線上教學(xué)案例在疫情期間，線上教學(xué)的資源非常重要。我在教學(xué)過程中，充分整合了課內(nèi)和課外的資源，如歷史學(xué)科的名師講堂、歷史博物館的虛擬展覽、歷史電影與紀錄片等。這些資源不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還在釘釘群里開設(shè)了討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流，分享自己的看法和思考。通過課內(nèi)外資源的整合和討論區(qū)的開設(shè)，我希望能夠讓學(xué)生在家中也能夠感受到學(xué)校的氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，讓線上教學(xué)更加生動、有趣。三、個性化教學(xué)在線上教學(xué)中，個性化教學(xué)顯得尤為重要。我通過釘釘軟件的個人聊天功能，與學(xué)生進行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。在直播課堂中，我會針對學(xué)生的問題進行解答和講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予不同的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能夠得到個性化的學(xué)習(xí)支持。四、家長的參與在線上教學(xué)中，家長的參與也非常重要。我會定期與家長進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。在課堂上，我會鼓勵家長與學(xué)生一起觀看直播課程，讓家長能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。此外，我還會定期向家長發(fā)送學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和建議，讓家長能夠更好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和管理。總之，在疫情期間，線上教學(xué)成為了我們面對疫情的重要手段。作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試，讓線上教學(xué)更加生動、有趣，讓學(xué)生能夠在家中也能夠感受到學(xué)校的氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。我相信，在我們的共同努力下，我們一定能夠度過這個難關(guān)，迎來更加美好的明天。我們學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)生數(shù)量有限，只有三位歷史老師，每位老師負責(zé)一個年級，缺乏集體備課的條件。因為沒有教材和參考書，所以教學(xué)難度較大。但是，疫情期間開放了許多教學(xué)平臺，并提供了免費的視頻資源，這為我們提供了很好的借鑒。我通過廣泛收聽網(wǎng)絡(luò)直播課，選取自己認為滿意的課程進行錄播，用作前20分鐘的課程。如果找不到滿意的課程，我會借鑒他人的經(jīng)驗，精心錄制自己的課程，以確保最好的效果。通過這種方式，我不僅能夠?qū)W習(xí)到自己不了解的知識和深度，還能夠提升自己的教學(xué)水平，并向?qū)W生提供最優(yōu)質(zhì)的課程。線上教學(xué)不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律自控品質(zhì)，還大大提高了我的責(zé)任度和使命感。在沒有教科書的情況下，學(xué)生無法進行看書聽課的同步學(xué)習(xí)，這增加了教學(xué)難度。因此，課前預(yù)習(xí)變得尤為重要。為了鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，我會在每節(jié)課前向?qū)W生發(fā)送電子版教材和自己編制的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案分為兩個部分，第一部分是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前完成，并將答案拍照上傳。這包括讀文填空和完成提示性思維導(dǎo)圖。讀文填空是為了確保學(xué)生能夠通讀整篇文章，了解全局。完成提示性思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個知識體系框架，避免因為老師沒有板書而導(dǎo)致學(xué)生頭腦中線索不清。第二部分是鞏固性習(xí)題，這部分習(xí)題在20分鐘的直播課上由老師輔導(dǎo)進行。包括選擇題和一些合作探究性的問題。選擇題可以在互動面板上出示答案。合作探究性習(xí)題可以采用會議模式自由發(fā)表見解，或連麥表達觀點。為了更好地幫助學(xué)生，我們還進行了線上線下聯(lián)動助學(xué)。我們通過微信群和QQ群與學(xué)生進行聯(lián)系，并及時回答學(xué)生的問題。如果學(xué)生有需要，我們還會進行線下輔導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能夠掌握知識。在這種情況下，我們不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。隨著線上教學(xué)的普及，我和許多老師一樣逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。學(xué)生難以掌握知識，時間短暫，難以實現(xiàn)真正的互動，也無法及時獲得學(xué)生的反饋。更重要的是，啟發(fā)式教學(xué)需要更多的互動和反饋，但線上教學(xué)無法滿足這些需求。為了彌補這些不足，我結(jié)合了釘釘軟件、微信群和QQ群，嘗試多樣化的互動方式和學(xué)習(xí)任務(wù)，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維。同時，通過多個互動平臺追蹤學(xué)生的困惑問題，答疑解惑，并組建網(wǎng)絡(luò)小組開展研究性學(xué)習(xí)。及時調(diào)研和解釋可能存在的問題，并不斷加以研究改進。檢查和批改作業(yè)，并反饋作業(yè)情況，學(xué)生作業(yè)在平臺以大數(shù)據(jù)方式留痕，生成學(xué)生的錯題本，學(xué)生可查閱，并按錯點組卷練習(xí)。學(xué)生作業(yè)上交情況，和在線學(xué)習(xí)情況都可通過釘釘數(shù)據(jù)反饋給家長和班主任，并及時與家長和班主任在釘釘群里進行短信電話溝通。線上線下聯(lián)動助學(xué)，這對調(diào)整學(xué)習(xí)行為和增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，探討針對化差異化學(xué)習(xí)起到強大的推動作用。一路實踐，一路探索，我的網(wǎng)絡(luò)授課漸入佳境。而學(xué)生也由最初的拘謹、不適應(yīng)到現(xiàn)在敢于在互動版上大膽質(zhì)疑，在屏幕分享時暢所欲言、收放自如，在