精品文檔-下載后可編輯和諧課堂樹立信心課堂是學(xué)校教學(xué)的重要陣地，課堂教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的興趣愛好、競爭能力、創(chuàng)新精神等多方面發(fā)展都是由課堂教學(xué)延伸出來的，所以如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)人員研究的重要課題。對于初中語文教師來說，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。在此，筆者提出了幾點提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，期望能和其他教師共勉。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的教師?！币簿褪钦f，學(xué)生一旦對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動實踐、探索、求知，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的體驗。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生熱愛之情，進而主動地學(xué)習(xí)、鉆研、創(chuàng)造、體驗語文知識，這十分有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文（蘇教版）八年級下冊《紫藤蘿瀑布》這節(jié)課時，教師首先以唐朝詩人李白的著名詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”引入新課，讓學(xué)生通過想象感受瀑布飛流直下，一瀉千里的氣勢。然后使用多媒體向?qū)W生展示紫藤蘿花，讓學(xué)生直觀地感受紫藤蘿花的恢弘氣勢，領(lǐng)略生命的色彩，進而將學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

二、積極參與，構(gòu)建和諧課堂

在長時間教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，剛進初中的學(xué)生能夠很主動地參加課堂活動，而年級越高的學(xué)生參與課堂活動的積極性越小，這主要是因為學(xué)生只有在心情放松的情況下，才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維。所以，要想使語文課堂變得高效，就要努力為學(xué)生營造一個自由、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。在講課過程中，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互討論的方式達到解決問題的目的。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮民主教學(xué)思想，為學(xué)生提供安全開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每名學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文（蘇教版）八年級下冊《花兒為什么這樣紅》這節(jié)課時，教師先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，然后找出難以理解的詞句，并以小組的形式相互討論，接著使用提問式的教學(xué)方法，問學(xué)生：“題目是一首歌的歌詞，它使用了什么修辭手法？”鼓勵學(xué)生積極回答，努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最后將每個小組解決不了的問題在班上一起探討，并讓每名學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，使所有學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、成功體驗，樹立學(xué)習(xí)自信

在日常學(xué)習(xí)中，倘若學(xué)生經(jīng)常能夠感受到成功的體驗，就會獲得學(xué)習(xí)的。所以，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供成功的滿足感。在課堂提問環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計的問題不能太簡單，也不能太難。問題太容易，學(xué)生不用思考就能答出，沒有挑戰(zhàn)性，即使答對，也不會讓學(xué)生獲得成功感;問題太難，會讓學(xué)生無從下手，可望而不可即，時間長了，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)自信心，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在精心設(shè)置問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況提問，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同深度的問題，使各個層次的學(xué)生都能獲得成功體驗，進而樹立學(xué)習(xí)自信心，并保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，學(xué)生在回答問題時，答案可能是豐富多樣的，無論是否正確，教師都應(yīng)對學(xué)生的思維方式給予肯定，對學(xué)生所提出的問題給予表揚，讓學(xué)生感受到被教師稱贊的喜悅心情。學(xué)生獲得了成功體驗，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的自信心，進而更專心、更積極、更主動地學(xué)習(xí)語文。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文（蘇教版）八年級下冊――《人的高貴在于靈魂》這節(jié)課時，教師首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出能夠證明自己觀點的事例，讓學(xué)生用簡潔的語言總結(jié)出來并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。有的學(xué)生回答說：“阿基米得面對即將劈向自己的劍，依然專心向著他正在研究的‘圓’。”還有的學(xué)生回答說：“一個少女在鬧哄哄的車廂中，依然旁若無人，專心地看自己的書?！苯處煂W(xué)生的回答給予贊揚，讓學(xué)生獲得成功體驗，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，這有助于學(xué)生語文素質(zhì)的整