爭吵教學(xué)設(shè)計第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題《爭吵》，齊讀課題，(正音“爭、吵”是翹舌音)問“爭吵”是什么意思?

2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過爭吵嗎?為什么爭吵，爭吵后怎么做的?誰來說一說。(同學(xué)暢所欲言)下面我們一起來看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)狀況

(1)出示生字詞，檢查同學(xué)的認讀狀況，訂正錯誤讀音。(指名讀)

留意：嫉(jí)讀音是二聲，不是四聲。

“哼”的讀音是hng，不讀hēng。

“侍”要區(qū)分于“寺”，讀音是shì，而不是sì。

“縮”的讀音是suō。

(2)現(xiàn)在我們開火車讀，看看火車能不能順當(dāng)?shù)秸尽?/p>

(3)識記生字

過渡：大家不僅字音讀的精確?????，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)

(4)解釋詞語的意思。

大家在預(yù)習(xí)過程中遇到的難理解的詞語有哪些?(讓同學(xué)回答：查到的解釋)

報復(fù)：對批判自己或損害自己利益的人進行反擊。

誠意誠意：形容特別真摯懇切。

生氣：因極度不滿而心情感動。

防備：抗擊別人的進攻。

3.理清文章脈路

(1)指名朗讀課文，(隨時訂正錯誤)思索：課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間由于本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告知我們要寬容、知錯就改。)

(2)課文根據(jù)什么挨次寫的?先寫了什么?再寫了什么，然后寫什么，最終寫什么?

出示：課文按()挨次敘述的，第()自然段寫我和克萊諦吵架的();第()自然段寫我的()：為吵架而()，又沒有士氣();第()自然段寫克萊諦用()化解了沖突，兩人重歸于好;第()自然段寫父親對我的()。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真會分析，課文就是根據(jù)事情進展的挨次向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫敘事作文的時候，要學(xué)會這種寫作方法。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.出示我會寫的字，同學(xué)朗讀。

2.寫這些字時，你認為哪個字需要留意哪里?給大家提個醒。

“替”的第一個“夫”字的最終一筆是點。

“墨”字是上下結(jié)構(gòu)，上黑下土。和“默”相比較。

“承”的其次筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。

“緣”的右半部分，留意筆畫和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。

“憤”留意右部分的上半部分。

“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫成“華”。

“戒”的筆畫：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點;和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。

“既”的右部分不是“無”，要區(qū)分于“即”。

3.老師范寫難字。

4.同學(xué)書寫，老師隨機指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.正確、流利地讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞，你還記得嗎?

2.出示生字詞。指名讀生字詞，進一步鞏固生字和詞語。

3.請同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事?

4.過渡：看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很仔細，都記住了課文的生字和主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們就通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

二、細讀課文，深化感悟

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(1-4自然段)

1.請同學(xué)們認真閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個小仆人公為什么發(fā)生爭吵?

2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話說一說。

(1)課件出示句子：

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦突然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

①誰情愿把這兩個句子讀一遍。

②你發(fā)覺了嗎，這兩句話中有一個相同的動詞?(碰)

③這兩個碰有什么不同嗎?(克萊諦：不當(dāng)心我：有意)

④你從文中哪些語句看出來的?

a.“他只是微笑著說：“我不是有意的?！?從他“微笑著”向我解釋看出來)

b.“于是我想報復(fù)他?！?從“報復(fù)”這個詞看出來)

(2)知道我為什么想報復(fù)嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()

①你從哪里看出“我”嫉妒克萊諦?(心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)這是什么描寫?(心理描寫)

②指導(dǎo)句子朗讀。誰能讀出他嫉妒的心理?

(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?

課件出示句子:

我火了，罵了他一句。

克萊諦氣得臉都紅了。

克萊諦趕忙縮回手去。

①找得真好，情愿讀一次嗎?

②我在對待克萊諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)

③能把我的樣子讀好嗎?

④克萊諦是怎么做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描寫的?(語言和動作)從他的動作中你看到了一個怎樣的克萊諦?(寬容待人)

⑤能讀出來嗎?

(二)學(xué)習(xí)其次部分(第5-8自然段)

1.爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線畫出吵架后我的表現(xiàn)，用波浪線畫出克萊諦的表現(xiàn)，在感受深刻的地方寫寫感受，待會兒我們來溝通一下。

2.全班溝通

(1)我們先來看一看安利柯的表現(xiàn)，誰想把自己感受最深的句子讀給大家聽一下。

a.出示句子：

①我覺得很擔(dān)心，氣也全消了。(擔(dān)心)

②我很懊悔，不該那樣做。(懊悔)

③啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該有多好!(懊悔自責(zé))

④想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。(沖突)

b.指導(dǎo)朗讀。你們的體會很深，請你帶著這種懊悔、沖突的心情體讀一讀這些句子。(自讀，老師指名讀,評議)

(2)正值我遲疑不決時，克萊諦有什么表現(xiàn)?

出示句子：

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是生氣，而是悲傷。

a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著看)

b.此時的克萊諦心里在想什么?(沒想到會發(fā)生這樣的事，感到好伴侶為一點小事鬧成這樣不值得。)

c.為什么要說“不是生氣，而是悲傷”?(他對安利柯的做法難以理解)

d.從這句話中你體會到了什么?(克萊諦對“我”行為感到難過。)

e.指導(dǎo)朗讀。你能把這種心情讀出來嗎?

(3)過渡：吵架過后，一個感到懊悔，一個感到悲傷。下面看看他們的對話。

出示：

他又說：“我在外邊等著你!”

我回答說：“我也等著你?！?/p>

a.克萊諦和“我”都說在外邊等著對方，兩個人想的一樣嗎?(說法一樣想法不一樣：克萊諦說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解沖突，不是有意的。“我”說的“在外邊等你”誤會了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。)

b.引導(dǎo)同學(xué)讀好他們的對話。(同桌合作練讀對話，找同桌兩人朗讀)

(4)我一邊想著怎樣應(yīng)對克萊諦一邊聽課，你想此時的我能聽進老師的講課嗎?(不能)

a.“究竟”怎么理解?(究竟)

b.聯(lián)系實際，談想法：課堂上你有過這樣的經(jīng)受嗎?你心里什么感覺?(同學(xué)可能說出時間過的慢之類的話)

過渡：克萊諦將會實行怎樣的方式對待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。

3.學(xué)習(xí)第三部分(第9-13自然段)

(1)自讀課文第9-13自然段，說—說你讀懂了什么?

(2)重點匯報溝通以下問題：

①為什么用“最終挨到了放學(xué)”?說明什么?(“最終、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防備。)

②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的?

出示：克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫柔地對我說，“讓我們像從前那樣做好伴侶吧!”

③這是什么描寫?(表情、動作、語言)通過這些描寫，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫柔”兩詞體現(xiàn)出來。)

④“我”為什么兩次說“再也不了”?

(是由于自己內(nèi)心感動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。)

(3)指導(dǎo)分角色朗讀(9-13自然段)，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的興奮之情。

4.學(xué)習(xí)第四部分(14自然段)

過渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告知了父親，原來想讓父親興奮一下，沒想到父親卻嚴峻地批判了我。

出示：既然你錯了，就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€伸過手去請他原諒，更不應(yīng)當(dāng)向一個比你高尚的伴侶舉起戒尺!

(1)自己讀讀父親的話，你體會出什么?(你假如錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，懇求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應(yīng)當(dāng)“舉起尺子”防備。)

(2)你們的體會很深刻，其實父親的話在文中不止一次的消失，還有兩處，快速掃瞄找出父親的話。

a.同學(xué)說，老師出示父親的話。

應(yīng)當(dāng)知錯認錯。

要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防備就是了。

b.你再來讀讀父親的話。有什么新的體會嗎?(知道自己錯了，要承認錯誤;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防備。)

(3)小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要認錯，要主動向別人認錯，懇求對方的原諒;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防備;別人沒打你，你不應(yīng)當(dāng)防備。

(4)最終讓我們齊讀一遍父親的話，記住父親的教導(dǎo)，同學(xué)齊讀。

三、拓