武漢市基層基本公共衛(wèi)生服務(wù)考核手冊武漢市基層基本公共衛(wèi)生服務(wù)考核手冊武漢市基層基本公共衛(wèi)生服務(wù)考核手冊考核手冊內(nèi)容考核方式考核人員組成考核次數(shù)與時間安排基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目年度分數(shù)的構(gòu)成考核項目內(nèi)容及工作要求和扣分標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正考核方式:采取市級考核與區(qū)級考核相結(jié)合的方式隨著世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已日益深入到社會生活的方方面面，各行各業(yè)對計算機應(yīng)用能力的要求不斷提高。中職生作為一線崗位人員的培養(yǎng)對象，必須掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而且計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一些后續(xù)課程的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這門課是很重要的。但中職學(xué)校生源整體文化水平下降和學(xué)生差異程度較大，計算機基礎(chǔ)知識水平差異也較大。分組教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把班級里的學(xué)生科學(xué)地分成人數(shù)大約均等的若干個小組，以小組形式開展學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。通過科學(xué)合理的分組教學(xué)，可有效減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，鍛煉學(xué)生自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。筆者在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)授課中應(yīng)用了分組教學(xué)法，學(xué)生整體反映效果好，下面是分組教學(xué)的一些具體做法。一、分組教學(xué)法的關(guān)鍵性問題(一)分組人數(shù)的多少計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課實行分組教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠互相促進，共同提高，因此分組人數(shù)的多少至關(guān)重要。人數(shù)多了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要帶動太多基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往達不到效果。那么要如何分組呢?按照教育心理學(xué)的一般經(jīng)驗，可以將人數(shù)定在每組4～6人。(二)分組人員的確定“分組互動”既是學(xué)習(xí)模式，也是課堂教學(xué)的一種策略或方法。利用小組成員之間的合作和互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間、師生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，有利于培養(yǎng)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的精神。人員搭配有兩種形式，相輔相成。1學(xué)生自由結(jié)合的學(xué)習(xí)小組。這種分組形式的心理凝聚力強，由于學(xué)生相互之間的信任度高，依賴性強，因此學(xué)習(xí)過程中更能發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和主動性，形成合力。但是有個前提，必須每組有教師的小助手，學(xué)習(xí)好、能力強的學(xué)生與接受能力較弱的學(xué)生相結(jié)合。2教師指定人員的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組由教師通過調(diào)查、摸底考試、提問和交流，進一步掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平，將學(xué)生按優(yōu)生、中間生、后進生及男女生比例進行均衡搭配來確定。這種分組，讓上機操作掌握程度較好的學(xué)生帶動掌握程度較差的學(xué)生，幫助教師及時解決后進生學(xué)習(xí)上的一些困難，既減輕了教師課堂負擔(dān)，又能解決某些學(xué)生害怕問老師的問題；另一方面基礎(chǔ)較好的學(xué)生面對已經(jīng)掌握的知識的時候，不至于無所事事而影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。同時，這種分組形式既能增進學(xué)生之間互助友愛的感情，又能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。(三)選任小組長小組長是一個小組的核心，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長有很大關(guān)系。為使小組長這一正式角色能充分發(fā)揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實質(zhì)核心。因此，選任小組長時就應(yīng)注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個問題。首先他們應(yīng)當(dāng)是本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和積極分子；其次，組織能力強，有責(zé)任心；再次，愿意對學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。產(chǎn)生方式可以由教師公布組長選任的基本條件后學(xué)生自薦、小組推薦、教師指定。選定積極性高、學(xué)習(xí)能力強、樂于助人、小組成員比較信任的組長，小組的凝聚力、組織紀律性會得到增強，小組間的競爭更加激烈，激活班級學(xué)習(xí)氣氛，有助于提高班級整體的計算機應(yīng)用能力。二、分組教學(xué)的步驟(一)教師設(shè)計教學(xué)方案分組教學(xué)宜采用任務(wù)驅(qū)動進行組織教學(xué)。教師必須認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，有機地將教材內(nèi)容進行整合，通過對教材精心組織和提煉后，將之設(shè)計成一個個具體的“任務(wù)”，并把教學(xué)大綱要求掌握的知識點巧妙地融合到“任務(wù)”中。教學(xué)還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的心理、生理的特點進行，如在進行圖文混排學(xué)習(xí)之前，可設(shè)計一個小任務(wù)“繪圖工具的使用”。為了使學(xué)生不感覺枯燥乏味，盡快掌握繪圖工具的使用方法，設(shè)計一個“丘比特之箭”和“奧運五環(huán)”的制作。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在完成各知識點學(xué)習(xí)的同時進行相互學(xué)習(xí)、交流、探討，有利于組際之間的評比，引導(dǎo)學(xué)生進入積極主動的思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。(二)教師講演，學(xué)生模擬操作中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是技能操作為主的課程，教師在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)進行講演時，可利用多媒體計算機教學(xué)平臺進行講演，然后讓學(xué)生按照教師的演示進行操作練習(xí)，在條件許可的情況下，教師邊講解，邊利用多媒體計算機將教師的操作通過投影機顯示出來，讓學(xué)生跟著教師的操作進行操作，這樣可以讓學(xué)生將視覺和聽覺有機結(jié)合起來，加強記憶效果，更好地完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。教師講解要抓住重點，若總擔(dān)心學(xué)生聽不會，講解得過多，強調(diào)得過細，就會占用學(xué)生的練習(xí)時間，學(xué)生獨自的探索和創(chuàng)新就很難體現(xiàn)出來。學(xué)生即使認真聽記，沒有實際的上機操作，其水平也很難提高，要特別注重學(xué)生實際操作能力、探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在講“五連環(huán)”的制作時，以制作兩環(huán)相套來講，只演示簡單環(huán)節(jié)，如同心圓、空心弧畫法、大小調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、疊放層次、填充顏色、復(fù)制等。然后先后給出比較粗糙的“五連環(huán)”圖和較為精美的“五環(huán)圖”樣圖讓學(xué)生對照練習(xí)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中學(xué)會相關(guān)的操作，并學(xué)會探索和創(chuàng)新。(三)學(xué)生小組討論，活躍課堂氣氛給學(xué)生布置與講課內(nèi)容相似的作業(yè)讓學(xué)生去完成，并逐漸加深作業(yè)難度，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中進行討論，提出問題，解決問題，掌握操作技能。如講了兩環(huán)相套后，給出比較粗糙的“五連環(huán)”樣圖讓學(xué)生對照練習(xí)，學(xué)生很快能制作出來。然后，再給出較為精美的“五環(huán)圖”樣圖，學(xué)生通過把前面制作的圖形與后面給的樣圖進行比對，發(fā)現(xiàn)后面給的樣圖設(shè)邊線、分布合理、填充的顏色更富吸引力。那如何去除邊線、使各環(huán)之間分布均勻呢?這樣就可以使學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋找解決問題的方法，促進小組成員間的交流與探討，或主動向老師請教，推動教與學(xué)的互動。通過小組成員間的交流與探討，請教老師，從而由被動學(xué)習(xí)變成主動探索，很快掌握知識要點及操作過程，并使知識記憶及操作流程更得到了強化。此外，通過小組的交流討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)注重平時考查，激發(fā)自信心與分組教學(xué)相應(yīng)的，考核辦法也有改革。除了期末的考試是統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分外，更要注意平時考查，即期末期評成績以期末考試和平時考查結(jié)合起來進行評定。平時考查可從團隊的合作精神及集體完成任務(wù)情況方面進行考查，但對完成任務(wù)情況則著重以考查人人過關(guān)為重要依據(jù)，并規(guī)定抽中的成員如果完成任務(wù)，則本小組每一成員均可得滿分；假如抽中的成員未完成任務(wù)，需要其他成員補充完成的，本小組每一成員均要適當(dāng)扣分。具體檢查任務(wù)完成情況時，既要注意抽查優(yōu)生，也要抽查后進生。抽查后進生，對后進生來說是激勵學(xué)習(xí)的因素，為了本組聲譽，他們必須認真預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)，一時一刻也不能放松。他們有問題常求教于中、優(yōu)生，為了不影響小組的成績，優(yōu)生也會以強烈的責(zé)任心耐心講解，并隨時檢查。允許后進生回答問題時可以查閱課本，也可以求教他人，不至于出現(xiàn)窘迫局面，抑制他們獨立思考、大膽發(fā)言的積極性，應(yīng)使后進生經(jīng)過努力也有收獲，讓后進生感受到只要努力，只要認真對待，只要協(xié)作也能得好成績，他們能及時看到自己的進步，能感受到成功的快樂和滿足，逐步激發(fā)他們自我獲取知識的動機，進而增強了自信心，以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。對優(yōu)生來說，有了展示自身才華的舞臺，在幫助后進生中增強自信，感受快樂。通過小組中優(yōu)生與后進生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，成功地培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)，團結(jié)互助，協(xié)同完成任務(wù)的良好習(xí)慣。三、分組教學(xué)法的效果一個教師的教學(xué)方法是否可行，一般通過教學(xué)質(zhì)量評價來檢驗，而學(xué)生評教和學(xué)生學(xué)習(xí)成績又是衡量教學(xué)質(zhì)量的最為重要的兩個方面。學(xué)生評教，就是讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)情況直接或間接地做出自己的評判。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)中的直接受益者，他們參與評教，直接調(diào)動了教師積極性，促使教師不斷改進教育教學(xué)的方法。教師的教學(xué)怎樣，一般來說，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教師的舉手投足，學(xué)生都看在眼里，記在心里，讓學(xué)生對教師進行評價，可以說比較客觀公正。學(xué)生學(xué)習(xí)成績包括學(xué)生課程內(nèi)容的考試成績、掌握操作技能的水平、參加各種比賽取得的成績，是直接體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的尺碼。對一個教師而言，學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低就是他教學(xué)方法、教學(xué)手段是否可行的最有力證明?？傊?jīng)過采用分組教學(xué)法進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識水平得到明顯提高，并增強了學(xué)生的計算機操作能力。責(zé)編：黃鴻業(yè)如何提高思品教學(xué)成效，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，成為了每一位思品教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題。教師在教學(xué)工作中要重視對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，更多地吸納學(xué)生參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，搭建平臺讓學(xué)生開展交流，整合資源提高教育成效。一、鼓勵學(xué)生動手參與，搜集素材豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容初中思品教學(xué)涉及的知識面較廣，與學(xué)生的生活聯(lián)系也非常密切。如何提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富程度，不僅需要教師在課前精心搜集各種資料，通過圖表、影像資料等形式展示出來，同樣也需要學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生家庭以及其他方面的信息資源優(yōu)勢，共同努力為思品教學(xué)搜集豐富的信息，提高教學(xué)的生動效果。教師在教學(xué)工作中要充分發(fā)揮這一模式的作用，讓學(xué)生在思品教學(xué)中具有更加廣泛的參與空間。如在“改革開放的新時代”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感悟改革開放對經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮的積極作用，對改善人民生活條件所帶來的巨大變化，教師要求學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)素材的搜集，主要是從兩個方面著手：一方面通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集當(dāng)今改革開放成果的有關(guān)資料，無論是居民收入水平、社會公益事業(yè)發(fā)展還是科技發(fā)展、文化教育事業(yè)進步等方面，凡是能夠體現(xiàn)改革開放巨大成就的內(nèi)容都可以作為選擇的信息；另一方面選擇與此相對應(yīng)的十年前、二十年前、三十年前不同的訊息，通過不同時間節(jié)點的對比在課堂上進行交流分析，直觀地給學(xué)生展示出一幅改革開放前后不同景象，從而讓學(xué)生對改革開放的偉大成就具有了更為深刻的認識，也有效地豐富了思品課堂。這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)實際效果。二、搭建交流討論平臺，思想碰撞之中滲透教育青春期的學(xué)生更加叛逆，他們的思想言行具有年齡特點，因此，越是青春期越要重視對他們的教育疏導(dǎo)。教師要通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)生走出片面錯誤的思想怪圈，讓正確的理念成為他們學(xué)習(xí)與生活的指引。特別要注重搭建討論交流的平臺，給予學(xué)生各抒己見的機會，使他們在交流討論中、思想碰撞中受到教育。如在“和父母平等溝通”一課的教學(xué)中，教師沒有直接導(dǎo)入教材，而是要求學(xué)生講一講自己和父母之間有著那些觀念上的差異，鼓勵學(xué)生暢所欲言。首先，教師與學(xué)生交流過程中要捕捉較為典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生針對這些情況進行討論。其次，教師要從另一個角度引導(dǎo)學(xué)生分析，如果父母不管教兒女，任由其和社會不良人員混在一起，受到一些不良的誘惑后會出現(xiàn)什么樣的情況。在這樣的交流討論活動中，教師讓學(xué)生進一步深刻明白了父母對自己的關(guān)愛，了解了父母的良苦用心，也明白了父母方式方法上有時未免出現(xiàn)急躁情緒，但是一切都是為了自己，從而讓學(xué)生消除了與父母的隔閡，消除了兩代人之間的代溝。三、開展負面案例警示，牢固筑起心理警戒防線青春期的學(xué)生容易踏入歧途，特別是法制觀念淡漠、是非不分，容易受社會不良思潮的侵蝕，一旦觸犯法律將會悔恨終身。如何在學(xué)生踏出這一步之前進行有效警示，讓學(xué)生能夠心有所懼、心有所畏，警示教育顯得非常重要和必要。在教學(xué)中，教師結(jié)合具體內(nèi)容精心搜集一些負面案例，經(jīng)常對學(xué)生拎拎耳朵、敲敲腦袋，以醍醐灌頂之勢使他們保持清醒的頭腦。如在“筑起‘防火墻’”一課的教學(xué)中，除了向?qū)W生進行法制宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立法制意識之外，還搜集了近幾年來發(fā)生的青少年違法犯罪的案例。這些觸犯法律的青少年有的因為一己貪欲，有的因為法制意識淡漠而釀成苦酒等?？粗硐堇为z的同齡人，對學(xué)生心靈產(chǎn)生的震撼是非常強烈的，這樣的負面案例教育警示能夠使學(xué)生在心里筑起守法敬法畏法的防線，一言一行都會認真思考，在作出決定之前都要經(jīng)過大腦的考慮，從而使他們保持對法律的畏懼之心。四、家?；娱_展教育，綜合推動學(xué)生思想教育思品教學(xué)工作要密切聯(lián)系家庭，通過家?；觼碚腺Y源，共同營造學(xué)生健康成長的良好條件。教師在教學(xué)中既重視了課堂教學(xué)，同時也重視了與家庭的互動、與家長的溝通。如在“面對誘惑，學(xué)會說‘不’”一課的教學(xué)中，教師在課堂上強化了不良誘惑抵制方面的引導(dǎo)，在課后要求學(xué)生自主開展活動，進行簽名活動，以“班級抵制不良誘惑”為主題向全校學(xué)生發(fā)出倡議，使教育活動在全校范圍內(nèi)得到延伸拓展。同時，教師還鼓勵學(xué)生與家長簽訂良好行為習(xí)慣協(xié)議書。這樣的雙向承諾活動，有效地集聚了家庭資源，使學(xué)校教育引導(dǎo)和家庭監(jiān)督促進融為一體，較好地深化了學(xué)生的思想教育成效。綜上所述，在思品教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，廣大教師一定要著眼于教學(xué)的不同方面、不同流程、不同環(huán)節(jié)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)放在重要位置，扎實地推動教學(xué)工作深入開展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。武漢市基層基本公共衛(wèi)生服務(wù)考核手冊武漢市基層基本公共衛(wèi)生服務(wù)考核手冊內(nèi)容考核方式考核人員組成考核次數(shù)與時間安排基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目年度分數(shù)的構(gòu)成考核項目內(nèi)容及工作要求和扣分標(biāo)準(zhǔn)考核手冊內(nèi)容2資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正考核方式:采取市級考核與區(qū)級考核相結(jié)合的方式資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正3資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正考核人員組成區(qū)級考核人員市級考核人員區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)婦幼市衛(wèi)生局、市婦幼保健院(所)以及有保健院以及有關(guān)區(qū)級關(guān)區(qū)級公共衛(wèi)生服務(wù)婦幼保健專家組成婦幼保健專家無憂PPT整理發(fā)布資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正4資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正考核次數(shù):區(qū)級:每季度考核一次,每季度第一個月考核上一季度的工作完成情況。前三季度僅進行質(zhì)量分的考核,第四季度同時進行質(zhì)量分和數(shù)量分的考核市級:每半年考核一次〔按3+1模式),半年考核僅進行質(zhì)量分的考核,年度考核同時進行質(zhì)量分和數(shù)量分的考核考核時間:區(qū)級:區(qū)衛(wèi)生局在每年初制定每季度考核具體時間,區(qū)級婦幼保健院所承擔(dān)考核工作市級:具體日期由市衛(wèi)生局另行通知資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正5資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目年度分數(shù)的構(gòu)成質(zhì)量分:數(shù)量分區(qū)級考核每季度分值區(qū)級將年度的數(shù)量考核情均值)*40%+市級兩次況上報市衛(wèi)生局,市衛(wèi)生考核分值均值*60%局組織市級核實后確定資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正6資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正考核項目內(nèi)容及工作要求和扣分標(biāo)準(zhǔn)日健孕產(chǎn)婦保健·《兒童保健手丹}建冊率·早孕檢測率·新生兒訪視率孕婦檢測率兒童健康管理率孕婦健康狀況評估開展孕早期保健指導(dǎo)0-36月兒童貧血查率·葉酸服用率0-36月兒童視力育篩查率·孕產(chǎn)期隨訪服務(wù)兒童早期智力發(fā)育(DDST)篩査·孕婦健康管理率0-36月兒童聽力篩查·高危孕產(chǎn)婦管理率4-6歲散居學(xué)齡前兒童健康管理產(chǎn)后訪視率憂PPT整理發(fā)布體弱兒專案管理率兒童系統(tǒng)管理率育服務(wù)婦女常見病防治與計劃生資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正7資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正兒童保健(100分)資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正8《兒童保健手冊》建冊率(20分)指標(biāo)要求:295%計算方法建檔(冊)率=轄區(qū)已建冊新生兒數(shù)/同期轄區(qū)新生兒數(shù)×100%公式解釋:分子:基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)登記的轄區(qū)已建冊新生兒人數(shù),從社區(qū)兒童保健軟件及相關(guān)建冊登記本獲得;要求建冊及時率250%準(zhǔn)確率≥90%分母:同期轄區(qū)新生兒總數(shù),從基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)轄區(qū)出生登記、新生兒訪視等資料獲得■考核方法:查看社區(qū)兒童保健軟件資料,抽查10名新生兒電子健康檔案資料評分標(biāo)準(zhǔn)建冊不及時1例扣1分;兒保手冊項目填寫不完整1例扣1分?！秲和＝∈謨浴方▋月?新生兒訪視率(10分)■指標(biāo)要求:≥90%計算方法新生兒訪視率=新生兒訪視人數(shù)同期轄區(qū)新生兒總數(shù)×100%公式解釋:分子轄區(qū)已經(jīng)接受新生兒訪視的人數(shù),每位新生兒訪視次數(shù)≥2次高危新生兒訪視次數(shù)≥3次分母:同期轄區(qū)新生兒總數(shù),從轄區(qū)出生登記、新生兒訪視等資料獲考核方法:查看社區(qū)兒童健康管理軟件資料,抽查10名新生兒資料,核查真實性和完整性。評分標(biāo)準(zhǔn):訪視未完成1例扣1分,訪視次數(shù)少1次扣0.5分,資料填寫不完整1例扣0.5分新生兒訪視率10兒童健康理率(10分)指標(biāo)要求:100%計算方法兒童健康管理率=轄區(qū)內(nèi)接受1次及以上保健服務(wù)的0~6歲兒童數(shù)同期轄區(qū)內(nèi)應(yīng)管理的0~6歲兒童數(shù)×100%公式解釋分子:轄區(qū)內(nèi)接受1次及以上兒童保健服務(wù)的0~6歲兒童數(shù),如新生兒訪視、4.2.1體檢、貧血篩査、視力篩査、DDST等任何一項均可算接受兒童保健服務(wù)分母:同期轄區(qū)內(nèi)應(yīng)管理的0~6歲兒童數(shù),從轄區(qū)歷年出生登記匯總獲得考核方法查看社區(qū)兒童健康管理軟件資料,抽查8名0-36月兒童和2名4-6歲兒童檔案資料,核對保健服務(wù)項目完成情況;査看社區(qū)婦幼保健工作登記本評分標(biāo)