九年級化學(xué)萬能瓶的使用第1頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1.下列氣體中常溫、常壓條件下密度比空氣小的是()，密度比空氣大且屬于大氣污染物的是()。A．氧氣B．氫氣C．二氧化碳D．二氧化硫思考：怎樣用簡單的方法判斷一種氣體的密度比空氣大還是比空氣?。縿?chuàng)設(shè)情境引入新課：第2頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月(A)(B)(C)實驗室制取二氧化碳所用的藥品是

。應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為

,收集裝置為

。BCD大理石和稀鹽酸(D)(E)(F)制取氣體的經(jīng)典原型裝置發(fā)生裝置收集裝置第3頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月集氣瓶的用途一、收集和暫存氣體？第4頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月“有進、有出”才能用于收集氣體這套裝置能成功收集一瓶二氧化碳氣體嗎？說說你的理由。排空氣想一想第5頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1）若制取并收集一瓶二氧化碳接口順序為

—

.2）若收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)如何操作：

。原型向上排空氣bdb—c試一試第6頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月清坡瓶第7頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1.說出洗(集)氣瓶、漏斗、注射器、滴管等儀器的基本用途；并熟練其操作。2.掌握常見高考題中洗(集)氣瓶、漏斗、注射器、滴管等儀器的各種用途。3.培養(yǎng)自己對實驗的觀察與分析能力，4.培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力及挑戰(zhàn)權(quán)威、突破定勢的思維靈活性。5.學(xué)會從多方面、多角度考慮。要學(xué)會換位思考和逆向思考。建立環(huán)境保護的意識。學(xué)習(xí)目標：第8頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月清坡

瓶ab第9頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1.向上排空氣法收集氣體2.向下排空氣法收集氣體3.排水法收集氣體4.除去氣體中的水蒸汽(干燥)5.證明一種氣體是什么，如二氧化碳、氯化氫等。10.用液體排出氣體，取用瓶內(nèi)的氣體9.作為防爆炸的安全瓶8.觀察氣體的流動速度7.測量一定量氣體的體積6.除去氣體中的雜質(zhì)11.濕潤氣體自學(xué)提示：清坡瓶的應(yīng)用有以下幾種，討論舉例說明。第10頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1.向上排空氣法收集氣體

適合于密度大于空氣的氣體，如CO2

、O2等，氣體從a端進入，空氣從b端被排出；第11頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月氣體氯氣(二氧化硫)氯氣空氣第12頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月2.向下排空氣法收集氣體適合于密度小于空氣的氣體，如NH3

、H2等，氣體從b端進入，空氣從a端被排出；第13頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月氣體密度大的氣體(空氣)氣體(氫氣)注意：空氣為無色!第14頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月儀器變式：如果瓶子倒放，則在收集氣體時，所有的進出氣口也應(yīng)該交換，如CO2

、O2等氣體應(yīng)從b端進入，空氣從a端被排出；而NH3、H2等氣體應(yīng)從a端進入。

第15頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月3.排水法收集氣體適合于不溶（或不易溶）于水且不與水反應(yīng)的氣體，如H2

、O2、CO等，氣體都從b端進入，水從a端被排出；

第16頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月氣體水氣體(氫氣、氧氣)第17頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月4.除去氣體中的水蒸汽(干燥)

瓶中裝入干燥劑，如濃硫酸。需要干燥的氣體都從長導(dǎo)管進入，從短的導(dǎo)管被排出的即為干燥后的氣體；可以干燥氧氣、氫氣

等但不能干燥氨氣等

第18頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月待干燥氣體干燥后的氣體濃硫酸第19頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月5.證明一種氣體是什么，如二氧化碳、氯化氫等。瓶中裝入特定的溶液或藥品，氣體從長端a進入，二者反應(yīng)，產(chǎn)生顯著現(xiàn)象，來證明某種氣體的真實存在。例如：瓶中裝入澄清的石灰水，觀察石灰水是否變渾濁來證明CO2是否存在；瓶中裝入硝酸銀溶液，觀察有白色沉淀生成證明氯化氫氣體是否存在；瓶中裝入白色的無水CuSO4固體，觀察是否變藍來說明氣體中是否有H2O存在。

第20頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月6.除去氣體中的雜質(zhì)瓶中裝入適當?shù)娜芤?，混合氣體從長端a進入，使溶液與其中的雜質(zhì)反應(yīng)，純凈的氣體從短端被排出。例如：瓶中裝入氫氧化鈉溶液，可以除去CO和CO2混合氣體中的CO2。

第21頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月7.測量一定量氣體的體積

（量氣）如圖6

適合于不溶（或不易溶）于水且不與水反應(yīng)的氣體，如H2、O2、CO等，氣體都從b端進入，水從a端被排出直接引入量筒，通過水的體積即為該溫度，壓強下所產(chǎn)生的氣體體積。第22頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月8.觀察氣體的流動速度在醫(yī)院給病人輸氧氣時，常利用圖7的類似裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。a導(dǎo)管連接病人吸氧氣導(dǎo)氣管，b導(dǎo)管連接供氧鋼瓶，該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度，也可用來觀察是否有氧氣輸出。第23頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月9.作為防爆炸的安全瓶

A瓶做安全瓶——防止停止加熱時B中石灰水直接倒吸入熱的試管，而導(dǎo)致試管炸裂AB石灰水第24頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月

水水HCl第26頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月水HCl防止液體倒吸原理第27頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月10.用液體排出氣體，取用瓶內(nèi)的氣體

如果要用水將瓶內(nèi)氣體排出取用，則水自下而上充滿集氣瓶，需低進高出。第28頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月氣體水水氣體第29頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月11.濕潤氣體

在醫(yī)院給病人輸氧氣時，常利用圖7的類似裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。a導(dǎo)管連接病人吸氧氣導(dǎo)氣管，b導(dǎo)管連接供氧鋼瓶，該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度，也可用來觀察是否有氧氣輸出，同時可以使氣體濕潤。第30頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)：含集氣瓶四種主要裝置排氣取氣輕上重下排液取氣短進長出洗氣裝置長進短出除雜并收集雙長管液全滿第31頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月提升：1）“萬能瓶”的伙伴們氣體液體能進能出氣體只能進液體能進能出氣體能進能出液體只能進第32頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月當堂練習(xí)：1.某課外小組的同學(xué)們收集了含一氧化碳和二氧化碳的廢氣，為了確認這種廢氣的組成，他們在實驗室按如下裝置進行了實驗。（l）B裝置中盛放足量濃氫氧化鈉溶液，其作用是（2）C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________________。（3）A裝置和D裝置完全相同，其作用的不同之處是充分吸收廢氣中的二氧碳。A裝置用來檢驗廢氣中是否含有二氧化碳；D裝置用來檢驗反應(yīng)中是否有二氧化碳生成，進而推斷出廢氣中是否含有一氧化碳。第33頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月2.多種用途合為一體（2007北京課標卷37題）某課外小組的同學(xué)們模擬工業(yè)上用一氧化碳還原鐵礦石的實驗，同學(xué)們認為尾氣中的一氧化碳可以再利用。于是設(shè)計如下裝置除去廢氣中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，準備進行后續(xù)地探究。其中最合理的裝置是

（填序號，瓶內(nèi)為氫氧化鈉溶液）。

①②③

廢氣→

廢氣→廢氣→第34頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月2）用該裝置驗證二氧化碳是否與水反應(yīng)。[小剛方案]A中盛放紫色石蕊溶液，打開K1、關(guān)閉K2，從a處通入二氧化碳氣體，若A中溶液變紅，則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。該反應(yīng)化學(xué)方程式為

。H2O+CO2

＝H2CO3

第35頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月2）用該裝置驗證二氧化碳是否與水反應(yīng)。[小花方案]小花認為上一方案不夠嚴密，因為

.

。因此設(shè)計如下方案：A中放有干燥的石蕊試紙，B中盛放紫色石蕊溶液，關(guān)閉K1、打開K2，若產(chǎn)生現(xiàn)象，則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。沒有驗證二氧化碳氣體能否使紫色石蕊變色

A中無明顯現(xiàn)象,B中溶液變紅第36頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月3）2010北京32.化學(xué)小組同學(xué)用下圖所示裝置(夾持儀器已略去)做興趣實驗。每次實驗時，打開止水夾，均可見C瓶內(nèi)的水流入D中，B中有氣泡逸