#2-3-1都江堰一、課內(nèi)雙基1．下列加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.勁］(jin)厲驚悸（ji）濡（ru）養(yǎng)B.頹壁殘?jiān)╤uan）邈(miao)遠(yuǎn)突兀（wu）C.庇(bi)護(hù)修繕(shan)炫(xuan)耀D.遴(lin)選浚(jun)理圭臬(nie)【答案】C（A.勁：jing,B.垣：yuan，D.遴：lin)2．下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)A.零售不吝賜教出類拔萃鞠躬盡瘁，死而后已B?家俱百?gòu)U具興口蜜腹劍明槍易躲，暗箭難防C.簡(jiǎn)煉百練成鋼適逢其會(huì)東隅已失，桑榆非晚D.磨礪再接再勵(lì)秉公執(zhí)法江山易改，稟性難移【答案】A（B.“家俱”應(yīng)作“家具”，“百?gòu)U具興”應(yīng)作“百?gòu)U俱興”，C.“百練成綱”應(yīng)作“百煉成鋼”，D?“再接再勵(lì)”應(yīng)作“再接再厲”，“稟性難改”應(yīng)作“秉性難改”。）3．下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）屏障（遮擋）邈遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）庇護(hù)（袒護(hù)；保護(hù)）濡養(yǎng)（滋潤(rùn)撫養(yǎng)）炫耀（夸耀）充斥（充滿）眾目睽睽（大家的眼睛都注視著）遴選（挑選）浚理（疏通治理）圭臬（比喻標(biāo)準(zhǔn)或法度）怦然心動(dòng)（形容心動(dòng)）袞袞諸公（各位高官）【答案】A（A.屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西）4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）全文共由三部分組成：第一部分將都江堰與長(zhǎng)城進(jìn)行對(duì)比，第二部分描繪都江堰的壯觀圖景，第三部分表現(xiàn)為民造福的李冰父子形象。首先，文章表現(xiàn)了作者對(duì)人文景觀的獨(dú)特思考。“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰?！蔽恼乱赃@樣出人意料的新銳觀點(diǎn)拉開了序幕，也奠定了全文寫景抒情的基調(diào)?！拔乙詾椤比终f(shuō)明這僅僅是作者自己的看法，和傳統(tǒng)觀點(diǎn)大相徑庭，所以只能認(rèn)為是一家之言，未必正確。文章認(rèn)為：長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，都江堰占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間；長(zhǎng)城的社會(huì)功用已經(jīng)廢棄，都江堰為老百姓輸送清流的功能綿延至今；長(zhǎng)城追求夸飾和炫耀，都江堰毫無(wú)所求只知奉獻(xiàn)；長(zhǎng)城講排場(chǎng)，都江堰求低調(diào)等等。通過(guò)對(duì)兩者進(jìn)行多側(cè)面、多層次的對(duì)比，作者毫不掩飾地表達(dá)了自己對(duì)都江堰的褒揚(yáng)之情和對(duì)長(zhǎng)城的貶抑之意。文章推物及人，由對(duì)都江堰的關(guān)注自然推進(jìn)到對(duì)工程建造者李冰形象的描寫。作者通過(guò)對(duì)李冰“以使命為學(xué)?！?、以實(shí)際為基點(diǎn)、質(zhì)樸務(wù)實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)、“大智”“大巧”的形象和性格的描寫，高度贊揚(yáng)了李冰的偉大精魂?！敬鸢浮緽5．下面對(duì)文章語(yǔ)言特色的分析，不正確的一項(xiàng)是()作者力避熟語(yǔ)，追求自出機(jī)杼的個(gè)性化語(yǔ)言，如“野山荒漠”“頹壁殘?jiān)薄板︷B(yǎng)”“卑處一隅”“心魄俱奪”等詞語(yǔ)，或改造熟語(yǔ)，或創(chuàng)造新詞，體現(xiàn)了作者“語(yǔ)不驚人死不休”的藝術(shù)匠心。作者偏愛運(yùn)用“四字詞語(yǔ)”，使文章讀來(lái)很有氣勢(shì)。文章多次使用了比喻手法。如以“翻越各種障礙的馬拉松健兒”比喻“吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭”的都江堰水流，這些比喻手法的使用都使得文章生動(dòng)形象。除使用了很多比喻手法以外，文章也使用了擬人的修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)，如說(shuō)都江堰“像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)”，就是擬人?！敬鸢浮緿(例句是比喻，不是擬人)二、語(yǔ)段精讀閱讀文章第一部分，回答下面的問(wèn)題：6．文章第一部分作者的總觀點(diǎn)是什么？作者從哪些角度對(duì)都江堰和長(zhǎng)城進(jìn)行了比較？【答案】文章開宗明義，第一句就亮出作者對(duì)這兩個(gè)中國(guó)歷史上恢弘建筑的態(tài)度。文章從如下角度把都江堰與長(zhǎng)城進(jìn)行了對(duì)比：(1)都江堰的修建時(shí)間早于長(zhǎng)城；(2)都江堰的功用綿延至今，而長(zhǎng)城的社會(huì)功用已經(jīng)廢棄；(3)都江堰毫不炫耀只求奉獻(xiàn)，而長(zhǎng)城卻擺出一副老資格等待修繕。閱讀文章第三部分，完成7?9題。7．文章第三部分作者對(duì)李冰的評(píng)價(jià)是什么？【答案】李冰是一位官員，同時(shí)又是一名實(shí)踐科學(xué)家。因?yàn)橛羞^(guò)李冰，中國(guó)也就有過(guò)了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。他總結(jié)出的治水三字經(jīng)、八字真言，直到20世紀(jì)仍是水利工程的圭臬。他未曾留下什么生平資料，只留下一座至今仍造福四方的水壩，他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。作者對(duì)這位實(shí)干家的“偉大精魂”充滿了贊美和崇敬之情。8．文章除了對(duì)都江堰和修建者李冰進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考之外，還對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了怎樣的思考？【答案】作者盛贊了李冰的實(shí)干精神，同時(shí)聯(lián)想到前不久一位極有作為的市長(zhǎng)的名片，頭銜上只印著“土木工程師”，作者指出作為官員，不應(yīng)無(wú)所專攻，而應(yīng)像李冰一樣成為一名實(shí)踐科學(xué)家。作者引用“沒(méi)淤泥而藹然含笑，斷頸項(xiàng)而長(zhǎng)鍤在握”這副對(duì)聯(lián)，來(lái)詰問(wèn)現(xiàn)代官場(chǎng)袞袞諸公：活著或死了應(yīng)該站在哪里？9．第三部分第十三段說(shuō)“作家由此而向現(xiàn)代官場(chǎng)袞袞諸公詰問(wèn)：活著或死了應(yīng)該站在哪里”，怎樣理解這句話？【答案】這句詰問(wèn)是在對(duì)李冰的評(píng)價(jià)之后生發(fā)出來(lái)的，應(yīng)結(jié)合對(duì)李冰的認(rèn)識(shí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。李冰活著時(shí)是一個(gè)實(shí)干家，他用自己的聰明才智指揮人民建起了都江堰；他死后，都江堰仍然滋養(yǎng)后人。他還留下了經(jīng)典的水利工程理論，被后世奉為圭臬。他的雕像還被用來(lái)測(cè)量水位，鎮(zhèn)于江心，造福后人。作者用這些對(duì)李冰的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是警戒現(xiàn)代官場(chǎng)的袞袞諸公，應(yīng)該像李冰一樣生前死后都造福一方。三、課外延伸閱讀下面的小說(shuō)，完成10?13題。陸地上的船謝志強(qiáng)早晨，太陽(yáng)剛剛升起，他便站在曬谷場(chǎng)上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，他喊：起錨，出航！爹嘆了一口氣說(shuō)，瘋子的船又出海了。我好奇地望著他。我沒(méi)見過(guò)海，沒(méi)見過(guò)航船。他迎著照進(jìn)山岙里的陽(yáng)光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽(yáng)光勾勒出他的剪影。曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場(chǎng)的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。曬谷場(chǎng)鋪著水泥。我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場(chǎng)的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風(fēng)吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無(wú)遮無(wú)攔的陽(yáng)光。他走得那么準(zhǔn)確。爹說(shuō)他那條船跟曬谷場(chǎng)差不多大。那么大一條船，我想，一個(gè)移動(dòng)的曬谷場(chǎng)，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？爹說(shuō)，別去打擾他，可憐的船長(zhǎng)。一個(gè)失去了船的船長(zhǎng)。我對(duì)他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。太陽(yáng)在不知不覺(jué)升起，有一竿子高了，他仍重復(fù)著踱步——那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場(chǎng)能夠航行。他踱步的時(shí)候，曬谷場(chǎng)仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動(dòng)?？墒牵礻幭聛?lái)了，不知哪里鉆出來(lái)了烏云，發(fā)酵似地膨脹，遮住了太陽(yáng)。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個(gè)圓，罩在眼眉前。父親說(shuō)那是他的望遠(yuǎn)鏡。爹示意我們——村里的幾個(gè)小伙伴都來(lái)了，他們想嚷嚷——不要出聲，其實(shí)，我真想趕過(guò)去，登上他的船。他舉起雙臂，說(shuō)，全體注意，風(fēng)暴來(lái)啦，各就各位，保持航速！我們樂(lè)了。他焦慮不安地跑起來(lái)，跑到船頭——曬谷場(chǎng)的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說(shuō)趕快采取措施，海水漫進(jìn)艙里了。他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對(duì)我的爹說(shuō)，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。他喊：快，水泵，都躲起來(lái)干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過(guò)去幫他一把。他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過(guò)來(lái)！我命令你們過(guò)來(lái)。大海可饒不了你們！我瞧了一眼爹。爹低聲說(shuō)：別過(guò)去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過(guò)一陣就會(huì)好轉(zhuǎn)呢。我真想過(guò)去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場(chǎng)上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨(dú)，可能我們過(guò)去，能夠安慰他——他是我們家族中惟一見過(guò)大世面的人物了，我曾替我這個(gè)二叔自豪，可是，他回來(lái)的時(shí)候，人家指著腦袋說(shuō)他受了刺激。他終于停下來(lái)，哭腔哭調(diào)地說(shuō)：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會(huì)放過(guò)你們。據(jù)爹說(shuō)，他那條船，在一場(chǎng)海上風(fēng)暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個(gè)無(wú)名小島，觸了礁。太陽(yáng)鉆出烏云。他的聲音低下來(lái)，說(shuō)沉了，沉了。似乎在念咒語(yǔ)。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場(chǎng)在下沉，下沉。他走出曬谷場(chǎng)，朝我們走來(lái)——登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常，像經(jīng)歷了場(chǎng)海上風(fēng)暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒(méi)看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過(guò)我們中間，徑直地走進(jìn)他的屋子。我們踏上了他的航船——曬谷場(chǎng)，整平了踢亂的稻谷。我學(xué)著他的樣子，在場(chǎng)上走，想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受。還是我出生以來(lái)看慣了的小山村——曬谷場(chǎng)，可是，剛才（每天他都要演繹一場(chǎng)出航的儀式，只是今天意外，出現(xiàn)了陰天）那場(chǎng)“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無(wú)情，我想著遙遠(yuǎn)的大海，我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大海！10．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()這篇小說(shuō)的標(biāo)題耐人尋味，“陸地上的船”既指曬谷場(chǎng)，也指瘋子船長(zhǎng)意識(shí)中指揮過(guò)的船，同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又充滿懸念，有吸引讀者的作用?！八^不多走一步，接近曬谷場(chǎng)的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走”，是通過(guò)“我”的發(fā)現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)瘋子船長(zhǎng)的執(zhí)著并預(yù)示著瘋子船長(zhǎng)即將發(fā)病。起先“我”并不十分了解二叔這個(gè)瘋子船長(zhǎng)，爹在“我”與瘋子船長(zhǎng)之間起到了橋梁的作用，是“我”了解瘋子船長(zhǎng)這一人物的關(guān)鍵。“曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺”，“周圍的綠田”“像平靜的海水”，這些環(huán)境描寫，有展現(xiàn)美麗的山村田園風(fēng)光的作用。這篇小說(shuō)不僅以它所敘述的一波三折的故事情節(jié)吸引人，而且以它所描述的因一次海上風(fēng)暴遭受沉船打擊致瘋的船長(zhǎng)的瘋癲表現(xiàn)發(fā)人深思?！敬鸢浮緼C(B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。對(duì)瘋子船長(zhǎng)的這一動(dòng)作行為的描寫，表現(xiàn)了他是真實(shí)地把這個(gè)和他的船“差不多大”的曬谷場(chǎng)當(dāng)作了自己的船。D項(xiàng)對(duì)環(huán)境描寫的分析欠妥當(dāng)。這里的景物描寫是作為曬谷場(chǎng)的陪襯而寫的，主要不是“展示美麗的山村田園風(fēng)光的作用”。E項(xiàng)中對(duì)小說(shuō)的情節(jié)分析有誤，這篇小說(shuō)沒(méi)有“一波三折的故事情節(jié)”。)小說(shuō)的主人公瘋子船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)選擇分析正確的兩項(xiàng)。()海難摧毀了船長(zhǎng)的船，使他成為瘋子，也摧毀了他內(nèi)心深處的船長(zhǎng)情結(jié)。他久經(jīng)考驗(yàn)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛自己的事業(yè)，一如熱愛自己的生命。他遇險(xiǎn)不慌，沉著指揮，船沉了又勸同事們逃走，具有忘我、獻(xiàn)身的精神。小說(shuō)的故事讓人扼腕嘆息，我們?cè)诏傋哟L(zhǎng)這一人物身上感受到一種人生悲劇。【答案】BC(瘋子船長(zhǎng)是一個(gè)執(zhí)著于理想、忠于職守的悲劇形象。小說(shuō)的故事給人心靈的震撼又讓人扼腕嘆息，我們?cè)诏傋哟L(zhǎng)這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美。)小說(shuō)中的“我”有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟拔摇必灤┦冀K，是文章的線索。②以“我”這樣一個(gè)山村孩子的視角寫瘋子船長(zhǎng)發(fā)瘋的過(guò)程，使故事更具有真實(shí)性，引發(fā)讀者的閱讀興趣。③在塑造瘋子船長(zhǎng)這一人物上，我起到輔助作用。④通過(guò)寫“我”學(xué)著他的樣子，想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受，要去見識(shí)大海，側(cè)面表現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象，突出船長(zhǎng)對(duì)我的影響，并深化主旨。對(duì)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為應(yīng)該從悲劇的意義上去認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為應(yīng)該從“我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?！鄙先フJ(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：應(yīng)該從主人公悲劇意義上去認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作意圖。①海難雖然摧毀了船長(zhǎng)的船，使他成為瘋子，但并沒(méi)有摧毀他內(nèi)心深處的船長(zhǎng)情結(jié)，他在曬谷場(chǎng)演繹風(fēng)暴中救船的情景，表現(xiàn)了一個(gè)船長(zhǎng)的精神風(fēng)貌，他的執(zhí)著與堅(jiān)持以及他高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神令人感動(dòng)；②小說(shuō)給人心靈的震撼，又讓人扼腕嘆息，我們?cè)诏傋哟L(zhǎng)這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美。觀點(diǎn)二：應(yīng)該從“我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?！鄙先フJ(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作意圖。①瘋子二叔雖然是一個(gè)失去了船的船長(zhǎng)，但他執(zhí)著于理想、忠于職守、熱愛事業(yè)的精神感召我，并引發(fā)了我想出去見世面的想法;②小說(shuō)結(jié)尾“我想著遙遠(yuǎn)的大海，我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?！保舱f(shuō)明了作者對(duì)“我”這一類農(nóng)村孩子所寄予的期望。四、高考熱點(diǎn)14．閱讀下面的文字，用四個(gè)短語(yǔ)概括出美元貶值有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，不超過(guò)20個(gè)字。由于人民幣兌美元的匯率浮動(dòng)幅度較小，美元匯率下跌，人民幣兌非美元貨幣匯率也隨之下調(diào)，這將會(huì)促進(jìn)中國(guó)對(duì)非美元地區(qū)的出口。相應(yīng)地，中國(guó)對(duì)美元區(qū)的出口，則因?yàn)閷?duì)非美元區(qū)出口商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)而得到間接促進(jìn)，美元貶值使得歐元、日元和英鎊等貨幣能兌換更多的人民幣在中國(guó)進(jìn)行投資，還會(huì)促進(jìn)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易順差的擴(kuò)大，外匯儲(chǔ)備的增長(zhǎng)加快。這樣，央行需要相應(yīng)地投放更多的基礎(chǔ)貨幣，若不在公布市場(chǎng)上進(jìn)行對(duì)沖操作，14則這些高能的基礎(chǔ)貨幣可望產(chǎn)生克服通貨緊縮的效果。【答案】促進(jìn)出口吸引外資加快儲(chǔ)備克服通縮15．漫畫大多具有諷刺性，請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅漫畫的圖形和有關(guān)文字信息，然后回答問(wèn)題并概括其寓意。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字描述漫畫的內(nèi)容。(2)請(qǐng)用成語(yǔ)概括漫畫的寓意(不少于兩個(gè))。【答案】(1)在大會(huì)的主席臺(tái)上，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著話筒向下面的群眾激昂地高聲講道：“公雞能下蛋！”這時(shí)，坐在主席臺(tái)第二排的其他領(lǐng)導(dǎo)馬上站起，一起大聲附和：“我們親眼見！”(2)阿諛?lè)暧㈩嵉购诎?、顛倒是非、指鹿為馬。16．在下面橫線處，仿照前面畫波浪線的句子，各補(bǔ)寫兩個(gè)例子。人們從讀書學(xué)做人：從往哲先賢那里，人們學(xué)得他們的品格。從孔子學(xué)得仁愛的情懷，從魯.迅學(xué)-得批判的精神，，：從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，，。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人?！敬鸢浮?示例)從老子學(xué)得無(wú)欲的品行，從巴金學(xué)得博愛的胸懷；王維《觀獵》的意氣風(fēng)發(fā)，陸游《書憤》的壯志未酬。五、讀寫創(chuàng)新17．閱讀下列材料，按要求作文。楚莊王不鳴則已，一鳴驚人，不飛則已，一飛沖天。蓄積勃發(fā)首先是一種策略，一種權(quán)宜之計(jì)，一種智慧；其次是一種思維方式，一種量變到質(zhì)變的過(guò)程；再次是一種“忍”“韌”的哲學(xué)理念，一種“于無(wú)聲處聽驚雷”的心理素養(yǎng)，一種收斂和自省，鍛造靈魂的手段。請(qǐng)以“蓄積與勃發(fā)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選，要求條理清楚，言之有物?！緦懽髦赶颉坎牧献魑膶忣}首先是要自覺(jué)排除非智力因素的干擾，養(yǎng)成良好的閱讀材料的習(xí)慣。所謂好的閱讀材料習(xí)慣，是指冷靜、客觀、全面理解材料：控制好閱讀的心情，別著急，沉得住氣，靜心地反復(fù)琢磨材料；盡量排除“先入為主”的干擾，盡可能地對(duì)材料進(jìn)行客觀理解；就材料的整體意思去把握材料，不能只抓一點(diǎn)，不及其余。先有全面理解，然后才選角度。另外，審題訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)尋找提示語(yǔ)的能力和方法。這個(gè)題目的難點(diǎn)首先在對(duì)材料的審讀。材料大體分為兩個(gè)層次，第一層次是一個(gè)實(shí)例，第二層是對(duì)事例的深入思考和推進(jìn)，實(shí)際上對(duì)話題的拓展與延伸，考生寫作時(shí)即可以此為點(diǎn)燃思考的觸發(fā)點(diǎn)。這個(gè)題目的第二個(gè)難點(diǎn)在于對(duì)材料與話題之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)與處理。這個(gè)作文題目，說(shuō)到底是一個(gè)話題作文。材料是一個(gè)引子，一個(gè)契機(jī)，一個(gè)提示，一把打開思路的鑰匙，一方聯(lián)想馳騁的天空。話題“蓄積與勃發(fā)”才是作文題目的核心，是審讀時(shí)的重點(diǎn)。蓄積：指大量地、充分地積蓄；勃發(fā)：指有力地沖擊，指要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有準(zhǔn)備的積累才會(huì)大有可為，施展作為。寫作時(shí)要在二者關(guān)系上做文章，正面、反面，記敘、議論，闡明事理，抒發(fā)摯情?！炯炎髻p讀】積水成瀑吳際宇是鐵塊，就投身熾熱火海，鍛造鋒利寶劍。是火山，就積蓄能量，噴發(fā)在瞬間。是巖石，就慢慢累積，成就巍峨高山。是的，如同在沉睡千年的荷花怦然綻放般的境界中，我們看到了楚莊王一鳴驚人的自省，看到了李白“仰天大笑出門去”的豪邁——默默積蓄后是成功的勃發(fā)。一把羽扇，一座草屋，地為鋪，天為蓋，笑看天下事，淡然而閑適，隱居生活不是結(jié)束，而是一種蟄伏，不是停止而是一種轉(zhuǎn)彎。多年的隱居造就了決勝千里的氣魄，神機(jī)妙算的智慧，非淡泊無(wú)以明志、非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)的人生態(tài)度。于是，在三顧茅廬后，他成了恢弘歷史的一個(gè)傳奇，他成了自古以來(lái)智慧的化身。他那一鳴，響徹大地；他那一飛，直上云霄。蓄積力量，才能畫出美麗，畫出精彩。就如奧運(yùn)開幕