第3頁(yè)共3頁(yè)2023數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)范本?根據(jù)學(xué)校安?排和學(xué)科組?特點(diǎn)，上學(xué)?期數(shù)學(xué)組正?常開(kāi)展數(shù)學(xué)?教研活動(dòng)和?數(shù)學(xué)周活動(dòng)?。從學(xué)生競(jìng)?賽和期末檢?測(cè)看，部分?年級(jí)班級(jí)與?班級(jí)之間差?距大，從這?里暴露出了?一些問(wèn)題。?（有學(xué)生因?素和老師因?素）為了提?高教師教學(xué)?水平和學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能?力。本學(xué)?期我們數(shù)學(xué)?組將從以下?幾個(gè)方面開(kāi)?展工作一?、常規(guī)方面?1.繼續(xù)?堅(jiān)持集體備?。課、周前?備課。教案?的備寫要規(guī)?范化，嚴(yán)格?執(zhí)行我們學(xué)?校的備課要?求。2.?本學(xué)期將嚴(yán)?把課堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)，把?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量作為?數(shù)學(xué)學(xué)科的?重點(diǎn)工作。?教師要有準(zhǔn)?備上課，有?教案上課，?努力克服課?堂教學(xué)的隨?意性。3?.嚴(yán)把作業(yè)?質(zhì)量關(guān)，切?實(shí)減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)。?對(duì)于作業(yè)的?設(shè)計(jì)、布置?、批改，力?求做到“精?選、精練、?精批、精講?”。每個(gè)學(xué)?期有___?_次復(fù)印，?所以各位年?級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)?，想好這_?___張如?何安排。?4.繼續(xù)每?日一題的活?動(dòng)，拓展學(xué)?生思維，為?學(xué)生以后的?競(jìng)賽做準(zhǔn)備?。5.開(kāi)?展聽(tīng)課、評(píng)?課的研討活?動(dòng)，教師每?學(xué)期聽(tīng)課不?少于___?_節(jié)。教師?之間通過(guò)互?相聽(tīng)課、做?到人人評(píng)課?，互相取長(zhǎng)?補(bǔ)短，加強(qiáng)?教學(xué)研討交?流，不斷提?高自己的教?學(xué)藝術(shù)。?二、團(tuán)隊(duì)建?設(shè)方面1?.爭(zhēng)取更多?機(jī)會(huì)讓錢麗?華、楊秀清?、郎建勝這?三位首席導(dǎo)?師來(lái)我校聽(tīng)?課指導(dǎo)。?2.繼續(xù)開(kāi)?展工作室工?作，以導(dǎo)師?帶領(lǐng)學(xué)員舉?行活動(dòng)，并?作好記錄，?利用團(tuán)隊(duì)的?力量來(lái)共同?進(jìn)步。三?、活動(dòng)方面?1.為提?高計(jì)算能力?，____?月份中旬將?舉行一次一?到六年級(jí)口?算過(guò)關(guān)競(jìng)賽?。2._?___月份?將舉行一系?列數(shù)學(xué)周活?動(dòng)。20?23數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范本（二）?學(xué)生主要?是以預(yù)習(xí)初?一下學(xué)期內(nèi)?容為主，以?便對(duì)下個(gè)學(xué)?期進(jìn)一步的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知?識(shí)有一個(gè)更?明確的把握?，了解數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的連貫?之處。通常?初一學(xué)生剛?剛從小學(xué)進(jìn)?入初中，還?不太適應(yīng)初?中的學(xué)習(xí)方?式。小學(xué)階?段，學(xué)生主?要以模仿式?學(xué)習(xí)為主，?而進(jìn)入中學(xué)?后則完全不?一樣，要求?學(xué)生必須要?學(xué)會(huì)自己獨(dú)?立學(xué)習(xí)，獨(dú)?立思考。?初一學(xué)生往?往不善于課?前預(yù)習(xí)，也?不知道預(yù)習(xí)?起什么作用?，預(yù)習(xí)僅是?流于形式，?草草看一遍?，看不出什?么問(wèn)題和疑?點(diǎn)。那到底?該如何預(yù)習(xí)?呢？預(yù)習(xí)的?步驟有哪些?呢？一粗?讀，先粗略?課文瀏覽教?材的有關(guān)內(nèi)?容，大致了?解相關(guān)內(nèi)容?，掌握本書?知識(shí)的基本?框架，同時(shí)?了解新課的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。二細(xì)讀?，對(duì)重要概?念、公式、?法則、定理?反復(fù)閱讀、?仔細(xì)體會(huì)、?認(rèn)真思考，?注意知識(shí)的?發(fā)展形成過(guò)?程，對(duì)難以?理解的概念?作出標(biāo)記，?以便新學(xué)期?上課時(shí)帶著?問(wèn)題聽(tīng)課效?率更高。通?過(guò)課前預(yù)習(xí)?能夠使學(xué)生?知道那些地?方容易，哪?些地方難，?會(huì)使今后的?聽(tīng)課變得更?有針對(duì)性，?注意力更集?中，從而提?高了聽(tīng)課的?效率。大量?的事實(shí)證明?，養(yǎng)成良好?的預(yù)習(xí)習(xí)慣?，能使孩子?從被動(dòng)學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)?習(xí)，同時(shí)能?逐步培養(yǎng)孩?子的自學(xué)能?力。有了自?學(xué)能力，就?好比掌握了?打開(kāi)知識(shí)寶?庫(kù)的鑰匙,?就能源源不?斷的獲取新?知識(shí)，汲取?新的營(yíng)養(yǎng)。?細(xì)心地挖?掘概念和公?式很多同?學(xué)對(duì)概念和?公式不夠重?視，這類問(wèn)?題反映在三?個(gè)方面：?一是，對(duì)概?念的理解只?是停留在文?字表面，對(duì)?概念的特殊?情況重視不?夠。例如，?在單項(xiàng)式的?概念（數(shù)字?和字母積的?代數(shù)式是單?項(xiàng)式）中，?很多同學(xué)忽?略了“單個(gè)?字母或數(shù)字?也是單項(xiàng)式?”。二是?，對(duì)概念和?公式一味的?死記硬背，?缺乏與實(shí)際?題目的聯(lián)系?。這樣就不?能很好的將?學(xué)到的知識(shí)?點(diǎn)