合教育對(duì)象面向全體的特點(diǎn)和要求，廣大農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一全新課程行為的轉(zhuǎn)化滯后于理念的接受,在教學(xué)實(shí)踐中,依然存在“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,教材是新的,然而課堂依舊”的現(xiàn)象。三、綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析我們發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)分4個(gè)階段提出了15條漸進(jìn)性的目標(biāo)，這些目標(biāo)單元選題城農(nóng)兼顧，目標(biāo)對(duì)城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生都適用。所以，盡管農(nóng)村學(xué)校由于某些條件不如城市學(xué)校，給語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度，但只要根據(jù)農(nóng)村特有的條件，客觀分析在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，農(nóng)村的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)同樣可以開(kāi)展好。1.農(nóng)村學(xué)校自身所具備的開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（1）教師資源優(yōu)勢(shì)農(nóng)村教師在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方面有著城市教師所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。首先，目前在農(nóng)村的中小學(xué)教師絕大部分都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，他們對(duì)農(nóng)村風(fēng)俗、農(nóng)村節(jié)日、農(nóng)村文化、農(nóng)村傳統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等非常熟知，這為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了前提。其次，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，生活閱歷深，經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)如果能恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為課程資源，將會(huì)更好地促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。（2）學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)生活在農(nóng)村的學(xué)生，都可以直接地參與生產(chǎn)實(shí)踐，也能更方便的零距離接觸大自然，在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)于農(nóng)村的文化、農(nóng)村的傳統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生較為獨(dú)到的感受，這種感受更為真實(shí)和具體，也為教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。只要教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并充分挖掘?qū)W生資源，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，就能夠讓學(xué)生很好的將書(shū)本的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這些優(yōu)勢(shì)都可以促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。（3）課程資源優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面：農(nóng)村學(xué)生都能夠直接的參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)也比較熟悉，相對(duì)城市學(xué)生而言，他們對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)、對(duì)農(nóng)藥化肥的使用等都更為了解，這也為教師對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的課程資源的開(kāi)發(fā)提供了材料。農(nóng)村生活方面：農(nóng)村百姓的精神文化生活與城市相比有它的特殊性，也許農(nóng)村的學(xué)校內(nèi)沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有機(jī)房，但是校外卻不可能沒(méi)有山水田園、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，一切的自然景觀都可以成為學(xué)習(xí)資源，而且比書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)上的更加生動(dòng)，所以，農(nóng)村教師完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，就地取材，開(kāi)展一系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日方面：在農(nóng)村，傳統(tǒng)節(jié)日要比城市節(jié)日氛圍濃且非常具有農(nóng)村特色，這也為教師開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供了方便。2.農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的困難。（1）對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直把教材作為主要的課程資源，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，把語(yǔ)文課程簡(jiǎn)單理解為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)的總稱，而對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)不甚了解，也無(wú)法在真正意義上實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。此外，由于綜合性學(xué)習(xí)還未真正意義上納入考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也不夠重視；學(xué)生家長(zhǎng)也受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，不能正確的理解綜合性學(xué)習(xí)。（2）教師自身素質(zhì)差，指導(dǎo)乏力綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一門全新的課程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就對(duì)教師提出了新的要求，不但要求教師能有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素養(yǎng)，還要擁有豐富的情感，能夠全面把握、深入剖析教材。但就目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，能夠達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的教師非常少，教師在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得力不從心，指導(dǎo)乏力。（3）物質(zhì)條件缺乏，無(wú)法滿足開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的硬件要求綜合性學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，如信息技術(shù)設(shè)備、圖書(shū)資料、還有走出校門開(kāi)展活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)等嚴(yán)重困擾著農(nóng)村學(xué)校。目前，大部分農(nóng)村學(xué)校都面臨經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)條件差的困難，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不可避免地受到學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)施的影響，教學(xué)設(shè)施的缺乏往往會(huì)使教師的教學(xué)不能達(dá)到課程計(jì)劃的要求。四、農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)策1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高認(rèn)識(shí)。教師是課程的主要實(shí)施者，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解直接影響其教學(xué)行為，因此，必須首先從教師入手，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀摩示范等途徑使教師在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)變觀念，接受新課程的思想。此外，綜合性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生活動(dòng)為主，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，對(duì)于開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)尤為重要。要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，打破教師與教材的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受教育的學(xué)習(xí)方式；同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、培訓(xùn)班等方式，讓家長(zhǎng)了解綜合性學(xué)習(xí)，消除他們對(duì)教師開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的誤解。2.加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的師資培訓(xùn)，提高教師整體素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，因此，必須及時(shí)提高教師素質(zhì)，為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供智力支持。師資培訓(xùn)不但要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的專門培訓(xùn)，還要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的學(xué)歷教育，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)的跨學(xué)科綜合性特點(diǎn)。3.加大教育投入，改善辦學(xué)條件。辦學(xué)條件的好壞直接影響到綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，因此各級(jí)政府及教育部門應(yīng)該高度重視，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，進(jìn)一步加大教育投入，合理整合和利用教育資源，為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。4.充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)資源，因地制宜開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。農(nóng)村有豐富的自然資源，如果經(jīng)過(guò)適當(dāng)開(kāi)發(fā)利用，這些資源都可成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)非常好的探究主題。在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘并利用農(nóng)村這一特有資源，立足實(shí)際，靈活變通，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生自身實(shí)際情況，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是眾多教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。一、當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)1.自我為中心的思想較重以自我為中心的思想是絕大部分獨(dú)生子女的共性。由于長(zhǎng)期在父母和長(zhǎng)輩的庇護(hù)之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對(duì)集體生活時(shí)呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，缺乏奉獻(xiàn)精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強(qiáng)，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。2.自我控制和自我管理能力弱初中生正值青春叛逆期，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，部分已經(jīng)開(kāi)始懂得獨(dú)立，不再依賴父母，但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中遇到事情容易沖動(dòng)，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。3.遇到挫折容易放棄由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生面對(duì)挫折的時(shí)候不夠堅(jiān)強(qiáng)，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年一代的健康成長(zhǎng)，影響國(guó)家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過(guò)程中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。二、初中體育對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用分析體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耐力運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在初中體育教學(xué)中，教師要善于抓住體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。1.初中體育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耐力運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)中，必須具有較強(qiáng)的耐力和意志力，以完成體育運(yùn)動(dòng)。因此，初中體育教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的意志力具有良好的推動(dòng)作用，而學(xué)生意志力的提升又推動(dòng)初中體育教學(xué)有序進(jìn)行，這是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。2.初中體育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)具有調(diào)節(jié)作用意志力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)體育活動(dòng)內(nèi)容、方式和實(shí)踐等進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制，體育課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成具有積極的調(diào)節(jié)作用。三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略從以上分析可以看出，初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化和提升?？偨Y(jié)下來(lái)，在初中體育教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行。1.通過(guò)體育競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)體育競(jìng)賽是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競(jìng)賽提高法，指教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織體育競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，制定相應(yīng)的競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競(jìng)賽。學(xué)生在小組競(jìng)賽過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益及個(gè)人利益。這樣競(jìng)賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益的唇齒相依性，懂得個(gè)人對(duì)集體的妥協(xié)，從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。2.通過(guò)設(shè)置條件的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)從心理學(xué)角度講：當(dāng)一個(gè)人過(guò)于疲倦的時(shí)候，心理往往是最脆弱的。在初中體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過(guò)程中，可以設(shè)置一些附加條件，如學(xué)生以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式跑步，在跑步的過(guò)程中，如果團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)成員掉隊(duì)，其他成員都必須無(wú)條件幫助這位同學(xué)，否則整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)將會(huì)被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時(shí)候，還要幫助其他同學(xué)，某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)提高。3.通過(guò)挫折法強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)挫折是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。對(duì)于初中生來(lái)講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對(duì)挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對(duì)初中學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)挫折法提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個(gè)人勇敢經(jīng)歷挫折后，無(wú)論是心理還是生理都會(huì)不斷成熟。初中體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一種有力途徑。參加過(guò)拓展訓(xùn)練的人都知道：面對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，拓展訓(xùn)練的教練一般喜歡通過(guò)挫折法，激起團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員不服輸?shù)木?。?duì)于初中學(xué)生的體育教育，教師可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，教學(xué)活動(dòng)中不能總是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自鳴得意、沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸精神，磨煉學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)?？傊?，意志力薄弱是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分利用體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者立足于自己的初中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式，并提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法，供廣大體育教育工作者參考。血脂的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)檢驗(yàn)科林斌為什么要重視血脂檢測(cè)?心血管病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之一。多種因素的影響,血脂代謝異常患者增多。對(duì)高脂血癥和異常脂蛋白血癥的診斷、治療及動(dòng)脈粥樣硬化性心血管病的危險(xiǎn)評(píng)估和防治具有重要意義心血管疾病具有多種危險(xiǎn)因素肥胖高血脂缺乏運(yùn)動(dòng)冠心病家族史動(dòng)脈粥樣硬化高血壓吸煙高齡糖尿病房顫什么是血脂血脂膽固醇廿油三酯磷脂游離脂肪酸(TC(TG膽固醇低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)(TC)少量其它膽固醇醫(yī)生檢查血脂主要有4項(xiàng):TC