《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文教學設計一、導入觀看習近平總書記在抗擊新冠疫情表彰大會講話視頻。講話內容：參加抗疫的醫(yī)務人員中有近一半是“90后”、“00后”，他們有一句話感動了中國：2003年非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們了。長輩們說：“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服。”世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！讓我們一起為他們點贊！師：沒有硝煙的戰(zhàn)場，90后、00后換上戰(zhàn)衣，成為抗疫的生力軍，千千萬萬顆“水滴”匯成奔涌的“后浪”，彰顯著青年的擔當。今天我們走近魯迅先生的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，穿越舊日時光，去認識一群有理想、有擔當的中國青年。二、學習任務1、梳理歸納，感受英雄人物形象2、研討探究，了解作品寫作特點3、學以致用，弘揚偉大革命精神三、研習活動學習活動一：解說圖片，感知英雄形象ppt展示：為迎接新中國成立71周年，我校將舉辦“緬懷先烈，傳承精神”圖片展，假如你是圖片解說員，請你為大家詳盡地解說下列兩張圖片（結合《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》的內容）。注：圖片為國畫《記念劉和珍君》和“左聯五烈士”雕像。師：首先我們討論一下：怎么解說圖片，需要解說哪些內容？生：要介紹人物的事跡和人物形象參考“共和國勛章”獲獎人物張富清事跡（一生讀）ppt展示：“共和國勛章”獲獎人物事跡：張富清，中國建設銀行湖北省來鳳支行原副行長。他在解放戰(zhàn)爭的槍林彈雨中沖鋒在前，多次榮立戰(zhàn)功，兩次獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽稱號。1955年，他轉業(yè)后主動要求到湖北最偏遠的來鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻一生。60多年來，他深藏功名，埋頭工作，連兒女對他的赫赫戰(zhàn)功都不知情。生1解說圖片一：這張圖片我們最先看到的是魯迅先生，對于魯迅先生，想必大家已經非常熟悉了。今天我們主要說的是他身后的兩個人物，她們是魯迅先生的學生，分別是劉和珍和楊德群。魯迅先生曾寫文紀念她們，其中劉和珍于1926年的“三一八”慘案中壯烈犧牲，年僅22歲。雖然她這一生非常短暫，但是所做的事情卻非常鼓舞人心。她曾反抗一廣有羽翼的校長，她也曾慮及母校前途，黯然至于泣下，她在生命的盡頭，哪怕是面對執(zhí)政府黑洞洞的槍口，她也不曾畏懼過。她不僅是為母校的前途不明而落淚，更是為中國的前途不明而落淚。她這一生雖然短暫，我想她應該擔得起“巾幗英雄”這個稱號。生2點評：這位同學對劉和珍事跡進行了詳盡的解說，讓我們了解到她是奮勇不屈的英雄。但是我覺得應該補充上：她是一個始終微笑的、和藹的女孩，也是一個進步、無畏、有責任感的中國青年。這樣劉和珍的形象會更加鮮活。生3解讀圖片二：這座雕塑是“左聯五烈士“的塑像。”分別是白莽、柔石、馮鏗、李偉森和胡也頻。其中白莽和柔石與魯迅先生交往甚多。白莽相貌樸實，愛憎分明。他剛從獄中釋出，便熱天穿厚棉袍、汗流滿面，毫無愁苦地便登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者，足見他是堅強樂觀、積極進取的青年。柔石性格隨和、單純善良，只要是損己利人的事，他都自己背起來。他樂觀進取，自己沒有錢，借錢來做印本；他勤奮好學，堅定“轉換作品的內容和形式”的決心。他們都是”中國很好的青年“。第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，國民黨政府配合其軍事“圍剿”，瘋狂地進行文化“圍剿”。1931年1月17日，5位青年作家被捕。同年2月7日被秘密槍殺于上海龍華的特務機關“警備司令部”。學習活動二：合作探究，體悟抒情魅力師：通過對圖片的解讀，我們從不同角度對烈士的形象有了一個簡單的勾勒，他們都是樂觀向上、英勇無畏的中國青年。對于學生、朋友的壯烈犧牲，魯迅先生在《記念劉和珍君和《為了忘卻的記念》兩篇文章中，有對烈士的哀悼，有對政府的憤恨，也有對猛士的激勵，蘊含著豐富的情感。ppt展示：直面慘淡人生，愛憎各臻其妙這兩篇文章被稱為“魯迅散文的抒情雙璧”，但二者在抒情上各有特色，閱讀文章，思考：文章是如何抒情的？（用旁批的形式作點評，小組合作,展示交流。)生讀51頁學習提示二者都帶有很強的抒情性，但記念的抒情直露顯豁、汪洋恣肆，后者則使用了不少曲折隱晦的筆法。1、直抒胸臆的句子生4用展臺展示所做旁批：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞了。我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這段話表達了對反動派的憤怒、控訴、警告及對后人的激勵。生分析：衰亡民族之所以默無聲息的緣由是什么？是目不忍視的慘象，是耳不忍聞的流言。正義的行為被污蔑被鎮(zhèn)壓，突出了反動政府的殘忍和無恥，表達了對反動政府的憤怒和控訴。不在，就在，是選擇，既表達了對反動派的警告，還有對后人的激勵。師指導誦讀，應讀的斬釘截鐵、鏗鏘有力。《為了忘卻的記念》抒情內斂深沉，使用了不少曲折隱晦的筆法。2、細節(jié)描寫《記念劉和珍》中用細節(jié)描寫將悲與憤兩種情感充分表達出來，于細微處見真情。（1）再現細節(jié)生5用展臺展示所做旁批：《記念劉和珍君》第五部分記敘三位女性的死狀，再現細節(jié)，義憤盡在敘述之中。師：魯迅先生是怎樣還原細節(jié)的？生分析：“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷”，說明開槍人的狠毒。“斜穿心肺”，說明就在附近，是一種近距離射殺。張靜淑中了四彈，其一是手槍。“四彈”，正如下一段中的“攢射”，子彈密集掃射，其一是手槍，是軍官打的，說明這是一次有組織有預謀的屠殺行動。但她還能坐起來，結果卻是一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。頭部與胸部這兩處都是人的要害部位，說明殺人者置人于死地，非常卑劣。另外，寫劉和珍“欣然前往”，說明她是自愿參加的，體現了她的擔當和責任感，使劉和珍的人物形象更加鮮活。生有感情朗讀，師點評并指導誦讀。師：一次短兵相接的沖突，令人痛心的是，一方手握槍支，棍棒，另一方卻是赤手空拳，怎能不讓人出離憤怒？只用簡筆，三言兩語一筆帶過，如何能突出殺人的殘暴。這段文字，多是短句，需要讀得字字分明，如聞子彈聲。但讀至最后的“于是死掉了”，則需帶著悲愴與沉痛，語調當緩而沉。3、借畫寄情生6分析：借畫中母親悲哀獻子，謳歌了千萬革命母親的偉大，塑造了柔石的拳拳忠心，表達了對烈士們深情而又含蓄的悼念。師：柔石的母親當時是什么樣的狀況？柔石是怎么做的？母親又是怎么做的？生分析：柔石的母親當時雙目失明，要他多住幾天。他陪了母親幾天，還是走了。既寫了母親深明大義，也刻畫了柔石孝順、英勇的形象。師：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。在表達對柔石母親的敬意和對烈士的悼念同時，也讓我們看到了一個鮮活的柔石。世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。他是英雄，他也是凡人，他是孝順之人，也想要多陪伴自己的母親。同學們本節(jié)課從不同的角度對兩篇文章的抒情特點分析地非常細致，正如任訪秋點評所說：ppt展示：從民族、人民、歷史的角度入手，所以深刻；從個人交誼的角度入手，所以感人；敘事真實，描述如實，善抓細節(jié)，所以真切。——任訪秋《論魯迅幾篇紀念性雜文》師：兩文風格迥然與選材、表達方式等不同有關，也與寫作背景和作者的思想發(fā)展變化是密切相關的。《為了忘卻的記念》寫于烈士遇難兩年后，當時白色恐怖特別嚴重，在禁錮的比罐頭還要嚴密的白色恐怖下，作者是不可能十分明白曉暢地直抒胸臆，只能借助其他曲折隱晦地表達出來。魯迅先生以筆為刀，劃開萬丈天幕，給長夜無明的舊中國投射出點點星光。他留下那么多文字，其實是為了讓我們銘記，但是他卻多次在文中提到“忘卻”二字。如：《記念劉和珍君》以諷刺的口吻說“忘卻的救主快要降臨了罷”，《為了忘卻的記念》則說“我不如忘卻，不說的好罷”，這兩處的“忘卻”表達的情感是否相同？生7：《記念劉和珍君》中的“忘卻”意在警醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓，奮然前行?！稙榱送鼌s的記念》中的“忘卻”實際上是實在痛苦，將悲痛暫時擱置一邊，并不是忘記，而是化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者，是換了一種方式銘記。ppt展示：沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！暨_夫（三）學習活動三：學以致用師：9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在人民大會堂隆重舉行。當天，數萬人涌進了李文亮醫(yī)生的微博評論區(qū)，緬懷犧牲在勝利前夜的英雄們。ppt展示：從來不需要想起，永遠也不會忘記請你結合本節(jié)課所學手法，為英雄寫一段紀念文字，向他們致敬。生8展示：醫(yī)生李文亮，在肺炎初期預警，用敏感的直覺與專業(yè)的判斷護住了千萬的家庭。疫情爆發(fā)時，他不顧個人安危，舍小家顧大家，奔赴到與新冠搏殺最激烈的戰(zhàn)場上，卻不幸感染肺炎，消息一出，便牽動著千萬國人的心底，他曾說，病好了之后定再赴前線。卻不想平凡終究變成了英雄，奇跡最后也沒能實現。豈曰無碑，山河皆碑；何處留名，人心皆名。師：聽完同學們飽蘸深情的文字，我想起了艾青的一句詩，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。愛著這片土地的是劉和珍，是左聯五烈士，是犧牲在抗疫前線的英雄們。他們樂觀進步、英勇無畏的精神，像熊熊燃燒的火炬一樣，照亮我們前行的路，在他們的指引下，愿有英俊出中國，永有英俊出中國（畫火炬板書）此刻，我們應該為他們唱一首歌來表達我們的敬意。（播放國歌音頻）一個國家最好看的風景，就是這個國家的年輕人。作為當代青年，我們應該怎么做呢？四、總結：中國，在災難中雄起。我輩，在余生里努力。銘記最好的方式，不僅僅是不要忘，而是留下來的人，替回不來的人，活出明天。作為當代青年，我們更應明白，最好的銘記是奮斗，最好的告慰是行動。青年興則國家興，青年強則國家強。五、布置作業(yè)課后，針對這兩篇文章寫作手法和語言表達的其他方面，繼續(xù)研究，補充整理“批注本”，準備下節(jié)課展評?！拘Ч治觥浚ㄒ唬┛疾橹R點本節(jié)課評測練習由9道題構成，6道選擇題，3道主觀題。1-4題分別考查了語言表達運用基礎題，3道主觀題考察對文本的閱讀鑒賞提升能力。（二）評測特點本測評練習立足本節(jié)課學習的基礎知識，既達到對所學知識的全面細致考查，又適當地突出對重點知識的考查，同時兼顧對易錯易混知識點的強調。本測評練習在立足基礎的前提下，還注重了試題難度的區(qū)分度，面向不同程度的學生，還盡量體現試題的靈活性與綜合性。比如：前四道題需要學生對基礎知識的把握足夠準確，對基本知識牢固掌握，才能準確作答；主觀題立體式考查閱讀鑒賞能力，需要學生多角度解讀信息，鏈接所學知識，解答問題。對這節(jié)課學生學習效果的檢測主要通過以下幾個方面進行：1、評測練習的形式。2、課后作業(yè)的形式：對文本進行批注精讀，繼續(xù)研究單元研習任務。小組合作，共享學習成果。以書面形式上交學習成果，由小組長組織負責。評測練習的基礎知識部分掌握較好，可見學生對此部分理解比較到位。課下學生書面總結學習成果以小組的形式上交效果也較好，對這兩篇課文的寫作特點研究也較為深入。評測練習原第二部分閱讀提升效果不太理想，很多學生理解不到位。由此可見，一節(jié)課只能讓學生對文本有更深刻的領悟，要想提高品鑒能力還得多下功夫。【評測練習】[基礎運用層]閱讀下面的文字，完成1～3題。一個國家總是在不斷摸索中逐漸成長壯大，大學生作為一個群體在歷史的進程中總是扮演著重要的角色。由于近代新學的興起，使許多大學生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。()。1919年五四運動________，愛國學生面對敵人的槍彈的威脅而________，他們通過舉行游行示威、街頭公開演說、開展抵制日貨和支持國貨活動、直接參與抗戰(zhàn)、組建政治社團、開展政治請愿、發(fā)行愛國日刊等多種行為方式參與愛國的政治斗爭，做出了很多________的事情。即便有許多的青年學生喋血身亡，但后繼者毅然________，奮然前行。歷史告訴我們，也警示著我們：愛國遠遠不像我們喊出一句慷慨激昂的口號那樣簡單、那樣容易。在改革創(chuàng)新的漫漫征途中，更需要我們敢于擔當，身體力行，將愛國熱情轉化為努力學習、成才報國的強勁動力，為中華民族復興夢想頑強拼搏。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．由于近代新學的興起，許多大學生成為新興的社會力量，他們登上歷史舞臺，成為時代發(fā)展的先鋒，擔當起中華民族救亡圖存的使命，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。B．由于近代新學的興起，使許多大學生成為新興的社會力量，他們登上歷史舞臺，成為時代發(fā)展的先鋒，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。C．由于近代新學的興起，使許多大學生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存的重任，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。D．由于近代新學的興起，許多大學生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A．學生組織為中國的政治變遷做出了重大貢獻，成為愛國運動的先鋒和不容忽視的力量B．愛國運動的先鋒和不容忽視的力量變?yōu)閷W生組織，為中國的政治變遷做出了重大貢獻C．學生組織成為愛國運動的先鋒和不容忽視的力量，為中國的政治變遷做出了重大貢獻D．愛國運動的先鋒為中國的政治變遷做出了重大貢獻，學生組織成為不容忽視的力量3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()A．爆發(fā)舍生取義驚心動魄聲淚俱下B．暴發(fā)殞身不恤驚心動魄聲淚俱下C．暴發(fā)舍生取義驚天動地長歌當哭D．爆發(fā)殞身不恤驚天動地長歌當哭4．對下列各句修辭手法的分析，不恰當的一項是()A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(反復)B．有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。(反語)C．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(反語)D．人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。(比喻)5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。說雜文，必說魯迅；有了魯迅，雜文才有說頭。以魯迅為標桿，____①____，一是獨立的寫作姿態(tài)，一是批判性的思維方式。至于寫什么，怎么寫，確實很“雜”。那些小覷雜文的人，往往看到“雜”的表象，____②_____。雜文是作者思想根基與文化底色的生動反映，文字特色鮮明，尺幅能起波瀾，千字可興風雨。好的雜文總能點醒我們沉睡的大腦，發(fā)現某些悖謬，打破我們自以為是的圓潤，不再習以為常，不再心安理得。學生堅持閱讀雜文，內心在受到思想穿透力沖擊的同時，___③____，還享受到激濁揚清、正本清源的快樂。________________________________________________________________________________________________________________________________6．根據下面的材料，用兩個四字短語，概括魯迅政治諷刺詩的藝術特點。1925年6月，北洋軍閥鎮(zhèn)壓學生運動，魯迅同情學生，伸張正義，借曹植《七步詩》之意作《替豆萁伸冤》一詩：“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我燼你熟了，正好辦教席！”《七步詩》寫兄弟骨肉相殘，此詩則揭露了校方對愛國學生的迫害。詩中的“辦教席”，是指楊蔭榆宴請評議員，商議開除劉和珍等六位學生自治會負責人之事。為此，魯迅先生專門寫過一篇很著名的文章《記念劉和珍君》。而魯迅的這首詩，對段祺瑞政府和楊蔭榆之流進行了有力的聲討，具有特殊的諷刺和鞭笞意味。________________________________________________________________________________________________________________________________[閱讀提升層]閱讀下面的文字，完成7～9題。奇崛的峭石張夢陽①平生有兩大愛好，一是在書房里獨自靜靜地翻書；二是到山野間游山逛水，自由散想。②一天黎明，信步在山野漫游，突然看到直矗云霄的山峰間，瑰麗、火紅的朝霞映襯中，有一尊黑色的從懸崖上奇崛挺出的峭石，立時驚呆了。佇步凝望，恍然覺得這紅霞中的黑色峭石，很像是魯迅的頭像，奇挺，堅硬，不同凡響，令人神往。③是的，魯迅就是20世紀中國一尊奇崛的峭石。④20世紀初葉，國難當頭，人們紛紛“競言武事”，青年魯迅卻頂著對物質“崇奉逾度”的“質化”逆風，獨樹一幟，提出“首在立人，人立而后凡事舉”。在異國日本遙望中國茫茫大地，嘆息“為‘精神界之戰(zhàn)士’者安在”？反復嘆道“其亦沉思而已夫，其亦惟沉思而已夫”!⑤經過十年沉默，1918年5月，五四前夕，《狂人日記》如一聲春雷，接著“一發(fā)而不可收”，孔乙己、阿Q、祥林嫂、呂緯甫、魏連殳、子君、涓生等一系列雕塑般的人物，和那荒原上無邊野草叢中苦走不止的“過客”，出現在讀者眼前。對“正人君子”鞭辟入里的批判，對既沒有奴隸也沒有奴隸主的“第三樣時代”的期盼，震撼著人心。他的精神力量和文學天才，無人望其項背，無論是小說，還是雜文，散文詩，文學史研究，“文明批評”和“社會批評”，只要他一進入，就會立起一座奇聳的高峰?！爸挥X得受著一種痛快的刺戟，猶如久處黑暗的人們驟然看見了絢麗的陽光。這奇文中冷雋的句子，挺峭的文調，對照著那含蓄半吐的意義，和淡淡的象征主義的色彩，便構成了異樣的風格，使人一見就感著不可言喻的悲哀的愉快。這種快感正像愛吃辣的人所感到的‘愈辣愈爽快’的感覺?！盵注]盡管也有人用惡罵來歡迎他，但也不能不承認他的奇崛。⑥本來已經名滿天下，完全可以做薪金豐厚的教授，也有意寫自己的文學史著作，卻因革命青年橫遭屠殺，當權者“暴殄天物”，“對于別個的不能再造的生命和青春，更無顧惜”而毅然辭去教職，與愛人許廣平棲居上海，專事著譯。遭遇創(chuàng)造社、太陽社“革命文學”青年的圍攻與漫罵，逼著自己攻讀馬克思主義書籍。又被左翼有識之士擁為“左聯”盟主，可是說話既不得“左邊”心悅，又惹得“右邊”惱怒，還不得“中間”擁護，總遭暗算，只得“橫站”，孤軍奮戰(zhàn)。然而，從《清代文字獄檔》中讀出中國人尚“不悟自己之為奴”；從《立齋閑錄》等明代野史看出“大明一朝，以剝皮始，以剝皮終，可謂始終不變”。深刻得令人戰(zhàn)栗！從而洞察出某些“領導者”不過是“借革命以營私”，與權力者“爭奪一把舊椅子”，欲做“文壇皇帝”和新奴隸主罷了?、叨顬槠驷鹊氖桥R終遺言：“一個都不寬??！”⑧后人可以因此也“不寬恕”他，恨他，罵他，否定他，或者利用他，與魯迅著作的傳播、研究、贊頌一起延續(xù)了近一個世紀。今后無疑還要繼續(xù)下去，甚至要遇到更為嚴峻的挑戰(zhàn)，但無論怎樣攻擊他，他都在歷史上立于不敗之地。魯迅最大的價值，在于他對中國人思維的批判，扭轉了數千年的傳統(tǒng)思維定式，變奴性思維為獨立思考，從而為中華民族的理性自覺做出了劃時代的歷史貢獻。由于魯迅是以思想家兼文學家的形象化的方式，致力于中國人思維的扭轉的，所以比單一的哲學家或者文學家產生了大得多的綜合效應，在中國近現代思想文化史上發(fā)揮了少有人比的巨大影響。而要扭轉國人的傳統(tǒng)思維定式，反抗黑暗，革除時弊，就必須有棱有角，不能平順、圓滑，因此魯迅必然是一尊封建中國向現代中國轉型期出現的棱角分明的奇崛的峭石，絕對不是一塊順應時流的光滑圓潤的鵝卵石。⑨魯迅絕不是事事正確的“完人”和“圣賢”，他從來不相信什么“導師”，自己也絕不以“導師”自命，甚至渴望自己的文字與所批判的時弊同時滅亡。⑩我們紀念魯迅，不能以“完人”和“圣賢”的標準要求他。那樣，我們反倒會失去魯迅，也證明我們自己沒有沖破只知膜拜、迷信的奴性思維的牢籠。我們需要魯迅，是因為他畢生所批判的時弊尚在。?中國需要魯迅這樣的“精神界之戰(zhàn)士”，這般奇崛的峭石?！咀ⅰ砍鲎悦┒堋蹲x〈吶喊〉》。7．下列對文章內容的理解，不正確的一項是()A．不僅僅是小說創(chuàng)作，魯迅在雜文和散文詩創(chuàng)作、文學史研究、“文明批評”與“社會批評”等方面都有突出成就，其文學天才和巨大的精神力量無人能比。B．魯迅總是得罪人，曾遭“革命文學”青年的圍攻與漫罵，左派、右派和中間派全都反對他。他不善與人交往，樂于孤軍奮戰(zhàn)，臨終遺言：“一個都不寬恕！”表明了他的奇崛和處處樹敵的戰(zhàn)斗風格。C．魯迅最大的價值在于他對中國人思維的批判，扭轉了數千年的傳統(tǒng)思維定式，化奴性思維為獨立思考。作者堅信，不管后人如何評價他，他都在歷史上立于不敗之地。D．我們紀念魯迅，不能以“完人”和“圣賢”的標準要求他，要沖破只知膜拜、迷信的奴性思維的牢籠，我們要繼承的是他的精神。8．下列對文章有關內容的分析和概括，不符合原文意思的一項是()A．文章開頭由寫“愛好”到寫“佇步凝望”所產生的聯想，自然地引出下文，有先聲奪人之效，也為下文寫魯迅渲染了氣氛。B．文章第④段多次引用魯迅的言論，易于揭示其深刻的思想，同時，也增強了文章的說服力。C．第⑥段寫魯迅在“左聯”時既不得“左邊”心悅，又惹得“右邊”惱怒，還不得“中間”擁護，作者以此來反襯出魯迅“奇崛”“橫站”“孤軍奮戰(zhàn)”的特點。D．峭石的特點是奇挺，堅硬，有棱有角。文章運用比喻象征的手法，顯示了魯迅先生作為“精神界之戰(zhàn)士”的獨立思考、批判時弊等特點。9．第⑥段寫魯迅這位“精神界之戰(zhàn)士”經歷了哪些戰(zhàn)斗？生發(fā)了什么“沉思”？請分別簡要概述。________________________________________________