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考試復(fù)習(xí)專用

考試參考習(xí)題一系統(tǒng)復(fù)習(xí)

備考題庫訓(xùn)練一習(xí)題強(qiáng)化

考前模擬測試一模擬演練

通關(guān)寶典梳理一真題體驗

技巧提升沖刺一技能技巧

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精研考綱歸納核心題海訓(xùn)練歸納總結(jié)體驗實戰(zhàn)梳理復(fù)習(xí)

目錄

第一章教育與教育學(xué)..........................................................................-1-

一、單選題與填空題......................................................................-1-

二、名詞解釋題..........................................................................-4-

三、辨析題..............................................................................-5-

四、簡答題..............................................................................-5-

五、論述題..............................................................................-7-

第二章教育與發(fā)展............................................................................-8-

一、單選題與填空題......................................................................-8-

二、名詞解釋題..........................................................................-9-

三、辨析題..............................................................................-9-

四、簡答題.............................................................................-10-

五、論述題/案例分析題..................................................................-11-

第三章教育目的.............................................................................-12-

一、單選題與填空題.....................................................................-12-

二、名詞解釋題.........................................................................-13-

三、辨析題.............................................................................-13-

四、簡答題.............................................................................-13-

五、論述題.............................................................................-14-

第四章教育制度與教育政策...................................................................-15-

一、單選題與填空題.....................................................................-15-

二、名詞解釋題.........................................................................-16-

三、辨析題.............................................................................-16-

四、簡答題.............................................................................-16-

五、論述題.............................................................................-17-

六、案例分析題.........................................................................-19-

第五章學(xué)生及其發(fā)展.........................................................................-21-

一、單選題與填空題.....................................................................-21-

二、名詞解釋題.........................................................................-21-

三、辨析題.............................................................................-22-

四、簡答題.............................................................................-22-

五、論述題/案例分析題..................................................................-23-

第六章教師.................................................................................-25-

一、單選題與填空題.....................................................................-25-

二、名詞解釋題.........................................................................-26-

三、簡答題.............................................................................-26-

四、論述題/案例分析題..................................................................-28-

第七章課程與課程開發(fā).......................................................................-29-

一、單選題與填空題.....................................................................-29-

二、名詞解釋題.........................................................................-30-

三、簡答題.............................................................................-30-

四、論述題/案例分析題..................................................................-31-

第八章課程與教學(xué)實施.......................................................................-33-

一、單選題與填空題.....................................................................-33-

二、名詞解釋題.........................................................................-35-

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三、辨析題.............................................................................-36-

四、簡答題.............................................................................-37-

五、論述題/案例分析題..................................................................-43-

第九章學(xué)校德育.............................................................................-46-

一、單選題與填空題.....................................................................-46-

二、名詞解釋題.........................................................................-47-

三、辨析題.............................................................................-48-

四、簡答題.............................................................................-48-

五、論述題/案例分析題..................................................................-51-

第十章教育測量與評價.......................................................................-54-

一、單選題與填空題.....................................................................-54-

二、名詞解釋題.........................................................................-55-

三、簡答題.............................................................................-55-

四、論述題/案例分析題..................................................................-56-

第十一章教育研究方法.....................................................................-57-

一、單選題與填空題.....................................................................-57-

二、名詞解釋題.........................................................................-57-

三、簡答題.............................................................................-58-

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第一章教育與教育學(xué)

一、單選題與填空題

1.西方“教育”的詞源是拉丁文educere。

2.西方“教育”的詞源educere本意是引導(dǎo)/啟發(fā)。

3.中國“教育”的詞源是《孟子?盡心上》/《孟子》/《盡心上》。

4.“教，上所施，下所孝”“育，養(yǎng)子使作善也”出自東漢許慎《說文解字》?

5.教育是“有意識的人類活動”“以提供給個人幫助，將個人引入團(tuán)體生活和傳播團(tuán)體

文化為目的”是魯?shù)婪?絡(luò)赫納的觀點(diǎn)。

6.“教育是成人對年輕一代施加的影響”是迪爾凱姆的觀點(diǎn)。

7.“教育是經(jīng)驗的改造或改組”是杜威的觀點(diǎn)。

8.杜威的教育學(xué)代表作是《民主主義與教育》。

9.“教育是主體之間靈肉交流活動，是人靈魂的教育，非理智知識和認(rèn)識的堆積”是相

斯貝爾斯的觀點(diǎn)。

10.“教育是為完美生活做準(zhǔn)備”是赫伯特?斯賓塞的觀點(diǎn)。

11.“教育不僅是知識獲得和文化傳遞過程，更是為培養(yǎng)個人人格精神的一種文化活動”

是斯普朗格的觀點(diǎn)。

12.狹義教育專指學(xué)校教育。

13.教育的首要和直接目的是影響學(xué)生的身心健康發(fā)展/促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

14.教育者在居于主導(dǎo)地位/起到主導(dǎo)作用。

15.受教育者在學(xué)習(xí)中居于主體地位。

16.教育按照照教育目的、職能和形式劃分為正式教育和非正式教育。

”.正式教育/正規(guī)教育是教育的高級形態(tài)。

18.以受教育者的需求為導(dǎo)向，著重于職業(yè)素養(yǎng)和工作技能培訓(xùn)的教育形式是非正式教育。

19.從活動空間看，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。

20.主張“教育學(xué)……研究和總結(jié)教育實踐，去認(rèn)識新生一代的教育規(guī)律”的學(xué)者是凱洛

去。

21.主張“教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象及其規(guī)律”的學(xué)者是劉佛年。

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22.教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象、教育問題和教育規(guī)律。

23.以教育活動為研究對象的教育學(xué)分支是應(yīng)用教育學(xué)。

24.以教育理論為研究對象的教育學(xué)分支是理論教直學(xué)。

25.體現(xiàn)孔子教育思想的著作是出四

26.孔子代表性的教育思想有學(xué)思行結(jié)合、因材施教、啟發(fā)式教學(xué)（舉一隅不以三隅反）、

富庶教等。

27.世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)原則的思想家是孔子。

28.孟王主張教育的目的是培養(yǎng)“明人倫”的“治人者”（政治人才）。

30.世界上最早的教育學(xué)專著/世界上最早討論教育教學(xué)問題的著作是《學(xué)記》。

31.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”/“不凌節(jié)而施”/“長善救失”/“教學(xué)相長”出

自《學(xué)記》。

32.一般認(rèn)為《學(xué)記》的作者是思孟派的樂克正。

33.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的教學(xué)原則是啟發(fā)式原則。

34.《大學(xué)》主張的三綱領(lǐng)是明明德、親民、止于至善。

35.古希臘時期，有三位對世界產(chǎn)生巨大影響的思想家和教育家，他們并稱“古希臘三杰”,

分別是蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

36.西方最早提出啟發(fā)式教育原則的思想家是蘇格拉底。

37.蘇格拉底啟發(fā)式教學(xué)原則又稱為“蘇格拉底問答法”或“產(chǎn)婆術(shù)”o

38.蘇格拉底啟發(fā)式教學(xué)包括四個步驟，分別是遲剌、助產(chǎn)、歸納和定義。

39.集中反映柏拉圖教育思想的著作是《理想國》和《法律篇》。

40.被盧梭盛贊為“最好的教育學(xué)著作”的是柏拉圖的《理想國》。

41.并稱西方教育思想史上的三大里程碑的著作是柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》

和杜威的《民主主義與教育》。

42.提倡“寓教育于游戲”/首次提出通過考試選拔人才的思想家是拍拉圖。

43.亞里士多德的教育思想散見于《政治學(xué)》和《尼各馬可倫理學(xué)》。

44.古希臘時期，倡導(dǎo)文雅教育和反對功利教育的思想家是亞里士多德。

45.西塞羅論述演說家和雄辯家的學(xué)問、品格及其培養(yǎng)的著作是《論雄辯家》。

46.世界上最早討論教學(xué)方法的專著/西方最早討論教育問題的專著是昆體良的及筵鏤蟲

原理》/《論演說家的教育》。

47.經(jīng)院主義思想奠基人是奧古虹。

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48.奠定中世紀(jì)教會救育的理論基礎(chǔ)的著作是奧古斯丁的《懺悔錄》。

49.首次提出將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的學(xué)者是堵?lián)p。

50.為教育學(xué)獨(dú)立/創(chuàng)立奠定基礎(chǔ)的是夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年出版）?！咀ⅲ?/p>

51.泛智教育的提出者是/最早提出和論述班級授課制的學(xué)者是/最早論述班級管理的學(xué)者

是/有“教育學(xué)之父”和“教育學(xué)史上哥白尼”美譽(yù)的學(xué)者是夸美紐斯。

52.洛克的教育學(xué)代表作是《教育漫話》。

53.“白板說”的提出者/反對學(xué)校教育而主張在家庭向兒童開展紳士教育的是洛克。

54.由哲學(xué)家出版的第一部教育學(xué)著作是康德的《論教育學(xué)》。

55.首次提出“教育學(xué)”概念/主張“人是唯一需要教育的動物”的學(xué)者是康德。

56.有“教育學(xué)史上的哥白尼”的法國思想啟蒙家是盧梭。

57.盧梭的自然主義教育觀強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的自然發(fā)展階段實施教育,引發(fā)教育革命

58.被稱為“新舊教育分水嶺”的是盧梭的自然主義教育觀。

59.標(biāo)志著教育學(xué)獨(dú)立/創(chuàng)立的是赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版（1806年）。

60.有“現(xiàn)代教育學(xué)之父”美譽(yù)的是/有“傳統(tǒng)教育理論代表”稱謂的是赫爾巴特。

61.赫爾巴特“三中心論”包括/被杜威稱為“傳統(tǒng)教育理論”的是赫爾巴特特的教師中

心論、教材中心論和課堂中心論。

62.赫爾巴特提出教學(xué)的階段是虹、圖1、系統(tǒng)和方法。

63.實驗教育學(xué)學(xué)派的代表有梅伊曼、拉伊、比納、鬟爾和桑代克。

64.實驗教育學(xué)主要受主要受實驗心理學(xué)、實驗生理學(xué)影響而建立。

65.強(qiáng)調(diào)從實驗的結(jié)果尋找教育的途徑和方法的教育學(xué)學(xué)派/分支是實驗教直學(xué)。

66.實驗教育學(xué)的定?研究是20世紀(jì)教育研究的范式之一。

67.實用主義教育學(xué)的代表是/現(xiàn)代教育理論的代表是杜威。

68.杜威教育理論的總綱領(lǐng)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。

69.杜威的三中心論是/被稱為“現(xiàn)代教育理論”的是杜威的兒童中心論、活動中心論和

經(jīng)驗中心論。

70.文化教育學(xué)的代表是愛華德?斯普朗格和西奧多?利特。

71.主張主張以文化陶冶學(xué)生的學(xué)派是/主張教育是文化過程的學(xué)派是文化教育學(xué)。

72.結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)的奠基人是皮亞杰。

73.結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)形成的標(biāo)志是布魯納發(fā)起的結(jié)構(gòu)主義課程改革運(yùn)動。

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74.“終身教育”的提出者是保爾?朗格朗/朗格朗。

75.我國最早的教育專業(yè)雜志是羅振玉主編的《教育世界》。（1901年）

76.我國師范教育以京師大學(xué)堂師范館為起點(diǎn),開始設(shè)置教育學(xué)課程。（1902年）

78.我國第一本完整的教育學(xué)譯著是立花銃三郎的《教育學(xué)》，譯者是王國維。

79.將師范分為初級和優(yōu)級的文件是《奏定學(xué)堂章程》/癸卯學(xué)制（1904年）?

80.教育學(xué)引入階段（1900-1919）,我國翻譯的教育學(xué)著作主要來自自主。

81.中國教育學(xué)草創(chuàng)階段（1919-1949）翻譯教育學(xué)的教育學(xué)著作主要來自歐美。

82.建國初期對我國影響最大的外國教育學(xué)著作是凱渣去的旌

83.1955年,我國教育部提出“創(chuàng)建和發(fā)展新中國教育學(xué)”。

二、名詞解釋題

L教育：教育，廣義上泛指影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的

各種活動。狹義上專指學(xué)校教育，即根據(jù)社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、

有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動?！咀ⅲ簩W(xué)校

教育可單獨(dú)出題1

2.正式教育：也成為正規(guī)教育。專門指學(xué)校教育，是教育的高級形態(tài)。其特征有：有明

確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；有嚴(yán)格的入學(xué)條件和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；有固定和規(guī)定的教育場所：有穩(wěn)定的教

育周期：有專職的教學(xué)人員；有完善的管理、評價和監(jiān)督機(jī)制。

3.非正式教育：以受教育者的需求為導(dǎo)向，著重于職業(yè)素養(yǎng)和工作技能培訓(xùn)的教育形式。

3.社會教育：指學(xué)校教育和家庭教育以外的一切教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體和個人開展的

教育活動。

4.普通教育：指采取全日制教學(xué)形式，面向適齡青少年普及科學(xué)文化知識的教育活動，

包括全日制初等教育、中等教育個高等教育等。

5.學(xué)齡教育：指面向?qū)W齡人開展的全日制學(xué)校教育活動，包括初中高等全日制教育活動。

6.教育學(xué)：一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，以揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

7.泛智教育：是夸美紐斯提出來的一種教育思想，主張把一切知識和技能傳授給所有的

人，使他們的智力都得到增長。

8.白板說：是洛克提出來的一種教育主張。他認(rèn)為“人生而平等，之所以千差萬別，便

是教育之故”，實際上是主張教育對人的身心發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

9.終身教育：終身教育是朗格朗提出來的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的結(jié)束不意味著學(xué)習(xí)

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的結(jié)束，要求學(xué)習(xí)貫穿人生。

三、辨析題

1.教育就是指學(xué)校教育。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。教育有廣義和狹義兩個定義。廣義上指所有人把知識和技

能傳授給別人的活動。狹義上指專門教育機(jī)構(gòu)的專職教職人員有目的、有計劃、有組織的向

受教育者施加影響，以促進(jìn)他們身心。

2.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中是被動的。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中居于主體地位，只有發(fā)揮他們的主觀能動

性，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，提高教學(xué)的效果。

3.教育者就是指在學(xué)校從事教學(xué)工作的教職人員。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。教學(xué)者，廣義上指一切把知識和技能傳授給他人的人。狹

義上指在學(xué)校從事教育工作的人員，包括直接參與教育工作的教師，也包括間接參與教育工

作的教材編寫者、教學(xué)管理人員和教學(xué)保障人員等。

4.家庭教育指家長對其后輩的教育活動。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。家庭教育指家庭家庭成員之間的教育活動，可以是長輩針

對后輩的實際問題開展的教育活動，也可以是后輩針對長輩的學(xué)習(xí)需求開展的教育活動。

5.教育學(xué)從其產(chǎn)生開始就是一門獨(dú)立的學(xué)科。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。早期教育學(xué)以教育思想的形態(tài)存在，并且是作為哲學(xué)的一

個內(nèi)容，并非獨(dú)立學(xué)科。直到1806年赫爾巴特出版《普通教育學(xué)》，才標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立

學(xué)科。［注：關(guān)于教育學(xué)的獨(dú)立，不要把木教材的觀點(diǎn)育其他教材的主張混淆】

四、簡答題

1.教育的基本要素有哪些？

【答案】教育的基本要素包括:

（1）教育者。包括直接和間接實施教育的人。起主導(dǎo)作用。

（2）受教育者。包括在校生及參加各種學(xué)習(xí)的社會人士。居主體地位。

（3）教育目的。教育的預(yù)期結(jié)果；人才培養(yǎng)的規(guī)格；教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（4）教育內(nèi)容。一切被選擇并傳授給學(xué)生的知識和技能。

（5）教育方法。包括教的方法和學(xué)的方法。

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（6）教育途徑。一切促進(jìn)教育者發(fā)展的渠道和方式。

2.教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？/簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)準(zhǔn)。

【答案】教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)：/述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）教育問題成為獨(dú)立研究領(lǐng)域.

（2）形成專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念、范疇和體系。

（3）形成科學(xué)的研究方法。

（4）出現(xiàn)重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)專門和系統(tǒng)的教育學(xué)著作。

（5）出現(xiàn)專門的研究機(jī)構(gòu)。

3.簡述結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)的特點(diǎn)

【答案】結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)的特點(diǎn)有：

（1）教育是一個構(gòu)造過程。

（2）以結(jié)構(gòu)框架處理知識。

（3）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（4）強(qiáng)調(diào)早期教育的必要性和重要性。

（5）教師的作用是組織情境、引發(fā)兒童興趣和動機(jī)。

4.簡述結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)。

【答案】結(jié)構(gòu)主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：

（1）知識是學(xué)習(xí)者內(nèi)在建構(gòu)的，以社會和文化的方式為中介。

（2）在認(rèn)知、理解和解釋世界的過程建構(gòu)知識.

（3）在協(xié)商中進(jìn)行知識的時候構(gòu)建。

5.簡述朗格朗“終身教育”的特點(diǎn)/主要觀點(diǎn)。

【答案】朗格朗“終身教育”的特點(diǎn)有：/朗格朗“終身教育”的主要觀點(diǎn)有：

（1）把教育貫穿于人的一生；

（2）提倡教育一體化和整體性；

（3）組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段靈活多變；注重教育民主（機(jī)會均等）。

6.簡述中國教育學(xué)草創(chuàng)階段（1919-1949）我國建構(gòu)教育學(xué)的傾向。

【答案】中國教育學(xué)草創(chuàng)階段，我國翻譯教育學(xué)著作一改譯著日本教育學(xué)的傾向，改向

歐美。這一階段有三種構(gòu)建教育學(xué)的傾向：

（1）吸收和效仿美國教育學(xué)。這是當(dāng)時建立教育學(xué)的主流傾向。

（2）效仿德國文化教育學(xué)構(gòu)建本國教育學(xué)。

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（3）吸納蘇聯(lián)唯物主義構(gòu)建教育學(xué)。

五、論述題

1.試述結(jié)果主義教育學(xué)的主要特點(diǎn)和觀點(diǎn)。

【答案】見簡答題第3和第4小題。

2.學(xué)習(xí)與研究教育學(xué)有什么意義？

（1）教育學(xué)理論與實踐意義。①促進(jìn)教育學(xué)發(fā)展；②引領(lǐng)教育實踐。

（2）教育決策與教育改革需要教育理論指導(dǎo)。①教育理論增強(qiáng)決策的科學(xué)性；②遵循

教育理論的指導(dǎo)進(jìn)行教育改革更具實效性。

（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)是成為合格教師的必要前提。①啟發(fā)并幫助教育工作者領(lǐng)悟教育的真

諦：②教育理論擴(kuò)展教育工作者的眼界；③養(yǎng)成正確的教育態(tài)度和培養(yǎng)堅定的教育信念；

④提高教育自我反思和發(fā)展的能力；⑤奠定研究型教師的基礎(chǔ)。

（4）有助于家長成為好家長。

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第二章教育與發(fā)展

一、單選題與填空題

1.最早的教育起源說是/，認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的教育起源說是/認(rèn)為教育的目的是皈依神

或順從天的教育起源說是神話說。

2.第一個被正式提出來的教育起源說是/認(rèn)為教育源于動物的生存本能的教育起源說是生

物說。

3.生物說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能。

4.教育起源生物說的代表人有利托爾諾和沛西?能等。

5.“動物尤其是略為高等動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教

育”出自利托爾諾的《動物之教育》。

6.“教育從它的起源來說，是一個生物學(xué)的過程”“是扎根于本能的不可避免的行為”

出自沛西?能的《教育原理》.

7.認(rèn)為教育起源于兒童對成年人無意識的模仿的教育起源說是心理說。

8.心理說的代表是孟祿。

9.馬克思主義教育理論認(rèn)為教育起源于勞動。

10.勞動起源說的理論根據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯《勞動在從感到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》。

11.勞動起源說的代表有米工斯基、凱洛夫等。

12.現(xiàn)代教育的基本特征有生產(chǎn)性、普及性、形式和手段的多樣性、科學(xué)性。

13.原始社會化的教育具有韭獨(dú)立性、無階級性、原始性。

14.夏朝:我國最早出現(xiàn)學(xué)校教育的朝代。

15.西周:學(xué)校鄉(xiāng)學(xué)和國學(xué),國學(xué)分小學(xué)和大學(xué)兩個層次:形成以禮樂為中心的六藝課程。

16.春秋末戰(zhàn)國初:私學(xué)出現(xiàn)，是我國古代教育的里程碑之一；僵鬢為最大的顯學(xué)。

17.隋唐:建立科舉制。

18.宋代:四書五經(jīng)成為科舉教育必讀書目。

19.明朝:建立小學(xué)至大學(xué)的升學(xué)制度；八股文影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

20.清朝:廢科舉興學(xué)堂。（1906）

21.壬寅學(xué)制:我國第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未得到實施。（儂，效仿日本）

22.癸卯學(xué)制:我國第一個得到執(zhí)行的現(xiàn)代學(xué)制。（詠，效仿日本）

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23.壬子癸丑學(xué)制:我國第一個具有資本主義色彩的學(xué)制。（1911T912）

24.壬戌學(xué)制:又稱六三三學(xué)制或新學(xué)制,以美國學(xué)制為藍(lán)本制定,是我國當(dāng)前影響最大

的學(xué)制。（1922）

25.人的身心發(fā)展包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。

26.西方古代兒童發(fā)展觀認(rèn)為兒童是小大人（縮小的成人）o

27.格賽爾成熟勢力說:支配兒童發(fā)展的因素是成熟和學(xué)習(xí)。

28.格賽爾用雙生子爬梯實驗證明成熟勢力說。

29.弗洛伊德將心理活動：意識和無意識。

30.弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)包括：本我、自我和超我。

31.弗洛伊德心理性欲階段分為口唇期（0-1歲）、肛門期（1-3歲）、性器期/前生殖器

期（3-6歲）、潛伏期（6-11歲）、青春期（11或13歲后）。

32.社會文化歷史學(xué)派的代表：維果斯基、列昂節(jié)夫和魚利亞。（維列魯學(xué)派）

33.最近發(fā)展期理論的創(chuàng)立者是維果斯基。

34.最近發(fā)展期理論認(rèn)為人的發(fā)展分為當(dāng)前水平、中間水平（最近發(fā)展區(qū)）和未來水平，

要求教學(xué)走在發(fā)展前和抓住學(xué)習(xí)的最佳期限。

35.皮亞杰指出人適應(yīng)環(huán)境的方式有同化和順應(yīng)、平衡化。

36.皮亞杰指出影響心理發(fā)展的因素包括成熟、經(jīng)驗、環(huán)境和平衡。

37.制約教育發(fā)展的主要外在/社會因素有蠅、經(jīng)洗、文化。

38.“終身學(xué)習(xí)”的提出者是保羅?朗格朗。

39.21世紀(jì)教育的四大支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

二、名詞解釋題

1.最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為人的認(rèn)知水平分為當(dāng)前水平、中間水平和未來水平，中間

水平即為最近發(fā)展區(qū)。

2.同化：皮亞杰將人主動把環(huán)境因素納入個體的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種認(rèn)知方式。

3.順應(yīng)：皮亞杰將人主動改變圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的一種認(rèn)知方式。

4.平衡化：皮亞杰指出人打破已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)所達(dá)到的更高的認(rèn)知水平和狀態(tài)。

三、辨析題

1.生物起源說認(rèn)為動物存在教育現(xiàn)象。

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【答案】這個觀點(diǎn)是正確的。生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的本能，

2.任何文化都可以成為教育內(nèi)容。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。教育會選擇適當(dāng)?shù)奈幕鳛榻逃齼?nèi)容。

四、簡答題

L簡述原始教育的特點(diǎn)

（1）教育形式社會化。原始社會的教育沒有學(xué)校和專職教師，在生產(chǎn)勞動和生活中進(jìn)行。

（2）教育權(quán)利平等化。氏族中所有成員都有義務(wù)參加學(xué)習(xí)。

（3）教育內(nèi)容實用化。原始社會的教育內(nèi)容是勞動知識和技能。

（4）教育方法簡單化。原始社會的教育是通過口耳相傳實現(xiàn)的。

2.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供可能性。①剩余產(chǎn)品提供了物質(zhì)條件②體腦分工提供了

師資力量。

（2）政治娉變?yōu)閷W(xué)校的產(chǎn)生提供必要。性學(xué)?？刂剖芙逃叩姆秶Ｕ舷冗M(jìn)文化的掌

控。

（3）文化積累為學(xué)校的產(chǎn)生提供有利條件。文化豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.現(xiàn)代教育的基本特征

（1）生產(chǎn)性。古代教育為政治服務(wù)；現(xiàn)代教育為生產(chǎn)服務(wù)。

（2）普及性。所有人都有接受教育的權(quán)利。

（3）形式和手段的多樣性。教育層次多樣；教育形式多樣；教育手段多樣。

（4）科學(xué)性。教育內(nèi)容的科學(xué)；教育方法的科學(xué)。

4.簡述教育在人發(fā)展中的作用

（1）教育制約人的遺傳基因?qū)ι硇陌l(fā)展的影響。教育①充分發(fā)揮遺傳優(yōu)勢；②彌補(bǔ)遺傳

的缺失。

（2）教育調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境已影響人的身心發(fā)展。教育①創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境；②引進(jìn)適

宜的校外資源。

（3）教育影響人身心發(fā)展的方向、速度和水平。教育①加速人的身心發(fā)展：②對人施加

全面、系統(tǒng)和深刻的影響；③具有計劃性和系統(tǒng)性。

5.如何把終身學(xué)習(xí)和個性教育結(jié)合起來？

①把受教育者轉(zhuǎn)變成自我教育的主體；

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②受教育者要學(xué)會自我教育；

③終身教育是一種責(zé)任和義務(wù)

④終身學(xué)習(xí)貫穿于各種場合；

⑤個性化教育需要良好的心理環(huán)境。

五、論述題/案例分析題

1.教育有哪些社會功能？

（1）教育的經(jīng)濟(jì)功能【注：可出簡答題】

①教育促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展：

②教育普及科學(xué)技能；

③教育提升經(jīng)濟(jì)水平；

（2）教育的政治功能【注：可出簡答題】

①教育維護(hù)社會政治的穩(wěn)定；

②教育促進(jìn)社會政治的變革；

（3）教育的文化功能【注：可出簡答題】

①傳遞文化：文化通過教育的方式向下一代實現(xiàn)傳承的功能；【注：可出名詞解釋】

②選擇文化：教育選擇合適的文化作為教育內(nèi)容；【注：可出名詞解釋】

③更新和創(chuàng)新文化：教育可以創(chuàng)造出細(xì)新的文化；【注：可出名詞解釋】

④傳播文化：文化通過教育向其他地區(qū)和國家擴(kuò)大影響?！咀ⅲ嚎沙雒~解釋】

2.結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劷逃幕δ艿谋憩F(xiàn)。

①傳遞文化：文化通過教育的方式向下一代實現(xiàn)傳承的功能。如……（舉例說明）

②選擇文化：教育選擇合適的文化作為教育內(nèi)容。如……（舉例說明）

③更新和創(chuàng)新文化：教育可以創(chuàng)造出細(xì)新的文化。如……（舉例說明）

④傳播文化：文化通過教育向其他地區(qū)和國家擴(kuò)大影響。如……（舉例說明）

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第三章教育目的

一、單選題與填空題

1.教育目的功能有導(dǎo)向功能、選擇功能、激勵功能、評價功能。

2.確定我國教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說。

3.馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說的思想來源有古希臘“身心和諧發(fā)展”的理想、莫爾“烏

托邦”、歐文“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。

4.生產(chǎn)力的極度發(fā)展為人的全面發(fā)展提供物質(zhì)條件。

5.社會關(guān)系的變換為人的全面發(fā)展提供必要條件。

6.共產(chǎn)主義社會為所有人的全面發(fā)展提供制度保障。

7.實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本途徑/唯一方法：把教育和勞生產(chǎn)動結(jié)合起來。

8.造成人片面發(fā)展的原因：社會分工。

9.教育口的個人本位論的主要流派有古典自由主義教育派、自然主義教育派、人本主義

教育派。

10.古典自由主義教育派的代表有：柏拉圖、亞里士多德、西塞羅、昆體良。

11.倡導(dǎo)天賦人權(quán)、天賦民權(quán)、幸福是與生俱來的“自由權(quán)利”、以理性克服情欲的是盧

梭。

12.柏拉圖主張教育目的是心靈的和諧達(dá)到完美境界的人；發(fā)展人的理性和意志。

13.亞里士多德主張培養(yǎng)自由的人,使他們的身體、道德、智慧和美感平衡、和諧地發(fā)展。

14.西塞里主張教育使受教育者的研究能力得到極大發(fā)展。

15.昆體良主張教育詩人判斷是非、預(yù)見未來、知識廣博、優(yōu)美的表達(dá)。

16.人本主義教育的早期代表是伊拉斯謨,現(xiàn)代代表是馬斯洛和羅杰斯。

17.馬斯洛認(rèn)為教育的本質(zhì)是發(fā)展人的潛能。

18.馬斯洛認(rèn)為教育過程是促進(jìn)兒童自我實現(xiàn)的過程。

19.馬斯洛認(rèn)為兒童社會化過程和個性化過程是統(tǒng)一的?

20.教育目的文化本位論的代表是斯普朗格（德國）。

21.教育目的文化本位論主張教育過程是歷史文化過程；教育的目的是促進(jìn)社會客觀文化

向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變。

22.雅典的教育目的：培養(yǎng)和諧發(fā)展的人（政治家）。

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23.斯巴達(dá)的教育目的:培養(yǎng)軍人和武士。

24.孔子:修己以安人、修己以之人。

25.《大學(xué)》：三綱領(lǐng)和八條目。

26.孟子:明人倫的治人者。

27.董仲舒:三綱（君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱）五常（仁義禮智信）。

28.朱熹:明人倫、存天理滅人欲。

29.1902年，梁啟超《論教育當(dāng)定宗旨》首提制定和貫徹全國一體的教育宗旨。

30.2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，提出全面實施素質(zhì)教育。

二、名詞解釋題

1.教育目的：廣義教育目的是人們對受教育者成才的要求和期望，狹義的教育目的指國

家對受教育者學(xué)習(xí)質(zhì)量和規(guī)格的要求。

2.教育方針：國家或社會就一定歷史時期制定的根本教育政策。

3.培養(yǎng)目標(biāo)：各?；蚋鲗I(yè)根據(jù)實際制定的人才培養(yǎng)要求。

4.教育目的個人本位論：主張從受教育者的本性出發(fā)，發(fā)展他們的個性，實現(xiàn)他們的價

值，摒棄實現(xiàn)社會價值的傾向。

5.教育目的的社會取向：指一種根據(jù)社會的需耍確定教育目的，以實現(xiàn)社會價值為宗旨

的教育目的理論。

三、辨析題

1.教育目的包含教育方針。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。教育方針是國家對一定時期教育的政策，是粗線條的規(guī)定

包含教育目的的簡要表述以及實現(xiàn)教育目的的方法、途徑。

2.教育以發(fā)展學(xué)生的智育為首要任務(wù)。

【答案】這個觀點(diǎn)是錯誤的。我國全面發(fā)展的的教育目的要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的平

衡發(fā)展，各方面都要同等重視。

四、簡答題

1.簡述教育目的功能

（1）導(dǎo)向功能。①教師依據(jù)國家教育目的開展教育工作：②學(xué)生向國家教育目的靠近。

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（2）選擇功能。教育內(nèi)容、方法、手段等的選擇都依據(jù)教育目的。

（3）激勵功能。上一階段教育目的的實現(xiàn)能增強(qiáng)師生實現(xiàn)下一階段教育目標(biāo)的信心。

（4）評價功能。依據(jù)教育目的評價師生的教學(xué)效果。

2.簡述全面發(fā)展的內(nèi)涵

答案見本章論述題第2題第（3）點(diǎn)。

五、論述題

1.教育目的的確定的依據(jù)有哪些？

（1）確定教育目的的主要依據(jù)

①哲學(xué)從觀念上影響教育目的

②教育目的的確定受制定者思想觀念的影響

③對理想人格的追求影響教育目的的確定

（2）確定教育目的的客觀依據(jù)

①社會生產(chǎn)力和科學(xué)水平影響教育目的價值取向

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的具有鮮明的階級性

③教育目的的制定要符合受教育者身心發(fā)展的規(guī)律

2.新中國教育目的的基本精神有哪些？【注：可出單選或填空題】

（1）堅持社會主義的方向性。社會主義的方向性星我國教育目的最基本的精神。我國教

育目的的根本：維護(hù)社會主義利益:服務(wù)社會主義建設(shè)。

（2）堅持培養(yǎng)勞動者。培養(yǎng)為社會主義服務(wù)的勞動者是我國教育目的的第二個基本點(diǎn)。

（3）堅持人的全面發(fā)展。①德育:保障教育的社會主義方向，置于首位。②智育:為

全面發(fā)展提供智力和技能基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的核心。③體育:保障人的體質(zhì)發(fā)展。（提

供物質(zhì)基礎(chǔ)）④美育:為人的全面發(fā)展提供動力作用。⑤勞動技術(shù)教育:綜合其他各育的

功能。

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第四章教育制度與教育政策

一、單選題與填空題

1.《教育大辭典》指出教育制唐是一個國家所有教育機(jī)構(gòu)的體系,包，括學(xué)校制度和管理

2.《中國大百科全書》指出教育制度是根據(jù)國家的性質(zhì)制定的教育目的、方針和設(shè)施的

總稱，是各種教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。

3.《教育百科詞典》指出教育制度是根據(jù)國家的性質(zhì)制定的教育口的、方針和設(shè)施的總

稱，是一個國家內(nèi)各種教育機(jī)構(gòu)的體系。

4.學(xué)校教育制度規(guī)定學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限和

就業(yè)方向。

5.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的核心：班級授課制。

6.誘發(fā)性變遷:教育工作者為獲得教育收益而進(jìn)行的自下而上的制度安排?！究沙雒~

解釋題】

7.強(qiáng)制性變遷:國家自上而下的制度變革?！究沙雒~解釋】

8.雙軌學(xué)制的代表國家是英國、德國和法國。

9.單軌學(xué)制的代表國家是美國。

10.中間型學(xué)制的代表國家是蘇聯(lián)。

11.壬子癸丑學(xué)制包括《學(xué)校系統(tǒng)令》(1912)和《學(xué)校令》(1913)兩個文件。

12.壬戌學(xué)制標(biāo)志著中國現(xiàn)代學(xué)制的設(shè)置從效仿日本轉(zhuǎn)向美國,從軍國主義教育轉(zhuǎn)向平民

教育。

13.《關(guān)于改革學(xué)制的決定》(1951)保障全國人民,尤其工農(nóng)的教育權(quán)利和機(jī)會：確立

技校和專門學(xué)院的地位；接受政治教育；首次確定大學(xué)畢業(yè)生國家分配工作制度。

14.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(1985)要求實行九年義務(wù)教育；大力發(fā)展職

業(yè)技術(shù)教育；改革高等學(xué)校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)；加強(qiáng)教育的

領(lǐng)導(dǎo)和管理。

15.改革開放前，教育政策的決策主體是中央和地方黨委。

16.改革開放后，教育政策的決策主體有中央和地方黨委、各級人民代表大會、各級人民

政府。

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17.《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》規(guī)定教育的①性質(zhì)是新民主主義教育:②任務(wù)是

提高人民文化水平,培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為

人民服務(wù)的思想；③改造舊教育的步驟：有計劃有步驟地改造:④新中國教育的方法和發(fā)展

重點(diǎn)。

18.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》(1957)的基本政策：教育為無產(chǎn)階級服務(wù)；

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；教育工作必須由黨來領(lǐng)導(dǎo)。

19.1995年,教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略確立。

20.十七大報告提出科教興國過、人才強(qiáng)國、建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略。

21.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》是我國教育改革進(jìn)入新時期的標(biāo)志、里

程碑；該文件要求基礎(chǔ)教育實施“地方負(fù)責(zé)，分級管理”O(jiān)

22.教育公平的基本面包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會均等。

23.我國最新一輪義務(wù)教育課程改革始于2001年。

24.我國最新一輪高中教育課程改革始于2003年。

二、名詞解釋題

1.學(xué)校教育制度：即學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)，是制度化最

高的教育形式。

2.普通教育：以年滿6