高中化學(xué)的STS教育與情境教學(xué)隨著時代的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)中不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)方法和理念。其中，STS教育和情境教學(xué)是近年來備受關(guān)注的兩種教學(xué)方法。STS教育注重學(xué)生的參與和發(fā)現(xiàn)問題的能力，情境教學(xué)強調(diào)學(xué)生在真實的環(huán)境中獲得知識和技能。本文將從兩種教學(xué)方法的基本理念、具體實踐以及相關(guān)研究方面進(jìn)行探討。

一、STS教育與化學(xué)教學(xué)

STS教育是科學(xué)教育的一種重要方法。它通過讓學(xué)生參與到科學(xué)實驗和研究中，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、探究精神和批判性思維。在高中化學(xué)教學(xué)中，STS教育可以應(yīng)用在以下方面：

1、實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是教師在黑板上介紹實驗步驟，學(xué)生跟著完成實驗。而STS教育則倡導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題。例如，針對氣體的壓強公式P1V1=P2V2，可以讓學(xué)生在實驗中探究壓強與容積之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過程。

2、課程設(shè)計

STS教育強調(diào)探究精神，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、主動探究。在化學(xué)課程設(shè)計中，可以讓學(xué)生選擇一個與化學(xué)相關(guān)的研究課題，然后自主收集、整理資料，進(jìn)一步進(jìn)行探究和研究。例如，讓學(xué)生調(diào)查生活中的化學(xué)反應(yīng)和應(yīng)用，并通過實踐來驗證自己的想法。

3、案例教學(xué)

STS教育強調(diào)學(xué)習(xí)與社會實踐的聯(lián)系。通過案例教學(xué)，可以將學(xué)科知識與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中體會知識的實際應(yīng)用和社會價值。例如，在學(xué)習(xí)材料的顏色和光的關(guān)系時，可以引入顏色盲的案例，讓學(xué)生了解顏色盲對日常生活的影響，并與光的原理聯(lián)系起來。

二、情境教學(xué)與化學(xué)教學(xué)

情境教學(xué)是將學(xué)生置于真實的情境中，讓他們通過實踐來獲取知識和技能。在高中化學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)可以應(yīng)用在以下方面：

1、實踐教學(xué)

情境教學(xué)要求學(xué)生在實踐中獲取知識和技能?；瘜W(xué)實驗是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在實驗中了解化學(xué)反應(yīng)原理、掌握實驗技能。此外，還可以將學(xué)生帶入化學(xué)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、化學(xué)工程廠等實地考察，讓學(xué)生感受到化學(xué)在實踐中的應(yīng)用和價值。

2、問題導(dǎo)向教學(xué)

情境教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和實踐，探究問題并解決問題。在高中化學(xué)教學(xué)中，可將學(xué)生帶入生活中，圍繞化學(xué)問題展開討論和探究。例如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自來水發(fā)黃、有異味時，可以引入水中的雜質(zhì)和污染，進(jìn)而探究水中雜質(zhì)對人體的危害和凈水的方法。

3、跨學(xué)科教學(xué)

情境教學(xué)要求學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到不同的學(xué)科領(lǐng)域中。在化學(xué)教學(xué)中，可以引入其他科學(xué)領(lǐng)域的知識和技能，形成學(xué)科間互動和知識整合。例如，結(jié)合生物學(xué)中的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，引入化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生探求細(xì)胞膜的物理化學(xué)性質(zhì)和功能。

三、相關(guān)研究和實踐

近年來，國內(nèi)外不斷有關(guān)于STS教育和情境教學(xué)的研究和實踐。這些研究和實踐表明，STS教育和情境教學(xué)均能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)造力。

例如，國內(nèi)某高中通過實施STS教育，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗項目，通過高水平競賽的形式，激勵學(xué)生的科學(xué)探究精神和研究能力；國外一項研究則顯示，采用情境教學(xué)法對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和合作精神有很好的效果。

綜上所述，STS教育和情境教學(xué)都有在高