【PPT】應(yīng)考策略運(yùn)用年代尺復(fù)習(xí)歷史.【PPT】應(yīng)考策略運(yùn)用年代尺復(fù)習(xí)歷史.【PPT】應(yīng)考策略運(yùn)用年代尺復(fù)習(xí)歷史.杜愛斌從兩道中考題說起:目2005年中考題第39.(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納出二戰(zhàn)結(jié)束至今的60年間,未曾爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)的主要因素。(至少答出兩方面的因素)(4分)(2008)34.閱讀材料,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題。(1)三十年前,我黨作出改革開放偉大決策的國(guó)內(nèi)外有利因素主要有哪些?(6分)初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，思考學(xué)生合作小組互動(dòng)策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。一、依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)1.依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立合作小組初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會(huì)有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實(shí)質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動(dòng)真正走向?qū)嵭А＝處熓紫纫P(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在課堂小組合作中，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個(gè)人能力成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的課堂。2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建合作課堂初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能運(yùn)用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個(gè)人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識(shí)量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個(gè)合作小組中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。二、優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識(shí)以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運(yùn)用小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計(jì)算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計(jì)算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會(huì)更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在初中信息課堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過互動(dòng)交流完成知識(shí)建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動(dòng)的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。自2012年9月我區(qū)實(shí)施新課程以來，教師們積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程理念，積極主動(dòng)地推進(jìn)新課程的實(shí)施。然而，農(nóng)村高中化學(xué)在新課程實(shí)施過程中存在的一些問題。面對(duì)問題，找到解決問題的對(duì)策，是推進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。一、高中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)高中化學(xué)新課程以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，涉及到科學(xué)探究能力、問題意識(shí)、與人合作、獲取信息和加工信息、反思評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐意識(shí)等目標(biāo)。二、農(nóng)村高中化學(xué)新課程實(shí)施存在的主要問題1、教師對(duì)新課程內(nèi)容體系缺乏深入的了解，仍然在以往課程的框架進(jìn)行授課農(nóng)村高中的教師面對(duì)新課程覺得費(fèi)時(shí)費(fèi)事。他們不習(xí)慣對(duì)教材進(jìn)行深度的加工，習(xí)慣依賴教材、教參和教輔資料。教師們不愿過多地開動(dòng)動(dòng)腦筋思考怎樣重建新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何落實(shí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。他們習(xí)慣了自己以往的化學(xué)教學(xué)反方式，就如何在化學(xué)課堂活動(dòng)中開展科學(xué)探究，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；如何克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變；如何合理使用新教材，用好各種教學(xué)資源；從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以更有利于他們的發(fā)展；如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過什么途徑啟迪學(xué)生科學(xué)思維……教師們覺得一頭霧水。2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程產(chǎn)生畏難情緒由于各種原因，農(nóng)村高中的學(xué)生對(duì)于必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)于課堂外的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欠缺，致使大量知識(shí)“夾生”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣減退，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程產(chǎn)生畏難情緒。在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生從內(nèi)心愿意選擇化學(xué)選修課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情況很不樂觀。學(xué)生甚至難以走出傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，自主實(shí)驗(yàn)、結(jié)合社會(huì)調(diào)查等方式學(xué)習(xí)化學(xué)離現(xiàn)實(shí)還有一定距離。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、結(jié)合社會(huì)調(diào)查等方式學(xué)習(xí)化學(xué)離現(xiàn)實(shí)還有一定距離。這種狀況任其發(fā)展，不僅影響化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生良好情感態(tài)度的形成也是極為不利的。3、農(nóng)村中學(xué)，儀器、藥品等資源難以滿足新課程的要求農(nóng)村中學(xué)，儀器、藥品嚴(yán)重不足，有的連教師演示實(shí)驗(yàn)也難以全部開出，缺少專職實(shí)驗(yàn)管理人員；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及更是遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。因現(xiàn)實(shí)條件所限，僅有的資源難以滿足課程改革的要求。三、對(duì)策1、要求教師創(chuàng)造性地使用新教材新課程提倡創(chuàng)造性地使用教科書培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造性地使用新教材就是對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源，在深刻理解教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是有效使用新教材的前提下創(chuàng)造性地使用新教材。教師應(yīng)了解高中化學(xué)各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律。應(yīng)能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)高中化學(xué)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。2、設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)，把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)過程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。按課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來處理教學(xué)的“輕重緩急”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)教材補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是所有內(nèi)容都要講解。對(duì)于化學(xué)用語、化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素化合物等陳述性知識(shí)可以系統(tǒng)地教給學(xué)生，但學(xué)生通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、推理、歸納等過程所獲得的知識(shí)更富有含金量。學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過程，完成了知識(shí)的建構(gòu)，將“是什么”的知識(shí)和“如何獲取這種知識(shí)”融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng)，把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)過程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。3、創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐環(huán)境在高中化學(xué)的新教材中出現(xiàn)了研究性課題，探究性實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐調(diào)查的社會(huì)活動(dòng)。這些內(nèi)容需要學(xué)生親自實(shí)踐、上網(wǎng)查找相關(guān)資料。實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村的教師和學(xué)生來說有一定難度。但要解決這一問題就要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐環(huán)境，這樣可以避免在教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)避重就輕等軟化甚至異化教學(xué)要求的現(xiàn)象。當(dāng)然，新課程的實(shí)施過程存在方方面面的問題是情理之中的，但是我們堅(jiān)信實(shí)施新課程這條路是正確的，只要我們廣大教師積極投身新的課程體系，積極探索，勇于創(chuàng)新，一定能實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)施的預(yù)定目標(biāo)，使學(xué)生健康發(fā)展。杜愛斌從兩道中考題說起:目2005年中考題第39.(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納出二戰(zhàn)結(jié)束至今的60年間,未曾爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)的主要因素。(至少答出兩方面的因素)(4分)(2008)34.閱讀材料,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題。(1)三十年前,我黨作出改革開放偉大決策的國(guó)內(nèi)外有利因素主要有哪些?(6分)畫歷史:運(yùn)用年代尺來復(fù)習(xí),掌握結(jié)構(gòu)歷史特征目1可以清晰反映歷史發(fā)展的脈絡(luò)。口2通過歷史年代尺進(jìn)行主題探究,認(rèn)識(shí)某一時(shí)期歷史發(fā)展的時(shí)代特征。目3通過互相比照,分析掌握歷史事件之間的聯(lián)系口4利用年代尺清晰地分析歷史事件或現(xiàn)象的背景原因通過歷史年代尺,復(fù)習(xí)掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)1840年1860年1901年1.列出本年代尺中,列強(qiáng)侵略中國(guó)的相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)及其不平等條約名稱。概括:本年代尺反映的主題是什2列出在上述列強(qiáng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,中華民族反抗外國(guó)侵略的民族英雄和愛國(guó)運(yùn)動(dòng),這些運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了中華民族怎樣的民族精神?由此,你得出什么認(rèn)識(shí)?3.據(jù)此,談?wù)劷袕?qiáng)為什么沒有能夠滅亡中國(guó)?練習(xí)二口制作一個(gè)簡(jiǎn)易年代尺,要求反映出中共從1921年---1935年的大事記口問題口1歸納該年代尺反映的主題。(可以從幾個(gè)角度)目2從年代尺來看中共是怎樣逐步走向成熟的?目3.由此可以中共的發(fā)展,可以得出怎樣的認(rèn)識(shí)?練習(xí)三口以下是小明同學(xué)搜集的美國(guó)大事記。據(jù)此畫個(gè)年代尺示意圖三口1775年,萊克星敦槍聲日1776年《獨(dú)立宣言》發(fā)表口1787年美國(guó)第一部憲法頒布三口1807年富爾頓發(fā)明蒸汽船口1861年南北戰(zhàn)爭(zhēng)1862年林肯解放黑人奴隸三口1879年愛迪生發(fā)明第一盞點(diǎn)燈口1919-1921年,美國(guó)參加巴黎和會(huì)主導(dǎo)華盛頓會(huì)議口1929-1933年,經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。1933年羅斯福出任美國(guó)總統(tǒng)口1941年12月美國(guó)對(duì)日本宣戰(zhàn)問題目簡(jiǎn)要回答:該年代尺反映的主題是什么?口美國(guó)通過哪些重要的方式,實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的崛起?目從美國(guó)的發(fā)展中,值得我們借鑒學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些?,選取史的,請(qǐng)有男更示例:19世紀(jì)末-20世紀(jì)初是中國(guó)新舊思想大交鋒時(shí)期,這一時(shí)期出現(xiàn)哪些進(jìn)步思想潮流?1914-1918年張謇實(shí)業(yè)短暫1898年1912戊戌變法中華民國(guó)1915年,新文