學校教學工作調(diào)研報告學校教學工作調(diào)研報告的學校教學工作調(diào)研報告，僅供參考，期望能夠幫助到大家。1一、根本狀況7232xx標準性、公正性、人文性和鼓舞性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)治理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生治理、財務治理、門衛(wèi)治理等制度，建立健全教代會等群團組織機構，充分發(fā)揮民主監(jiān)視和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主治理，定期召開教職工代表大會，妥當解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動寬闊教師的工作樂觀性。教育為目標，不斷標準辦學行為，樂觀實施精細治理，全力推動教育教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革。作息時間。三是嚴格把握作業(yè)留量，科學設計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是樂觀開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會辦學的活力和吸引力。細化教學治理，提升教育教學質(zhì)量。依據(jù)課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)治理制度，并嚴格執(zhí)行。加強教學常規(guī)檢查，承受隨機抽查和集中檢查相結合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每月進展一次教學常規(guī)檢查。落實上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。加強校本教研工作，提高教師教科研力氣。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討活動。價，做好綜合素養(yǎng)評價。三、困難和問題7班，232性工作千頭萬緒，對學校治理工作分身乏術。學校治理人員工作樂觀性不高，主動性缺乏。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員常常加班加點，比其他教師多付出了很多。但是，依據(jù)現(xiàn)行的鼓舞機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任動的思考謀劃工作。的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事情愿做，對自己無益的事想法設法躲避。大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，過程、重成績輕力氣的現(xiàn)象照舊存在。求。必需努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推動課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越進展、科學進展，又好又快進展。2的提高；進一步了解小學語文教學的教情、學情；查找語文課程學習中存在的問題，分析其緣由，探尋良策，引領全縣小學語文教學正常有效的開展，從今年九月份開頭，在單位的安排下，我對全縣局部鄉(xiāng)簡潔匯報。一、根本概況9101224實際和領導班子進展了研討。434350080050050080241803000報會，和全體教師溝通切磋，并準時獲得教師在教學上的信息反響。剖析存在問題的根源，探討改進的方法。二、目前各學校語文教學呈現(xiàn)的狀況水平高，整體素養(yǎng)強，布滿朝氣和活力，有利于學生全面進展。像三251245229452540文教學，一絲不茍，敬業(yè)樂教，任勞任怨，用高度的事業(yè)心和責任感嚴格要求自己。真正起到了龍頭學校的學科帶頭作用。校園文化氣氛深厚，學習風氣高漲。每到一校，紅旗招展，彩旗飄揚，書聲瑯瑯，秩序井然；噴繪醒目，內(nèi)容豐富，警世育人，回報感恩，尊師重教，關愛生命的文化氣氛，讓人耳目一，眼前一亮。像三要鎮(zhèn)的北司小學，圍墻上噴繪的是“三字經(jīng)”，“昔孟母擇鄰清楚易懂；圖畫清楚鮮亮，教化作用，一目了然。增加了學生學習的動力，強化了校園的學習氣氛。語文課堂教學扎實有效。1、教師課堂根本功扎實老到。各教師教態(tài)自然大方；語言清楚流暢，語調(diào)平和親切，急躁細致，極具親和力；板書亮麗穎，呈現(xiàn)方式多元化；多媒體運用嫻熟到位，獵取教學資源自然豐富。教具學到達直觀，協(xié)調(diào)，統(tǒng)一，強化，整合教學任務的教學效果。2、語文課堂留意有效教學的貫徹與落實。備、講、批、輔、轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的運作輕松自如，有用效果強；能用真實的，自然地，貼近兒童生活實際的，人文的，社會的語言、閱歷、實踐、磨礪等來解決課堂上遇到的難題，讓學生在尋常的活動和記憶力中深化了對教材的理的閱歷，語言等解釋文本中的詞語意思或解決問題，簡潔實效，簡潔理解，深受學生歡送。3、課堂教學過程能表達理念，留意教學滲透、自主、合作、探究的學習。教師能充分發(fā)揮學生的動手參與意識，利用 “說一說”，“議一議”，“演一演”等，引導學生能用自己的語言描述看到的圖像，實物，圖表，分析供給的信息，獵取學問；將學生的思維引向有用操作的現(xiàn)實生活，留意生存意識的培育；留意閱讀方法，寫作方法，生活方法的滲透和指導，留意德育教育，美育教育，價值觀的教育的實現(xiàn)。他們在教學滲透上“春風化雨，潤物細無聲”，在點滴的細節(jié)中讓學生領悟，真正起到了潛移默化的作用。4、加強“三維目標”的實施，留意課后適當?shù)耐卣埂r值目標實施到位，通過引導演示，再引導，再演示反復循環(huán)的過程所要到達的效果目標。很多語文教師，能以文本為載體為基點，從深活中領悟語文的內(nèi)涵，提升了學生語文素養(yǎng)。6、中年教師，課堂相比照較厚重踏實，有確定積淀。課堂上，教師預備充分，資源共享豐厚，內(nèi)容飽滿，教學扎實。能引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)涵，讓學問，閱歷，方法在真實，自然地流淌中成長出精彩，透射出深厚，積淀出深刻。像石坡小學語文教師閆樂榮，巡檢小學六年級者楊亞玲等，他們都是具有七、八年以上教齡的中年教師，積存了豐富的教學閱歷，閱讀閱歷，生活閱歷，語文課堂內(nèi)容豐厚，有確定積淀。7、課堂評價方式靈敏多樣。課堂上大局部教師的評價都起到了激發(fā)學生興趣，確定學生的表現(xiàn)，準時調(diào)整課堂執(zhí)行程序的作用，能激發(fā)學生的共性張揚，敬重學生的共性解讀，共性感悟，共性體驗?！澳阋彩墙處煂W習的典范！從你的朗讀中教師感覺到了一點舒適了。還能再有一點進步嗎？”“你是大家的驕傲，也是教師的`驕傲！”“你讀得太好了，教師想再聽一次，好嗎？假設聲音再大一點會更精彩！”“掌聲在哪里？”還有教師豎起的大拇指，絢爛的笑容，……鼓舞不斷，讓人耳目一，情趣倍增。生活的多彩，共性的差異，組成了五彩繽紛的世界，也構成了語文無處不有的學習資源，元解讀。8、留意教學細節(jié)及尋常習慣的養(yǎng)成教育。“細節(jié)打算成敗，錯反復對學生講，像修辭的運用，句式的變化，書寫的藝術，寫作的要點，閱讀的技巧等等，屢次喚醒學生質(zhì)疑求知欲望，提示學生留意不發(fā)生類似錯誤。留意語文教學治理，效果顯著。1、教研組活動常常，各種競賽，呈現(xiàn)活動接連不斷。每周有固探討分析問題、進展教學語言根本功競賽、說課、評課等，活動扎實有效。東路的三要小學、古城小學教師承受不打招呼，隨堂聽課，隨機聽課，看到語文課堂真實的，突發(fā)生成的一面，不時訂正提升語文上扎實嚴謹，認真踏實，一步一個腳印，大到一篇文章，小到每一筆912促教學，以教學促進展的效果。2、幾乎每人都有課題爭論工程，課題成果顯著，指導教學有效。教師開學初確定爭論專題，通過一學期的教學實踐，教學調(diào)查，教學了解，查閱資料，學習爭論，在期末寫出課題爭論成果，以書面形式教育和養(yǎng)成教育，為學生的成長供給了教材；巡檢小學編撰了《校園贊歌》這本書，為學生安康文明的成才樹立了樣板；還有《校本教研教學設計，教后反思編輯成書，讓全校教師相互學習，共同提高。3、留意月考和單元，期中，期末過關考試，嚴把單元質(zhì)量過關。石坡小學教育處實行語文教案、作文教案、檢測教案分開備寫，有效突出重點，分層指導教學，效果顯著。教研組堅持周查教案，就教案中存在的問題，得到了準時改正。既留意優(yōu)化課堂構造，堅持相互聽課、能加強課程爭論，進展教學反思，教學指導和研修；組織語文提高。4、留意困難學生學習轉(zhuǎn)化工作。制定后進生轉(zhuǎn)化家訪卡，并利用課余時間，休息時間進展家訪，了解狀況，幫助學生成長。留意困11師生讀書學習活動，寫出心得和收獲。三、存在問題1、個別學校教師結夠呈現(xiàn)老齡化，學校工作缺乏生氣。因近幾現(xiàn)年輕化；相對集鎮(zhèn)小學的教師年齡偏大，根本穩(wěn)定，缺乏生活力和生氣。給語文教學工作帶來確定的困惑：有的教師不會漢語拼音，思維死板，不活潑；還有的教師寫作滲透不到位，學生到了四、五年上的學問，生活的語文，社會的語文對于學生還是一片空白。2、九年制學校治理機制沒有理順，小學段教學治理模式不適應教學實際。九年制學校負責教育教學的小學段領導不能專職專人專用，不能全心致力于小學教學治理，呈現(xiàn)眉毛胡子一把抓，抓不出好腳亂，顧此失彼。以致造成抽考，會考成績大幅度下滑。校本教研的好運作，還未找到切入點。語文教師只能自悟摸索，個體探究，效果不突出。如寺坡九年制學校的現(xiàn)狀，令人擔憂。3、照舊存在沒按課表要求施課現(xiàn)象。個別教師還是承受“多占時間，軟磨硬泡”的方法，非統(tǒng)考科目幾乎沒上，節(jié)約的時間上語文課，做語文練習，陷入題山題海之中，學生早已疲乏，語文學問的把握有場地。“打算打算，墻上一掛”，造成很多學校生源學習程度參差不齊，學習習慣，學生素養(yǎng)有待提升。4、教師的專業(yè)成長缺乏引領。個別教師實際工作有待扎實深入的進展，教案只講節(jié)次，不管是否適應課堂教學；作業(yè)只講數(shù)量，不管對于多媒體有的教師還不會操作。有的教師年齡偏大，觀念陳舊，疏于學習。有的學校教學設施不能到位，對教學投入的資金有限，教師全憑一張口，兩只手講課，效果自然不容樂觀。5、語文教學課堂上存在的問題：個別教師課堂理念陳舊。有的教師傳統(tǒng)的教學方法“填鴨式”、輕教師課堂鋪設過大，消滅學問教學多而不精，雜而松散，學問點的落實顯得“漂皮而過，蜻蜓點水”式的淺薄，浮華。有的教師課堂導課時間過長，時間設計不夠合理，消滅前松后緊的現(xiàn)象。有的教學任務沒有按時完成，學生學得半生不熟的，學問點的落實得不到加強。課堂既像是復習課，又像是練習課，還像是授課，結果學生學得一塌糊涂，有用教學無異空談。教案的預設，造成課堂的教與學的思維斷節(jié)，課堂不緊湊，而且按部就班，缺乏創(chuàng)意識，不留意精彩生成；有的教師德育教育、安全教育滲透不夠，學生的生存意識淡薄，表達社會性不夠。課堂教學評價有的泛濫，有的浮淺，啟發(fā)學生思考沒有起到樂觀的促進作用。且方式單一。有的教師組織教學沒有次序，學生自主、合作、探究學習放開收不攏，流于形式，對課堂的駕馭藝術有待商榷。速較快，沒能給學生留思考的空間；有的教師語言不嚴密，散亂不標準，學生不懂教師的話；有的教師課堂小結語言過多，涵蓋了學生的教學滲透、指導、拓展有待深入爭論。有的教師課堂寫作方法的滲透，寫作手法的運用，閱讀深度的思考分析等不夠深刻，學生似會非會的，懵懵懂懂。課堂拓展延長不夠合理。貪大求多，學生無法完成，似乎有為延長而延長，為教學而教學之感，沒有實際的意義，致中。的學問教學過程，不能表達“三維目標”的實施，教學價值的滲透，教具學具的使用，師生互動的過程，課后無教學反思，作業(yè)設計；對單元檢測，章節(jié)過關的講評和分析不夠深刻，試卷的評析，教情、學情的反思，錯誤問題的剖析，重難點的突破和攻克，學法指導的收獲和失誤，改進的方向和措施，到達的目標和效果等幾乎沒寫，提出的措施操作性不強。學生興趣。一、二年級學生可承受分數(shù)，實物，等次來評價。留意強調(diào)學生作業(yè)的書寫也很有必要。四、幾點建議1、完善治理機制，創(chuàng)治理模式。依據(jù)縣局文件精神，因地制宜，因人制宜，因時因事制宜，制定適合各自學校的、切實可行的治理方案。切忌一刀切，統(tǒng)一治理模式后會造成治理漏洞和空檔，造成治理混亂。尤其針對九年制學校的治理，關于小學段的治理，應運用小學治理的模式進展操作。在充分理解、敬重教師的根底上，最大限度地激發(fā)教師教書育人的樂觀性。2、加強校本教研工作落實。尤其在課題爭論方面，不能只有課題，不進展爭論，只留意死板的學習，而不進展改進和開拓?！敖處煵粌H是學習者，也是實踐者，爭論者。”3、強化課堂教學效果，留意價值教學。課堂教學是學生學習的主陣地，40分鐘的課堂，是學生獵取學問的最有效的途徑和時間。課堂教學的駕馭和運作，是一名優(yōu)秀教師必需把握的一門技巧和學問。教師教學節(jié)奏的把