時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析質(zhì)量和安全管理要點(diǎn)目錄項(xiàng)目概況第一章支模架工程第二章防水層施工基礎(chǔ)底面防水層÷2.2地下室防水÷2.3工程管理要點(diǎn)第三章主體結(jié)構(gòu)3.1相關(guān)強(qiáng)制性條文÷3.2主體結(jié)構(gòu)工程相關(guān)圖片及要求心3.2.1鋼筋工程3.2.2模板及砼工程3.2.3砌體工程÷3.3工程管理要點(diǎn)閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？筆者根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，興趣愈濃，注意力就愈集中，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，人都一樣有了對(duì)某一件事物的濃厚興趣，觀察會(huì)愈細(xì)致反應(yīng)會(huì)愈清晰，創(chuàng)造性思維和各種智力活動(dòng)也最活躍。因此，教師必須想方設(shè)法，采用各種有效措施和合乎科學(xué)的各種手段，精心設(shè)計(jì)45分鐘，靈活多樣找準(zhǔn)教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)習(xí)思維，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，將其最大熱情引到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生積極地、活躍地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說(shuō)就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問(wèn)題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問(wèn)題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我……每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中.每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問(wèn)題解決、問(wèn)題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。三、以讀書(shū)訓(xùn)練為重點(diǎn)，引領(lǐng)讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。勇敢地提出自己的見(jiàn)解。如《蘇州園林》一文，學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“從課文內(nèi)容看，蘇州園林的設(shè)計(jì)復(fù)雜了，有現(xiàn)代氣息，但缺少典雅、淡秀。葉圣啕是從游覽者的角度寫的，能不能從園林的四季來(lái)變化來(lái)寫？我想更能突出蘇州園林的自然美。”學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀中思考，在思考中提出問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其提出一些問(wèn)題，從而更深層次地理解課文內(nèi)容。2、課堂多安排一些時(shí)間讓學(xué)生個(gè)體讀書(shū)思考，教師多一些與學(xué)生零距離接觸，做些指點(diǎn)和個(gè)別交流。3、課文要進(jìn)得去也出得來(lái)，不要讓學(xué)生整節(jié)課都沉浸在情感的激動(dòng)中，需要“跳出”課文來(lái)看課文，推敲推敲詞語(yǔ)，領(lǐng)悟一下句式，理一理作者的思路等等。4、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力，但是只憑興趣而毫無(wú)目的，是絕對(duì)不行的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法：（1）情感閱讀。我們教材的課文大多是名篇，朱自清的《背影》體現(xiàn)父子情感，文章的最后寫到父親的最后一次來(lái)信，“舉箸不便，惟膀子疼痛，我在晶瑩的淚光中，看見(jiàn)了父親的背影”。讀到這里你會(huì)想到什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴的。（2）對(duì)比閱讀。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、《故鄉(xiāng)》兩文，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生從文體、寫作手法、人物心理、主題思想等方面進(jìn)行對(duì)比閱讀。這樣會(huì)收到很好的閱讀效果。有的學(xué)生在課堂上發(fā)出感言，魯迅不愧是我國(guó)的文學(xué)家、思想家、革命家。能看透當(dāng)時(shí)的社會(huì)，用筆作為戰(zhàn)斗的武器，打破封建觀念，沖破束縛，激發(fā)人們創(chuàng)造新生活的斗志。他是一代文豪，是文學(xué)巨匠。學(xué)生能有這樣的感言。是對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，理解較為透徹。（3）聯(lián)想閱讀。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，筆者常問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題。你讀了本文想到了什么？我們現(xiàn)實(shí)生活是這樣嗎？教學(xué)《傅雷家書(shū)兩則》，問(wèn)學(xué)生會(huì)想到什么，有學(xué)生說(shuō)，想到了自己的父親，家長(zhǎng)制的教育方法。傅聰真幸福，有一個(gè)開(kāi)明、把自己當(dāng)朋友的父親。這些感言是在閱讀中理解了文章內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想后才會(huì)發(fā)出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，聯(lián)想閱讀不能忽視。四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合教學(xué)的主陣地在課堂，但僅憑幾節(jié)語(yǔ)文課，就想全面提高語(yǔ)文能力，這是很難的，也是不可能的。有人曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延相等。”因此，要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須促進(jìn)課內(nèi)外的有效銜接。一是要帶領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)生活去體驗(yàn)、感悟、印證。要教育學(xué)生一個(gè)大語(yǔ)文的概念，讓學(xué)生理解生活，品味生活，感悟生活，這就是語(yǔ)文，讓他們清楚語(yǔ)文無(wú)處不在，只要用心，何時(shí)何地都可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)生。二是要廣泛涉獵。僅僅靠教材的幾篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是不夠的，也是不現(xiàn)實(shí)的。沒(méi)有大量的閱讀就不會(huì)有閱讀能力提高的可能。魯迅說(shuō)過(guò)：“大可看看各樣的書(shū)，即使和專業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！睂?duì)這一點(diǎn)是有著廣泛的共識(shí)的。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)就充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，并作了規(guī)定：初中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。同時(shí)在“名著推薦與閱讀”中列出了多部古今中外名著。五、提高閱讀能力與寫作訓(xùn)練相結(jié)合正在使用的新教材采用閱讀與寫作、口語(yǔ)交際雙線結(jié)構(gòu)，但以讀促寫，以寫助讀的思維很明晰；在閱讀的過(guò)程中安排片斷作文，在寫作指導(dǎo)的同時(shí)又顧及課文。編者意圖是很明鮮。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來(lái)促讀促寫?！皩憽睂?duì)“讀”有著重要意義，無(wú)論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文、段，弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，學(xué)了朱自清的《春》，就寫《復(fù)》、《秋》、《冬》等，這樣的仿寫，能有助于把握總-分-總的行文結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，仿寫還能引發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫作心態(tài)和運(yùn)思的揣摩，促進(jìn)對(duì)課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了《我的叔叔于勒》之后，就續(xù)寫《于勒叔叔回來(lái)啦》等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對(duì)原文主題、情節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等的悉心揣摩和定位，在續(xù)寫的過(guò)程中這種認(rèn)識(shí)往往會(huì)在得以繼續(xù)發(fā)展。因此，續(xù)寫的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)原文的閱讀理解進(jìn)一步深化的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程。因此寫的進(jìn)一步提高，自然促進(jìn)了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進(jìn)了寫的能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。六、要引進(jìn)靈活多樣的閱讀評(píng)價(jià)，成為個(gè)性閱讀養(yǎng)成的指揮棒對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性合綜合性等原則。我們可以采用自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)，課內(nèi)閱讀要注意終結(jié)性評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)的結(jié)合，在此過(guò)程中，更重視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。我們要特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)性差異，既使認(rèn)真參加閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。我們要特別重視學(xué)生課外閱讀過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況，注重考察學(xué)生閱讀過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況，注重考察學(xué)生閱讀過(guò)程中顯示出的探究精神和能力，并通過(guò)閱讀情況的縱向比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？傊喿x的諸多方面應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身以及他人的生存，思考生命的價(jià)值，并通過(guò)與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，經(jīng)過(guò)自我組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促使自我發(fā)展。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）》中，對(duì)當(dāng)前九年義務(wù)教育做出明確的要求：普及九年義務(wù)教育是公民所擁有的基本權(quán)利，也是我國(guó)人口素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而就目前而言，很多農(nóng)村地區(qū)由于各方面原因，學(xué)齡兒童還不能完全走進(jìn)校門，即便走進(jìn)了校門，常常上到一半就回家了，流失現(xiàn)象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作具有相當(dāng)重要的作用和意義。農(nóng)村小學(xué)控流工作工作經(jīng)驗(yàn)隨著“普九”工作的深入開(kāi)展和新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育普及取得了可喜的成績(jī)，從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)到師資力量的配備，均有了不同程度的提高。然而，由于我國(guó)農(nóng)村個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、生活困難、思想意識(shí)落后等原因，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生流失現(xiàn)象依然有所呈現(xiàn)。基于這種背景，結(jié)合筆者多年學(xué)校控流工作經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)工作中的體會(huì)，與同行交流共享，也為農(nóng)村小學(xué)控流工作作出自己的一點(diǎn)綿薄之力。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任對(duì)于農(nóng)村小學(xué)控流工作來(lái)說(shuō)，由于流失原因的不一，控流工作的開(kāi)展也存在一定的難度。因此，控流工作不是一個(gè)人的力量或者幾個(gè)人的力量能夠完成的，需要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，構(gòu)建控流組織機(jī)構(gòu)，并明確責(zé)任，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，扎實(shí)地將工作開(kāi)展下去。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，構(gòu)建以校長(zhǎng)為核心的工作網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，并由教務(wù)主任、班主任分別擔(dān)任工作組組員。在具體工作中每一層做好自己的職責(zé)，做到既要各自為戰(zhàn)，抓好自己職責(zé)范圍之內(nèi)的工作，又要互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，彼此配合，從而形成一個(gè)控流網(wǎng)絡(luò)，將控流工作作為學(xué)校工作的重要工作內(nèi)容，持之以恒，常抓不懈；其次，明確工作責(zé)任，為了確保控流工作的扎實(shí)開(kāi)展，從校長(zhǎng)開(kāi)始層層簽訂責(zé)任狀，任何一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要落實(shí)到專人管理，并將落實(shí)效果與年終考核掛鉤，從而激發(fā)工作熱情，讓控流不再流于形式。其次，嚴(yán)把學(xué)生學(xué)籍管理環(huán)節(jié)，教務(wù)處必須建立合理的、詳實(shí)的學(xué)籍檔案，對(duì)于學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等動(dòng)態(tài)流動(dòng)做到調(diào)查清晰，形成班主任日?qǐng)?bào)告制度，嚴(yán)密關(guān)注動(dòng)向，將控流工作開(kāi)展得深入而細(xì)致。事實(shí)證明，我?？亓鞴ぷ鞯某晒Γ瑯?gòu)建控流工作網(wǎng)絡(luò)起到了非常重要的作用。二、加大宣傳，細(xì)節(jié)引路分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)控流工作，發(fā)揮教師的工作熱情極為關(guān)鍵。教師是與學(xué)生接觸最頻繁的工作者，也是最先把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的人，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性有利于控流工作的順利開(kāi)展。因此，學(xué)校要從大局出發(fā)，做好宣傳工作，推動(dòng)教師積極投入到控流工作中去。首先，加大宣傳力度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要召開(kāi)教職工動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)控流工作的重要性，讓教師深信作為一名教育工作者，讓每一個(gè)學(xué)生接受九年義務(wù)教育，是作為教師的責(zé)任和義務(wù)，更是光榮的使命。其次，強(qiáng)化教師責(zé)任感，讓教師意識(shí)到放棄一個(gè)適齡兒童上學(xué)就是給社會(huì)增加一個(gè)包袱，保住一個(gè)學(xué)生就是給社會(huì)增添一份美好的未來(lái)，控流工作不是一朝一夕的形式，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到日常教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝聚全體教職員工的力量，為順利開(kāi)展控流工作提供必要的前提。最后，細(xì)化控制，拓展工作范圍，如我校以領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合班組成員每學(xué)期開(kāi)展一次主題校會(huì)，利用宣傳《義務(wù)教育法》、倡議書(shū)、我的誓言、主題簽名等多種活動(dòng)，讓廣大師生認(rèn)識(shí)到接受九年義務(wù)教育是每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，不能人為地剝奪這種權(quán)利，讓學(xué)生從法律角度認(rèn)識(shí)到接受教育的權(quán)利，同時(shí)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不要輕易放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校通過(guò)以上措施，以未雨綢繆的方式細(xì)化工作，最后收到了事半功倍的效果。三、轉(zhuǎn)變觀念，以愛(ài)育人當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中，有一些學(xué)生流失原因主要來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)吃力，久而久之，被戴上“后進(jìn)生”的帽子，最終走出校門。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加快教育改革步伐，是當(dāng)前落實(shí)控流工作的有效途徑。首先，學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，在教師心目中樹(shù)立無(wú)差生的觀念，學(xué)校當(dāng)確立“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系，對(duì)于差生要加強(qiáng)幫扶力度，避免挖苦諷刺，讓每一個(gè)學(xué)生都得到溫暖。其次，學(xué)校要加快課堂改革步伐，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變教育觀念，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為原則，以幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際為目的，因材施教，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生均得到相應(yīng)的提高。最后，學(xué)校還要積極改善教育環(huán)境，全面提高學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)于在音體美中需要的器材進(jìn)行充分的購(gòu)置，保證給學(xué)生一個(gè)多元開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在學(xué)校里總能找到適合自己發(fā)展的方向，找準(zhǔn)自己目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力，從思想上解決流失問(wèn)題。為此，我校充分利用圖書(shū)資源，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生上學(xué)的積極性。四、綜合力量，家校聯(lián)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)流失現(xiàn)象的形成，關(guān)系到多種因素，有學(xué)校教育問(wèn)題，有社會(huì)不良思想影響，也有一部分來(lái)自于家庭原因。因此，聯(lián)合家庭力量開(kāi)展控流工作是一項(xiàng)行之有效的工作策略。主要措施如下：（1）開(kāi)展法律知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)意識(shí)，每學(xué)期在政府部門的牽頭下，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展一次《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的宣傳講座，通過(guò)講座、分發(fā)資料等形式提高家長(zhǎng)法律意識(shí)。并通過(guò)開(kāi)展親子主題演講比賽等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待值，避免家長(zhǎng)專制導(dǎo)致而產(chǎn)生的學(xué)生流失。（2）由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)組成志愿幫扶隊(duì)伍，與學(xué)困生、貧困生等家庭結(jié)成對(duì)子，對(duì)于家庭生活中遇到的困難及時(shí)幫助，予以解決，避免學(xué)生因家庭貧困或其它家庭因素流失。（3）完善班級(jí)管理，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，嚴(yán)把“第一個(gè)”關(guān)，因?yàn)橛械谝粋€(gè)流失就會(huì)有第二個(gè)，所以要發(fā)揮好班主任和班委會(huì)的作用，深入幫助好生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等困難的學(xué)生，做到防患于未然。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)利用主題班會(huì)、課余文化生活有效吸引學(xué)生的興趣，讓每個(gè)“學(xué)困生”都能感到自己的價(jià)值，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正地營(yíng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的校園環(huán)境?？傊r(nóng)村經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也在不斷進(jìn)步。針對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)存在的一些流失現(xiàn)象，作為我們教育機(jī)構(gòu)必須加以充分的關(guān)注，并聯(lián)合政府、學(xué)校、家庭等多方力量形成合力，采用多種措施和形式，有效控制學(xué)生流失。相信，在大家的共同努力下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育“一個(gè)都不能少”控流的目標(biāo)最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程1質(zhì)量和安全管理要點(diǎn)質(zhì)量和安全管理要點(diǎn)2目錄項(xiàng)目概況第一章支模架工程第二章防水層施工基礎(chǔ)底面防水層÷2.2地下室防水÷2.3工程管理要點(diǎn)第三章主體結(jié)構(gòu)3.1相關(guān)強(qiáng)制性條文÷3.2主體結(jié)構(gòu)工程相關(guān)圖片及要求心3.2.1鋼筋工程3.2.2模板及砼工程3.2.3砌體工程÷3.3工程管理要點(diǎn)目錄3項(xiàng)目名稱:象山村商業(yè)綜合用房(杭州中環(huán)國(guó)防大廈)工程建筑概況:杭州中環(huán)國(guó)際大廈工程,框架剪力墻結(jié)構(gòu),有5個(gè)單體組成:1#樓為辦公樓(綜合樓),地上建筑面積為19001.71平方米、地上13層地下2層,建筑高度44.8米,地下一層為自行車庫(kù),地下二層為人防地下室令2#樓為賓館地上建筑面積為19638.19平方米、地上13層地下1層建筑高度44.8米令3#樓為辦公樓地上建筑面積為11148.91平方米,地上13層地下2層建筑高度44.8米令4#樓為超市地上建筑面積為26188.67平方米,地上5層地下1層建筑高度11.87米。本工程用地面積為30832平方米,總建筑面積97438平方米(其中地上:77079平方米,地下20359平方米)項(xiàng)目名稱:象山村商業(yè)綜合用房(杭州中環(huán)國(guó)防4第一章支模架工程模板工程令本工程采用的模板為1.8cm,鋼管采用48×3.0令模板工程施工前應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì),編制專項(xiàng)施工方案,并經(jīng)審批后方可實(shí)施。令模板工程專項(xiàng)施工方案應(yīng)結(jié)合工程結(jié)構(gòu)的形式、髙度、跨度、荷載和工令模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)施和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì),模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載力、剛度和穩(wěn)定性,能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載令高度超過(guò)8m,或施工總荷載大于18KN/M,或集中線荷載大于15KN/M的模板支架,應(yīng)組織專家論證,必要時(shí)編制應(yīng)急預(yù)案。令模板支撐架所用的材料必須有產(chǎn)品和合格證和法定檢測(cè)單位的檢測(cè)檢驗(yàn)報(bào)告,生產(chǎn)廠家必須具有技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督部門頒發(fā)的生產(chǎn)許可證第一章支模架工程5在澆筑混凝土之前,應(yīng)對(duì)模板工程進(jìn)行驗(yàn)收。模板安裝和澆筑混凝土?xí)r,應(yīng)對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察和維護(hù)。發(fā)生異常情況時(shí),應(yīng)對(duì)施工技術(shù)方案及時(shí)進(jìn)行處理☆模板及其支架拆除的順序及安全措施應(yīng)按施工技術(shù)方案執(zhí)行?！钅０宀鸪龖?yīng)結(jié)合結(jié)構(gòu)構(gòu)件、施工需求及抔境因素等情況留置組或多組指導(dǎo)模板拆除的同條件養(yǎng)護(hù)試塊模板拆除前,必須進(jìn)行拆模申請(qǐng),經(jīng)技術(shù)部門批準(zhǔn)方可進(jìn)行模板拆除的方法和順序,應(yīng)遵循先支后拆,后支先拆;先拆不承重的模板,后拆承重的;自上而下,支架先拆側(cè)向支撐后拆豎向支撐等原則?！裟０逯Ъ艽钤O(shè)和拆除人員必須是經(jīng)過(guò)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)考核合格的專業(yè)架子工。上崗人員應(yīng)定期體檢,上崗人員應(yīng)體檢合格。在澆筑混凝土之前,應(yīng)對(duì)模板工程進(jìn)行驗(yàn)收。模板安裝和澆6冷支撐系統(tǒng)搭設(shè)構(gòu)造要求令扣件式鋼管模板支架構(gòu)造要求令1、模板支架必須設(shè)置縱橫向掃地桿。(掃地桿離地20cm)令2、模板支架步距,應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求,且不應(yīng)大于1.8米3、立桿接長(zhǎng)除頂部可采用搭接外,其余各步接頭必須采用對(duì)接扣件接長(zhǎng)。對(duì)接、搭接應(yīng)符令現(xiàn)澆多層房屋和構(gòu)筑物,應(yīng)采取分層分段支模的方法,安裝上層承載能力或加設(shè)支擇:上層支架的立程應(yīng)對(duì)準(zhǔn)下層支架的立柱,并鋪設(shè)墊板4、立桿下宣設(shè)置底座或墊板,并應(yīng)準(zhǔn)確地放置在定位線上5、模板支架不得與腳手架、操作架等混搭。嚴(yán)禁在模板支撐架上固定、架設(shè)混凝土泵、泵管及起重設(shè)備等。冷支撐系統(tǒng)搭設(shè)構(gòu)造要求7常見(jiàn)問(wèn)題缺少掃地桿cam常見(jiàn)問(wèn)題8缺少掃地桿及剪刀撐缺少掃9缺少掃地桿及剪刀撐缺少10掃地桿未設(shè)置,鋼管底部缺少墊塊掃地桿未11施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件12施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件13施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件14施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件15施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件16施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件17施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件18施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件19施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件20施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件21施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件22施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件23施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件24施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件25施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件26施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件27施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件28施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件29施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件30施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件31施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件32施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件33施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件34施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件35施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件36施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件37施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件38施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件39施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件40施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件41施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件42施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件43施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件44施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工程實(shí)例)解析課件45施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全管理重點(diǎn)講解(工