第頁共頁2023年課題施行方案課題研究施行方案與工作方案(9篇)課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇一內容：打活動形式：聽課、評課指導思想：根據(jù)新課程標準的需求，結合教學實際情況，通過打這個綜合運用就是結合學生生活中熟悉的素材，讓學生體會優(yōu)化思想，并會把優(yōu)化思想運用在生活中，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。詳細措施：一、討論最優(yōu)方案1、聯(lián)絡生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打通知每個隊員，假設每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員?2、讓生圍繞這個題目，設計自己的最快解決問題的方案，時間要最短。3、交流學生獨立方案同桌互相交流集體交流匯報小結二、總結發(fā)現(xiàn)的規(guī)律每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和教師的總數(shù)，也就是n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和教師的總數(shù)。探研得到n分鐘所有接到通知的隊員的總人數(shù)就是2n-1人。三、應用規(guī)律發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，可以讓學生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的問題了，隨著時間的增加，所有接到通知的隊員數(shù)分別為1，3，7，15，31因此要通知完15個隊員，只需要4分鐘。也可以讓學生通知一個50人的合唱隊，最少花多少時間就能通知到每個人。在中小學語文教學中的策略與方法研究【三】實施方案一課題研究的意義“少教多學”作為一種教學思想，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學的關系的深層次考慮和對以往教學理論的反思，并且準確地概括出了當代教學改革與開展的根本趨勢。“少教多學”觸摸到了教育的核心——為什么教，教什么和怎樣教?！吧俳潭鄬W”呼吁教育工作者要激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學生投入到學習當中去，并強化學生的自學才能，培養(yǎng)積極主動的學習精神，為學生的將來開展做好準備?！吧俳潭鄬W”的教學策略和方法，在學生自主學習才能與考慮才能以及創(chuàng)新才能培養(yǎng)上具有明顯優(yōu)勢，其重要性越來越被人們所認識。在課程改革的背景下，加強對“少教多學”的研究，探究語文教學“少教多學”的`策略和方法，具有非常重要的意義。本課題研究的意義主要表如今以下五個方面：1.“少教多學”可以充分表達學生的主體地位。2.“少教多學”的過程需要強化而不是弱化教師的主導作用。3.“少教多學”有利于實現(xiàn)教學重心的三個轉變:一是從以“教師的教為中心”轉變到以學生的學為中心的軌道上來;二是從以“課堂教學為中心”轉變到課堂教學與學生課內外自學相結合的軌道上來;三是從以“傳授知識為中心”轉變到傳授知識與培養(yǎng)智能、進步素質并重的軌道上來。4.針對教學中普遍存在的教師講得過多，搞“滿堂灌”、“填鴨式”這一弊端，“少教多學”能科學地處理好教師的教與學生的學在時間和空間上的比例關系。5.開展“少教多學”理論和理論的研究，有利于開闊教師的視野，在更高的層次上開展教學研究，使教師在專業(yè)開展方面有更加廣闊的天地，有利于促進教師向專家型和學者型教師轉化。二課題研究的指導思想和目的本課題研究的指導思想是：堅持以人為本，面向全體學生。課堂上關注每個學生的表現(xiàn)和開展，特別留意為根底較差的學生提供時機和幫助，實在讓每個學生都能學有所得。堅持以學論教、因學定教，實在落實教學的針對性，解決“最近開展區(qū)”的問題，真正實現(xiàn)“少教多學”。相信學生自主學習的潛能，把學習的主動權交還給學生，把教學建立在學生自主學習的根底上，使教學成為推進學生自主學習活動和穩(wěn)固、深化自主學習效果的一種學習活動。從課內和課外創(chuàng)設學生自主學習的時間和空間。采取各種形式，鼓勵學生進展合作學習，讓學生在互相幫助、互相溝通、互相質疑中共同成長、共同進步。教學生學會學習的核心是學會閱讀、質疑、考慮和探究。這是教的著力點，是實現(xiàn)少教多學的關鍵和前提。教師都應當根據(jù)學科性質、教材特點和學生根底實在有效地對學生進展學習方法指導，少講、精講，讓學生學會學習。本課題研究預期到達以下目的：1.梳理國內外有關“少教多學”的研究成果，合理運用其中與自身教學聯(lián)絡相對嚴密的研究成果，通過教學理論進展檢驗，豐富本課題的研究內容，提升本課題研究的理論程度。2.在理論研究與教學理論的根底上，開展“少教多學”教學思想的培訓、指導及學術研討、交流活動，探究并提出具有普遍意義的“少教多學”策略與方法。3.總結有關“少教多學”教學思想的研究結論，豐富國內相關研究的內容，為中小學語文教學改革提供理論支撐和理論指導。4.通過對“少教多學”理論的闡述，構建“少教多學”的原那么，研究相應的教學行為策略和學習行為策略，從而提煉出適宜學生需要的“少教多學”的教學方法和課堂教學范式。三課題研究的根本內容“少教多學”注重學生可持續(xù)開展才能的培養(yǎng)。它意味著不再依賴于死記硬背的學習、反復的考試和“以不變應萬變”的教學方式，更多地關注經(jīng)歷式的開展、自主學習、差異化教學和開展才能的培養(yǎng)。它重視學生思維、態(tài)度、性格和價值觀的形成，力圖通過教學策略和方法的創(chuàng)新來塑造學生的精神品格，促進學生的安康成長。借鑒新加坡“少教多學”的研究成果和理論經(jīng)歷，比照新加坡所開發(fā)的投入型學習框架“petals”，從五個維度分別開展研究和實驗：1.教學法(pedagogy)。教師在選擇教學法時，必須考慮學習者的學習狀態(tài)、學習需求、學習風格，設計適宜學生需要的學習活動，追求最正確學習成效。如：探究性學習，問題導向學習，合作學習，差異教學等。2.學習體驗(experienceoflearning)。學習體驗在于讓學生的思維更加積極、活潑，主動建構知識而不是被動的承受或吸收。因此，教師設計的學習活動所提供的體驗應能激發(fā)學生深化及有意義的考慮，提升學生對事物互相聯(lián)絡的認識，以培養(yǎng)獨立學習、獨立考慮的才能。3.學習環(huán)境的氣氛(toneofenviro____ent)。教師營造使學生感到平安、寬松的學習氣氛，鼓勵學生大膽嘗試，不怕出錯;激發(fā)學生對知識的好奇心，調動學習情緒，以到達理想的學習成效。4.評價(assessment)。教學評價必須是教與學一致的，并且是持續(xù)性的。因此進展促進性的學習評價，提供定期的建立性的反響，將有效支持學生的學習。真實性評價、多元化評價活動進入課堂之后，讓學生有選擇不同評價任務的時機。5.教學內容(learningcontent)。當課程內容與學生生活產生相關聯(lián)性時，才能激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們更深化地探究。因此，強調教學內容的真實性，讓學生在有意義的情景中學習知識與內容，并用來解決現(xiàn)實的問題。本課題將著眼于我國國情，開展以下根本研究：中小學語文教學中實行“少教多學”的必要性;中小學語文學科“少教多學”的內涵和特點;中小學語文教學中實行“少教多學”的原那么;中小學語文教學中“少教多學”的策略與方法研究;中小學語文課堂教學“少教多學”的課型研究;“少教多學”在語文教學中的策略與方法研究的結論與展望。四推薦子課題目錄1.理論研究1.1.語文學科“少教多學”的內涵、本質研究1.2.語文學科“少教多學”的特點、原那么研究1.3.“少教多學”與語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的一致性研究1.4.“少教多學”與新課改理念的一致性研究1.5.“少教多學”與中小學語文學科特點研究1.6.中小學語文教學中實行“少教多學”的必要性研究1.7.“少教多學”的教育藝術本質研究1.8.施行“少教多學”與學____同體建立研究2.策略方法研究2.1.小學語文“少教多學”的策略與方法研究2.2.初中語文“少教多學”的策略與方法研究2.3.高中語文“少教多學”的策略與方法研究2.4.閱讀教學中“少教多學”的策略與方法研究2.5.寫作教學中“少教多學”的策略與方法研究2.6.“少教多學”的策略與方法在現(xiàn)代文教學中的施行研究2.7.“少教多學”的策略與方法在古詩文教學中的施行研究2.8.綜合性學習中“少教多學”的策略與方法研究2.9.研究性學習中“少教多學”的策略與方法研究2.10.“少教多學”與語文學習方式的相關性研究2.11.施行“少教多學”與學生語文學習自主性、主動性研究2.12.應用現(xiàn)代教育技術，進步”少教多學”的效率2.13.“少教多學”與高效課堂研究2.14.教師及學生典型案例研究2.15.語文學科“少教多學”的課型研究2.16.“少教多學”的課堂教學范式研究2.17.“少教多學”與中小學語文教學生態(tài)環(huán)境建立研究2.18.施行“少教多學”與培養(yǎng)學生個性化語文才能研究2.19.中學語文選修課教學中“少教多學“的策略與方法研究3.評價研究3.1.“少教多學”的評價標準和評價方法研究3.2.“少教多學”教學效率評價研究五課題研究的原那么本課題在研究過程中除遵循科學性、系統(tǒng)性、針對性的教育科學研究的根本原那么外，特別要關注符合課題本身特征的幾個研究原那么：1.明確開展性。“少教多學”教學強調以學生的開展為中心，從人的開展的廣闊角度來對待語文教學所面臨的問題及語文教學改革的方向。在詳細的教學活動中，表達由淺入深、由易到難、由表及里的層次性，充分反映學生主動學習的動態(tài)的開展過程。2.突出創(chuàng)造性?！吧俳潭鄬W”的先進理念包容了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開展，并根據(jù)語文教學原理和學生認知心理規(guī)律，科學而又有情味地組織課堂教學，開拓課外理論活動，使學生的創(chuàng)造思維才能得到最大限度地錘煉和開發(fā)。3.講究自主性。必須尊重學生的主體地位，把學習自主權交給學生，使每一個學生的個性得到充分的開展、主動的開展、安康的開展。4.注重理論性。引導學生樂于觀察、擅長分析^p，靈敏運用看、聽、說、讀、問、析、寫等多種方法進展語文學習，開展觀察、記憶、想象、聯(lián)想、表達等根本的語言運用才能和思維才能。5.強調結合性?！吧俳潭鄬W”教學本身就是一個開放的讀寫訓練體系。它要求教師在實驗的過程中把課內和課外、教法和學法、閱讀和寫作有機的結合在一起。6.表達興趣性。必須及時地進展鼓勵，營造愉悅、和諧的學習氣氛;精心誘導學生以持久、穩(wěn)定的學習興趣參與整個學習過程。六課題研究的方法本課題所采用的研究方法主要有：1.文獻研究法。有關”少教多學”的研究資料主要見于各種相關的談話與學術文章中，可通過查閱相關文獻進展梳理，并通過知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段，查詢、搜集、分析^p、整理和歸納有關的研究成果，為本課題的研究提供理論指導。2.調查研究法。研究新課程背景下語文課堂教學的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實根據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。3.案例研究法。本課題研究屬于應用性研究，來自于教學理論，又效勞于教學理論。教學案例是研究的根底和樣本。在國內外研究成果的啟發(fā)和指導下，對中小學語文學科各種類型的“少教多學”課堂教學案例進展分析^p研究，反思成敗得失，并提出改進意見，通過理論檢驗，進一步進步研究結論的普遍意義和可借鑒性。4.行動研究法。行動研究指的是理論者在行動中為解決自身問題而參與進展的研究，其目的在于進步對自己所從事的理論活動的理性認識，用科學的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導、改進和評價自己的決定與行動。參與課題研究與實驗的教師，不僅是一個行動者，而且是一個研究者。要通過行動研究理性地分析^p和評價自己的教學活動，認識制約課堂教學效益的各種因素，探究新課程背景下高效教學，不斷改進“少教多學”的策略與方法。5.比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補短，獲得可靠的研究成果。本課題的比較研究包括：比較、借鑒新加坡“少教多學”教育改革的經(jīng)歷，對我國語文教學的過去和現(xiàn)狀進展比較研究;對不同地域、不同類型學校的“少教多學”進展比較研究。6.理論經(jīng)歷總結法。搜集分析^p和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學的成功做法和有益經(jīng)歷，并提醒經(jīng)歷的本質，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西，為優(yōu)化課堂教學提供指導和幫助。七課題研究的成果形式本課題主要成果形式是論文、案例、論著、研究報告等。如：“少教多學”教學思想的理論研究系列論文;中小學語文教學“少教多學”的策略與方法研究報告;閱讀教學中“少教多學”的策略與方法研究報告;寫作教學中“少教多學”的策略與方法研究報告，“少教多學”在古詩文教學中的施行研究報告;研究性學習中“少教多學”的策略與方法研究報告;“少教多學”與語文學習方式的相關性研究報告等。八課題研究的步驟本課題預計完成時間是12月31日。方案分三個階段：1、準備階段(8月——6月)(1)設計課題方案(208月——月)在理論學習、集體討論的根底上，確立課題內容，明確研究思路，成立總課題組。按照全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室立項通知書的要求，在專家的指導下，完成課題研究方案的設計和論證。(2)組建課題隊伍(2023年1月——2023年6月)印發(fā)《課題指南》;成立地區(qū)指導中心;確定實驗學校及實驗教師;召開開題論證會;制定子課題施行方案;開展培訓活動。2.施行研究階段(2023年7月——208月)按既定方案組織施行，開展專項研究活動，并分階段對課題施行情況進展檢察、評估;不斷完善施行方案，改進研究與實驗工作。(1)首先要做好問卷調查，問卷的設計從兩個方面入手，一是“學生的學”問題設計，二是“教師的教”的問題設計。做好原始資料的積累工作。(2)按照確定的子課題方案進展富有成效的深化研究。(3)9月至7月分區(qū)、分片進展中期檢察、評估。3.總結階段(年9月——2023年12月)(1)逐級進展成果梳理及子課題結題工作。(2)完成結題報告，申請結題鑒定。4.相關活動課題施行過程中，課題組將適時組織各種類型的研討活動，如：(1)教育理論講座、科研方法培訓;舉辦專題研修班。(2)召開課題年會，進展階段性檢查、評估，匯報、展示研究實驗成果。(3)邀請專家、課題組研究員及優(yōu)秀實驗教師赴實驗校進展交流、指導。(4)開展成果評審活動，對優(yōu)秀論文、案例、著作予以獎勵。(5)與相關報刊、雜志合作，為實驗教師及學生搭建展示平臺。(6)建立課題網(wǎng)站。九、課題研究團隊組織學術導師：田慧生喬玉全鄭國民藏鐵軍趙明組長：景民副組長：朱芒芒胡廑田萬隆王來平蔣紅森張偉忠何立新楊永明申雪燕鄧偉孫淑娟黃大全劉桂英秘書長：劉桂英(兼)核心研究員：(按姓氏筆畫排)

萬敏杰、于永久、于劼、馬正友、馬希琴、王豐、王永漁王軍、王軍文、王延學、王秉蓉、王養(yǎng)民、王艷芬、鄧鏗、付立金、馮為民、馮永波馮現(xiàn)冬、葉映峰、尼瑪、石卉蕓、石英、劉春文、孫廷鋒、紀開錦、閆潔何文宏、吳佳祥、張建平、張彩霞、李宏緋、李松、李懿、杜慧英、楊光福、楊智厚楊署、陳子玉、單波、周興紅、孟憲軍、范劍萍、金玲、南征、姜紅、段曾勇賀三寧、鐘佩、倪江、徐長林、賈建輝、賈玲、高楊杰、崔志剛、崔雪梅、曹公奇夢陽、黃志偉、傅少來、彭冰、曾生輝、程一凡、童紅霞、蔣宗智、蔣菊嵐、謝蓮韓舟銀、蒲耀才、解瑛、訾惠、潘建平、潘澤遠、潘慧群、冀東升、戴宏、魏萬靜課題秘書處工作人員：梁素芳、王嵩濤、周媛媛、袁景華、付宏武、王博、武站世地區(qū)指導中心：在科研根底較好、參與學校較多的省、市成立“地區(qū)指導中心”，負責本地區(qū)課題研究的組織工作，并作學術指導。中心主任由課題組副組長兼任。由主任聘任副主任及工作人員。實驗學校：學校確定子課題、自愿申報，經(jīng)地區(qū)指導中心推薦，課題組批準后，由課題組發(fā)給子課題立項通知書，成為本課題實驗學校，按照施行方案開展課題研究。實驗學校覆蓋城市、農村及各層次的學校，特別要關注辦學條件薄弱地區(qū)的學校，為廣闊教師創(chuàng)設研究和交流的平臺，促進教育平衡開展。方案遴選300所學校作為本課題的實驗學校。實驗教師：本著自愿參加的原那么，凡實驗學校的語文教師由學校推薦可成為本課題實驗教師。實驗教師要履行申報手續(xù)，經(jīng)學校同意，課題組批準，即可成為課題實驗教師，并享受課題組提供的研究條件和展示平臺。課題組秘書處：秘書處設在首都師范大學《教育藝術》雜志社辦公地址：首都師范大學通訊地址：北京市海淀區(qū)紫竹院郵局九分箱。：100048電子郵箱：jyyszz@辦公：010—6898021813311502977秘書處負責人：劉桂英課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇二一、適用區(qū)域本方案適用于縣城市規(guī)劃區(qū)域。鄉(xiāng)村生活區(qū)域可參加本規(guī)定相應類別標準執(zhí)行。二、引用標準《聲環(huán)境質量標準》(gb3096-)三、各類標準的適用區(qū)域按區(qū)域的使用功能特點和環(huán)境質量要求，城市區(qū)域聲環(huán)境功能區(qū)分為以下五種類型：0類聲環(huán)境功能區(qū)：療養(yǎng)區(qū)、高級賓館區(qū)和別墅區(qū)等特別需要安靜的區(qū)域。適用區(qū)域范圍:無。1類聲環(huán)境功能區(qū)：居民住宅、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研設計、行政辦公等需要保持安靜的區(qū)域。適用區(qū)域范圍:新一中、二中、五虎山、鐘秀山、瑪瑙山、北湖公園、縣人民醫(yī)院。2類聲環(huán)境功能區(qū)：商業(yè)金融、集市貿易及居住、商業(yè)、工業(yè)混雜等需要維護住宅安靜的區(qū)域。適用區(qū)域范圍:城區(qū)除1類、3類外其它未劃定區(qū)域為2類。3類聲環(huán)境功能區(qū)：以工業(yè)消費、倉儲物流為主需要防止工業(yè)噪聲對周圍環(huán)境產生嚴重影響的區(qū)域。適用區(qū)域范圍:晨光科技園區(qū)(釜江大道以南、二環(huán)路以西、鄧隆路以北、釜溪河以東區(qū)域)。4類聲環(huán)境功能區(qū)：指交通干線兩側一定間隔之內，需要防止交通噪聲對周圍環(huán)境產生嚴重影響的區(qū)域，適用區(qū)域范圍:富州大道、釜江大道、宋渡路、二環(huán)路、銀杏路、一環(huán)路、一環(huán)西路、北湖路、富達路、丁海路、晨光路。四、標準值及監(jiān)測方法本方案以《聲環(huán)境質量標準》(gb3096-2023)規(guī)定為標準值，其監(jiān)測方法根據(jù)附錄b《聲環(huán)境功能區(qū)監(jiān)測方法》及附錄c《噪聲敏感建筑物監(jiān)測方法》執(zhí)行。五、交通干線兩側區(qū)域的劃分(一)交通干線臨街建筑以高于3層樓房以上(含三層)建筑為主的，將第一排建筑物面向道路一側的區(qū)域劃為4a類標準使用區(qū)域。(二)交通干線建筑以低于三層建筑為主的，將交通干線紅線外一定間隔的區(qū)域劃為4a類標準適用區(qū)域。間隔確定方法如下：相鄰區(qū)域為1類標準適用區(qū)域，間隔為45米±5米;相鄰區(qū)域為2類標準適用區(qū)域，間隔為30米±5米相鄰區(qū)域為3類標準適用區(qū)域，間隔為20米±5米(三)鐵路干線兩側區(qū)域劃分城市規(guī)劃確定的鐵路用地范圍外一定間隔以內的區(qū)域劃為4b類標準適用區(qū)域。間隔確實定不計相臨建筑物的高度，其原那么和方法同本條第(二)款。(四)內河航道兩側區(qū)域的劃分根據(jù)河道兩側建筑物形式和相鄰區(qū)域的.噪聲區(qū)劃類型，將河堤護欄或堤外坡角外一定間隔以內的區(qū)域劃分為4類標準適用區(qū)域，其原那么和方法同本條第(二)款。六、時間界限根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》，“晝間”是指6:00至22:00之間的時段;“夜間”是指22:00至次日6:00之間的時段。七、特別規(guī)定方案中鄉(xiāng)村和未劃定區(qū)域為2類聲環(huán)境功能區(qū);南環(huán)路食品加工區(qū)、平瀾村化工新材料區(qū)為3類聲環(huán)境功能區(qū);交通干線邊界外一定間隔內的區(qū)域劃分為4類聲環(huán)境功能區(qū)。八、附加說明本方案詳細執(zhí)行中的問題，由縣環(huán)境保護局負責解釋。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇三一、研究背景：新一輪的根底教育課程改革強調數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，引導學生自主參與數(shù)學活動，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)歷，從而促進學生完美個性的開展。二、研究條件：1、課題來于教學實際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預見性效果已為廣闊教育工作者認同。2、課題組負責人和主要成員根本達本科學歷知識構造，教學經(jīng)歷豐富，研究才能強，所寫論文屢次獲獎，多位成員開設過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得一致好評，教學質量名列前茅。3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習慣，經(jīng)?；ハ嗦犝n幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學程度進步較快。4、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一，決心大，積極性高。三、研究意義：1、長期以來，學生自主參與學習活動多數(shù)是被動的，課堂教學活動中學生的參與也是停留在外表，只是機械模擬式的簡單運用。學生的學____、學習方法都是教師意志的“復制”，這樣并不利于調動學生的學習積極性和主動參與性，而且學生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學生的身心安康，又防礙了學生的個性開展。2、如今，正直新課程改革，確立了以學生為本，促進學生全面持續(xù)、和諧地開展的新理念，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。四、研究方法：①、自然實驗法：所開設的實驗班在自然條件下進展，同時暗設比照班進展平行班比照實驗。②、文獻法：學習與本課題有關的先進教育理論，并及時總結。③、調查法：及時理解教師對實驗內容的理解和實驗的操作情況，理解學生的自主參與，創(chuàng)新意識的開展情況。④、理解不同類型學生的心理變化，學習需求和不同類型學生開展創(chuàng)新才能及時調整的策略。五、研究方案：(分階段完成工作的指標)階段一：20xx年10月——20xx年1月，實驗準備階段1、調查和理解學生原有的學習方法和學習程度。2、建立組織，學習有關文獻擬定課題方案。3、集體備課，分工編寫每課教案，特別是問題情景的創(chuàng)設。4、細化方案，形成可操作的詳細細那么。階段二：20xx年2月——20xx年2月實驗階段第一學期：①轉變師生角色，初步建立民主、平等的師生交流、互動關系。②激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。③創(chuàng)設問題情景，增強學生參與數(shù)學活動的意識。第二學期：①強化學生學習數(shù)學興趣和思維習慣的培養(yǎng)。②增強學生自主參與數(shù)學活動的好奇心和求知欲。③愿意參與數(shù)學活動，能議論某些數(shù)學話題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果，能在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用。第三學期：①自主參與數(shù)學活動，敢于面對數(shù)學活動中的困難，有抑制困難和應用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心。②引導學生從不同尋求解決問題的方法，并有效地解決問題，開展應用意識。③學生積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，尊重與理解別人的見解，能從合作交流中獲益。第四學期：①學生養(yǎng)成自主參與數(shù)學活動的習慣，形成良好的思維品質。②學生樂于參與數(shù)學活動，并能通過對解決問題過程的反思，獲得成功的體驗，鍛煉抑制困難的意志，開展理論才能和創(chuàng)新精神。③學生通過自主參與學習活動，普遍樂學、會學，真正成為學習的主人。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇四一、課題的提出計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，兒童認識數(shù)學是從認數(shù)和計算開始的，它是學習數(shù)學的最根本才能，《小學數(shù)學新課程標準》指出：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算才能，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈敏性，培養(yǎng)學生的計算才能是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要根底，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的根本素質之一。施行新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學生的動手理論、互相合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算才能的進步，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導致學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。小學階段是學生計算才能的最正確培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、不畏困難的優(yōu)秀品質，踏實、求真的科學態(tài)度的關鍵時期。為此，我們確立了《如何在素質教育下培養(yǎng)小學生計算才能的研究》實驗課題，探究如何在平時的教學中培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，從而進步學生的計算才能。二、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析^p根據(jù)我國《數(shù)學課程標準》要求，培養(yǎng)學生的`思維才能、運算才能、空間想象才能、解決實際問題才能以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學生的運算才能是異常重要的，在新課程改革向縱深推進的過程中，作為一線的數(shù)學教師越來越感覺到學生的計算才能有所下降，許多學校就這方面也進展了一定的研究，如：進步學生興趣的情境教學法。呵護學生的心理分層次作業(yè)布置。讓學生充滿自信的競賽鼓勵法等等。縱觀世界各國，在對學生計算才能的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但非常重視心算和估算才能的培養(yǎng)。____在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學教學時間進展“計算的反復訓練”。本課題將充分利用國內外已有的計算教學的經(jīng)歷與理論，在國內外已有的調查，研究，分析^p結果的根底上充分結合當前我校學生計算才能的實際，進一步開展討論，力求構建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策略。三、課題的理論意義和理論意義《數(shù)學課程標準》對學生的計算才能作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的根本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”每一個目的要求都沒有分開“算”，教學理論證明：學生的計算才能是保障其進展任何數(shù)學活動的根底，是保證學生將來開展的重要才能，這是終身有益的事情。而且，學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和開展學生邏輯思維才能的過程?？v觀整個小學數(shù)學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了。并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的理論研究，抑制計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與活力，能進步學生的計算才能，讓學生喜歡上計算課，做計算題。四、完成課題研究可行性分析^p課題組長是我校完全小學校長，課題組成員有專職教研工作人員作理論及施行方案的過程指導。有業(yè)務校長和有豐富的教學及研究經(jīng)歷的骨干教師，為新課題的研究打好了必要的根底。五、課題界定計算才能應指學生數(shù)學根本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程施行中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找可以進步學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，進步學生的計算才能。六、課題研究目的及主要內容1、課題預期目的通過本課題的研究，分析^p影響小學生計算才能的各種因素，認真研究進步小學生計算才能的策略，努力進步學生計算才能，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算才能，培養(yǎng)良好的計算習慣實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化形式，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中漸漸喜歡數(shù)學，對計算產生興趣。從而進步學生的計算才能，為學生今后的學習奠定扎實的根底。2、課題研究的內容①造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。②尋找可以進步學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學打破口和教學訓練方法等策略。③探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化形式，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中漸漸喜歡數(shù)學，對計算產生興趣。七、本課題采用的研究方法1、文獻資料法。成員通過對國內外已有的研究材料進展學習、討論，并結合本校學生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導課題研究。2、調查分析^p法。對實驗班學生計算情況的摸底測試、調查分析^p，理解各年級學生計算才能的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供根據(jù)。3、經(jīng)歷總結法。成員注重搜集研究活動中的所有資料并進展整理，同時對研究活動中獲得的經(jīng)歷、體會及時進展總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。八、完成課題實驗的保障條件1、技術支持：邀請中心校教研室領導為課題的理論指導和詳細指導。在課題組的組織下，調動學校優(yōu)秀教師進展實驗，保證實驗的實效性。2、經(jīng)費支持：我校領導一直以“科研興?！睘槔砟睿诮虒W科研方面一直給與極大支持?？梢詾楸敬螌嶒炋峁┗顒拥慕?jīng)費和設備。并從各方面給與支持和幫助。九、研究步驟準備階段(20xx年12月——20xx年1月)確定課題，制定課題研究施行方案，學習有關理論，落實課題組分工。調查階段(20xx年2月——20xx年3月)設計調查問卷，分別對學校各年級學生計算才能進展調查，全面理解學生計算程度。施行階段(20xx年3月——20xx年9月)施行研究方案，根據(jù)調查與分析^p結果，組織討論研究，提出進步學生計算才能的假設干策略，并進展施行嘗試?？偨Y推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)全面搜集調查分析^p、數(shù)據(jù)。撰寫課題研究報告。并撰寫論文，在學校推廣。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇五(一)課題的表述“當代大學生志愿效勞活動現(xiàn)狀調查研究方案”(二)研究的目的和意義本次研究的直接目的是理解現(xiàn)階段大學生志愿效勞現(xiàn)狀及大學生對青年志愿者行動的認識、理解、心態(tài)及存在的問題，為推進大學生志愿效勞的建立，進一步加強青年大學生志愿者工作力度，豐富發(fā)動方式和手段提供決策參考，更好地調動青年大學生參與社會、效勞社會的積極性，鼓勵青年深化基層鍛煉，不斷積累社會經(jīng)歷，為和諧社會建立作奉獻。本次研究的意義在于使大學生在志愿效勞中實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)大學生的公民意識和社會責任感，鍛煉大學生的奉獻精神、效勞才能等整體素質，同時也傳承了中華民族扶貧濟困、助人為樂的傳統(tǒng)美德。加強社會精神文明建立。(三)國內外研究現(xiàn)狀、程度和開展趨勢當前，志愿效勞蓬勃開展，針對志愿效勞開展的研究也日漸系統(tǒng)和深化。國外志愿效勞起步較早，有廣泛的群眾根底和良好的社會聲譽，已逐漸步入組織化、正規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道，形成了一套比較完好的運作機制和國際慣例。志愿效勞活動已經(jīng)成為這些國家加強對公民的道德教育和維護社會穩(wěn)定的有效形式，志愿效勞活動幾乎家喻戶曉，志愿效勞意識為大多數(shù)公民所承受，參加志愿效勞活動已成為廣闊公民的自覺行動。許多國家在志愿效勞立法、志愿效勞意識教育等方面積累了有益的經(jīng)歷，歐美一些國家在志愿效勞理論的研究方面已到達專業(yè)化程度。雖然國外有關志愿效勞的理論研究成果較多，但目前專門的譯注仍較為少見。我國志愿效勞雖然開展迅速，但由于起步時間較晚等各種原因，志愿效勞的程度仍然低于西方部分興隆國家。在志愿效勞活動開展的過程中，也逐漸暴露出許多問題，諸如志愿者選拔與培訓機制不健全、缺乏法律保障和有效管理、社會支持力度不夠等。我國關于青年志愿效勞的研究目前還處于初步開展階段，有一定理論高度的研究成果主要有兩類：一類是各級共青團組織有關青年志愿者行動的調研報告、經(jīng)歷總結;一類是學術性專著和論文。而在這其中，有關高校青年志愿效勞研究的闡述那么多處于理論初步研究階段。目前國內與志愿效勞親密相關的非營利組織、公民社會等方面的理論成果比較豐富，也可為高校青年志愿效勞的研究提供借鑒。當前我國高校青年志愿效勞的研究成果主要集中在以下幾個方面：第一，將青年志愿效勞作為精神文明建立載體的研究;第二，有關志愿效勞、志愿精神等根本概念內涵的研究;第三，從倫理道德建立的角度對青年志愿效勞的研究;第四，從非營利組織、公民社會的角度對青年志愿效勞的研究;第五，有關中外志愿效勞比較的研究。(四)研究的理論根據(jù)以社會學開展理論，活動理論，開展心理學為理論根據(jù)。(五)研究對象與范圍以我校在校大學生為研究對象，在專業(yè)類別方面，盡量覆蓋理工類、文史類。在年級差異方面，排除了應屆畢業(yè)生，即正在找工作的同學，準備考研及出國的人根本不再此調查研究范圍內。包括級、級、級各個學院全體同學。(六)研究的內容大學生志愿效勞開展情況、大學生對志愿效勞的認知、大學生參與志愿效勞的動機及感受、志愿效勞活動開展的.現(xiàn)狀與困境分析^p等四方面。(七)研究的方法本次調研采用多種調研方法相結合的方式進展。以問卷調查為主，其它調研方法為輔。主要采用以下方法：1.文獻研究調研組通過查閱學校圖書館文獻、各大主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志，對國內外有關志愿者研究的文獻資料進展初步梳理，尤其是福建省福州市相關組織完成的調查報告和新聞評論報道。上述文獻材料，為本次調查研究提供了重要的理論和事實根據(jù)。2.問卷調查問卷調查是本次調研活動主要方法。根據(jù)研究的目的與任務，分不同階段、不同對象，對我校大學生進展問卷調查。問卷的主要內容涉及志愿者的根本情況、效勞動機、感受和志愿效勞管理制度、鼓勵制度等相關內容。3.現(xiàn)場觀測為搜集第一手資料，調研組部分成員直接觀測了部分志愿者在志愿效勞期間的表現(xiàn)，在此過程中通過觀察得到了有關大學生志愿效勞感受、志愿效勞活動情況等。4.“面對面”訪談針對本研究內容要求，調研組成員對福建醫(yī)科大學青年志愿者協(xié)會的相關負責人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對象進展訪談。5.訪談和郵件調研組成員訪談了福建省青年志愿者協(xié)會的相關工作人員，郵件訪談了福建省慈善總會相關負責人，他們所提供的觀點和看法對本次調查有著重要的借鑒和參考意義。(八)研究的步驟1、準備階段：組成調研小組進展研究課題內容的討論;小組詳細任務分配，分工協(xié)作;調查問卷的詳細制作及印刷;與相關調研部門、機構事先進展聯(lián)絡溝通;調研員培訓。2、施行階段：a、第一天，進展文獻研究。調研組通過查閱學校圖書館文獻、各大主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志，對國內外有關志愿者研究的文獻資料進展初步梳理，尤其是對我們福建省福州市相關組織完成的調查報告和新聞評論報道。通過文獻材料，可以本次調查研究提供了重要的理論和事實根據(jù)。b、第二天和第三天，問卷調查，也是本次調研活動的關鍵。根據(jù)研究的目的與任務，分不同階段、不同對象，對我校大學生進展問卷調查。問卷的主要內容涉及志愿者的根本情況、效勞動機、感受和志愿效勞管理制度、鼓勵制度等相關內容。通過問卷調查，以此對大學生志愿效勞開展情況、大學生對志愿效勞的認知有一個初步的認識。c、第四天，現(xiàn)場觀測。為搜集第一手資料，調研組部分成員直接觀測部分志愿者在志愿效勞期間的表現(xiàn)，在此過程中通過觀察得到了有關大學生志愿效勞感受、志愿效勞活動情況等。親身體會大學生參與志愿效勞的動機及感受。d、第五天，“面對面”訪談。針對本研究內容要求，調研組成員對福建醫(yī)科大學青年志愿者協(xié)會的相關負責人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對象進展訪談。理解大學生在志愿效勞活動開展中的現(xiàn)狀及對困難進展分析^p。e、第六天，訪談和郵件。調研組成員訪談福建省青年志愿者協(xié)會的相關工作人員，郵件訪談福建省慈善總會相關負責人，他們所提供的觀點和看法對本次調查有著重要的借鑒和參考意義。3、專家論證評價、總結驗收和結題階段：專家小組對搜集到的各種資料進展分析^p，可行性評估，調研人員匯報施行活動過程中的情況，總結驗收。最后對“當代大學生志愿效勞活動現(xiàn)狀調查研究方案”進展結題。(九)研究的預期成果形式“當代大學生志愿效勞活動現(xiàn)狀調查研究方案”詳細施行后，到組成調研專家小組進展專家論證評價、總結驗收和結題。最后本課題將以調查報告的形式展示出來，即“當代大學生志愿效勞活動現(xiàn)狀調查報告”。(十)課題組成員及分工課題組長：陳志堅課題副組長：黃雅惠課題組成員：陳志堅、黃雅惠、陳曦、黃三秀分工：a、組長陳志堅負責整個課題的研究過程，統(tǒng)籌各個方面的關系，撰寫研究方案及調研報告。負責突發(fā)事件的處理。協(xié)助其他成員進展活動的開展。b、副組長黃雅惠負責協(xié)助組長進展課題方案設計及調研報告的形成，同時協(xié)助陳曦、黃三秀進展各項調研工作的順利開展。c、陳曦、黃三秀負責部門機構負責人的聯(lián)絡，問卷的制作，訪談、現(xiàn)場觀測等。對整個活動進展詳細的運作處理。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇六一、課題名稱：新課標下初中數(shù)學課題學習的理論研究二、課題研究的目的、意義：《全日制義務教育數(shù)學課程標準》對，理論與綜合運用在第三學段(7-9)年級以，課題學習的方式來進展。我們有必要對國內外數(shù)學課題學習的現(xiàn)狀進展研究，從而對數(shù)學課題學習這一新的學習方式有一個較為全面的理解。1、國外研究現(xiàn)狀：(1)美國美國教育界特別強調以，探究為特征的教學策略和方法。在美國的大、中、小，以工程為中心的學習(project-basedlearning)和，以問題為中心的學習(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學的策略與手段。(2)________學者把，課題學習英譯為，problemsituationlearning，本質上就是問題解決的深化。大阪教育大學松宮哲夫先生還提出了crm(positerealmathematics)型課題學習，他們非常重視課題的現(xiàn)實性，積極主張從現(xiàn)實中的問題出發(fā)進展課題學習。他們提出了，湖水中的數(shù)學、田徑上的數(shù)學、交通平安中的數(shù)學、鐵路運輸中的數(shù)學、高層建筑中的數(shù)學等課題，并結合中學生的數(shù)學程度的實際，開展了理論研究，收到了良好的效果。(3)英國英國國家數(shù)學課程將成績目的分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學內容，打破了傳統(tǒng)的中學數(shù)學體系，明顯的表達了注重應用這一特點。它不僅將，運用和應用數(shù)學單獨列為一項成績目的，而且貫穿于整個數(shù)學課程之中。運用和應用數(shù)學非常注意面對解決實際問題與日常生活中的問題，包括提出問題、設計任務、作出方案、搜集信息、選用數(shù)學、運用策略、獲得結論、檢驗和解釋結果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書本上現(xiàn)成的，問題。例如，為研究最好的儲蓄方法。三、課題研究的主要內容：課題學習是新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動，用，課題學習的形式開展學科內的探究性學習，是近幾年來我國數(shù)學教育理論與理論領域提出的一個嶄新的課題，課題學習表達了一種教學理念，是一種以學生研究活動為中心的開放式學習。由于它是一塊新增內容，一種新型的教學活動，沒有現(xiàn)成的教學方法可以遵循，許多教師都是邊理論、邊教學，從中努力尋求好的教學手段和方法。但是，現(xiàn)階段的課題學習教學不容樂觀。由于長期受應試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學課程不夠重視與學生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，無論是教師、學生還是家長都普遍認為學習書本知識最重要。一方面新課標下的實驗教材，雖有部分的活動課內容存在，但缺乏詳細的活動方案及案例，使任課教師感到很難操作。另一方面由于評價的滯后，許多教師誤認為可有可無，浪費課時，甚至視而不見，束之高閣。另外從功利看，數(shù)學研究性課題學習對學生的學業(yè)考試不能起到立竿見影的作用，因此許多教師對研究性課題學習沒有較深的認識，很多人只是把研究性課題學習的內容中的實習作業(yè)作為應用題講一下，缺少真正意義上的探究，沒有到達課題學習設置的初衷。幾年的新課標，新教材的理論，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探究教學方法。對于初中數(shù)學，課題學習這塊新內容的教學，也正是我們要探究的。結合北師大版教材進展，課題學習教學探究，構建課改理念下，數(shù)學課題學習的教學形式。包括：1、探究，課題學習活動應注意的問題。2、探究，課題學習活動可遵循的階段性程序。3、探究，課題學習活動的教學形式。四、預期達成的研究目的：促進教師的開展，進步教師的數(shù)學教學素養(yǎng)。通過課題組教師的實驗研究，帶動全體數(shù)學教師對《新課標》、新教材的研讀，構建課改理念下，數(shù)學課題學習的教學形式。促進學生的開展，讓學生在學習過程中，接觸到一些具有研究和探究價值的題材和方法，使數(shù)學在學生將來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，開展學生的創(chuàng)新意識與理論才能。促進學校文化的開展，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氣氛。通過個人反思、同伴交流與專家引領，使校園充滿著生動、熱烈、有效的教學教研氣氛。五、課題研究的方法：《數(shù)學課程標準》中指出，課題學習是理論與綜合應用在義務教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強調以，課題為標志的一種研究性學習方式，課題學習的詳細目的要求：第一，經(jīng)歷，問題情境——建立模型——求解——解釋與應用的根本過程。第二，體驗數(shù)學知識之間的內在聯(lián)絡，初步形成對數(shù)學整體的認識。第三，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)歷，開展思維才能，加深理解相關的數(shù)學知識。第四，通過獲得成功的體驗和抑制困難的經(jīng)歷，增進應用數(shù)學的自信心。六、研究措施與步驟：教育實驗研究法：主要通過自己設計的案例，在教學理論中進展分析^p和反思，為數(shù)學課題學習的施行提供活動方案和案例。調查法：主要通過我們設計的調查問卷，對教師進展問卷調查，來理解教師開展數(shù)學課題學習教學的現(xiàn)狀，教學施行中存在的問題，并分析^p其原因。訪談法：主要通過對教師和學生進展訪談，理解他們的做法及感受，并與我所帶班級的學生進展交流，以汲取一些有用的信息來充實和豐富數(shù)學課題學習的教學與理論。(四)研究步驟安排第一階段：研究準備階段。查閱相關文獻資料，對初中數(shù)學課題學習與研究性學習進展相關理論研究。第二階段：研究施行階段。主要分為三個部分：第一局部分析^p課本。北師大版實驗教科書《數(shù)學》在初中學段設置了，課題學習這個領域，教材在每一冊中參加了，課題學習的教學內容，內容有：七(上)《制成一個盡可能大的無蓋長方體》。七(下)《制作人口圖》。八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡單平面圖形的重心》。八(下)《制作視力表》、《吸煙的危害》。九(上)《猜想、證明與拓廣》。九(下)《設計遮陽蓬》。針對每一節(jié)的內容理論上選擇適宜的授課形式及活動。第二部分在本人及研究小組成員所帶班級進展教學理論，并在教學理論過程中進展再次反思評價。第三部分為對課題研究進展總結和完善，根據(jù)詳細情況確定是否有必要再次進展行動研究的循環(huán)。通過對一個階段來開展，課題學習活動所獲經(jīng)歷教訓的反思，探究出，開展‘課題學習’應注意的幾個問題。第三階段：自我評估階段。對本課題研究成果進展整理，撰寫結題報告。通過文獻法和經(jīng)歷總結法研制，開展‘課題學習’活動可以遵循的階段性程序。通過案例分析^p，歸納獲得，課題學習選題的方法和途徑。七、預期研究結果：研究成果：課題研究報告，課題論文等。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇七根據(jù)《關于自治州黨建理論調研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電95號)的相關要求，*****單位申報的調研課題是《開展壯大農村集體經(jīng)濟問題研究》。一、課題調研組人員組長：*****組員：********二、調研對象*****市壯大農村集體經(jīng)濟開展情況三、調研背景集體經(jīng)濟是促進農村經(jīng)濟全面開展和實現(xiàn)共同富裕的根底，是增強農村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟開展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有才能為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到進步和穩(wěn)固。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農村現(xiàn)代化的堅強支柱。*****市委、市政府始終把開展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建立、促進農民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌開展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快開展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有打破、經(jīng)濟一般村有開展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目的。四、調研目的對*****市壯大農村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)歷、問題和規(guī)劃，進行梳理和歸納，從加強壯大農村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農村集體經(jīng)濟的途徑和形式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調開展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農村集體經(jīng)濟理論中存在的缺乏之處，提出合理化對策和建議。五、課題要求課題名稱：開展壯大農村集體經(jīng)濟問題研究(一)課題調研的相關背景1、政策背景2、社會背景(二)*****市農村集體經(jīng)濟開展現(xiàn)狀1、*****市開展壯大農村集體經(jīng)濟三年來獲得的成果2、開展壯大農村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患(三)分析^p原因1、影響*****市開展壯大農村集體經(jīng)濟的外部原因2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開展壯大農村集體經(jīng)濟上內部存在的問題3、其它原因(四)實現(xiàn)開展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議1、如何更好開展壯大全市農村集體經(jīng)濟2、結合調研實際提出開展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議六、工作要求(一)高度重視研究工作要充分認識開展壯大農村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。(二)理論聯(lián)絡實際按照研究和理論相結合的原那么，將對如何更好開展壯大農村集體經(jīng)濟的研究探究貫穿于開展壯大農村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。(三)明確職責分工課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質完成調研任務。七、時間安排(一)籌備1、5月25日：成立課題調研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。(二)調研1、6月15-25日：召開專題座談，分別聽取各鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見和建議。2、6月25-7月25日：組織實地調研，對典型村進展壯大農村集體經(jīng)濟開展情況考察。(三)撰寫1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導(四)完善9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿(五)結題9月15日：課題結題并報最終研究成果。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇八一、本課題研究之背景1.新課程改革的要求《根底教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。網(wǎng)絡資的利用，極大拓展和豐富了作文教學的空間和資，開闊了學生眼界，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設良好的課堂教學情境和自主作文的氣氛，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學活動空間，也使學生主動學習的愿望得到發(fā)充分滿足。2.信息技術與學科整合的要求在小學作文教學中合理利用網(wǎng)絡資，也使作文教學與其他學科的教學得到有機的整合，將會進步學生的綜合素質。在進展作文教學時除涉及到語文、信息技術等方面的知識外、還會用到音樂、美術、科學、歷史、地理等方面的知識，在進展作文的同時，也學到了其他學科的知識，使各科知識得到同步增長，到達了有機的統(tǒng)一。3.小學作文教學的要求作文教學歷來是語文教學工作的難點和重點，孩子的作文程度是家長關注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設電腦課，許多家庭為了配合學校的教學都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學技術，發(fā)揮學生的主觀能動性，大面積進步學生的作文程度，以適應時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡資應用于作文教學的最正確結合點?？疾靷鹘y(tǒng)思維中的作文教學，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學生的視野“窄”，二是學生的作文內容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學習場所，把教材作為唯一的學習資，以為學習好語文書本上的知識是最根本的任務。其實，這種將書本知識與飛速開展的現(xiàn)代社會以及學生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向學生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。二、本課題研究的目的意義隨著現(xiàn)代信息技術的開展及其在教學領域中的廣泛應用，借助網(wǎng)絡豐富的信息資進展教學已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向?；诖?，我校提出本課題，其研究的意義在于：利用網(wǎng)絡資改進學生的學習方法，創(chuàng)立互動合作的學習氣氛。構建網(wǎng)絡資在作文教學中充分運用的作文教學形式，激發(fā)學生的習作興趣，進步學生的說話、獨立考慮及搜集、處理信息的才能，進步作文教學效率。進步實驗教師作文教學研究的積極性及作文教學的才能、程度。進步實驗教師組織、指導綜合理論活動的才能、程度。三、本課題研究之詳細目的和內容(一)教師目的:通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一作文教學形式和教學手段，增強教師的科研意識和科研才能，使教師由“經(jīng)歷型”向“科研型”轉變。通過對多媒體網(wǎng)絡的運用，使教師適應二十一世紀現(xiàn)代化信息技術的開展，進步作文教學的質量和效率。(二)學生目的:通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析^p事物的才能，讓學生逐步做到作文內容詳細，有真情實感，遣詞造句準確，通順連接，有條理性。另外，還要進步學生綜合才能，初步總結出網(wǎng)絡資與作文教學整合的規(guī)律和方法，激發(fā)學生寫作的興趣，促進學生學習方式的轉變。課題施行方案課題研究施行方案與工作方案篇九一、課題背景及意義教師是社會精神文明的傳播者、建立者。教師肩負著特殊的使命，承擔著莊嚴的職責。新世紀,教師面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。因為當今世界科學技術突飛猛進，綜合國力競爭日趨劇烈，知識經(jīng)濟已見端倪，知識和人才成為經(jīng)濟開展和社會進步的推動器，而教育是人才的孵化器。新世紀對教師提出的更新更高要求集中表如今要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。而當前教師隊伍還存在著一些不能無視的問題。第一，教師的教育觀、質量觀、人才觀等存在著不同程度的片面性。比方重視智育，輕視德育、體育、美育，重視知識的傳播，無視創(chuàng)造精神德培養(yǎng)，重視書本知識，漠視社會理論，難以適應素質教育的需要。第二，有些教師理想信念淡泊，存在著只教書不育人的現(xiàn)象。第三，知識老化，知識構造不合理，教師自身缺乏創(chuàng)新精神和理論才能。第四，教育手段、教育方法陳舊和落后。因此，